科技改变生活为主题的作文500字以上(共三篇)

21世纪新加坡中小学德育课程、教材与教法改革及启示新加坡的道德教育向来是与时俱进的。在世纪之交,世界局势发生了令人意想不到的变化。亚洲金融风暴的发生.对亚洲现存的一切都造成巨大的冲击,影响波及整个世界,新加坡亦不能幸免。但在所有遭受金融危机的国家中,新加坡最早最成功地抵御了这一危机。21世纪来临之际,新加坡教育部课程发展署未雨绸缪,于1999年4月发表声明,为了顺应变迁迅速的社会,中小学《公民与道德教育》课程必须做出适当的修订。为此,新加坡对中小学德育课程、教材与教法进行了大刀阔斧的改革。 一、新加坡中小学德育课程、教材与教法改革 21世纪新加坡中小学德育课程、教材与教法改革是基于以下理论基础的:(1)先进的科技已为学生开拓了无限的空间,并给予他们浩瀚的选择机会。因此,在面对决策和道德两难的困境时,道德认知与创意思维显得更重要。(2)全球化的冲击给作为公民的个体对国家的效忠与承诺带来永恒的挑战。因此,让学生从小培养对国家的认同感、责任感与归属感,更显得无比迫切。(3)采用指导原则教学是非常重要的,因为这能确保适当的有关独立情境成为各主题及其学习成果的基础。根据上述理论,新加坡教育部对中小学德育《课程标准》进行了修订,修订后的宗旨与目标是,培养身心健康的个人,使他具有强烈的道德意识,良好的人际关系,同时能对社会作贡献。为此,新加坡中小学道德教育从知识、技能及态度三方面着手,在知识方面使学生了解做出正确决定前要注意的道德准则;在技能方面,要求学生掌握面临困难时应付、处理问题的技能;在态度方面,通过灌输各种道德价值观,使学生具有良好的行为,并为自己的行为负责。为此,新加坡中小学对德育课程、教材与教法进行了改革。 (一)《公民与道德教育》课程改革 新世纪伊始,新加坡教育部对中小学课程进行了改革,小学将原来的《好公民》课改为《公民与道德教育》课,课程内容发生根本变化;中学《公民与道德教育》课名称不变,但课程内容进行了改革;并规定小学各年级《公民与道德教育》课逐年推行(详见表一)。表1新加坡小学各年级(公民与道德教育)课程的推行推行年份2000年2001年2002年年级小一和小四小二和小五小三和小六 改革后新加坡小学的《公民与道德教育》课程涵盖了五大主题: 1.个性塑造; 2.与家庭的联系; 3.对学校的归属感; 4.作为社会一分子; 5.以国家为荣并忠于国家。 这五大主题引导学生从认识个人开始,然后扩展到家庭和学校,最后延伸到社会和国家。 《公民与道德教育》具体包括了十个方面28个德目,它们是: 1.了解自我:(1)自尊;(2)自我肯定。 2.廉洁正直:(3)诚实;(4)勇气;(5)信用;(6)公正。 3.自律:(7)毅力;(8)耐性;(9)礼貌。 4.责任感:(10)对己;(11)对他人;(12)对学校和社会;(13)对国家。 5.爱家:(14)孝顺;(15)家庭凝聚力;(16)尊敬长辈;(17)维护家庭声誉。 6.爱校:(18)以学校为荣;(19)尊重与关怀学校的成员。 7.团队精神:(20)合作。 8.社区生活:(21)种族和谐;(22)互敬互重;(23)关怀和体谅。 9.爱国:(24)以国家为荣并忠于国家;(25)对国家有信心;(26)应变能力。 10.认识与了解邻国:(27)相互依存;(28)和平及稳定。 中学《公民与道德教育》每个年级包括6个范畴,分别阐述课程标准中所列明的各个主题;每一个范畴又划分为若干单元。表二是新加坡中学三年级公民与道德课教学内容。此外,为了有效地推行公民与道德教育课程,新加坡教育部鼓励学校提供“5E”,即榜样(Example)、阐释(Explanation)、规劝(Exhortation)、环境(Environment)、和经验(Experience)等辅助活动。 (1)榜样:以能够把学校的公民与道德教育课程所教导的价值观身体力行的校内成年人,作为学生学习的楷模。 (2)阐释:教师对各种行为都能以适当的理由给予解释,学生就能理解和接受其中的道德准则。学生对各行为的理由有所理解,就能把内在化的价值观应用到新的情况中去。 (3)规劝:教师不断提醒学生实践所学到的价值观,将有助于学生改变他们的行为。 (4)环境:学校的环境、活动的展开以及在学校里的人际关系,都能增强在课室内所教导的公民与道德教育课。 (5)经验:学校是让学生学以致用和从错误中学习的场所。 因此,应该制造机会,让他们去关心别人、负起责任和做出决定。(二)《公民与道德教育》教材改革 为了达到公民与道德教育的目标和各个德目的要求,小学《公民与道德教育》教材采用综合设计的方式,即将课本、学生活动作业、教师手册(即教学参考书)和视听教材(包括软片、音带、大图书、大图片、教育电视等)视为一个整体。并且教材内容由浅入深,联系小学生的生活,用看图讲故事等办法帮助学生认识家庭、学校、社会、国家和世界,认识自己的社会责任。 新加坡中学《公民与道德教育》教材的设计,采用了麦卡锡博士的四段教学模式。其特点是为了配合不同学生的学习方式,让学生能利用自身的特长,发挥个人的潜能。教材由四部分组成。(1)激发学习动机——联系经验。这部分教学活动是提供条件让学生了解某个问题的深层原因,而教师的任务主要是激发学生的学习动机。(2)形成概念——仔细思考。教学活动让学生从教师和同学中获得资料,并把这些资料与自己原有的知识结合起来加以归纳和总结,而教师的任务主要是向学生提供资讯。(3)练习与应用——付诸行动。即让学生有机会把所学的知识转化为实际行动。教师的任务是促进学生的学习。(4)进一步去发现——经验内化。教师创造条件让学生在彼此的交流中学习,并把已学到的知识应用到新领域。 目前,新加坡中小学《公民与道德教育》已形成一套综合的多媒体教材,包括教师手册、学生作业和视听教材。为了进一步提高教学效果,学校还可以灵活应用教育部国民教育处、教育部其他署、电视机构和新加坡报业控股所制作的有关教材。改革后的《公民与道德教育》教材“旧貌换新装”,“装”进了一片片薄薄的惟读光碟里,换上了用崭新的资讯科技配制的“新瓶”。 (三)《公民与道德教育》教学方法改革 面对急剧变化的社会及价值观日趋多元化的状况,新加坡的教育工作者们认为,如果学校的道德教育继续采用传统的教学方法,已不能适应时代的要求了。为此,新加坡教育部鼓励教师采取以学生为中心的互动教学策略和教学方法。让学生在学习过程中,积极地对问题进行思考、提问和反思。通过表达个人经验、个案研究、角色扮演、模拟、小组讨论和个人反省等活动,达到以实际韵行动改变行为的效果。 正是出于这一原因,新加坡教育部积极探讨,引进西方各种有益的理论,予以创新,建构新的德育方法,以适应当代社会与青少年发展的要求。这些方法主要有: 1.文化传递法(CulturalTransmissionApproach)。 文化传递法是直接灌输道德或价值观的教学方法。它的目标是通过教学,把过去累积下来的知识、规则或道德标准传递给学生,让学生讨论所传递的价值观念。这种教学方法是以教师通过故事、朗诵、直接问答、角色扮演和讨论,引导学生进入所呈现的生活情景、历史名人或历史事件故事、寓言等的道德情景中,让他们辨别正误,知道是非,以便在必要时采取适当的行动。 2.设身处地考虑法(ConsiderationApproach)。 这种教学法的目的,是通过教学,解除学生的心理障碍——恐惧和不信任感,并鼓励学生在评论之前,能设身处地为别人着想,了解别人的感受,需要或利益,不从自己的立场看问题,而轻易下判断。在教学上,通过家庭、邻居、学校、朋友等的生活环境来分享共同问题的经验,从了解别人的动机、立场开始,培养每个人关怀他人的良好情操。在教学过程中,教师设法引导学生进入情境,通过问答法、讨论法或角色扮演法来达到教学目的。 3.价值澄清法(ModifiedValuesClarificationApproach)。 价值澄清法强调道德或价值观是经过自由选择、反省和行动澄清而得出来的,分为五个步骤:(1)认清问题,找出各种可能的选择。(2)衡量各种选择的利弊。(3)考虑各种选择的后果后,做出选择。(4)珍惜并愿意公开所做的选择。(5)根据自己的选择采取行动。在教学上,为了避免学生以自己的好恶去做选择,因而强调发挥教师的主导作用,要求教师给学生以指导,指出符合社会标准的道德或价值观,以“澄清”学生的非道德的、不正确的价值判断。 4.道德认知发展法(CognitiveDevelopmentApproach)。 主要是通过讨论道德两难问题,了解学生的德育认知发展,并将学生的道德认知提高到一个层次。在教学上,采用道德两难困境的讨论,促使学生多方考虑,然后提出解决的方法,说明原因,并聆听及参考其他同学的意见,以便和自己的想法相比较,而后做出选择。其特点是通过教学刺激学生认知结构的改变,提升道德认知层次,以增进学生解决问题的能力。 新加坡教育部规定,以上四种教学方法不是僵化的模式,教师在教学时是灵活使用的,如何取舍,需视哪一种教学法能更有效地达到教学目标及视学生的认知阶段而定。此外,教师可采用讲述、讨论、辩论、角色扮演,参观、游戏、实践等方式及充分利用视听教具以加强教学效果。 (四)《公民与道德教育》的评估 为了使中小学《公民与道德教育》课程、教材与教法的改革卓有成效,新加坡教育部还改革了评估方法与标准。由原来教育部统一考试和评估改为教师可自行拟订评估模式,就知识、技能和态度三方面鉴定学生的学习状况,并建议从以下三方面对学生进行评估:(1)行为/品行检核表;&amplt2)公民与道德教育作业;&amplt3)简单的专题作业(反映学生对道观念、价值观或原则的了解和领悟,并可以从中观察学生在学习小组中的合作程度及其行为举止),如在评估小学学。生第二学期《公民与道德教育》科的等级,教师应该把学生参与社区服务计划的情况考虑在内(见表三)。二、启示 新加坡中小学《公民与道德教育》课程、教材与教法的改革对我国正在进行的学校德育改革有极大的启示作用。 (一)要根据时代发展不断改革学校德育课程 学校德育内容不是一经确定就永恒不变的,它具有鲜明的时代性,因此,只有紧紧结合时代变化,及时做出调整,才能发挥应有的作用,为社会发展提供具有良好德性的公民。新加坡的学校德育课程根据变化了的社会形势,针对国家与社会出现的新情况、新问题,及时地进行改革。随着我国社会主义市场经济体制的建立,经济结构的分化,多种经济成分的并存,必然造成人们价值观的多样化倾向。在这一新的形势条件下,如何解决学校德育统一的主流文化价值与现实生活中家庭、社会产生的非主流文化价值的冲突问题,使学校德育的改革与发展跟上市场经济发展的速度,这是我国当前学校德育改革的一个重要问题。 (二)学校德育教材要多样化和科技化 新加坡中小学《公民与道德教育》教材包括课本、学生活动作业、教师手册&amplt即教学参考书)和视听教材(包括软片、音带、大图书、大图片、教育电视等),呈现多样化的特点,有利于提高学生的学习兴趣与学习效果。同时,为了充分调动学生参与教学的积极性,新加坡的中小学教材还广泛地运用了现代科技的成果,将《公民与道德教育》教材制作为多媒体课件。借鉴新加坡的经验,我国中小学德育教材也要改变过去单调的教科书的面貌,使学校德育教材多样化,并充分运用现代科技将枯燥的教材变为生动活泼的多媒体课件。 (三)要注重东西方德育方法的融合 新加坡在社会日益开放、文化价值呈现多元化的时代,不断改进传统的德育方法,把东方注重系统道德规范教学和西方注重培养道德思维能力有机结合起来。为此,新加坡教育部借鉴和引进了西方先进的德育方法,如文化传递法、设身处地考虑法、价值澄清法和道德认知法。这些方法都贯穿着“学生主体”这一主线,使学生成为真正的主体,让学生参与教学,让他们在讲故事、问答、讨论和角色扮演中获得道德知识和践履道德行为。借鉴新加坡的经验,我国学校德育要从东西方互鉴融合的角度对学校德育方法重新进行审视和思考,大胆借鉴和汲取国外德育研究成果,并予以创新,探索适合我国国情和时代发展的德育方法。

绿色世博未来中国

2010年4月29日,世博会在上海举行了!这万紫千红的日子,这拥有万人狂欢的日子,正是上海的盛会,也正是全世界的盛会!今天,是上海最辉煌的日子!也是我们全中国为之骄傲的日子!

“一切始于世博会”——这是一句著名的世博会口号。走过150多年的世博会,已成为新理念、新知识、新文化、新技术、新产品首次“亮相”的集中地,并因此改变着人类的生活。

“城市,让生活更美好”——是本次上海世博会的主题。上海是我国改革开放的缩影,是和谐社会的窗口,通过上海世博会,人们看到的将是一个绿色环保的中国、一个和谐美好的中国、一个即将腾飞的中国。上海世博会将为我们呈现一个“绿色的世博” 、“未来的中国”。

现在的我们对自然生态环境越来越注重。二十一世纪,是绿色的世纪;二十一世纪,是绿色的主宰。二十一世纪主导的食品是绿色食品,二十一世纪主导的环境是绿色环境,绿色将成为人们的重要话题。

这次上海世博,城市绿化充分展示了上海的绿色环境,从滨江地区延伸到城市腹地的绿化带,犹如一条连接城市和自然生活的巨龙。5万平方米的生态绿墙,世界最大;专供游人徜徉观光的花桥横跨浦江两岸,品味着过去、讲述着现在、展望着未来。

绿色环保不仅体现在城市绿化上,在房地产开发中也将得到广泛应用。中国国家馆“东方之冠”,采用中国古代木结构建筑中的元素——斗拱,在古典大气的外部造型下,隐藏着自然遮阳、循环自洁、模拟人工湿地等绿色建筑新技术;地区馆屋顶运用生态农业景观等技术措施有效实现隔热,使能耗比传统模式降低25%以上。低能耗、环保化的房屋建筑将成为我们未来城市生活的主角。

世博会历来是展示前沿科技的大舞台,当我们行走在上海世博园,园区内大面积使用太阳能、“零排放”公共交通、节能的半导体照明系统、“低碳”、“物联”、“3D”、“智能”、“云计算”无不处处映入人们的眼帘。一个个高科技产品,更是令人眼界大开,心动不已。

当然,从幻想到现实,中间的桥梁就是科技。如何让更多世博科技展品走出展馆,走进社会,服务百姓,造福百姓,创造更加美好的生活,更让所有人充满关注和期待。

上海世博会给予我巨大的震撼,伟大的祖国以高大的身姿屹立在世界,中华民族的声音重新响彻世界。前辈们为了改善我们的生活,改善我们的生存环境,通过自己智慧和百折不挠的拼搏精神,发明创造出了各种各样的先进产品,在我们享受和体会高科技带来的方便快捷先进的同时,也培养了我们热爱科学的精神,让我们深切地感受到科学的伟大。

我想,缺少绿色的世界,就缺少了安详;缺少茵茵草地的路面,只是片片惨白;缺失科技的社会,必定步步唯艰;缺乏智慧的民族,将毫无生机……

世博会留下的是人类生生不息的伟大梦想。在这个平台上,我们破解难题,我们憧憬未来。做为祖国的花朵、世界的未来的新一代的我们,必定要接过环保科技发展的旗帜,让和平、发展的脚步永恒延伸,为祖国的和谐、为世界的和平作出更大的贡献!

我的2010!我的超级世博!

“绿色世博”、“未来中国”——为了我们梦想的花园,一起行动起来吧!为了祖国的美好明天努力奋斗吧!

盘点2011暑假,快乐起航

新学期已经进入了倒计时,愉快的暑假就要结束,同学们,大家准备好了吗?背上书包,让我们一起踏上新学期的历程。一、盘点暑假NO.1 书香弥漫假期60天的漫长暑假一去不复返,当时放假时我们那欢呼雀跃的神情好像就是昨天的事情。60天的假期,好像刚刚过了几天而已。但是,日历却明明白白的告诉我们暑假要结束了。盘点这个暑假,真是有欢乐,也有感动。这个暑假,我读书三十余本,约合两天一本。我保持着每天2小时的读书,没有一天缺席。就在天池山旅游时,我还在学习机上读完了福尔摩斯破案集。我读了不少的好书:《小木屋系列全套》、《苦涩巧克力》、《偷莎士比亚的贼》、《五毛钱的愿望》、《天使雕像》、《阁楼上的精灵》等等。我建立起了自己的电子书架,书架上的书都有100多本呢!今年的暑假,有书香陪伴的我是快乐的,是幸福的。

NO.2写作伴我生活在这个假期里,我共写博40余篇,完成了我的预定计划。这些文章中,记叙文较多,而且还有很多种类如:读后感、议论文、续写、写景状物以及书香班级主题文章等等。在暑假中,最值得一提的就是,我还参与了校信通举办的第七届书香班级活动,我发文章78篇,XXT推荐62篇。在天池山旅游时,我也找时间写博文,为大家“现场报道”。NO.3 快乐假期旅游假期里只学习可不行,最重要的就是旅游了。今年虽然没有如愿去到神奇的丽江,但是我来到了一个同样迷人的地方——天池山。领略了山顶有水的奇特,参观了伟人卧像的神奇,欣赏了玉女溪的动人。我还去了小浪底,参观了祖国的宏伟水利工程,也逛了济源科技馆和洛阳科技馆,体验科学的奥秘。通过这几次旅游,我感受到了祖国的大好河山,体验到了科学的迅猛发展。这使我更加爱国,更增强的我的信心——报效祖国!NO.4 暑假轻松学习这个暑假里,除了读书写博和旅游以外,就是学习了。过了一个暑假,决不能“放羊了”。在暑假里可以适当的放松,但不可以贪玩。暑在这个暑假里,我认真完成作业,坚持每天练字50个,写的又好又快。我还坚持每天练习口算题卡30道、笔算题4道,不能把数学知识丢掉。除这些之外,我还练习葫芦丝,到济源考级。通过我很长时间的精心练习,考级时也取得了不错的效果……二、快乐起航NO.1 新学期给自己的寄语新学期就到来了,我就要进入一个崭新的年纪——五年级。这是面临小升初的最后一个年级了,所以异常重要。不过我们要放平心态,不能过度紧张,当然也不能太松懈。新学期的一切都是新的,我们要尽快的转入学习状态,改变暑假的放松。我相信,新学期的生活是美好的,是令我们向往的。五年级,来吧!新学期,来吧!NO.2 新学期的“作战计划”1、上课要认真听讲,积极回答问题,不做小动作。2、及时复习预习功课,不能再考试前临时抱佛脚。3、迅速整洁的完成课堂作业,一丝不苟的完成家庭作业。4、不论功课有多繁忙,每天看书必须保持在40分钟以上5、每天晚上9:30准时上床休息,第二天早上6:30起床,养成良好的作息习惯。6、每天早上读书30分钟,内容为课本或经典诗词。7、在学校和同学们和睦相处,多交一些朋友,让自己的学习更加丰富多彩。8、保持两天或三天写一篇文章。每周除老师布置的文章外再写两到三篇文章。9、在学校不骂人,不打架,做老师的小助手,同学们的好榜样。担当起自己应有的责任、10、每天晚上休息前检查自己的书包,以免忘带书本。这是我给自己指定的十条计划,开学后,我要看着这些计划执行,让家长和同学监督。这样,我的学期会更充足,更愉快。暑假结束了,新学期开始了,你,准备好了吗?让我们一起出发吧!暑假,Goodbye!新学期,Let’ s go!