雨中情作文(600字)(共九篇)

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雨中情

星期六的傍晚,天阴沉沉的,还不时飘着细雨。几只燕子在马路上无忧无虑地嬉戏着。突然一辆大货车呼啸而过,燕子们一轰而散,纷纷向马路边飞去。可是还有一只燕子毛毛横倒在马路上。它的哥哥羽羽飞过来喊道:“喂 ,弟弟,快起来!没事躺在地上睡觉干吗?回去吃饭的时间到啦!”羽羽看毛毛不醒,心里想:“这小子睡得还真沉,看我怎么教训你。”它对准毛毛的翅膀咬了两口,以为可以叫醒毛毛,可它错了,也许它现在不知道,毛毛再也不会醒来了......渐渐地,羽羽警觉起来。想起外婆说过,一个“人”(特指燕子)如果叫不醒,先看呼吸,再看心跳。如果都没有了,那它就死了。羽羽彻底绝望了。因为它彻底感觉不到毛毛的呼吸和心跳了。它悲伤地呼唤着它的弟弟毛毛,然后依依不舍的一步三回头的离去。雨,下得更大,把毛毛淋湿了。哦,不对,雨中夹杂着燕子羽羽的眼泪!

雨中情

下雨啦!妈妈还没有回来,我一个人躺在床上,脑海中闪出一个想法:接妈妈去。

平时都是妈妈接我,我还从来没有接过妈妈呢!想到这儿,我格外兴奋。我穿上雨衣,拿起雨伞,飞快地跑下楼,一溜儿小跑来到路边。

这一路坑坑洼洼,满地泥水,真不好走,把我的裤子弄得脏兮兮的,接妈妈的兴奋心情消了一半。

我站在路边,虽然有雨衣和雨伞挡雨,但是雨还是顺着雨衣流到我的裤腿上。呵,真凉啊!阵阵凉风更始我感到丝丝凉意。不一会儿,我就开始哆嗦起来,只盼着妈妈早点下班回来。

终于,路口出现了我最熟悉的身影,是妈妈。“啊!妈妈,你终于回来了!”妈妈满脸笑容,抚摩着我的头,说:“多冷啊,还来接我,冻坏了怎么办?”妈妈呀,每一次您接我就不冷吗?平常妈妈不知被冻了多少次呢,可妈妈从来没有说过,更没有一句埋怨的话,此刻,我终于体会到了妈妈平凡而伟大的爱。

大侣小学:三( 3 )章梦婷

考试与作文(一)

把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩,况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀,很惊奇,因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说:“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有?”小女孩回答,看过呀。我接着解释,里面的人打架,打着打着,换成了广告。他们回来,刀就不见了。被我捡走了。后来,竟有几个小孩来问,况阿姨,你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的?

儿童的理解力就这个水平,有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面,却不能一笑了之,当事人往往会长叹一声:“完了完了完了,我写偏题了!”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”,以至题目为《北京2008》的作文,还有人在继续“申奥”,通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想,那时已经是“熟奥”了。

有一次考试,要求写一篇文章,介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字,把整个校园全部占领,一网打尽。介绍故乡的一个村庄,有的学生只知道写自然景色,而且非常单调的按四季推移来编排,把故乡的人全弄丢了。

另一次考试,要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出:期待最美丽的音乐――放学铃声;校园的喧闹、校门口的拥挤;挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来,“变形金刚”一下,作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定,是放学回家以后,不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上,一边吃回锅肉一边看《大风车》,从内容上就符合要求了。

再如,写一篇记叙文《雨中》,有的同学会以对雨的描写为主要内容,结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下,“雨中”只是一个背景,可以写雨,更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》,可能有助于理解这一点,歌中有一段叙事:寒风潇潇,飞雪飘零,长路漫漫,踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景,故事的背景。

小时候,听说过一个真实的笑话,至今记得:给越南难侨的一封信,竟有考生给“烂桥”写了一封信,不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”,有的人在网上发表评论,见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说,学校为什么要设门卫,这是剥夺我们的自由,是违法行为,这种行径和台独分子没有区别。另一次,他在作文中说,鲁迅乃不忠之人,身为大清子民,一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论,猛轰社会,是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时,强调“有针对性”,每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏,根本不从文化修养的角度,而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场,有的学生就根本不考虑实际情况,千方百计把文字的方向引向所谓热门话题,哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好,受到狂轰滥炸的表扬,不知不觉有点“晕”。下次,尝到甜头的他,不管面对什么新要求,竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢!晕!

4、逆反心理严重,无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌(诗歌是文学中的文学,但据说不好“评价”),有极少数学生无视“游戏规则”,偏要写成诗歌,当然,多半是水平不高的打油诗。

以上情形,都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”,根源主要是理解力的问题,错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年,所接触的偏题现象,基本上没有超出以上范围。写作时,将考试要求浏览一遍再默念一遍,下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩,况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀,很惊奇,因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说:“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有?”小女孩回答,看过呀。我接着解释,里面的人打架,打着打着,换成了广告。他们回来,刀就不见了。被我捡走了。后来,竟有几个小孩来问,况阿姨,你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的?

儿童的理解力就这个水平,有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面,却不能一笑了之,当事人往往会长叹一声:“完了完了完了,我写偏题了!”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”,以至题目为《北京2008》的作文,还有人在继续“申奥”,通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想,那时已经是“熟奥”了。

有一次考试,要求写一篇文章,介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字,把整个校园全部占领,一网打尽。介绍故乡的一个村庄,有的学生只知道写自然景色,而且非常单调的按四季推移来编排,把故乡的人全弄丢了。

另一次考试,要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出:期待最美丽的音乐――放学铃声;校园的喧闹、校门口的拥挤;挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来,“变形金刚”一下,作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定,是放学回家以后,不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上,一边吃回锅肉一边看《大风车》,从内容上就符合要求了。

再如,写一篇记叙文《雨中》,有的同学会以对雨的描写为主要内容,结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下,“雨中”只是一个背景,可以写雨,更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》,可能有助于理解这一点,歌中有一段叙事:寒风潇潇,飞雪飘零,长路漫漫,踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景,故事的背景。

小时候,听说过一个真实的笑话,至今记得:给越南难侨的一封信,竟有考生给“烂桥”写了一封信,不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”,有的人在网上发表评论,见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说,学校为什么要设门卫,这是剥夺我们的自由,是违法行为,这种行径和台独分子没有区别。另一次,他在作文中说,鲁迅乃不忠之人,身为大清子民,一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论,猛轰社会,是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时,强调“有针对性”,每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏,根本不从文化修养的角度,而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场,有的学生就根本不考虑实际情况,千方百计把文字的方向引向所谓热门话题,哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好,受到狂轰滥炸的表扬,不知不觉有点“晕”。下次,尝到甜头的他,不管面对什么新要求,竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢!晕!

4、逆反心理严重,无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌(诗歌是文学中的文学,但据说不好“评价”),有极少数学生无视“游戏规则”,偏要写成诗歌,当然,多半是水平不高的打油诗。

以上情形,都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”,根源主要是理解力的问题,错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年,所接触的偏题现象,基本上没有超出以上范围。写作时,将考试要求浏览一遍再默念一遍,下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩,况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀,很惊奇,因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说:“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有?”小女孩回答,看过呀。我接着解释,里面的人打架,打着打着,换成了广告。他们回来,刀就不见了。被我捡走了。后来,竟有几个小孩来问,况阿姨,你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的?

儿童的理解力就这个水平,有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面,却不能一笑了之,当事人往往会长叹一声:“完了完了完了,我写偏题了!”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”,以至题目为《北京2008》的作文,还有人在继续“申奥”,通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想,那时已经是“熟奥”了。

有一次考试,要求写一篇文章,介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字,把整个校园全部占领,一网打尽。介绍故乡的一个村庄,有的学生只知道写自然景色,而且非常单调的按四季推移来编排,把故乡的人全弄丢了。

另一次考试,要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出:期待最美丽的音乐――放学铃声;校园的喧闹、校门口的拥挤;挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来,“变形金刚”一下,作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定,是放学回家以后,不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上,一边吃回锅肉一边看《大风车》,从内容上就符合要求了。

再如,写一篇记叙文《雨中》,有的同学会以对雨的描写为主要内容,结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下,“雨中”只是一个背景,可以写雨,更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》,可能有助于理解这一点,歌中有一段叙事:寒风潇潇,飞雪飘零,长路漫漫,踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景,故事的背景。

小时候,听说过一个真实的笑话,至今记得:给越南难侨的一封信,竟有考生给“烂桥”写了一封信,不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”,有的人在网上发表评论,见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说,学校为什么要设门卫,这是剥夺我们的自由,是违法行为,这种行径和台独分子没有区别。另一次,他在作文中说,鲁迅乃不忠之人,身为大清子民,一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论,猛轰社会,是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时,强调“有针对性”,每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏,根本不从文化修养的角度,而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场,有的学生就根本不考虑实际情况,千方百计把文字的方向引向所谓热门话题,哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好,受到狂轰滥炸的表扬,不知不觉有点“晕”。下次,尝到甜头的他,不管面对什么新要求,竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢!晕!

4、逆反心理严重,无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌(诗歌是文学中的文学,但据说不好“评价”),有极少数学生无视“游戏规则”,偏要写成诗歌,当然,多半是水平不高的打油诗。

以上情形,都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”,根源主要是理解力的问题,错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年,所接触的偏题现象,基本上没有超出以上范围。写作时,将考试要求浏览一遍再默念一遍,下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩,况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀,很惊奇,因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说:“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有?”小女孩回答,看过呀。我接着解释,里面的人打架,打着打着,换成了广告。他们回来,刀就不见了。被我捡走了。后来,竟有几个小孩来问,况阿姨,你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的?

儿童的理解力就这个水平,有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面,却不能一笑了之,当事人往往会长叹一声:“完了完了完了,我写偏题了!”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”,以至题目为《北京2008》的作文,还有人在继续“申奥”,通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想,那时已经是“熟奥”了。

有一次考试,要求写一篇文章,介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字,把整个校园全部占领,一网打尽。介绍故乡的一个村庄,有的学生只知道写自然景色,而且非常单调的按四季推移来编排,把故乡的人全弄丢了。

另一次考试,要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出:期待最美丽的音乐――放学铃声;校园的喧闹、校门口的拥挤;挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来,“变形金刚”一下,作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定,是放学回家以后,不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上,一边吃回锅肉一边看《大风车》,从内容上就符合要求了。

再如,写一篇记叙文《雨中》,有的同学会以对雨的描写为主要内容,结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下,“雨中”只是一个背景,可以写雨,更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》,可能有助于理解这一点,歌中有一段叙事:寒风潇潇,飞雪飘零,长路漫漫,踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景,故事的背景。

小时候,听说过一个真实的笑话,至今记得:给越南难侨的一封信,竟有考生给“烂桥”写了一封信,不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”,有的人在网上发表评论,见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说,学校为什么要设门卫,这是剥夺我们的自由,是违法行为,这种行径和台独分子没有区别。另一次,他在作文中说,鲁迅乃不忠之人,身为大清子民,一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论,猛轰社会,是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时,强调“有针对性”,每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏,根本不从文化修养的角度,而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场,有的学生就根本不考虑实际情况,千方百计把文字的方向引向所谓热门话题,哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好,受到狂轰滥炸的表扬,不知不觉有点“晕”。下次,尝到甜头的他,不管面对什么新要求,竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢!晕!

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有的省市规定应试作文不能写成诗歌(诗歌是文学中的文学,但据说不好“评价”),有极少数学生无视“游戏规则”,偏要写成诗歌,当然,多半是水平不高的打油诗。

以上情形,都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”,根源主要是理解力的问题,错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年,所接触的偏题现象,基本上没有超出以上范围。写作时,将考试要求浏览一遍再默念一遍,下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩,况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀,很惊奇,因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说:“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有?”小女孩回答,看过呀。我接着解释,里面的人打架,打着打着,换成了广告。他们回来,刀就不见了。被我捡走了。后来,竟有几个小孩来问,况阿姨,你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的?

儿童的理解力就这个水平,有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面,却不能一笑了之,当事人往往会长叹一声:“完了完了完了,我写偏题了!”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”,以至题目为《北京2008》的作文,还有人在继续“申奥”,通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想,那时已经是“熟奥”了。

有一次考试,要求写一篇文章,介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字,把整个校园全部占领,一网打尽。介绍故乡的一个村庄,有的学生只知道写自然景色,而且非常单调的按四季推移来编排,把故乡的人全弄丢了。

另一次考试,要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出:期待最美丽的音乐――放学铃声;校园的喧闹、校门口的拥挤;挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来,“变形金刚”一下,作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定,是放学回家以后,不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上,一边吃回锅肉一边看《大风车》,从内容上就符合要求了。

再如,写一篇记叙文《雨中》,有的同学会以对雨的描写为主要内容,结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下,“雨中”只是一个背景,可以写雨,更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》,可能有助于理解这一点,歌中有一段叙事:寒风潇潇,飞雪飘零,长路漫漫,踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景,故事的背景。

小时候,听说过一个真实的笑话,至今记得:给越南难侨的一封信,竟有考生给“烂桥”写了一封信,不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”,有的人在网上发表评论,见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说,学校为什么要设门卫,这是剥夺我们的自由,是违法行为,这种行径和台独分子没有区别。另一次,他在作文中说,鲁迅乃不忠之人,身为大清子民,一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论,猛轰社会,是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时,强调“有针对性”,每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏,根本不从文化修养的角度,而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场,有的学生就根本不考虑实际情况,千方百计把文字的方向引向所谓热门话题,哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好,受到狂轰滥炸的表扬,不知不觉有点“晕”。下次,尝到甜头的他,不管面对什么新要求,竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢!晕!

4、逆反心理严重,无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌(诗歌是文学中的文学,但据说不好“评价”),有极少数学生无视“游戏规则”,偏要写成诗歌,当然,多半是水平不高的打油诗。

以上情形,都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”,根源主要是理解力的问题,错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年,所接触的偏题现象,基本上没有超出以上范围。写作时,将考试要求浏览一遍再默念一遍,下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩,况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀,很惊奇,因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说:“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有?”小女孩回答,看过呀。我接着解释,里面的人打架,打着打着,换成了广告。他们回来,刀就不见了。被我捡走了。后来,竟有几个小孩来问,况阿姨,你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的?

儿童的理解力就这个水平,有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面,却不能一笑了之,当事人往往会长叹一声:“完了完了完了,我写偏题了!”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”,以至题目为《北京2008》的作文,还有人在继续“申奥”,通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想,那时已经是“熟奥”了。

有一次考试,要求写一篇文章,介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字,把整个校园全部占领,一网打尽。介绍故乡的一个村庄,有的学生只知道写自然景色,而且非常单调的按四季推移来编排,把故乡的人全弄丢了。

另一次考试,要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出:期待最美丽的音乐――放学铃声;校园的喧闹、校门口的拥挤;挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来,“变形金刚”一下,作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定,是放学回家以后,不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上,一边吃回锅肉一边看《大风车》,从内容上就符合要求了。

再如,写一篇记叙文《雨中》,有的同学会以对雨的描写为主要内容,结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下,“雨中”只是一个背景,可以写雨,更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》,可能有助于理解这一点,歌中有一段叙事:寒风潇潇,飞雪飘零,长路漫漫,踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景,故事的背景。

小时候,听说过一个真实的笑话,至今记得:给越南难侨的一封信,竟有考生给“烂桥”写了一封信,不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”,有的人在网上发表评论,见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说,学校为什么要设门卫,这是剥夺我们的自由,是违法行为,这种行径和台独分子没有区别。另一次,他在作文中说,鲁迅乃不忠之人,身为大清子民,一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论,猛轰社会,是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时,强调“有针对性”,每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏,根本不从文化修养的角度,而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场,有的学生就根本不考虑实际情况,千方百计把文字的方向引向所谓热门话题,哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好,受到狂轰滥炸的表扬,不知不觉有点“晕”。下次,尝到甜头的他,不管面对什么新要求,竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢!晕!

4、逆反心理严重,无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌(诗歌是文学中的文学,但据说不好“评价”),有极少数学生无视“游戏规则”,偏要写成诗歌,当然,多半是水平不高的打油诗。

以上情形,都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”,根源主要是理解力的问题,错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年,所接触的偏题现象,基本上没有超出以上范围。写作时,将考试要求浏览一遍再默念一遍,下笔自会“扣得紧”而不会导把好你的方向盘

――儿童的写作与偏题

邻家有个小女孩,况老师给她编了一个“童话”。她见我家有一柄藏刀,很惊奇,因为它太像古装戏里的“装备”。我逗她说:“是电视里面落下来的。看过《水浒传》没有?”小女孩回答,看过呀。我接着解释,里面的人打架,打着打着,换成了广告。他们回来,刀就不见了。被我捡走了。后来,竟有几个小孩来问,况阿姨,你家的刀是不是电视里的人喝醉了掉出来的?

儿童的理解力就这个水平,有时天真得令人发笑。但这种现象出现在作文里面,却不能一笑了之,当事人往往会长叹一声:“完了完了完了,我写偏题了!”

以下几种情况常常导致偏题。

1、粗心和理解失误。

一提到北京就是“申奥”,以至题目为《北京2008》的作文,还有人在继续“申奥”,通篇都还在为“申奥”而呐喊。他想都不想,那时已经是“熟奥”了。

有一次考试,要求写一篇文章,介绍校园一角。有学生会忽略了“一角”二字,把整个校园全部占领,一网打尽。介绍故乡的一个村庄,有的学生只知道写自然景色,而且非常单调的按四季推移来编排,把故乡的人全弄丢了。

另一次考试,要求写一篇记叙文《放学回家以后》。有的同学用主要篇幅写出:期待最美丽的音乐――放学铃声;校园的喧闹、校门口的拥挤;挤车情形……甚至把经典假题材如 “扶老婆婆过街、帮老头儿捡苹果……”选一个出来,“变形金刚”一下,作为主要内容写在文中。还有的学生写在路上“抽奖、买零食……”之类的事情。他们都忽略了题目在时间上的严格规定,是放学回家以后,不是放学以后回家。他如果写把书包扔在沙发上,一边吃回锅肉一边看《大风车》,从内容上就符合要求了。

再如,写一篇记叙文《雨中》,有的同学会以对雨的描写为主要内容,结果换了考试后自己的泪雨。稍微分析一下,“雨中”只是一个背景,可以写雨,更应该写雨中人、雨中事……雨中情什么的。如果听过《雪山飞狐》的主题曲《雪中情》,可能有助于理解这一点,歌中有一段叙事:寒风潇潇,飞雪飘零,长路漫漫,踏歌而行……“雪”仅仅是“情”的背景,故事的背景。

小时候,听说过一个真实的笑话,至今记得:给越南难侨的一封信,竟有考生给“烂桥”写了一封信,不知道信封上有没有“豆腐渣工程组收转”的字样。

2、逞“才”使气、信口开河

现在有一种“网络狂犬病”,有的人在网上发表评论,见到什么都冲上去咬一口。结果评论全变成中国人的对骂。这种逞“才”使气、信口开河的情形在学生作文中也有。有个学生在文中说,学校为什么要设门卫,这是剥夺我们的自由,是违法行为,这种行径和台独分子没有区别。另一次,他在作文中说,鲁迅乃不忠之人,身为大清子民,一心想它垮台完全是不忠。这样乱发评论,猛轰社会,是非颠倒、善恶不分的现象是思想抛锚的结果。

3、“惯性”

部分教师在对学生训练时,强调“有针对性”,每次都把训练内容匡定在所谓的热门话题之内。环保、关爱、诚信……每次都做这样的文字游戏,根本不从文化修养的角度,而完全从对付升学考试的角度来练习。一上考场,有的学生就根本不考虑实际情况,千方百计把文字的方向引向所谓热门话题,哪怕是八竿子打不着。

也有学生是由于某次作文写得很好,受到狂轰滥炸的表扬,不知不觉有点“晕”。下次,尝到甜头的他,不管面对什么新要求,竟把上次的优秀作文克隆一次。他还等着高分和他“第二次握手”呢!晕!

4、逆反心理严重,无视“游戏规则”。

有的省市规定应试作文不能写成诗歌(诗歌是文学中的文学,但据说不好“评价”),有极少数学生无视“游戏规则”,偏要写成诗歌,当然,多半是水平不高的打油诗。

以上情形,都是儿童甚至少年在作文中常常出现的毛病。表现形式主要是“偏题”,根源主要是理解力的问题,错误理解题目、错误理解要求、错误领会语言环境……

笔者从教十来年,所接触的偏题现象,基本上没有超出以上范围。写作时,将考试要求浏览一遍再默念一遍,下笔自会“扣得紧”而不会导

雨中情

雨中情浙江舟山岱山实验学校小学部五(4)班张瀚予那天早上,下起了雨。我的心中灰蒙蒙的,就像这雨天的天空。。。。。。起床后,早饭依然是“千篇一律”的豆沙包。这东西,我已经连续吃好几天了,早就吃腻了。我开始烦躁不安起来,埋怨妈妈早饭做得太单调,早就应该换伙食了。妈妈说我起初这么喜欢吃豆沙包,没料到我这么快就吃腻了,要我事先应提醒她换花样。我硬着头皮跟妈妈吵了起来,后来索性连早饭都不吃了。放学了,我还在生气。雨并没有停,反而更大了。走在草地上,一脚踩下去脚底就会挤出黏黏的泥浆。我开始犯愁了:妈妈肯定也还在为今早的事生气,不然怎么还没来接我呢?这么大的雨我怎么回家啊?就在我愁容满面的时候,一辆熟悉的电瓶车进入了我的视线,它在雨中缓缓地驶来,越来越近了。。。。。。我定睛一看,是妈妈。她雨衣边缘的雨水不停地往下流,眼镜上布满了水珠,脸上全是湿漉漉的雨水。我迫不及待地坐上了车,一头钻进了她那宽大的雨披中。一路上,我一直在思考:妈妈为今早的事一定很生我的气,可是面对大雨,她毅然来接我,我开始为自己对妈妈的无理行为自责起来。是啊,回想起妈妈每次在吃好东西时,总是把最精华的部分给我,把最差的留给自己的情景;又想起妈妈每天仔细为我检查作业的情景,我的心里波澜起伏,哎,真不该这样对妈妈娇气任性,使小性子啊!回到家,妈妈就感冒了。我的心中如打翻了五味瓶一般。豆大的雨点不停地敲打着玻璃窗,噼噼啪啪的声响更衬托着家的温馨与宁静。在这个凉气袭人的雨天,我感受到了一种世界上最无私最温暖的爱-----母爱!我的心中久久地被这种爱温暖着,温暖着。。。。。。

雨中情

雨 中 情

驻马店实验小学四(六)班 崔潇畅

“丁零零”放学了,校园里顿时变得热闹起来。我跟着路队走出了校门,见到了妈妈,妈妈拉着我高兴地往家走。

突然我觉得有水滴在了身上,原来是下雨了。不一会儿,雨就“哗啦啦”地下大了。妈妈皱皱眉头说:“这雨怎么说下就下了?还好带了伞,可只有一把。”说完,妈妈从包里拿出一把黄花伞,很漂亮。

雨,真是越下越大,我的心情不由得灰暗起来。可是,这些雨点竟没打到我身上。看看这把伞,不知不觉中我发现它有点向我这边倾斜,我似乎明白了什么。看了看妈妈的脸,她专注地盯着前方的路,我侧过头去,只见妈妈右边肩头上湿了一大片,我心里顿时感到一丝暖意。我抬起头,天还是阴沉沉的,但雨点似乎小了些。我对妈妈说:“妈妈,让我举会儿伞吧。”妈妈同意了。于是,我一边小心地看着妈妈,一边悄悄地把伞倾向了她那边,雨点开始在我的肩头滴嗒个不停,衣服也湿了一大片,但我却不以为然,继续往前走。妈妈发觉不再有雨滴落在她的肩头,不禁问道:“雨小了吗?”“可能是吧……”我回答道。妈妈看了看伞,仿佛明白了什么,心疼地问:“举着累不累,我拿会儿吧。”“不。”我坚持着。虽然我有点累,但我的心感到一种从未有过的幸福。

雨,好象又小了一点,天空中的乌云也散开了些。我又注视着妈妈,发现一颗晶莹的雨珠从她的脸上滑下。我又看看伞,黄色的小花在我头顶上开得格外灿烂。雨虽小了些,但还是不停地下着。妈妈脸上依旧淌着水花。我用那只握着伞的手悄悄地,以不可察觉的动作轻轻歪向了右边。妈妈也感觉到了。一下子,伞又歪向了我这边。就这样,这把黄花伞被我和妈妈推来推去,没用任何言语。在这个寒冷的雨天,我们的心却被彼此的关爱温暖着,温暖着……

指导老师:鲍瑞东

雨中情

十年来,在我日常生活中所发生的每一件事,都是一颗颗光彩夺目,玲珑剔透的珍珠,把点点滴滴的珍珠都串起来,就汇成了人生。其中,有一颗珍珠异常美丽,它象征着狂风怒号那美好的心灵。 我上四年级那年,一天下午,狂风怒号,倾盆大雨,雷电好似闪着青光的毒蛇,划破黑云密布的天空。我忘记了带伞,只好眼睁睁地看着一位又一位学生离校而去。不少家长都来到学校接儿女们回家,望着一对对母子(女)远去的背影,我浮想连篇:呀,要是现在也有人来接我回家,那该多好啊!但满怀信心地等了许久,依然没见到家人来接我。正当我再次左顾右盼时,迎面走来一个人,原来是我的好朋友,他向站在屋檐下的我直招手。我纳闷了:“夷?他来学校干什么呢?是来关窗户?还是来拿什么东西?或是要......”她渐渐走近了,还没等她开口,我就急忙问道:“锦鹏,雨这么大,你来学校干什么呀?”锦鹏莞尔一笑,说:“陈俊,我是来送你回家啊!”我愣住了,没想到平时沉默寡言的锦鹏,竟会大老远跑来撑伞送我回家!锦鹏见我呆若木鸡,忙推了我一下:“怎么了,陈俊?你不回去吗?快走吧!”“哦,不是这样的,我觉得太麻烦你了,你说不定会感冒的,你快回去吧!而且一把雨伞不够两人遮雨的,你还是先回去吧!”我说。可锦鹏二话不说就把我拉到伞下,我们俩一同扎入雨帘。 大雨没喘气,仍然不断地下着。锦鹏发现雨水泼到我的衣服上,便把雨伞往我这边倾斜,虽然他的后背、肩膀都湿了,但是她一直坚持把我送到家,多好的朋友呀!我对她十分感激,连说谢谢,锦鹏笑而不答。他笑得是那么甜美。 .他的所作所为,我终身难忘。我忘不了那浓浓的雨中情!

雨中情

雨 中 情 “叮零零”,放学了,同学们兴高采烈的准备回家了。这时天空中乌云密布,雷声轰隆,倾刻间就下起了倾盆大雨。还好许多同学都带了伞,他们各自撑开了雨伞回家了。 但是也有一个冒失鬼因为没有带伞,正在那愁眉苦脸的想办法呢!这人是谁呀?哈哈原来是三(5)班的冯小明,只见他一咬牙,一跺脚,奋不顾身地冲进雨里。这一切都被他的同学小红看见了,于是赶紧跑了上去大叫,“冯小明,冯小明”,小明听见了小红的喊声连忙停了下来,小红赶紧地走过去和他合撑一把伞,冯小明很感激,边走边说:“谢谢你”,小红说:“不用谢,这是我应该做的”。说着说着,他们已经走远了。 二(4)班 郑 旋 同学之间互相帮助,这是每个少先队员应该做的,不是吗?

话题作文PK赛 二十一期获奖名单 (感动的作文)

话题作文PK赛 二十期获奖名单 (关于老师的作文)小学组[PK赛]关于感动的作文:感动[8.31]蔡筱筱小学六年级[pk赛]关于感动的作文:我和星星有个约定[8.05]苟嘉欣小学六年级[PK赛]关于感动的作文: 悠悠丝雨忆[6.79]潘非凡小学六年级初中组[PK赛]关于感动的作文:最让我感动的一件事[9.36]侯翔初中一年级[PK赛]关于感动的作文:一串串泪珠[8.44]李艳红初中二年级[pk赛]关于感动的作文:带上感动上路[8.08]甄昊天初中二年级高中组[pk赛]关于感动的作文:感动,在我们身边[9.05]武涛高中一年级[PK赛]关于感动的作文:六年的时光[5.99]郑晓婷高中二年级[PK赛]关于感动的作文:温暖[3.92]李素贞高中一年级话题作文(二十一期)PK赛参赛作品 欢迎评分!!!小学组[PK赛]关于感动的作文:感动[8.31]蔡筱筱小学六年级[pk赛]关于感动的作文:我和星星有个约定[8.05]苟嘉欣小学六年级[PK赛]关于感动的作文: 悠悠丝雨忆[6.79]潘非凡小学六年级[PK赛]关于感动的作文:感动[6.77]刘艽小学六年级[PK赛]关于感动的作文:感动[6.25]l李黎小学五年级[pk赛]关于感动的作文:妈妈,我爱您[6.19]赵方源小学六年级[PK赛]关于感动的作文:让我感动的一件事[5.68]廖熙婷小学六年级[PK赛]关于感动的作文:生命的感动[5.44]杨雯青小学五年级[PK赛]关于感动的作文:感动无价[5.17]盘柏玲小学五年级[PK赛]关于感动的作文:令我感动的一件事[4.57]唐明皓小学五年级[PK赛]关于感动的作文:诚实的糖葫芦[4.45]涂泽钧小学五年级[PK赛]关于感动的作文:乞丐男孩[4.43吴国龙小学五年级[PK赛]关于感动的作文:难忘的早晨[4.08]阳智莹小学五年级[pk赛]关于感动的作文:感激之心[3.88]韩湘昀小学六年级[PK赛]关于感动的作文:我的母亲[3.79]何露小学六年级[PK赛]关于感动的征作文:让座[3.48]李哲鑫小学五年级[PK赛]关于感动的作文:令我感动的一件事[3.03]韦思晴小学五年级[PK赛]关于感动的作文母亲的爱[2.64]韦思晴小学五年级[PK赛]关于感动的作文:平民百姓[2.06]孔羡钰小学六年级[PK赛]关于感动的作文:感动[1.41]陈心仪小学五年级初中组[PK赛]关于感动的作文:最让我感动的一件事[9.36]侯翔初中一年级[PK赛]关于感动的作文:一串串泪珠[8.44]李艳红初中二年级[pk赛]关于感动的作文:带上感动上路[8.08]甄昊天初中二年级[pk赛]关于感动的作文:她让我感动[7.57]张沁瑜初中二年级[PK赛]关于感动的作文:爷爷老了,我长大了[7.18]``~果子~初中三年级[PK赛]关于感动的作文:那时候,我被他感动[7.18]张沁瑜初中二年级[PK赛]关于感动的作文:舞动吧!依米花[7.05]夏玄月荧初中一年级[PK赛]关于感动的作文:珍惜.感动[6.95]邹劲攀初中二年级[pk赛]关于感动的作文:嘴角挂着的微笑[6.76]沙瑞琪初中一年级[PK赛]关于感动的作文:那年的康乃馨[6.72]苏海媚初中三年级[PK赛]关于感动的作文:99秒沙漏[6.44]龚秋君初中三年级[PK赛]关于感动的作文:渺小却坚定的恒星[6.4]王君初中一年级[PK赛]关于感动的作文:点滴爱汇成感动的河流[6.16]吴林初中一年级[PK赛]关于感动的作文:奶奶[6.12]吴蔚灵初中二年级[PK赛]关于感动的作文:感动[5.47]张若川初中一年级[PK赛]关于感动的作文:感动[5.35]许诺初中一年级[PK赛]关于感动的作文:我和她,永远是朋友[5.33]袁丹丹初中一年级[PK赛]关于感动的作文:一朵云带给我的感动[5.29]王蕾初中二年级[PK赛]关于感动的作文:裴老师真美[4]方国濰初中二年级[PK赛]关于感动的作文:冬情[4.64]唐语初中二年级[PK赛]关于感动的作文:感动[4.44]廖芸初中一年级[PK赛]关于感动的作文:哦! 默默地守候[4.43]朱叶春初中二年级[PK赛]关于感动的作文:感动之城市的美容师[4.43]林桂增初中二年级[PK赛]关于感动的作文:感恩[3.8]张雪梅初中二年级[pk赛]关于感动的作文:雨中情,让我感动[3.58]吴昕怡初中二年级[PK赛]关于感动的作文:背后的韩老师[3.48]吴思巍初中二年级[pk赛]关于感动的作文:感谢生命的美好[3.44]张宇晴初中一年级高中组[pk赛]关于感动的作文:感动,在我们身边[9.05]武涛高中一年级[PK赛]关于感动的作文:六年的时光[5.99]郑晓婷高中二年级[PK赛]关于感动的作文:温暖[3.92]李素贞高中一年级[PK赛]关于感动的作文:感动[3.84]李素贞高中一年级[PK赛]关于感动的作文:毫无保留,信奉你的承诺[3.83]谷范琳高中三年级[PK赛]关于感动的作文:当初的那些[3.12]张露莹高中二年级[PK赛]关于感动的作文:琐碎的记忆,感动的心[2.89]陆小宇高中二年级[PK赛]关于感动的作文:感动·唯美[2.8]陈静萍高中一年级[pk赛]关于感动的作文:那些零碎的记忆[2.73]程丽芳高中一年级[PK赛]关于感动的作文:等待[1.93]小安高中一年级