以特长为主题的作文(共八篇)

小学综合实践活动主题设计校本化研究综合实践活动是在新一轮基础教育课程改革中应运而生的一门新型课程。2001年6月颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定:“从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。”将综合实践活动纳入新的课程体系,并将此类课程的宗旨定位在“强调学生通过实践,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法,发展综合应用知识的能力。增进学校与社会的密切联系,培养学生的社会责任感。”这表明,新的基础教育课程改革与国际教育改革前沿是保持同步的。设置综合实践活动,是落实素质教育,培养学生创新精神和实践能力的重大举措,是新的教育教学观、课程观在课程教学领域的具体体现。这类新课程开发,对于有效改善中小学课程结构,丰富课程类型,切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新将发挥独特作用。一、小学综合实践活动课程校本化的必要性校本课程是指学校在保证国家和地方课程基本质量的前提下,通过对本校学校的需求进行科学评估,充分利用当地社区和学校的课程资源开发多样性的、可供学生选择的课程。而校本课程开发,是学校在符合国家核心课程标准的情况下,对学校的某些课程进行校本化建设。(一)综合实践课程校本化有利于解决“课程悬缺、候补”现象学校在设计、开发、实施综合实践活动校本课程过程中,需要对综合实践活动课程进行深入的研究和探索,这有利于学校、教师对综合实践活动课程的了解。通过对校本课程设计,教师能够更好的把握综合实践活动与本校资源的有效结合,使课程内容更适合本校的条件和本校的学生发展,从而更好的解决了课程悬缺和候补现象的出现。(二)综合实践课程校本化有利于解决“低效、片面”现象学校根据教材统一的计划实施的综合实践活动课程必然有不符合学校自身条件的内容,这些因素不仅影响了课程实施的质量,还会影响教师和学生的积极性,损伤学生的兴趣,不利于学生的创新精神的培养。综合实践活动课程走校本化的道路不仅能够避免出现由于统一计划带来的活动形式呆板、整齐划一,还有利于激发教师的创作热情,从而影响学生的学习兴趣、调动学生的积极性。校本课程克服了课程内容与学生学习、生活联系不紧密的问题。有利于学生通过亲身体验进行学习,在学习中积累经验、丰富知识技能,更有利于学生养成科学研究和探索的方法与态度,提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。学校资源与课程的有效结合,有利于提高课程效益,提高学校资源的利用率。(三)综合实践课程校本化有利于学校的发展和学生成长未来社会要求全方面发展的学生,不仅需要有丰富的专业知识,还要掌握多学科知识内容,具有多种能力。只有学生的全面发展才能够适应社会的发展,真正的成为未来社会的有用人才,综合实践活动课程就是让学生从单一的知识转向综合性知识,掌握丰富的知识,在学习中学习多种知识和技能。学校的发展离不开学生的发展,只有培养出德才兼备的学生,学校才能有所发展。因此,学生的发展就是学校未来的发展。综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要,又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性,每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长,都有自己的认知方式和学习方式,综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会发展迅猛,产生了一系列新的问题,如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等,这些问题都具有跨学科的性质,综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。二、小学综合实践活动主题设计校本化对策综合实践是以主题活动为组织方式,以任务为取向,以培养学生的能力为目标的活动课形态课程。因此,将综合实践活动主题校本化是学校开展综合实践活动课程校本化的根本途径,在综合实践活动主题设计上就是要让实践活动与学生、老师、学校实际结合起来。[论文LunWenNet.Com](一)综合实践活动主题设计来源于生活源于生活的原则是指确立的课题应来源于他们生活中所发生的事情。这里的主题是总主题的确定,教师要引导学生从日常生活中选取探究的问题或课题,或者引导学生将所学知识运用到日常生活中去,到真实的世界中进行各种体验,灵活地适应实际生活的需要。只有着眼生活,学生才能有更多的机会自己去活动、体验和创造,才能享受探究的乐趣、活动的愉悦,才能获得并增强社会责任感。在选题时教师应注意从大处着眼,从小处着手,小题大做,从实际生活中获得适合学生自己特点、能力的探究题目。(二)综合实践活动主题内容设计要有较高的指向性和可行性综合实践活动主题确定要考虑活动的现实指向性、可行性。在确定活动主题时要注意选择一些对学生自身、家庭、学校及所在地区具有实际意义的,值得研究,内容积极,对学生的成长有利的活动及课题。如很多地方学校综合实践活动以名胜古迹为主题内容,通过对我国名胜古迹的介绍,引导学生留心观察自己身边的名胜古迹,旨在引导学生走进历史,体悟悠久、灿烂的中华文化,引发学生对家乡的关注、理解和热爱。这个主题容易激发学生的社会参与意识、社会服务意识和奉献意识,增强学生的社会责任感和主人意识。综合实践活动需要一定的物质条件和经费为基础,活动是否可行,也是选题时要考虑的一个问题。有的主题虽然很有研究意义和价值,但是如果条件不允许,教师就要引导学生调整方案。另外活动主题要小,要选择一些切入点较小、容易操作的主题。(三)综合实践活动主题设计上要尊重学生自主性尊重学生自主性就是综合实践活动要充分尊重学生的兴趣爱好,为学生自主性的发挥提供广阔的空间。让他们自己选择学习目标、学习内容、学习方式以及学习成果呈现方式。指导教师要在尊重学生自主性的前提下,对学生进行有效的指导。活动主题的选择要充分考虑儿童生理、心理协调等因素,具有新奇性、启发性、趣味性和实践性,使学生感到自由、民主和宽松,有一定的难度和可接受性。首先要考虑的是学生年龄的大小,因为学生年龄不同,思维发展水平也不一样。低年级的学生以具体形象思维为主;高年级学生的逻辑思维已有了一定的发展,能对各种自然现象和生活实际进行思考,并有自己的观点和看法,可以选择一些综合性较强的主题。(四)综合实践活动主题设计着眼于学科交叉新课程改革的一个取向就是课程综合化。综合实践活动不再是单纯以某门课程的知识为主要知识体系的课程,它是各学科交叉结合形成的一个有机整体。在综合实践活动整体设计时,教师可以引导学生综合、延伸、重组学科知识,将综合实践活动与某些学科打通进行,从而拓宽综合实践活动的内容领域。这样的课程内容与形式符合当前新课程改革的需要,对学生的全面发展和提高综合运用所学知识处理实际问题的能力也是大有好处的。(五)综合实践活动主题设计要充分体现学校特色综合实践活动是学校文化的有机构成,集中体现了学校的特色,要求活动主题在选择时要因地制宜,充分考虑本校、本地的实际情况,立足于学校的特色,反映学校所在地区的特色。作为小学综合实践活动主题设计与开发主体的教师,在学生、家长、社区力量的积极参与和配合下,挖掘学校资源,选择有学校自身特色的主题。

让艺术走进学生

让艺术走进学生让艺术走进学生临清市康庄希望小学郭爱华人都是爱美的,无论是成年人还是孩子,人人都有一种爱美的心理倾向,都有追求美好事物的愿望和要求.艺术教育与审美教育在任务与目的上是相通的。二者的任务是:培养与发展人的审美能力,有助于孩子们更好的创造美与欣赏;培养与发展孩子的内在审美心理结构,有助于孩子们向真正的人生成。审美教育与艺术教育是紧密联系的.美术课是一种视觉思维教育。尽管视觉教育是空间的,但我们可以以绘画的形式来表达心目中认为美的事物,重视学生再创造能力的培养。在我校的美术长廊中,以真情童心,艺彩飞扬为主题,拓展出三个内容:知廉洁、学感恩、爱生活。知廉洁中让学生观察身边的人和事,用点滴的心来学习怎样做一个廉洁的人,如拾金不昧、乐于助人、勤俭节约等,通过情景画面的形式来表现,在配上文字说明,使得学生的作品更为的丰富有内涵。学感恩中为期一个学期的“感恩活动”已经让学生非常深刻的明白要感激父母的关心,感谢老师的教导,同学们的帮助,用自己的行动来表达深深地谢意。爱生活与学生的学习、生活中息息相关,通过对美好事物的欣赏与理解,制作出的作品尤为的新颖有创意,有剪纸、儿童画、情景画、音乐鉴赏等,使得我们的长廊艺术气息浓厚。我校还开展了“书香班级评比活动”的活动,每班以他们独具班级特点的书画来展现,显示出人人有作品,人人都展示的目的,让我们的学生都有着美好生活的向往以积极的态度来对待、面对生活中的挫折与困难。“班班有歌声”合唱比赛在一片欢歌载舞中圆满结束了。本届校园“班班有歌声”合唱比赛,我们、选取了《和谐成长》为全校合唱曲,通过激昂的旋律和催人上进的歌来增强了学生的爱党、爱国意识,发挥广大学生的个性特长,适应二十一世纪发展形式的重要方面,全面展示文明、进取、协作、创新的精神面貌。艺术教育注重思想性和艺术性的统一,充分挖掘学生潜力,调动广大同学积极投身到文化艺术节活动中,努力营造良好的育人环境和文化氛围,力求推进我校精神文明建设上升到一个新的层次和水平。丰富了校园文化生活,活跃校园艺术氛围内容丰富,形式多样的艺术节充分体现了我们学生的文化素质和艺术修养,展示了我们莘莘学子朝气蓬勃的精神风貌。既为学生们提供了一个放松大脑,放飞心情的空间,也为学生提供了一个施展才华,张扬个性的舞台,同时也让他们受到了一次极好的艺术教育和美的熏陶。在活动中,学生既培养了兴趣,陶冶了情操,又开阔了视野,锻炼了能力。此外,在“鼓号队评比活动”中,他们还培养了团队精神,增强了集体荣誉感。所有这些,为他们成为新世纪合格的人才奠定了坚实的基础。从这些活动中我们发现了更多的艺术人才,在每个项目的比赛中我们还发现学生的自主能力加强了。唱响青春乐章为让同学们在知识和艺术的殿堂中得到美的熏陶,美的教育营造了团结向上、活泼欢乐的校园文化艺术氛围。

与全体高三同仁共勉

一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言 【转发的】

作者:三峡在线

历经十二年寒窗苦读,历经多载梦想催化,经历了恩师同窗的教诲与帮助,经历了亲朋故友的祝福与期待......你们走过了六月的冲刺、七月的等待,八月我们收获了季节的果实,收获了发自内心的更大的梦想与希望。在此,祝福你们,即将跨入大学校园的天之娇子。(谨以此文,送给那些即将走进大学校园的新同学们。作者:三峡在线注)从明天开始,你就要面对一个完全不同的学习环境,一个完全不同的生活空间。明天你将会对我们的社会关注更多,明天你将为你的未来付出更多......

新的生活、新的学年,就是一个新的起点,是学道授业的延续,更是开拓创新的开始。让我们珍藏起曾经的辉煌和荣耀,作为更上一层楼的基石;摒弃掉那些苦涩和泪痕,当作拼搏路上的考验。书山有路,学海无涯,勤能补拙,苦亦甘甜......

在新的学年里,希望你们以振兴中华为已任,为祖国的强盛、人民的富裕、自身的未来,自觉肩负起历史的使命,做一个有崇高理想和高尚品格,能诚实守信、遵纪守法的人;做一个有决心、有恒心、有信心的人;做一个学识广博、视野开阔、勇于创新、敢于拼搏的未来人和世界人!

今天是2006年9月5日,又一个教师节快要来临。做为你们的前辈,做为你们的师长,我觉得有责任鼓励与勉励大家,珍惜未来日子的每一天。收集、整理(本文中部分说法与提法来源于网络,所以在此说是收集、整理作者:三峡在线注)并加上自己的思考,写下以下文字,与大家共勉吧:

1、进入大学,就是一个新的环境,接触新的人,你的所有过去对于他们来说是一张白纸,这是你最好的重新塑造自己形象的时候,改掉以前的缺点,每进入一个新的环境,都应该以全新的形象出现。

2、“我是谁?”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色,如果模糊不清,就会出现角色错乱,大一、大二就会变成高四、高五;而如果认同不自信,“University”则成为“由你玩四年”,大学人生有可能成为“大混人生”。

3、“我来做什么”、“该怎么做”,这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么?是单纯求学,两耳不闻窗外事,还是修身求学,一心追求真善美?是做单一型人才还是当复合型人才?是被动求学还是主动奋斗?选择不同,最后文凭的含金量决然不同。

4、“我到哪里去”?这是个定向问题。进入大学,前途选择并没有结束。将来是赶快毕业直接工作,还是考研究生继续深造?将来是进入蓝领、白领还是金领职业层次?不管怎样选择,改变命运的钥匙掌握在自己手里,成功的机遇总是偏爱有准备头脑的人。

5、经常给家里打个电话,始终记住:儿行千里母担忧。

6、很多事情别人通知你了,要说谢谢,没有通知你,不要责怪,因为那些事你其实应该自己弄清楚。

7、不论男人还是女人,如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话,可能不会吃亏,但是早晚会吃亏。可能,很可能,也可以说是一定有可能。

8、千万别迷恋网络游戏。千万!记住我这里用的是千万!!

9、每个星期一定要抽时间出来锻炼身体。根据自己的特长进行有效地选择吧!就像我一样,从大学开始踢足球,现在30多了依然坚持。(本人准备50挂靴嘿嘿!作者:三峡在线 注)好处多多。

10、你可以有喝醉的时候,我们可以接受,但是你要明白和真正的朋友一醉才能让伤心事方休,否则,你只会是别人的谈资和笑柄。

11、面对不公平的东西,不要抱怨,你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以,你不如去努力的奋斗,争取你自己最合适的公平。

12、如果你四年内很少去图书馆的话,你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以,经常去那里,随意翻翻,都有收获。

13、男人,你长的可以不帅,但你这个人可以帅,而且,那才是真正得帅。(当然,女人也是同样得道理)所以,不必在穿着打扮上花太多心思。

14、大学可能有真实的爱情,但是记住只是可能。很多时候他们是因为别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一起。所以,不必为任何分手而受太大的伤,记住,这里我所说的是太大的伤,真爱,还是值得追求的。

15、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以,不管你当时多么生气愤怒或者别的,都告诉自己不必这样,你会发现其实真的不必。一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言 【转发的】

作者:三峡在线

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新的生活、新的学年,就是一个新的起点,是学道授业的延续,更是开拓创新的开始。让我们珍藏起曾经的辉煌和荣耀,作为更上一层楼的基石;摒弃掉那些苦涩和泪痕,当作拼搏路上的考验。书山有路,学海无涯,勤能补拙,苦亦甘甜......

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今天是2006年9月5日,又一个教师节快要来临。做为你们的前辈,做为你们的师长,我觉得有责任鼓励与勉励大家,珍惜未来日子的每一天。收集、整理(本文中部分说法与提法来源于网络,所以在此说是收集、整理作者:三峡在线注)并加上自己的思考,写下以下文字,与大家共勉吧:

1、进入大学,就是一个新的环境,接触新的人,你的所有过去对于他们来说是一张白纸,这是你最好的重新塑造自己形象的时候,改掉以前的缺点,每进入一个新的环境,都应该以全新的形象出现。

2、“我是谁?”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色,如果模糊不清,就会出现角色错乱,大一、大二就会变成高四、高五;而如果认同不自信,“University”则成为“由你玩四年”,大学人生有可能成为“大混人生”。

3、“我来做什么”、“该怎么做”,这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么?是单纯求学,两耳不闻窗外事,还是修身求学,一心追求真善美?是做单一型人才还是当复合型人才?是被动求学还是主动奋斗?选择不同,最后文凭的含金量决然不同。

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7、不论男人还是女人,如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话,可能不会吃亏,但是早晚会吃亏。可能,很可能,也可以说是一定有可能。

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12、如果你四年内很少去图书馆的话,你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以,经常去那里,随意翻翻,都有收获。

13、男人,你长的可以不帅,但你这个人可以帅,而且,那才是真正得帅。(当然,女人也是同样得道理)所以,不必在穿着打扮上花太多心思。

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15、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以,不管你当时多么生气愤怒或者别的,都告诉自己不必这样,你会发现其实真的不必。一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言 【转发的】

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1、进入大学,就是一个新的环境,接触新的人,你的所有过去对于他们来说是一张白纸,这是你最好的重新塑造自己形象的时候,改掉以前的缺点,每进入一个新的环境,都应该以全新的形象出现。

2、“我是谁?”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色,如果模糊不清,就会出现角色错乱,大一、大二就会变成高四、高五;而如果认同不自信,“University”则成为“由你玩四年”,大学人生有可能成为“大混人生”。

3、“我来做什么”、“该怎么做”,这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么?是单纯求学,两耳不闻窗外事,还是修身求学,一心追求真善美?是做单一型人才还是当复合型人才?是被动求学还是主动奋斗?选择不同,最后文凭的含金量决然不同。

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7、不论男人还是女人,如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话,可能不会吃亏,但是早晚会吃亏。可能,很可能,也可以说是一定有可能。

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11、面对不公平的东西,不要抱怨,你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以,你不如去努力的奋斗,争取你自己最合适的公平。

12、如果你四年内很少去图书馆的话,你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以,经常去那里,随意翻翻,都有收获。

13、男人,你长的可以不帅,但你这个人可以帅,而且,那才是真正得帅。(当然,女人也是同样得道理)所以,不必在穿着打扮上花太多心思。

14、大学可能有真实的爱情,但是记住只是可能。很多时候他们是因为别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一起。所以,不必为任何分手而受太大的伤,记住,这里我所说的是太大的伤,真爱,还是值得追求的。

15、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以,不管你当时多么生气愤怒或者别的,都告诉自己不必这样,你会发现其实真的不必。一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言 【转发的】

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1、进入大学,就是一个新的环境,接触新的人,你的所有过去对于他们来说是一张白纸,这是你最好的重新塑造自己形象的时候,改掉以前的缺点,每进入一个新的环境,都应该以全新的形象出现。

2、“我是谁?”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色,如果模糊不清,就会出现角色错乱,大一、大二就会变成高四、高五;而如果认同不自信,“University”则成为“由你玩四年”,大学人生有可能成为“大混人生”。

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5、经常给家里打个电话,始终记住:儿行千里母担忧。

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7、不论男人还是女人,如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话,可能不会吃亏,但是早晚会吃亏。可能,很可能,也可以说是一定有可能。

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9、每个星期一定要抽时间出来锻炼身体。根据自己的特长进行有效地选择吧!就像我一样,从大学开始踢足球,现在30多了依然坚持。(本人准备50挂靴嘿嘿!作者:三峡在线 注)好处多多。

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11、面对不公平的东西,不要抱怨,你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以,你不如去努力的奋斗,争取你自己最合适的公平。

12、如果你四年内很少去图书馆的话,你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以,经常去那里,随意翻翻,都有收获。

13、男人,你长的可以不帅,但你这个人可以帅,而且,那才是真正得帅。(当然,女人也是同样得道理)所以,不必在穿着打扮上花太多心思。

14、大学可能有真实的爱情,但是记住只是可能。很多时候他们是因为别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一起。所以,不必为任何分手而受太大的伤,记住,这里我所说的是太大的伤,真爱,还是值得追求的。

15、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以,不管你当时多么生气愤怒或者别的,都告诉自己不必这样,你会发现其实真的不必。一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言 【转发的】

作者:三峡在线

历经十二年寒窗苦读,历经多载梦想催化,经历了恩师同窗的教诲与帮助,经历了亲朋故友的祝福与期待......你们走过了六月的冲刺、七月的等待,八月我们收获了季节的果实,收获了发自内心的更大的梦想与希望。在此,祝福你们,即将跨入大学校园的天之娇子。(谨以此文,送给那些即将走进大学校园的新同学们。作者:三峡在线注)从明天开始,你就要面对一个完全不同的学习环境,一个完全不同的生活空间。明天你将会对我们的社会关注更多,明天你将为你的未来付出更多......

新的生活、新的学年,就是一个新的起点,是学道授业的延续,更是开拓创新的开始。让我们珍藏起曾经的辉煌和荣耀,作为更上一层楼的基石;摒弃掉那些苦涩和泪痕,当作拼搏路上的考验。书山有路,学海无涯,勤能补拙,苦亦甘甜......

在新的学年里,希望你们以振兴中华为已任,为祖国的强盛、人民的富裕、自身的未来,自觉肩负起历史的使命,做一个有崇高理想和高尚品格,能诚实守信、遵纪守法的人;做一个有决心、有恒心、有信心的人;做一个学识广博、视野开阔、勇于创新、敢于拼搏的未来人和世界人!

今天是2006年9月5日,又一个教师节快要来临。做为你们的前辈,做为你们的师长,我觉得有责任鼓励与勉励大家,珍惜未来日子的每一天。收集、整理(本文中部分说法与提法来源于网络,所以在此说是收集、整理作者:三峡在线注)并加上自己的思考,写下以下文字,与大家共勉吧:

1、进入大学,就是一个新的环境,接触新的人,你的所有过去对于他们来说是一张白纸,这是你最好的重新塑造自己形象的时候,改掉以前的缺点,每进入一个新的环境,都应该以全新的形象出现。

2、“我是谁?”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色,如果模糊不清,就会出现角色错乱,大一、大二就会变成高四、高五;而如果认同不自信,“University”则成为“由你玩四年”,大学人生有可能成为“大混人生”。

3、“我来做什么”、“该怎么做”,这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么?是单纯求学,两耳不闻窗外事,还是修身求学,一心追求真善美?是做单一型人才还是当复合型人才?是被动求学还是主动奋斗?选择不同,最后文凭的含金量决然不同。

4、“我到哪里去”?这是个定向问题。进入大学,前途选择并没有结束。将来是赶快毕业直接工作,还是考研究生继续深造?将来是进入蓝领、白领还是金领职业层次?不管怎样选择,改变命运的钥匙掌握在自己手里,成功的机遇总是偏爱有准备头脑的人。

5、经常给家里打个电话,始终记住:儿行千里母担忧。

6、很多事情别人通知你了,要说谢谢,没有通知你,不要责怪,因为那些事你其实应该自己弄清楚。

7、不论男人还是女人,如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话,可能不会吃亏,但是早晚会吃亏。可能,很可能,也可以说是一定有可能。

8、千万别迷恋网络游戏。千万!记住我这里用的是千万!!

9、每个星期一定要抽时间出来锻炼身体。根据自己的特长进行有效地选择吧!就像我一样,从大学开始踢足球,现在30多了依然坚持。(本人准备50挂靴嘿嘿!作者:三峡在线 注)好处多多。

10、你可以有喝醉的时候,我们可以接受,但是你要明白和真正的朋友一醉才能让伤心事方休,否则,你只会是别人的谈资和笑柄。

11、面对不公平的东西,不要抱怨,你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以,你不如去努力的奋斗,争取你自己最合适的公平。

12、如果你四年内很少去图书馆的话,你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以,经常去那里,随意翻翻,都有收获。

13、男人,你长的可以不帅,但你这个人可以帅,而且,那才是真正得帅。(当然,女人也是同样得道理)所以,不必在穿着打扮上花太多心思。

14、大学可能有真实的爱情,但是记住只是可能。很多时候他们是因为别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一起。所以,不必为任何分手而受太大的伤,记住,这里我所说的是太大的伤,真爱,还是值得追求的。

15、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以,不管你当时多么生气愤怒或者别的,都告诉自己不必这样,你会发现其实真的不必。一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言 【转发的】

作者:三峡在线

历经十二年寒窗苦读,历经多载梦想催化,经历了恩师同窗的教诲与帮助,经历了亲朋故友的祝福与期待......你们走过了六月的冲刺、七月的等待,八月我们收获了季节的果实,收获了发自内心的更大的梦想与希望。在此,祝福你们,即将跨入大学校园的天之娇子。(谨以此文,送给那些即将走进大学校园的新同学们。作者:三峡在线注)从明天开始,你就要面对一个完全不同的学习环境,一个完全不同的生活空间。明天你将会对我们的社会关注更多,明天你将为你的未来付出更多......

新的生活、新的学年,就是一个新的起点,是学道授业的延续,更是开拓创新的开始。让我们珍藏起曾经的辉煌和荣耀,作为更上一层楼的基石;摒弃掉那些苦涩和泪痕,当作拼搏路上的考验。书山有路,学海无涯,勤能补拙,苦亦甘甜......

在新的学年里,希望你们以振兴中华为已任,为祖国的强盛、人民的富裕、自身的未来,自觉肩负起历史的使命,做一个有崇高理想和高尚品格,能诚实守信、遵纪守法的人;做一个有决心、有恒心、有信心的人;做一个学识广博、视野开阔、勇于创新、敢于拼搏的未来人和世界人!

今天是2006年9月5日,又一个教师节快要来临。做为你们的前辈,做为你们的师长,我觉得有责任鼓励与勉励大家,珍惜未来日子的每一天。收集、整理(本文中部分说法与提法来源于网络,所以在此说是收集、整理作者:三峡在线注)并加上自己的思考,写下以下文字,与大家共勉吧:

1、进入大学,就是一个新的环境,接触新的人,你的所有过去对于他们来说是一张白纸,这是你最好的重新塑造自己形象的时候,改掉以前的缺点,每进入一个新的环境,都应该以全新的形象出现。

2、“我是谁?”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色,如果模糊不清,就会出现角色错乱,大一、大二就会变成高四、高五;而如果认同不自信,“University”则成为“由你玩四年”,大学人生有可能成为“大混人生”。

3、“我来做什么”、“该怎么做”,这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么?是单纯求学,两耳不闻窗外事,还是修身求学,一心追求真善美?是做单一型人才还是当复合型人才?是被动求学还是主动奋斗?选择不同,最后文凭的含金量决然不同。

4、“我到哪里去”?这是个定向问题。进入大学,前途选择并没有结束。将来是赶快毕业直接工作,还是考研究生继续深造?将来是进入蓝领、白领还是金领职业层次?不管怎样选择,改变命运的钥匙掌握在自己手里,成功的机遇总是偏爱有准备头脑的人。

5、经常给家里打个电话,始终记住:儿行千里母担忧。

6、很多事情别人通知你了,要说谢谢,没有通知你,不要责怪,因为那些事你其实应该自己弄清楚。

7、不论男人还是女人,如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话,可能不会吃亏,但是早晚会吃亏。可能,很可能,也可以说是一定有可能。

8、千万别迷恋网络游戏。千万!记住我这里用的是千万!!

9、每个星期一定要抽时间出来锻炼身体。根据自己的特长进行有效地选择吧!就像我一样,从大学开始踢足球,现在30多了依然坚持。(本人准备50挂靴嘿嘿!作者:三峡在线 注)好处多多。

10、你可以有喝醉的时候,我们可以接受,但是你要明白和真正的朋友一醉才能让伤心事方休,否则,你只会是别人的谈资和笑柄。

11、面对不公平的东西,不要抱怨,你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以,你不如去努力的奋斗,争取你自己最合适的公平。

12、如果你四年内很少去图书馆的话,你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以,经常去那里,随意翻翻,都有收获。

13、男人,你长的可以不帅,但你这个人可以帅,而且,那才是真正得帅。(当然,女人也是同样得道理)所以,不必在穿着打扮上花太多心思。

14、大学可能有真实的爱情,但是记住只是可能。很多时候他们是因为别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一起。所以,不必为任何分手而受太大的伤,记住,这里我所说的是太大的伤,真爱,还是值得追求的。

15、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以,不管你当时多么生气愤怒或者别的,都告诉自己不必这样,你会发现其实真的不必。一位大学老师写给大学新生的100条肺腑之言 【转发的】

作者:三峡在线

历经十二年寒窗苦读,历经多载梦想催化,经历了恩师同窗的教诲与帮助,经历了亲朋故友的祝福与期待......你们走过了六月的冲刺、七月的等待,八月我们收获了季节的果实,收获了发自内心的更大的梦想与希望。在此,祝福你们,即将跨入大学校园的天之娇子。(谨以此文,送给那些即将走进大学校园的新同学们。作者:三峡在线注)从明天开始,你就要面对一个完全不同的学习环境,一个完全不同的生活空间。明天你将会对我们的社会关注更多,明天你将为你的未来付出更多......

新的生活、新的学年,就是一个新的起点,是学道授业的延续,更是开拓创新的开始。让我们珍藏起曾经的辉煌和荣耀,作为更上一层楼的基石;摒弃掉那些苦涩和泪痕,当作拼搏路上的考验。书山有路,学海无涯,勤能补拙,苦亦甘甜......

在新的学年里,希望你们以振兴中华为已任,为祖国的强盛、人民的富裕、自身的未来,自觉肩负起历史的使命,做一个有崇高理想和高尚品格,能诚实守信、遵纪守法的人;做一个有决心、有恒心、有信心的人;做一个学识广博、视野开阔、勇于创新、敢于拼搏的未来人和世界人!

今天是2006年9月5日,又一个教师节快要来临。做为你们的前辈,做为你们的师长,我觉得有责任鼓励与勉励大家,珍惜未来日子的每一天。收集、整理(本文中部分说法与提法来源于网络,所以在此说是收集、整理作者:三峡在线注)并加上自己的思考,写下以下文字,与大家共勉吧:

1、进入大学,就是一个新的环境,接触新的人,你的所有过去对于他们来说是一张白纸,这是你最好的重新塑造自己形象的时候,改掉以前的缺点,每进入一个新的环境,都应该以全新的形象出现。

2、“我是谁?”这是一个角色定位和角色认同问题。对“大学生”这一角色,如果模糊不清,就会出现角色错乱,大一、大二就会变成高四、高五;而如果认同不自信,“University”则成为“由你玩四年”,大学人生有可能成为“大混人生”。

3、“我来做什么”、“该怎么做”,这是个主题定位和态度问题。大学的主题是什么?是单纯求学,两耳不闻窗外事,还是修身求学,一心追求真善美?是做单一型人才还是当复合型人才?是被动求学还是主动奋斗?选择不同,最后文凭的含金量决然不同。

4、“我到哪里去”?这是个定向问题。进入大学,前途选择并没有结束。将来是赶快毕业直接工作,还是考研究生继续深造?将来是进入蓝领、白领还是金领职业层次?不管怎样选择,改变命运的钥匙掌握在自己手里,成功的机遇总是偏爱有准备头脑的人。

5、经常给家里打个电话,始终记住:儿行千里母担忧。

6、很多事情别人通知你了,要说谢谢,没有通知你,不要责怪,因为那些事你其实应该自己弄清楚。

7、不论男人还是女人,如果在大学里还把容貌当作重要的东西而过分重视的话,可能不会吃亏,但是早晚会吃亏。可能,很可能,也可以说是一定有可能。

8、千万别迷恋网络游戏。千万!记住我这里用的是千万!!

9、每个星期一定要抽时间出来锻炼身体。根据自己的特长进行有效地选择吧!就像我一样,从大学开始踢足球,现在30多了依然坚持。(本人准备50挂靴嘿嘿!作者:三峡在线 注)好处多多。

10、你可以有喝醉的时候,我们可以接受,但是你要明白和真正的朋友一醉才能让伤心事方休,否则,你只会是别人的谈资和笑柄。

11、面对不公平的东西,不要抱怨,你的不公平可能恰恰是别人的公平。所以,你不如去努力的奋斗,争取你自己最合适的公平。

12、如果你四年内很少去图书馆的话,你就等于自己浪费了一大笔一大笔财富。所以,经常去那里,随意翻翻,都有收获。

13、男人,你长的可以不帅,但你这个人可以帅,而且,那才是真正得帅。(当然,女人也是同样得道理)所以,不必在穿着打扮上花太多心思。

14、大学可能有真实的爱情,但是记住只是可能。很多时候他们是因为别人都谈恋爱而羡慕或者别的原因而在一起。所以,不必为任何分手而受太大的伤,记住,这里我所说的是太大的伤,真爱,还是值得追求的。

15、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以,不管你当时多么生气愤怒或者别的,都告诉自己不必这样,你会发现其实真的不必。

怎样写好中考话题作文

话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同,高考的话题作文是试卷提供一段话(一则寓言、一段假设,一道题目,一种情景),总之是提供一个思考范围和选题范围,而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题,以这个问题或以这段话的理念为话题,由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语,由这个词语作为中心调整,通过几句提示性的语言,规定了一个写作的大体范围,至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择,自由发挥,即由考生自主决定文体,自主确立主题,自主选择材料,自主选用写作技巧,灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式,考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛,表现手法灵活,表达手法多种多样,从某种意义上来说,话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习,使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释,“话题”就是谈话的中心。那么,话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在,我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文(为简明起见,题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去):

请你围绕“家”这个话题,写一篇650字左右的文章。

(山西)

请以“第一次”作为话题,自拟题目,写一篇文章,可以记叙经历,也可以发表感想,引发联想等。

(海南)

以“服务”为话题,自拟题目,写一篇文章。

(武汉)

请你以“美”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的作文,文体不限。

(山东)

请围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。

(江西)

请你以“车”为话题,写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不省于600字。

(福建)

细看这几个题目,并结合考生的实际作品,可以发现,这类作文的基本特点是:

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时,但实际上一般的命题作文很难真正做到,而且,对“淡化”这个词究竟怎样理解,考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身,客观上对文体的选择就有较大的限制,无法变更也无法淡化,如:《我经历的一次小挫折》(1996河南、福建,1997贵州铜仁)、《我的欢乐》(1998上海)、《我也衔过一枚青橄榄》(2000年上海)等题目,只宜写记叙文,很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外,话题本身这个词语,对文体的选择余地确实要大得多,当然,如能像高考作文那样,强调“文体自选”则更明确,这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的自由写作天地,在引导张扬写作个性,展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例,在文体方面,可以叙述一次接受服务或付出服务的经历,写成记叙文;可以从某种现象或某个事件出发,阐述自己对有关服务问题的看法,写成议论文;也可就某个服务项目,写清这项服务的过程、流程、注意事项等,写成说明文。总之,只要口子开得小,内容写得实,题旨挖得深,无论哪种文体,都可迸发出五光十色的思想火花,写出精彩的文章来。这样的写作,更多地尊重了创作主体――作者,也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势,给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定,写作范围也极为宽泛,考生对话题就有了更为广阔的思维空间,内容的选择自然就十分丰富。写作时,考生对话题既可以作顺向思维,又可以作逆向思维;既可以进行形象思维,又可以进行逻辑思维,还可以几种思维并举,在家庭生活、学校生活、个人成长等方面,筛选、聚焦材料。这样,有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际,使考生真正有话可说

从考试实际看,考生的写作内容,不外乎三个方面:个人、家庭、学校,由于初中生的生活面较窄,脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同,高考的话题作文是试卷提供一段话(一则寓言、一段假设,一道题目,一种情景),总之是提供一个思考范围和选题范围,而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题,以这个问题或以这段话的理念为话题,由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语,由这个词语作为中心调整,通过几句提示性的语言,规定了一个写作的大体范围,至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择,自由发挥,即由考生自主决定文体,自主确立主题,自主选择材料,自主选用写作技巧,灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式,考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛,表现手法灵活,表达手法多种多样,从某种意义上来说,话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习,使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释,“话题”就是谈话的中心。那么,话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在,我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文(为简明起见,题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去):

请你围绕“家”这个话题,写一篇650字左右的文章。

(山西)

请以“第一次”作为话题,自拟题目,写一篇文章,可以记叙经历,也可以发表感想,引发联想等。

(海南)

以“服务”为话题,自拟题目,写一篇文章。

(武汉)

请你以“美”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的作文,文体不限。

(山东)

请围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。

(江西)

请你以“车”为话题,写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不省于600字。

(福建)

细看这几个题目,并结合考生的实际作品,可以发现,这类作文的基本特点是:

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时,但实际上一般的命题作文很难真正做到,而且,对“淡化”这个词究竟怎样理解,考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身,客观上对文体的选择就有较大的限制,无法变更也无法淡化,如:《我经历的一次小挫折》(1996河南、福建,1997贵州铜仁)、《我的欢乐》(1998上海)、《我也衔过一枚青橄榄》(2000年上海)等题目,只宜写记叙文,很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外,话题本身这个词语,对文体的选择余地确实要大得多,当然,如能像高考作文那样,强调“文体自选”则更明确,这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的自由写作天地,在引导张扬写作个性,展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例,在文体方面,可以叙述一次接受服务或付出服务的经历,写成记叙文;可以从某种现象或某个事件出发,阐述自己对有关服务问题的看法,写成议论文;也可就某个服务项目,写清这项服务的过程、流程、注意事项等,写成说明文。总之,只要口子开得小,内容写得实,题旨挖得深,无论哪种文体,都可迸发出五光十色的思想火花,写出精彩的文章来。这样的写作,更多地尊重了创作主体――作者,也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势,给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定,写作范围也极为宽泛,考生对话题就有了更为广阔的思维空间,内容的选择自然就十分丰富。写作时,考生对话题既可以作顺向思维,又可以作逆向思维;既可以进行形象思维,又可以进行逻辑思维,还可以几种思维并举,在家庭生活、学校生活、个人成长等方面,筛选、聚焦材料。这样,有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际,使考生真正有话可说

从考试实际看,考生的写作内容,不外乎三个方面:个人、家庭、学校,由于初中生的生活面较窄,脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同,高考的话题作文是试卷提供一段话(一则寓言、一段假设,一道题目,一种情景),总之是提供一个思考范围和选题范围,而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题,以这个问题或以这段话的理念为话题,由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语,由这个词语作为中心调整,通过几句提示性的语言,规定了一个写作的大体范围,至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择,自由发挥,即由考生自主决定文体,自主确立主题,自主选择材料,自主选用写作技巧,灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式,考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛,表现手法灵活,表达手法多种多样,从某种意义上来说,话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习,使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释,“话题”就是谈话的中心。那么,话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在,我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文(为简明起见,题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去):

请你围绕“家”这个话题,写一篇650字左右的文章。

(山西)

请以“第一次”作为话题,自拟题目,写一篇文章,可以记叙经历,也可以发表感想,引发联想等。

(海南)

以“服务”为话题,自拟题目,写一篇文章。

(武汉)

请你以“美”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的作文,文体不限。

(山东)

请围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。

(江西)

请你以“车”为话题,写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不省于600字。

(福建)

细看这几个题目,并结合考生的实际作品,可以发现,这类作文的基本特点是:

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时,但实际上一般的命题作文很难真正做到,而且,对“淡化”这个词究竟怎样理解,考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身,客观上对文体的选择就有较大的限制,无法变更也无法淡化,如:《我经历的一次小挫折》(1996河南、福建,1997贵州铜仁)、《我的欢乐》(1998上海)、《我也衔过一枚青橄榄》(2000年上海)等题目,只宜写记叙文,很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外,话题本身这个词语,对文体的选择余地确实要大得多,当然,如能像高考作文那样,强调“文体自选”则更明确,这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的自由写作天地,在引导张扬写作个性,展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例,在文体方面,可以叙述一次接受服务或付出服务的经历,写成记叙文;可以从某种现象或某个事件出发,阐述自己对有关服务问题的看法,写成议论文;也可就某个服务项目,写清这项服务的过程、流程、注意事项等,写成说明文。总之,只要口子开得小,内容写得实,题旨挖得深,无论哪种文体,都可迸发出五光十色的思想火花,写出精彩的文章来。这样的写作,更多地尊重了创作主体――作者,也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势,给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定,写作范围也极为宽泛,考生对话题就有了更为广阔的思维空间,内容的选择自然就十分丰富。写作时,考生对话题既可以作顺向思维,又可以作逆向思维;既可以进行形象思维,又可以进行逻辑思维,还可以几种思维并举,在家庭生活、学校生活、个人成长等方面,筛选、聚焦材料。这样,有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际,使考生真正有话可说

从考试实际看,考生的写作内容,不外乎三个方面:个人、家庭、学校,由于初中生的生活面较窄,脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同,高考的话题作文是试卷提供一段话(一则寓言、一段假设,一道题目,一种情景),总之是提供一个思考范围和选题范围,而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题,以这个问题或以这段话的理念为话题,由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语,由这个词语作为中心调整,通过几句提示性的语言,规定了一个写作的大体范围,至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择,自由发挥,即由考生自主决定文体,自主确立主题,自主选择材料,自主选用写作技巧,灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式,考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛,表现手法灵活,表达手法多种多样,从某种意义上来说,话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习,使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释,“话题”就是谈话的中心。那么,话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在,我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文(为简明起见,题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去):

请你围绕“家”这个话题,写一篇650字左右的文章。

(山西)

请以“第一次”作为话题,自拟题目,写一篇文章,可以记叙经历,也可以发表感想,引发联想等。

(海南)

以“服务”为话题,自拟题目,写一篇文章。

(武汉)

请你以“美”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的作文,文体不限。

(山东)

请围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。

(江西)

请你以“车”为话题,写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不省于600字。

(福建)

细看这几个题目,并结合考生的实际作品,可以发现,这类作文的基本特点是:

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时,但实际上一般的命题作文很难真正做到,而且,对“淡化”这个词究竟怎样理解,考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身,客观上对文体的选择就有较大的限制,无法变更也无法淡化,如:《我经历的一次小挫折》(1996河南、福建,1997贵州铜仁)、《我的欢乐》(1998上海)、《我也衔过一枚青橄榄》(2000年上海)等题目,只宜写记叙文,很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外,话题本身这个词语,对文体的选择余地确实要大得多,当然,如能像高考作文那样,强调“文体自选”则更明确,这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的自由写作天地,在引导张扬写作个性,展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例,在文体方面,可以叙述一次接受服务或付出服务的经历,写成记叙文;可以从某种现象或某个事件出发,阐述自己对有关服务问题的看法,写成议论文;也可就某个服务项目,写清这项服务的过程、流程、注意事项等,写成说明文。总之,只要口子开得小,内容写得实,题旨挖得深,无论哪种文体,都可迸发出五光十色的思想火花,写出精彩的文章来。这样的写作,更多地尊重了创作主体――作者,也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势,给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定,写作范围也极为宽泛,考生对话题就有了更为广阔的思维空间,内容的选择自然就十分丰富。写作时,考生对话题既可以作顺向思维,又可以作逆向思维;既可以进行形象思维,又可以进行逻辑思维,还可以几种思维并举,在家庭生活、学校生活、个人成长等方面,筛选、聚焦材料。这样,有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际,使考生真正有话可说

从考试实际看,考生的写作内容,不外乎三个方面:个人、家庭、学校,由于初中生的生活面较窄,脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同,高考的话题作文是试卷提供一段话(一则寓言、一段假设,一道题目,一种情景),总之是提供一个思考范围和选题范围,而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题,以这个问题或以这段话的理念为话题,由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语,由这个词语作为中心调整,通过几句提示性的语言,规定了一个写作的大体范围,至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择,自由发挥,即由考生自主决定文体,自主确立主题,自主选择材料,自主选用写作技巧,灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式,考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛,表现手法灵活,表达手法多种多样,从某种意义上来说,话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习,使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释,“话题”就是谈话的中心。那么,话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在,我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文(为简明起见,题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去):

请你围绕“家”这个话题,写一篇650字左右的文章。

(山西)

请以“第一次”作为话题,自拟题目,写一篇文章,可以记叙经历,也可以发表感想,引发联想等。

(海南)

以“服务”为话题,自拟题目,写一篇文章。

(武汉)

请你以“美”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的作文,文体不限。

(山东)

请围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。

(江西)

请你以“车”为话题,写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不省于600字。

(福建)

细看这几个题目,并结合考生的实际作品,可以发现,这类作文的基本特点是:

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时,但实际上一般的命题作文很难真正做到,而且,对“淡化”这个词究竟怎样理解,考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身,客观上对文体的选择就有较大的限制,无法变更也无法淡化,如:《我经历的一次小挫折》(1996河南、福建,1997贵州铜仁)、《我的欢乐》(1998上海)、《我也衔过一枚青橄榄》(2000年上海)等题目,只宜写记叙文,很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外,话题本身这个词语,对文体的选择余地确实要大得多,当然,如能像高考作文那样,强调“文体自选”则更明确,这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的自由写作天地,在引导张扬写作个性,展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例,在文体方面,可以叙述一次接受服务或付出服务的经历,写成记叙文;可以从某种现象或某个事件出发,阐述自己对有关服务问题的看法,写成议论文;也可就某个服务项目,写清这项服务的过程、流程、注意事项等,写成说明文。总之,只要口子开得小,内容写得实,题旨挖得深,无论哪种文体,都可迸发出五光十色的思想火花,写出精彩的文章来。这样的写作,更多地尊重了创作主体――作者,也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势,给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定,写作范围也极为宽泛,考生对话题就有了更为广阔的思维空间,内容的选择自然就十分丰富。写作时,考生对话题既可以作顺向思维,又可以作逆向思维;既可以进行形象思维,又可以进行逻辑思维,还可以几种思维并举,在家庭生活、学校生活、个人成长等方面,筛选、聚焦材料。这样,有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际,使考生真正有话可说

从考试实际看,考生的写作内容,不外乎三个方面:个人、家庭、学校,由于初中生的生活面较窄,脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同,高考的话题作文是试卷提供一段话(一则寓言、一段假设,一道题目,一种情景),总之是提供一个思考范围和选题范围,而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题,以这个问题或以这段话的理念为话题,由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语,由这个词语作为中心调整,通过几句提示性的语言,规定了一个写作的大体范围,至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择,自由发挥,即由考生自主决定文体,自主确立主题,自主选择材料,自主选用写作技巧,灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式,考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛,表现手法灵活,表达手法多种多样,从某种意义上来说,话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习,使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释,“话题”就是谈话的中心。那么,话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在,我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文(为简明起见,题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去):

请你围绕“家”这个话题,写一篇650字左右的文章。

(山西)

请以“第一次”作为话题,自拟题目,写一篇文章,可以记叙经历,也可以发表感想,引发联想等。

(海南)

以“服务”为话题,自拟题目,写一篇文章。

(武汉)

请你以“美”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的作文,文体不限。

(山东)

请围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。

(江西)

请你以“车”为话题,写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不省于600字。

(福建)

细看这几个题目,并结合考生的实际作品,可以发现,这类作文的基本特点是:

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时,但实际上一般的命题作文很难真正做到,而且,对“淡化”这个词究竟怎样理解,考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身,客观上对文体的选择就有较大的限制,无法变更也无法淡化,如:《我经历的一次小挫折》(1996河南、福建,1997贵州铜仁)、《我的欢乐》(1998上海)、《我也衔过一枚青橄榄》(2000年上海)等题目,只宜写记叙文,很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外,话题本身这个词语,对文体的选择余地确实要大得多,当然,如能像高考作文那样,强调“文体自选”则更明确,这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的自由写作天地,在引导张扬写作个性,展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例,在文体方面,可以叙述一次接受服务或付出服务的经历,写成记叙文;可以从某种现象或某个事件出发,阐述自己对有关服务问题的看法,写成议论文;也可就某个服务项目,写清这项服务的过程、流程、注意事项等,写成说明文。总之,只要口子开得小,内容写得实,题旨挖得深,无论哪种文体,都可迸发出五光十色的思想火花,写出精彩的文章来。这样的写作,更多地尊重了创作主体――作者,也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势,给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定,写作范围也极为宽泛,考生对话题就有了更为广阔的思维空间,内容的选择自然就十分丰富。写作时,考生对话题既可以作顺向思维,又可以作逆向思维;既可以进行形象思维,又可以进行逻辑思维,还可以几种思维并举,在家庭生活、学校生活、个人成长等方面,筛选、聚焦材料。这样,有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际,使考生真正有话可说

从考试实际看,考生的写作内容,不外乎三个方面:个人、家庭、学校,由于初中生的生活面较窄,脱话题作文是近年来高考、中考中出现的一种作文新样式。但中考高考的形式略有不同,高考的话题作文是试卷提供一段话(一则寓言、一段假设,一道题目,一种情景),总之是提供一个思考范围和选题范围,而这个范围往往是现实生活中被广泛关注的热点问题,以这个问题或以这段话的理念为话题,由考生以创新精神进行自由度较大的写作。而中考则比较明确地给考生提供一个既开放又有限制的词语,由这个词语作为中心调整,通过几句提示性的语言,规定了一个写作的大体范围,至于文体、主题、材料等则由考生根据题目的提示、要求选择,自由发挥,即由考生自主决定文体,自主确立主题,自主选择材料,自主选用写作技巧,灵活地选择合适的展示自己作文特长的内容和形式,考生的写作自主权得以充分的发挥和张扬。

话题作文写作范围宽泛,表现手法灵活,表达手法多种多样,从某种意义上来说,话题作文可以在更大程度上克服部分学生死记硬套作文的陋习,使考试更趋于公正、公平。

按《现代汉语词典》的解释,“话题”就是谈话的中心。那么,话题作文就应该以题目提供的“话题”这个词语为“谈话的中心”进行写作。

现在,我们看一下近年来各地中考试卷中的话题作文(为简明起见,题目中有关提示、要求类的话语此处一并略去):

请你围绕“家”这个话题,写一篇650字左右的文章。

(山西)

请以“第一次”作为话题,自拟题目,写一篇文章,可以记叙经历,也可以发表感想,引发联想等。

(海南)

以“服务”为话题,自拟题目,写一篇文章。

(武汉)

请你以“美”为话题,自选角度,自拟题目,写一篇不少于600字的作文,文体不限。

(山东)

请围绕“尊重”这个话题,自拟题目,写一篇作文。

(江西)

请你以“车”为话题,写一篇文章,文体不限,题目自拟,字数不省于600字。

(福建)

细看这几个题目,并结合考生的实际作品,可以发现,这类作文的基本特点是:

一、进一步由考生决定文体

“淡化文体”虽已提倡多时,但实际上一般的命题作文很难真正做到,而且,对“淡化”这个词究竟怎样理解,考生心中着实无数。一些命题作文的题目本身,客观上对文体的选择就有较大的限制,无法变更也无法淡化,如:《我经历的一次小挫折》(1996河南、福建,1997贵州铜仁)、《我的欢乐》(1998上海)、《我也衔过一枚青橄榄》(2000年上海)等题目,只宜写记叙文,很难写成说明文或议论文。而话题作文除了在“提示”中再三强调“文体不限”外,话题本身这个词语,对文体的选择余地确实要大得多,当然,如能像高考作文那样,强调“文体自选”则更明确,这就为应试者提供了“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的自由写作天地,在引导张扬写作个性,展示写作才华上有了新的进展。以湖北武汉2001年中考“以‘服务’为话题”的作文为例,在文体方面,可以叙述一次接受服务或付出服务的经历,写成记叙文;可以从某种现象或某个事件出发,阐述自己对有关服务问题的看法,写成议论文;也可就某个服务项目,写清这项服务的过程、流程、注意事项等,写成说明文。总之,只要口子开得小,内容写得实,题旨挖得深,无论哪种文体,都可迸发出五光十色的思想火花,写出精彩的文章来。这样的写作,更多地尊重了创作主体――作者,也更好地体现了语文学科的人文性。

二、进一步打破思维定势,给考生广阔的思维空间

由于文体由学生自主决定,写作范围也极为宽泛,考生对话题就有了更为广阔的思维空间,内容的选择自然就十分丰富。写作时,考生对话题既可以作顺向思维,又可以作逆向思维;既可以进行形象思维,又可以进行逻辑思维,还可以几种思维并举,在家庭生活、学校生活、个人成长等方面,筛选、聚焦材料。这样,有利于不同类型、不同层次的考生发挥出最大的优势。

三、接近考生生活实际,使考生真正有话可说

从考试实际看,考生的写作内容,不外乎三个方面:个人、家庭、学校,由于初中生的生活面较窄,脱

深谙高考作文的命题方向来

高考是“年年岁岁考相似”,高考作文题则是“岁岁年年题不同”。认真研究、考察本年度高考作文试题,将对来年高考作文命题方向有更清晰地把握,从而制定出合理的备考方略。

一 2009年高考作文命题类型

2009年,全国18套高考作文试题基本呈现四种命题类型:

1. 话题作文。传统意义上的话题作文,2009年仅占两道:天津卷的“我说90后”,以及广东卷的“常识”。

2. 半命题作文。半命题作文,2009年首次出现,且有两个省市出现:福建卷的“这也是一种_____”,以及湖北卷的“站在_____的门口”。

3. 命题作文。全国18道作文试题中,命题作文占6道:北京卷“我有一双隐形的翅膀”,重庆卷“我与故事”,湖南卷“踮起脚尖”,山东卷“见证”,江苏卷“品味时尚”,四川卷“熟悉”。

4. 材料作文。这类作文在2009年所占比重最大,出现了8道,涉及20余个考区。如,全国卷Ⅰ的“兔子学艺”(写“发展特长”“因材施教”等),全国卷Ⅱ的“道尔顿发现色盲症”等(写“发现”“创新”等),海南、宁夏卷的“几个中学生对求助女孩儿的猜测”等(写“善良”“诚信”等),上海卷的“郑板桥练书法”(写“创造”“变通”等),辽宁卷的“明星代言”(写“诚信”“责任意识”等),江西卷的“圆明园兽首拍卖,蔡铭超拒绝付款”(写“诚信”“规矩”“民族英雄气节”等),安徽卷的“弯道超越”(写“抓住机遇”“超越”“危与机”等),浙江卷的“绿叶对根的情意”(写“爱”“归宿”等)。

二 2009年高考作文价值取向

从2009年高考作文四种命题类型的数据、内容,以及各省市所公布的高分作文中,我们不难发现以下趋势:

1. 话题作文一统江山的局面已不在,重心已趋于命题作文以及材料作文。

话题作文逐渐削弱,命题作文和材料作文的比重越来越大,这种改变其实已经几年了。但是考生必须清醒地知道,所有命题类型的改变归根结底只是形式的改变,就实质而言,命题作文、半命题作文以及材料作文都是话题作文,不同的只是表面。

就命题作文而言,它不过是多了一个限制——考生不能自己为文章拟个新标题,其余与话题作文没有本质区别。比如重庆的“我与故事”,命题依然采用“引语+话题”的传统方式,只是把以前的“请以‘××’为话题作文”的表述模式改为“请以‘××’为题作文”,一字之别而已。

而现在的材料作文,也不过是由给考生一个确定的话题的命题形式转变为让考生自己确定话题而已。现在的材料作文已不同于以前,以前要考查考生审题阶段表现出来的阅读能力,而现在的材料作文已不再在审题阶段为难考生。比如安徽卷的“弯道超越”,虽是材料作文,其实就是以“弯道超越”为话题的命题。因为材料中“弯道超越”是唯一的陈述对象,且有 “机遇”“超越自我”之类明确的主题提示语。又如上海卷“郑板桥练书法”的材料,从材料中“不可无一,不可有二”一语要得出“创新”这一话题并不难。相反,这种新的材料作文倒是给了考生更多的自由,因为试题提供的材料往往是多角度、多信息的,考生可以从不同的角度或侧面提出话题。比如全国卷Ⅰ“兔子学艺”的材料就是如此,考生可以从兔子、动物管理局、培训班教练野鸭、评论家青蛙以及思想家仙鹤,甚至从小狗、小龟与小兔子、小松鼠对比的角度,都可提炼出话题。而且,材料中的语句表述也清楚明了,比如评论家青蛙的感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”直白得拿出来就可成为现成的话题或观点。

至于半命题作文,那压根儿就是近于没有话题的自由作文。如湖北卷的“站在_____的门口”,什么不可以填呢?什么不可以写呢?一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的长诗获得满分,作者周海洋因此声名大噪,而其总分却仅仅只有370分。很显然,这篇满分作文是从2005年四川省满分作文《永远的谭嗣同》(也是一首长诗)模仿形式而来。说实话,笔者以为这类文章完全可以在考前宿构、考中套用,比如我们只需要将《永远的谭嗣同》改为《站在谭嗣同陵园(抑或谭嗣同的故居、纪念馆等)的门口》,然后把内容稍稍修饰一下,就是一篇符合湖北卷命题的作文了,且是高分作文。为何可以宿构,因为这类半命题作文留给学生的空间太大了,简直想写什么即可写什么。

因此,我们完全不必惧怕20高考是“年年岁岁考相似”,高考作文题则是“岁岁年年题不同”。认真研究、考察本年度高考作文试题,将对来年高考作文命题方向有更清晰地把握,从而制定出合理的备考方略。

一 2009年高考作文命题类型

2009年,全国18套高考作文试题基本呈现四种命题类型:

1. 话题作文。传统意义上的话题作文,2009年仅占两道:天津卷的“我说90后”,以及广东卷的“常识”。

2. 半命题作文。半命题作文,2009年首次出现,且有两个省市出现:福建卷的“这也是一种_____”,以及湖北卷的“站在_____的门口”。

3. 命题作文。全国18道作文试题中,命题作文占6道:北京卷“我有一双隐形的翅膀”,重庆卷“我与故事”,湖南卷“踮起脚尖”,山东卷“见证”,江苏卷“品味时尚”,四川卷“熟悉”。

4. 材料作文。这类作文在2009年所占比重最大,出现了8道,涉及20余个考区。如,全国卷Ⅰ的“兔子学艺”(写“发展特长”“因材施教”等),全国卷Ⅱ的“道尔顿发现色盲症”等(写“发现”“创新”等),海南、宁夏卷的“几个中学生对求助女孩儿的猜测”等(写“善良”“诚信”等),上海卷的“郑板桥练书法”(写“创造”“变通”等),辽宁卷的“明星代言”(写“诚信”“责任意识”等),江西卷的“圆明园兽首拍卖,蔡铭超拒绝付款”(写“诚信”“规矩”“民族英雄气节”等),安徽卷的“弯道超越”(写“抓住机遇”“超越”“危与机”等),浙江卷的“绿叶对根的情意”(写“爱”“归宿”等)。

二 2009年高考作文价值取向

从2009年高考作文四种命题类型的数据、内容,以及各省市所公布的高分作文中,我们不难发现以下趋势:

1. 话题作文一统江山的局面已不在,重心已趋于命题作文以及材料作文。

话题作文逐渐削弱,命题作文和材料作文的比重越来越大,这种改变其实已经几年了。但是考生必须清醒地知道,所有命题类型的改变归根结底只是形式的改变,就实质而言,命题作文、半命题作文以及材料作文都是话题作文,不同的只是表面。

就命题作文而言,它不过是多了一个限制——考生不能自己为文章拟个新标题,其余与话题作文没有本质区别。比如重庆的“我与故事”,命题依然采用“引语+话题”的传统方式,只是把以前的“请以‘××’为话题作文”的表述模式改为“请以‘××’为题作文”,一字之别而已。

而现在的材料作文,也不过是由给考生一个确定的话题的命题形式转变为让考生自己确定话题而已。现在的材料作文已不同于以前,以前要考查考生审题阶段表现出来的阅读能力,而现在的材料作文已不再在审题阶段为难考生。比如安徽卷的“弯道超越”,虽是材料作文,其实就是以“弯道超越”为话题的命题。因为材料中“弯道超越”是唯一的陈述对象,且有 “机遇”“超越自我”之类明确的主题提示语。又如上海卷“郑板桥练书法”的材料,从材料中“不可无一,不可有二”一语要得出“创新”这一话题并不难。相反,这种新的材料作文倒是给了考生更多的自由,因为试题提供的材料往往是多角度、多信息的,考生可以从不同的角度或侧面提出话题。比如全国卷Ⅰ“兔子学艺”的材料就是如此,考生可以从兔子、动物管理局、培训班教练野鸭、评论家青蛙以及思想家仙鹤,甚至从小狗、小龟与小兔子、小松鼠对比的角度,都可提炼出话题。而且,材料中的语句表述也清楚明了,比如评论家青蛙的感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”直白得拿出来就可成为现成的话题或观点。

至于半命题作文,那压根儿就是近于没有话题的自由作文。如湖北卷的“站在_____的门口”,什么不可以填呢?什么不可以写呢?一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的长诗获得满分,作者周海洋因此声名大噪,而其总分却仅仅只有370分。很显然,这篇满分作文是从2005年四川省满分作文《永远的谭嗣同》(也是一首长诗)模仿形式而来。说实话,笔者以为这类文章完全可以在考前宿构、考中套用,比如我们只需要将《永远的谭嗣同》改为《站在谭嗣同陵园(抑或谭嗣同的故居、纪念馆等)的门口》,然后把内容稍稍修饰一下,就是一篇符合湖北卷命题的作文了,且是高分作文。为何可以宿构,因为这类半命题作文留给学生的空间太大了,简直想写什么即可写什么。

因此,我们完全不必惧怕20高考是“年年岁岁考相似”,高考作文题则是“岁岁年年题不同”。认真研究、考察本年度高考作文试题,将对来年高考作文命题方向有更清晰地把握,从而制定出合理的备考方略。

一 2009年高考作文命题类型

2009年,全国18套高考作文试题基本呈现四种命题类型:

1. 话题作文。传统意义上的话题作文,2009年仅占两道:天津卷的“我说90后”,以及广东卷的“常识”。

2. 半命题作文。半命题作文,2009年首次出现,且有两个省市出现:福建卷的“这也是一种_____”,以及湖北卷的“站在_____的门口”。

3. 命题作文。全国18道作文试题中,命题作文占6道:北京卷“我有一双隐形的翅膀”,重庆卷“我与故事”,湖南卷“踮起脚尖”,山东卷“见证”,江苏卷“品味时尚”,四川卷“熟悉”。

4. 材料作文。这类作文在2009年所占比重最大,出现了8道,涉及20余个考区。如,全国卷Ⅰ的“兔子学艺”(写“发展特长”“因材施教”等),全国卷Ⅱ的“道尔顿发现色盲症”等(写“发现”“创新”等),海南、宁夏卷的“几个中学生对求助女孩儿的猜测”等(写“善良”“诚信”等),上海卷的“郑板桥练书法”(写“创造”“变通”等),辽宁卷的“明星代言”(写“诚信”“责任意识”等),江西卷的“圆明园兽首拍卖,蔡铭超拒绝付款”(写“诚信”“规矩”“民族英雄气节”等),安徽卷的“弯道超越”(写“抓住机遇”“超越”“危与机”等),浙江卷的“绿叶对根的情意”(写“爱”“归宿”等)。

二 2009年高考作文价值取向

从2009年高考作文四种命题类型的数据、内容,以及各省市所公布的高分作文中,我们不难发现以下趋势:

1. 话题作文一统江山的局面已不在,重心已趋于命题作文以及材料作文。

话题作文逐渐削弱,命题作文和材料作文的比重越来越大,这种改变其实已经几年了。但是考生必须清醒地知道,所有命题类型的改变归根结底只是形式的改变,就实质而言,命题作文、半命题作文以及材料作文都是话题作文,不同的只是表面。

就命题作文而言,它不过是多了一个限制——考生不能自己为文章拟个新标题,其余与话题作文没有本质区别。比如重庆的“我与故事”,命题依然采用“引语+话题”的传统方式,只是把以前的“请以‘××’为话题作文”的表述模式改为“请以‘××’为题作文”,一字之别而已。

而现在的材料作文,也不过是由给考生一个确定的话题的命题形式转变为让考生自己确定话题而已。现在的材料作文已不同于以前,以前要考查考生审题阶段表现出来的阅读能力,而现在的材料作文已不再在审题阶段为难考生。比如安徽卷的“弯道超越”,虽是材料作文,其实就是以“弯道超越”为话题的命题。因为材料中“弯道超越”是唯一的陈述对象,且有 “机遇”“超越自我”之类明确的主题提示语。又如上海卷“郑板桥练书法”的材料,从材料中“不可无一,不可有二”一语要得出“创新”这一话题并不难。相反,这种新的材料作文倒是给了考生更多的自由,因为试题提供的材料往往是多角度、多信息的,考生可以从不同的角度或侧面提出话题。比如全国卷Ⅰ“兔子学艺”的材料就是如此,考生可以从兔子、动物管理局、培训班教练野鸭、评论家青蛙以及思想家仙鹤,甚至从小狗、小龟与小兔子、小松鼠对比的角度,都可提炼出话题。而且,材料中的语句表述也清楚明了,比如评论家青蛙的感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”直白得拿出来就可成为现成的话题或观点。

至于半命题作文,那压根儿就是近于没有话题的自由作文。如湖北卷的“站在_____的门口”,什么不可以填呢?什么不可以写呢?一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的长诗获得满分,作者周海洋因此声名大噪,而其总分却仅仅只有370分。很显然,这篇满分作文是从2005年四川省满分作文《永远的谭嗣同》(也是一首长诗)模仿形式而来。说实话,笔者以为这类文章完全可以在考前宿构、考中套用,比如我们只需要将《永远的谭嗣同》改为《站在谭嗣同陵园(抑或谭嗣同的故居、纪念馆等)的门口》,然后把内容稍稍修饰一下,就是一篇符合湖北卷命题的作文了,且是高分作文。为何可以宿构,因为这类半命题作文留给学生的空间太大了,简直想写什么即可写什么。

因此,我们完全不必惧怕20高考是“年年岁岁考相似”,高考作文题则是“岁岁年年题不同”。认真研究、考察本年度高考作文试题,将对来年高考作文命题方向有更清晰地把握,从而制定出合理的备考方略。

一 2009年高考作文命题类型

2009年,全国18套高考作文试题基本呈现四种命题类型:

1. 话题作文。传统意义上的话题作文,2009年仅占两道:天津卷的“我说90后”,以及广东卷的“常识”。

2. 半命题作文。半命题作文,2009年首次出现,且有两个省市出现:福建卷的“这也是一种_____”,以及湖北卷的“站在_____的门口”。

3. 命题作文。全国18道作文试题中,命题作文占6道:北京卷“我有一双隐形的翅膀”,重庆卷“我与故事”,湖南卷“踮起脚尖”,山东卷“见证”,江苏卷“品味时尚”,四川卷“熟悉”。

4. 材料作文。这类作文在2009年所占比重最大,出现了8道,涉及20余个考区。如,全国卷Ⅰ的“兔子学艺”(写“发展特长”“因材施教”等),全国卷Ⅱ的“道尔顿发现色盲症”等(写“发现”“创新”等),海南、宁夏卷的“几个中学生对求助女孩儿的猜测”等(写“善良”“诚信”等),上海卷的“郑板桥练书法”(写“创造”“变通”等),辽宁卷的“明星代言”(写“诚信”“责任意识”等),江西卷的“圆明园兽首拍卖,蔡铭超拒绝付款”(写“诚信”“规矩”“民族英雄气节”等),安徽卷的“弯道超越”(写“抓住机遇”“超越”“危与机”等),浙江卷的“绿叶对根的情意”(写“爱”“归宿”等)。

二 2009年高考作文价值取向

从2009年高考作文四种命题类型的数据、内容,以及各省市所公布的高分作文中,我们不难发现以下趋势:

1. 话题作文一统江山的局面已不在,重心已趋于命题作文以及材料作文。

话题作文逐渐削弱,命题作文和材料作文的比重越来越大,这种改变其实已经几年了。但是考生必须清醒地知道,所有命题类型的改变归根结底只是形式的改变,就实质而言,命题作文、半命题作文以及材料作文都是话题作文,不同的只是表面。

就命题作文而言,它不过是多了一个限制——考生不能自己为文章拟个新标题,其余与话题作文没有本质区别。比如重庆的“我与故事”,命题依然采用“引语+话题”的传统方式,只是把以前的“请以‘××’为话题作文”的表述模式改为“请以‘××’为题作文”,一字之别而已。

而现在的材料作文,也不过是由给考生一个确定的话题的命题形式转变为让考生自己确定话题而已。现在的材料作文已不同于以前,以前要考查考生审题阶段表现出来的阅读能力,而现在的材料作文已不再在审题阶段为难考生。比如安徽卷的“弯道超越”,虽是材料作文,其实就是以“弯道超越”为话题的命题。因为材料中“弯道超越”是唯一的陈述对象,且有 “机遇”“超越自我”之类明确的主题提示语。又如上海卷“郑板桥练书法”的材料,从材料中“不可无一,不可有二”一语要得出“创新”这一话题并不难。相反,这种新的材料作文倒是给了考生更多的自由,因为试题提供的材料往往是多角度、多信息的,考生可以从不同的角度或侧面提出话题。比如全国卷Ⅰ“兔子学艺”的材料就是如此,考生可以从兔子、动物管理局、培训班教练野鸭、评论家青蛙以及思想家仙鹤,甚至从小狗、小龟与小兔子、小松鼠对比的角度,都可提炼出话题。而且,材料中的语句表述也清楚明了,比如评论家青蛙的感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”直白得拿出来就可成为现成的话题或观点。

至于半命题作文,那压根儿就是近于没有话题的自由作文。如湖北卷的“站在_____的门口”,什么不可以填呢?什么不可以写呢?一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的长诗获得满分,作者周海洋因此声名大噪,而其总分却仅仅只有370分。很显然,这篇满分作文是从2005年四川省满分作文《永远的谭嗣同》(也是一首长诗)模仿形式而来。说实话,笔者以为这类文章完全可以在考前宿构、考中套用,比如我们只需要将《永远的谭嗣同》改为《站在谭嗣同陵园(抑或谭嗣同的故居、纪念馆等)的门口》,然后把内容稍稍修饰一下,就是一篇符合湖北卷命题的作文了,且是高分作文。为何可以宿构,因为这类半命题作文留给学生的空间太大了,简直想写什么即可写什么。

因此,我们完全不必惧怕20高考是“年年岁岁考相似”,高考作文题则是“岁岁年年题不同”。认真研究、考察本年度高考作文试题,将对来年高考作文命题方向有更清晰地把握,从而制定出合理的备考方略。

一 2009年高考作文命题类型

2009年,全国18套高考作文试题基本呈现四种命题类型:

1. 话题作文。传统意义上的话题作文,2009年仅占两道:天津卷的“我说90后”,以及广东卷的“常识”。

2. 半命题作文。半命题作文,2009年首次出现,且有两个省市出现:福建卷的“这也是一种_____”,以及湖北卷的“站在_____的门口”。

3. 命题作文。全国18道作文试题中,命题作文占6道:北京卷“我有一双隐形的翅膀”,重庆卷“我与故事”,湖南卷“踮起脚尖”,山东卷“见证”,江苏卷“品味时尚”,四川卷“熟悉”。

4. 材料作文。这类作文在2009年所占比重最大,出现了8道,涉及20余个考区。如,全国卷Ⅰ的“兔子学艺”(写“发展特长”“因材施教”等),全国卷Ⅱ的“道尔顿发现色盲症”等(写“发现”“创新”等),海南、宁夏卷的“几个中学生对求助女孩儿的猜测”等(写“善良”“诚信”等),上海卷的“郑板桥练书法”(写“创造”“变通”等),辽宁卷的“明星代言”(写“诚信”“责任意识”等),江西卷的“圆明园兽首拍卖,蔡铭超拒绝付款”(写“诚信”“规矩”“民族英雄气节”等),安徽卷的“弯道超越”(写“抓住机遇”“超越”“危与机”等),浙江卷的“绿叶对根的情意”(写“爱”“归宿”等)。

二 2009年高考作文价值取向

从2009年高考作文四种命题类型的数据、内容,以及各省市所公布的高分作文中,我们不难发现以下趋势:

1. 话题作文一统江山的局面已不在,重心已趋于命题作文以及材料作文。

话题作文逐渐削弱,命题作文和材料作文的比重越来越大,这种改变其实已经几年了。但是考生必须清醒地知道,所有命题类型的改变归根结底只是形式的改变,就实质而言,命题作文、半命题作文以及材料作文都是话题作文,不同的只是表面。

就命题作文而言,它不过是多了一个限制——考生不能自己为文章拟个新标题,其余与话题作文没有本质区别。比如重庆的“我与故事”,命题依然采用“引语+话题”的传统方式,只是把以前的“请以‘××’为话题作文”的表述模式改为“请以‘××’为题作文”,一字之别而已。

而现在的材料作文,也不过是由给考生一个确定的话题的命题形式转变为让考生自己确定话题而已。现在的材料作文已不同于以前,以前要考查考生审题阶段表现出来的阅读能力,而现在的材料作文已不再在审题阶段为难考生。比如安徽卷的“弯道超越”,虽是材料作文,其实就是以“弯道超越”为话题的命题。因为材料中“弯道超越”是唯一的陈述对象,且有 “机遇”“超越自我”之类明确的主题提示语。又如上海卷“郑板桥练书法”的材料,从材料中“不可无一,不可有二”一语要得出“创新”这一话题并不难。相反,这种新的材料作文倒是给了考生更多的自由,因为试题提供的材料往往是多角度、多信息的,考生可以从不同的角度或侧面提出话题。比如全国卷Ⅰ“兔子学艺”的材料就是如此,考生可以从兔子、动物管理局、培训班教练野鸭、评论家青蛙以及思想家仙鹤,甚至从小狗、小龟与小兔子、小松鼠对比的角度,都可提炼出话题。而且,材料中的语句表述也清楚明了,比如评论家青蛙的感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”直白得拿出来就可成为现成的话题或观点。

至于半命题作文,那压根儿就是近于没有话题的自由作文。如湖北卷的“站在_____的门口”,什么不可以填呢?什么不可以写呢?一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的长诗获得满分,作者周海洋因此声名大噪,而其总分却仅仅只有370分。很显然,这篇满分作文是从2005年四川省满分作文《永远的谭嗣同》(也是一首长诗)模仿形式而来。说实话,笔者以为这类文章完全可以在考前宿构、考中套用,比如我们只需要将《永远的谭嗣同》改为《站在谭嗣同陵园(抑或谭嗣同的故居、纪念馆等)的门口》,然后把内容稍稍修饰一下,就是一篇符合湖北卷命题的作文了,且是高分作文。为何可以宿构,因为这类半命题作文留给学生的空间太大了,简直想写什么即可写什么。

因此,我们完全不必惧怕20高考是“年年岁岁考相似”,高考作文题则是“岁岁年年题不同”。认真研究、考察本年度高考作文试题,将对来年高考作文命题方向有更清晰地把握,从而制定出合理的备考方略。

一 2009年高考作文命题类型

2009年,全国18套高考作文试题基本呈现四种命题类型:

1. 话题作文。传统意义上的话题作文,2009年仅占两道:天津卷的“我说90后”,以及广东卷的“常识”。

2. 半命题作文。半命题作文,2009年首次出现,且有两个省市出现:福建卷的“这也是一种_____”,以及湖北卷的“站在_____的门口”。

3. 命题作文。全国18道作文试题中,命题作文占6道:北京卷“我有一双隐形的翅膀”,重庆卷“我与故事”,湖南卷“踮起脚尖”,山东卷“见证”,江苏卷“品味时尚”,四川卷“熟悉”。

4. 材料作文。这类作文在2009年所占比重最大,出现了8道,涉及20余个考区。如,全国卷Ⅰ的“兔子学艺”(写“发展特长”“因材施教”等),全国卷Ⅱ的“道尔顿发现色盲症”等(写“发现”“创新”等),海南、宁夏卷的“几个中学生对求助女孩儿的猜测”等(写“善良”“诚信”等),上海卷的“郑板桥练书法”(写“创造”“变通”等),辽宁卷的“明星代言”(写“诚信”“责任意识”等),江西卷的“圆明园兽首拍卖,蔡铭超拒绝付款”(写“诚信”“规矩”“民族英雄气节”等),安徽卷的“弯道超越”(写“抓住机遇”“超越”“危与机”等),浙江卷的“绿叶对根的情意”(写“爱”“归宿”等)。

二 2009年高考作文价值取向

从2009年高考作文四种命题类型的数据、内容,以及各省市所公布的高分作文中,我们不难发现以下趋势:

1. 话题作文一统江山的局面已不在,重心已趋于命题作文以及材料作文。

话题作文逐渐削弱,命题作文和材料作文的比重越来越大,这种改变其实已经几年了。但是考生必须清醒地知道,所有命题类型的改变归根结底只是形式的改变,就实质而言,命题作文、半命题作文以及材料作文都是话题作文,不同的只是表面。

就命题作文而言,它不过是多了一个限制——考生不能自己为文章拟个新标题,其余与话题作文没有本质区别。比如重庆的“我与故事”,命题依然采用“引语+话题”的传统方式,只是把以前的“请以‘××’为话题作文”的表述模式改为“请以‘××’为题作文”,一字之别而已。

而现在的材料作文,也不过是由给考生一个确定的话题的命题形式转变为让考生自己确定话题而已。现在的材料作文已不同于以前,以前要考查考生审题阶段表现出来的阅读能力,而现在的材料作文已不再在审题阶段为难考生。比如安徽卷的“弯道超越”,虽是材料作文,其实就是以“弯道超越”为话题的命题。因为材料中“弯道超越”是唯一的陈述对象,且有 “机遇”“超越自我”之类明确的主题提示语。又如上海卷“郑板桥练书法”的材料,从材料中“不可无一,不可有二”一语要得出“创新”这一话题并不难。相反,这种新的材料作文倒是给了考生更多的自由,因为试题提供的材料往往是多角度、多信息的,考生可以从不同的角度或侧面提出话题。比如全国卷Ⅰ“兔子学艺”的材料就是如此,考生可以从兔子、动物管理局、培训班教练野鸭、评论家青蛙以及思想家仙鹤,甚至从小狗、小龟与小兔子、小松鼠对比的角度,都可提炼出话题。而且,材料中的语句表述也清楚明了,比如评论家青蛙的感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”直白得拿出来就可成为现成的话题或观点。

至于半命题作文,那压根儿就是近于没有话题的自由作文。如湖北卷的“站在_____的门口”,什么不可以填呢?什么不可以写呢?一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的长诗获得满分,作者周海洋因此声名大噪,而其总分却仅仅只有370分。很显然,这篇满分作文是从2005年四川省满分作文《永远的谭嗣同》(也是一首长诗)模仿形式而来。说实话,笔者以为这类文章完全可以在考前宿构、考中套用,比如我们只需要将《永远的谭嗣同》改为《站在谭嗣同陵园(抑或谭嗣同的故居、纪念馆等)的门口》,然后把内容稍稍修饰一下,就是一篇符合湖北卷命题的作文了,且是高分作文。为何可以宿构,因为这类半命题作文留给学生的空间太大了,简直想写什么即可写什么。

因此,我们完全不必惧怕20高考是“年年岁岁考相似”,高考作文题则是“岁岁年年题不同”。认真研究、考察本年度高考作文试题,将对来年高考作文命题方向有更清晰地把握,从而制定出合理的备考方略。

一 2009年高考作文命题类型

2009年,全国18套高考作文试题基本呈现四种命题类型:

1. 话题作文。传统意义上的话题作文,2009年仅占两道:天津卷的“我说90后”,以及广东卷的“常识”。

2. 半命题作文。半命题作文,2009年首次出现,且有两个省市出现:福建卷的“这也是一种_____”,以及湖北卷的“站在_____的门口”。

3. 命题作文。全国18道作文试题中,命题作文占6道:北京卷“我有一双隐形的翅膀”,重庆卷“我与故事”,湖南卷“踮起脚尖”,山东卷“见证”,江苏卷“品味时尚”,四川卷“熟悉”。

4. 材料作文。这类作文在2009年所占比重最大,出现了8道,涉及20余个考区。如,全国卷Ⅰ的“兔子学艺”(写“发展特长”“因材施教”等),全国卷Ⅱ的“道尔顿发现色盲症”等(写“发现”“创新”等),海南、宁夏卷的“几个中学生对求助女孩儿的猜测”等(写“善良”“诚信”等),上海卷的“郑板桥练书法”(写“创造”“变通”等),辽宁卷的“明星代言”(写“诚信”“责任意识”等),江西卷的“圆明园兽首拍卖,蔡铭超拒绝付款”(写“诚信”“规矩”“民族英雄气节”等),安徽卷的“弯道超越”(写“抓住机遇”“超越”“危与机”等),浙江卷的“绿叶对根的情意”(写“爱”“归宿”等)。

二 2009年高考作文价值取向

从2009年高考作文四种命题类型的数据、内容,以及各省市所公布的高分作文中,我们不难发现以下趋势:

1. 话题作文一统江山的局面已不在,重心已趋于命题作文以及材料作文。

话题作文逐渐削弱,命题作文和材料作文的比重越来越大,这种改变其实已经几年了。但是考生必须清醒地知道,所有命题类型的改变归根结底只是形式的改变,就实质而言,命题作文、半命题作文以及材料作文都是话题作文,不同的只是表面。

就命题作文而言,它不过是多了一个限制——考生不能自己为文章拟个新标题,其余与话题作文没有本质区别。比如重庆的“我与故事”,命题依然采用“引语+话题”的传统方式,只是把以前的“请以‘××’为话题作文”的表述模式改为“请以‘××’为题作文”,一字之别而已。

而现在的材料作文,也不过是由给考生一个确定的话题的命题形式转变为让考生自己确定话题而已。现在的材料作文已不同于以前,以前要考查考生审题阶段表现出来的阅读能力,而现在的材料作文已不再在审题阶段为难考生。比如安徽卷的“弯道超越”,虽是材料作文,其实就是以“弯道超越”为话题的命题。因为材料中“弯道超越”是唯一的陈述对象,且有 “机遇”“超越自我”之类明确的主题提示语。又如上海卷“郑板桥练书法”的材料,从材料中“不可无一,不可有二”一语要得出“创新”这一话题并不难。相反,这种新的材料作文倒是给了考生更多的自由,因为试题提供的材料往往是多角度、多信息的,考生可以从不同的角度或侧面提出话题。比如全国卷Ⅰ“兔子学艺”的材料就是如此,考生可以从兔子、动物管理局、培训班教练野鸭、评论家青蛙以及思想家仙鹤,甚至从小狗、小龟与小兔子、小松鼠对比的角度,都可提炼出话题。而且,材料中的语句表述也清楚明了,比如评论家青蛙的感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”直白得拿出来就可成为现成的话题或观点。

至于半命题作文,那压根儿就是近于没有话题的自由作文。如湖北卷的“站在_____的门口”,什么不可以填呢?什么不可以写呢?一篇题为《站在黄花岗陵园的门口》的长诗获得满分,作者周海洋因此声名大噪,而其总分却仅仅只有370分。很显然,这篇满分作文是从2005年四川省满分作文《永远的谭嗣同》(也是一首长诗)模仿形式而来。说实话,笔者以为这类文章完全可以在考前宿构、考中套用,比如我们只需要将《永远的谭嗣同》改为《站在谭嗣同陵园(抑或谭嗣同的故居、纪念馆等)的门口》,然后把内容稍稍修饰一下,就是一篇符合湖北卷命题的作文了,且是高分作文。为何可以宿构,因为这类半命题作文留给学生的空间太大了,简直想写什么即可写什么。

因此,我们完全不必惧怕20

2008安徽卷

题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁题目

请以“带着感动出发”为题,写一篇不少于800字的文章。(60分)

注意:①立意自定;②文体自选;③不得抄袭,不得套作;④不得透露个人相关信息;⑤书写规范,正确使用标点符号。

考题解读 守正中平稳过渡

将安徽卷2008年的“带着感动出发”与去年的“提篮春光看妈妈”相比照,可以明显地看出两道题一脉相承。“提篮春光看妈妈”关涉感恩主题,以引导学生回报亲情、关注自然(“妈妈”可理解为“地球母亲”)为目标;而“带着感动出发”也体现出传统的“文以载道”的创作观,包蕴人间真情这一内涵,反映了命题者在“新课标”指引下所采取的“守正”态度。

从命题形式看,在话题作文式微、新材料作文与标题作文渐盛的形势下,命题者继续拟制标题作文,使广大考生有足够的心理准备。再就题目本身看,关键词之一“感动”无需多说——2008年实在是令人感动的一年,从众志成城抗击暴风雪,为抗冰保电牺牲的三英雄;到奥运圣火传递过程中掀起的爱国热潮,火炬手金晶极力保护圣火的举动;再到汶川大地震中,为挽救学生牺牲的老师们,为救助幸存者没日没夜奋战的军人们,以及伸出援助之手的普通百姓和社会各界人士等,这些人物、这些事件无不令人感动。(当然,不盲目从众,避开当下热点,从自身的情感体验出发,写令人感动的亲情、友情及陌生人之间的感情,也未尝不可)写好本题最核心的问题在于对“出发”如何理解、诠释与落实。《现代汉语词典》对“出发”的解释是“离开原来所在的地方到别的地方去”。在此题中,对“出发”含义的界定大可宽泛些,比如“出发就是行动,就是你被打动后自己的某种举动”“出发就是尝试着完成某项任务”(包括高三一年迎接、冲刺高考)。而“走好自己的人生之路”也完全可视为“出发”。文体选择上,除常规体裁外,本题也适合写成小小说、童话、小剧本等;从谋篇布局说,考生可根据时间顺序,让一系列素材形成一条“感动链”(此之谓“一线串珠”式),也可根据文章内容和自己的特长写成其他样式(比如“曲径通幽”式、“采访问答”式、“网络发帖”式等),但切忌仅仅罗列几个素材就了事。

总体来说,“带着感动出发”立意门槛较低,不易偏题,虽与“提篮春光看妈妈”意旨相近,但避免了去年的命题诗意有余而不够实在的欠缺,在虚实并举、实中见虚这一点上处理得更好些。

评分细则

表格

说明:

一、两级评分

1. 基础等级40分、发展等级20分。

2. 基础等级:内容20分,表达20分。

内容:包括题意、材料中心含义;表达:包括语言、文体特点。

3. 发展等级,用一点评分,以16个评分点最突出的一点评分,有一点突出就可以得满分。

4. 每少50字扣1分,1个错别字扣1分,3处标点错误扣1分。

5. 套作、文体不明应适当扣分,确认为抄袭的在第四等内评分,不给发展分。

6. 不规范的简化字不作要求,的、地、得不分,不作要求,笔误不作要求。

二、命题立意

1. 逻辑关系:

人、事、物——情——悟理——行动

(客体) (主体)

感动

出发

2. 不能跨等级打分。

3. 先判一个总体分,再看错别字、标点去扣分。

4. 四个等级:(1)50分以上。(2)49~43分。(3)42~36分。(4)35分以下。

5. 评分

(1)扣题紧,几层关系密切,语言流畅,为一类卷。

(2)a. “感动”与“出发”联系不够紧密。

b. 只写“感动”而无“悟理”内容,最后点一下题目;只写“出发”(想象具体做法)无“感动”具体内容,但二者之间联系较紧密,为二类。

(3)只讲感动,不提“带着……出发”或所写不能体现“感动”,点题,但对题目理解不准,为三类。

(4)没有写出感动,甚至不提感动,更没有“带着……出发”,为四类。

(5)残篇——600字以上:40~30分

401~599字以内:30~20分

399字以下:15分

(6)套作:不超过45分

(7)抄袭现代文阅读:0分

(8)另拟题,视同无题,扣两分,内容按标准给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容20分 表达19分

发展20分 总分59分

带着感动出发

暴雨之中,是谁,为你撑起一把伞?漫漫黑夜,是谁

新学期校长寄语

各位老师、各位同学:

大家新学期好。值此新学期到来之际,我谨代表机电学区向过去一学年来辛勤工作在教育教学管理服务岗位上的全体老师、班主任及全体学生致以最诚挚的问候、最衷心的感谢。

2011学年是我校实施“十一五”发展规划的第一年,也是我们机电学区发展管理上台阶的重要一年,在这一年里,我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,坚持科学发展观,全面贯彻党的教育方针,加强学区学风建设,在全体老师的共同努力下,学区的各项工作都圆满完成,多次受到学校领导的表扬。无论是校内的学生竞赛团体夺冠,还是省市级教师技能竞赛摘取桂冠。这些成绩凝聚着全学区师生员工的心血,是我们团结拼搏、努力奋斗的结果!

机遇蕴含精彩,创新成就伟业。在2012学年学校机遇与挑战并存的大环境下,我们更要牢记责任,不负重任,继续发扬“开拓创新,敢为人先”的进取精神,围绕着“德育为首,教育为主,安全第一”的宗旨,开展新学期的工作。主要从以下三方面展开:第一,建设一支具有高尚师德、现代教育理念、精湛专业水平以及科技创新能力的机电专业教师队伍,力争实行99% “双师型”,加强课题研究,积极参加各种比赛,展示特长,争取荣誉。第二,深化教学改革,实行以实践为主导的模块化教学新模式,采用多种形势开展技能竞赛,激发学生的专业学习热情,从而提高计算机基本操作技能,培养与社会需求相衔接的职业综合能力,同时开展多种社团活动选修课,把这些活动作为课堂教学的拓展和延伸,通过学生积极参与活动,拓宽眼界,发展个性。营造机电学区浓厚的专业教育教学氛围。第三,提升管理绩效,为保持我校市级德育先进六连贯的荣誉作出努力。以学校德育工作现实起点、分段要求、现实目标为准绳,实现学区内部德育素质整体提高,通过“道德实践服务周”活动、各项主题班会的深入开展,引导学生自我体验、自我管理、自我教育、自我提升;以法制教育、守时守纪守信教育、礼仪文明检查、职业道德修养评价为良好契机,集中体现中专“学好知识、学精技能、学会做人、服务社会”的办学宗旨和机电学区德育成效。

老师们,同学们,中等职业学校的目标是为社会培养合格的、能胜任特定工作的技能型人才,简而言之,就是要培养合格的劳动者。而现今中职生人格的主流好似健康向上、务实积极的,但与现代社会的理想人格还存在较大差距,一些学生传统人格“失效”,现实人格“失范”,理想人格“失落”,出现诸如“不成熟人格”、“边缘人格”等问题,甚至存在人格扭曲、分裂等障碍。因此,对我们机电学区来讲困难更大,加强班集建设更迫切。我们要增强信心,全力以赴,以饱满的热情、良好的精神状态和富有成效的工作,同舟共济、再创辉煌!

最后祝各位老师、同学在新学期里身体健康、事(学)业有成、芝麻开花节节高!

做环保小卫士

近了近了,2008北京奥运会在我们的热切期盼中走来,奥运圣火带着全世界人民对和平的向往传向北京,华夏儿女以前所未有热情迎接盛会的到来。虽然我不能像志愿者那样为奥运会服务,虽然我不能到奥运赛场为中国健儿呐喊助威,但是我也可以为奥运会做很多很多。“绿色奥运”是第29届奥运会的主题之一,作为一个中国人,作为一个小学生,我们应该积极的投身到“绿色奥运”的建设与宣传当中去。要从我做起,从身边的小事做起。不乱扔垃圾,分类处理;少用塑料袋,甚至不用塑料袋;节约用水,保护水资源;不使用一次性餐具……这些不仅我自己要做好,还要当一名环保小卫士。我和好朋友在老师的帮助下印了许多环保宣传单,星期天,我们挨家挨户去发传单,宣传环保的重要性,介绍节水的小窍门,介绍垃圾的分类,宣读“禁塑令”等。我发挥自己的特长——书法,用红纸写了许多宣传标语,如“节能减排,全民行动”、“选择绿色消费,倡导环保生活”、“牵手绿色奥运,弘扬生态文明”、“环保与健康同在,奥运与绿色同行”,张贴到大街小巷。只要我们大家都行动起来做环保小卫士,我坚信:当2008年8月8日奥运会圣火在北京主体育场点燃的时候,北京将变成一个被绿色笼罩的城市,华夏大地将变成绿色的海洋。树木更多更茂盛,花儿更艳更美,小河更清更绿……就连天空也将变得蔚蓝如镜。