关于课外读物的作文(共八篇)

生活就像卡拉OK,伴奏已经响起,歌还需自己去唱。我的课外生活这首歌还需我自己去唱。看书是我第一首歌。也许妈妈是小学教师,时常从学校图书馆借来不少书的缘故,我经常在书中遨游。我曾被“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的气势所惊讶;被“一夫当关,万夫莫开”的险隘所震摄;被“水光潋滟”、“山色空蒙”的绮丽所陶醉;被“古道西风”、“夕阳西下”的悲凉所感染。屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”让我深思;曹植的“捐躯赴国难,誓死忽如归”让我感动;岳飞的“莫等闲,白了少年头”让我警觉;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”给我激励。我还爱散文的潇洒,小说的恢宏,小品的精致,杂文的幽默。看到好的课外读物,我会爱不释手,看了一遍又一遍,还会把感兴趣的摘抄下来。它们让我学到了教科书学不到的东西,丰富了知识仓库。我的第二首歌是运动。“生命在于运动”这句话一直是爸爸的“座右铭”。他经常对我们说:“有好的身体,结实的身体,这样学习才会好。”有时大热天,我会拿着篮球到球场打;有时下毛毛细雨我也会去。记得有一次,天下着毛毛雨,我约好朋友一起去打球,我本以为她们不会来,可是出乎意料,她们竟然都来了,还很准时。我们便抱起篮球,冲到操场,疯狂地在那儿打,可是“天公不作美”,雨一直下,而且越下越大,尽管如此,可我们打球的劲却越来越浓,拼命地打,像群疯子在雨中跳来跳去。我们全身上下都湿透了,这时,妈妈打着雨伞到操场找我们,对着我们说;“都已经下那么大雨了,还不肯回家吗?快点回家吧,不然会感冒的。”我们才依依不舍地回家。朋友们,看了这篇文章,感觉如何?我的课外生活是否多姿多彩呢?我还有很多歌,等我有空再慢慢唱给你们听吧!

老师,我们想看课外书-----浅议破解农村中学生课外阅读难题

重庆大足县回龙中学 杏棠文学社 刘 朋 飞

“读书破万卷,下笔如有神”,“读万卷书,行万里路”,书籍是人类进步的阶梯,生存发展的重要精神食粮。而课外阅读是中学生获取知识,提高能力的重要渠道,是巩固课内所学知识,丰富积累语文知识的主要途径。新课标明确要求“中学生课外自读文学名著、科普书刊和其它读物.每学年不少于80万字”,“扩大中学生的阅读量,安排一定的课时,由老师指导学生主要在课外阅读。”随着"减负"这一方针的出台,中学生课业负担逐渐减轻,闲暇时间开始增多,这为中学课外阅读提供了契机,似乎课外阅读已成为了中学生的"第二课堂",事实真的如此吗?

我长期在农村中学从事语文教学工作,就当前的教学实践来看,中学生的课外阅读现状并不容乐观,特别是在那些偏僻落后的山区中学,情况更为严重。经过多年的调查总结,我发现造成中学生课外阅读难主要有以下原因:

一.应试教育的阴影始终笼罩中学的教学,课外阅读成了海市蜃楼。

应试教育就像一个不倒翁,素质教育也好,新课改也好,“我自巍然不动”。教育行政部门评价学校最主要、最权威的标准依然是升学率,社会上群众评价学校最终、最现实的标准还是考重点的人数。升学率高,考重点人数多,学校生源充足,各种先进、荣誉称号等随之滚滚而来,校长也能扬眉吐气;反之,先进没了,荣誉也没了,校长也只能坐冷板凳,甚至连学校的生存权也岌岌可危了。学校为了升学率层层分解任务到每个老师头上,老师为了自己的荣誉和前途把学生看得牢牢的,深怕学生耽误了学习。难怪学生戏言:“分、分、分,学生的命根,考、考、考,教师的法宝”。为了升学率,为了考重点,中学生的课外阅读自然就成了奢望。

回想自己读中学时海啃课外书,再看看而今孩子渴望看一看课外书的眼神,心里一阵心酸。城乡差别体现在教育领域就像两条拼命奔跑的腿,谁也不甘示弱,而带领学生奔跑的老师们特别是农村的老师们会让他们的学生有闲心去看课外读物吗?整日疲于奔命有永远做不完作业应付不完的考试的孩子们有空闲去看课外书籍吗?每当我静坐下来,手捧一本书想看时,耳畔总响起

这样一句话:“老师,我们想看课外书。”连这样正当的微小愿望我们都不能满足孩子们,我们的教育还是成功的教育吗?

二、阅读环境恶化,课外书籍贫乏,课外阅读成了空中楼阁。

据我在日常教学中接触到的情况看,交换阅读是现在中学生看书的主要形式,且可供交换的书籍数量极为稀少.在调查中还发现,占领目前中学生阅读阵地的大多数的是武打和言情小说,有时还偶尔能发现几本带黄颜色倾向的。一些学生常可以如数家珍的道出一连串影视明星的大名,甚至还知道他们生日、属相、星座、喜欢吃什么东西,对古代文学、历史、中外名著涉及较少,一些学生对《巴黎圣母院》《简•爱》、《飘》、《红与黑》等为何物都一无所知,有的连《三国演义》、《水浒传》、《狂人日记》、《红岩》都不知道,甚至有些同学接触到不健康的书籍并沉迷其中。出现这种情况的重要原因是中学生课外阅读环境的恶化,其根本是中学生课外书籍的贫乏,影响了中学生课外阅读环境的健康发展:

(一)校园文化建设薄弱。

广大的农村中学,由于资金匮乏,办学条件较差,学校办学未能形成特色,学生无法得到校园文化的熏陶。上世纪末,国家对学校进行“两基”验收,但在许多农村学校的许多方面都是走过场,并没有严格按照“两基”的标准来执行。特别是图书室、实验室及艺术类器材的配备基本上都是“纸上谈兵”,有报表而无实物。比如,按照“两基”的标准,初中学生的图书占有量应是生均15册。以我校来看,有学生1000余人,学校的图书馆藏书最少也应在15000册以上。可事实并非如此,据我调查的情况来看,广大农村中学的图书室形同虚设,成了“藏经阁”。即使有少量书籍,偶尔对学生开放,由于资金匮乏长期未能补充新图书,里面也大多是内容陈旧,知识老化,可读性不强的书籍和一些教学辅助一类的书。对于广大农村学生来说,如果连学校都不能给他们提供起码的阅读条件,他们还能去哪儿寻觅呢?青春期的中学生的知识渴求欲是极强的,我们不提供健康的书籍去占领他们的思想阵地,难道真的让他们被情啊、爱啊、打呀、杀的俘虏吗?

(二)个别家长、老师对课外阅读不够重视甚至阻挠。

个别家长、老师认为学生看课外书会

老师,我们想看课外书

-----浅议破解农村中学生课外阅读难的问题

杏棠文学社 重庆市大足县回龙中学回龙中学 刘鹏飞

“读书破万卷,下笔如有神”,书籍是人类进步的阶梯,生存发展的精神食粮。而课外阅读是中学生获取知识,提高能力的重要渠道,是巩固课内所学知识,丰富积累语文知识的主要途径。新课标明确要求“中学生课外自读文学名著、科普书刊和其它读物.每学年不少于80万字”。随着"减负"这一方针的出台,中学生课业负担逐渐减轻,闲暇时间开始增多,这为中学课外阅读提供了契机,似乎课外阅读已成为了中学生的"第二课堂",事实真的如此吗?

我长期在农村中学从事语文教学工作,就当前的教学实践来看,中学生的课外阅读现状并不容乐观。经过多年的调查总结,我发现造成中学生课外阅读难主要有以下原因:

一.应试教育的阴影始终笼罩中学的教学,课外阅读成了海市蜃楼。

应试教育就像一个不倒翁,素质教育也好,新课改也好,“我自巍然不动”。教育行政部门评价学校最主要、最权威的标准依然是升学率,社会上群众评价学校最终、最现实的标准还是考重点的人数。学校为了升学率层层分解任务到每个老师头上,老师为了自己的荣誉和前途把学生看得牢牢的,深怕学生耽误了学习。难怪学生戏言:“分、分、分,学生的命根,考、考、考,教师的法宝”。为了升学率,为了考重点,中学生的课外阅读自然就成了奢望。

回想自己读中学时海啃课外书,再看看而今孩子渴望看一看课外书的眼神,心里一阵心酸。整日疲于奔命有永远做不完作业应付不完的考试的孩子们有空闲去看课外书籍吗?每当我静坐下来,手捧一本书想看时,耳畔总响起这样一句话:“老师,我们想看课外书。”连这样正当的微小愿望我们都不能满足孩子们,我们的教育还是成功的教育吗?

二、阅读环境恶化,课外书籍贫乏,课外阅读成了空中楼阁。

据我在日常教学中接触到的情况看,交换阅读是现在中学生看书的主要形式,且可供交换的书籍数量极为稀少.在调查中还发

现,占领目前中学生阅读阵地的大多数的是武打、言情小说,有时还发现几本带黄色的。出现这种情况的重要原因是中学生课外阅读环境的恶化,其根本是中学生课外书籍的贫乏,影响了中学生课外阅读环境的健康发展:

(一)校园文化建设薄弱。广大的农村中学,由于资金匮乏,办学条件较差,学校办学未能形成特色,学生无法得到校园文化的熏陶。上世纪末,国家对学校进行“两基”验收,但在许多农村学校都是走过场。特别是图书室、实验室及艺术类器材的配备基本上都是“纸上谈兵”。比如,按照“两基”的标准,初中学生的图书占有量应是生均15册。以我校来看,有学生1000余人,学校的图书馆藏书最少也应在15000册以上。可事实并非如此。对于广大农村学生来说,如果连学校都不能给他们提供起码的阅读条件,他们还能去哪儿寻觅呢?我们不提供健康的书籍去占领他们的思想阵地,难道真的让他们被情啊、爱啊、打呀、杀的俘虏吗?

(二)个别家长、老师对课外阅读不够重视甚至阻挠。个别家长、老师认为学生看课外书会影响成绩的提高,有弊无利,只允许他们看教科书和辅导书,有个别学生想偶尔带几本课外书到学校看看,但一旦被教师看到不是教科书或者资料书,这书自然是厄运难逃,学生也往往会遭到严厉的批评教育。在这样的教育下,学生自然不敢再越雷池半步了。就这样,学生的课外阅读兴趣被家长和老师联合扼杀了。

(三)农村中学大多语文教师自身课外阅读少,缺乏对学生进行课外阅读有效指导的能力。现在市场经济影响比较大,教师的功利思想严重,能够静下心来读几本书的很少,更别说长期坚持辅导学生开展课外阅读了。在我校,只有少数几位语文老师支持课外阅读,指导学生开展课外阅读。学校不支持,语文教师不指导,自然学生“瞎子摸象”的阅读也就不足为奇了。

(四)在广大的农村,学生大多家庭条件差,没有足够的资金满足学生阅读的需要。近几年随着经济社会的发展,有的家庭条件得到了一定改善,对孩子的学习加大了投入,但是对于花钱买课外书籍,订阅报刊杂志却舍不得花一文钱。

三、封杀课外读物,学生阅读兴趣淡漠,课外阅读成了水中月镜中花。

在我多年教学实践中发现,中学生的阅读兴趣其实是非常

课外读物的订阅

课外读物的订阅对于孩子课外读物的订阅,是有必要的,但应该有选择性的订,孩子还小,阅读能力有限,正因为这样,才要求孩子多读课外读物,多方面的提升孩子的阅读能力.

课外读物

同学们,请多读课外读物,读读吧!

石钟山记

作者: 苏轼

《水经》云:“彭蠡之口有石钟山焉。”郦元以为下临深潭,微风鼓浪,水石相搏,声如洪钟。是说也,人常疑之。今以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也,而况石乎!至唐李渤始访其遗踪,得双石于潭上,扣而聆之,南声函胡,北音清越,桴止响腾,余韵徐歇。自以为得之矣。然是说也,余尤疑之。石之铿然有声音,所在皆是也,而此独以钟名,何哉?

元丰七年六月丁丑,余自齐安舟行适临汝,而长子迈将赴铙之德兴尉,送之至湖口,因得观所谓石钟者。寺僧使小童持斧,于乱石间,择其一二扣之,箜箜焉。余固笑而不信也。至暮夜月明,独与迈乘小舟,至绝壁下。大石侧立千尺,如猛兽奇鬼,森然欲搏人,而山上栖鹘,闻人声亦惊起,磔磔云霄间;又有若老

人咳且笑于山谷中者,或曰:“此鹳鹤也。”余方心动欲还,而大声发于水上,噌洪如钟鼓不绝,舟人大恐。徐而察之,则山下皆石穴罅,不知其浅深,微波焉,涵澹澎湃而为此也。舟回至两山间,将入港口,有大石当中流,可坐百人,空中而多窍,与风水相吞吐,款坎镗嗒之声,与向噌洪者相应,如乐作焉。因笑谓迈曰:“汝识之乎?噌洪者,周景王之无射也;款坎镗嗒者,魏庄子之的、歌钟也。古之人不余欺也。”

事不目见闻而臆断其有无,可乎?郦元之所见闻殆与余同,而言之不详;士大夫终不肯以小舟夜泊绝壁之下,故莫能知;而渔工水师虽如知而不能言,此世所以不传也。而陋者乃以斧斤考击而求之,自以为得其实,余是以记之,盖叹郦元之简,而笑李渤之陋也。

课外编书“西游记”——李俊杰

这几天,老师叫我们自己编一本书“西游记”,每个同学各编一部分。 在编书之前,我们先要看完整本西游记,我们要把稿子先写好,之后就是传到班级的网站上,在编书地时候一定要有前言,目录,主题等 …… 要写出你认为是有延续性的段落,还要发挥你的想象,把他续写下去,我们有的同学特别认真,写了好几页,最差得同学也写了满满一页,同学们嚼劲脑汁,把以前学的知识都用上去了,写出了自己的水平。最 后在老师的点评和修改下,我们把一篇一篇的续写装订起来,组成了我们自己的课外读物“西游记”续。 通过这次编书活动,让我认识了很多,提高了很多,团结力量大。|||

我的课外书生活

我的课外书生活从幼年时,课外书就悄悄的进入了我的生活。我最早的读物是那种很薄,图画很大,字很少的那种小书。在家里时,一听到大人说去赶集,我就要跟着一块儿去。别的小孩子赶集,大多数买吃的,买喝的。而我却不一样,我是直奔书摊,哭着闹着要买小故事书。一开始我看地津津有味,天长日久,这些小故事书已不能够让我满足了。后来,我升到了二年级,班里也多了个新伙伴——书柜。当时那个书柜里没有一本书。老师让我们自己从家里拿几本书来。我只有一年级时的那种小书,看到同学们都拿着那厚厚的童话书,我的心里羡慕地不得了。 回到家里,我对妈妈苦苦地哀求了一番,妈妈才答应了我的要求。第二天,妈妈便把一本《安徒生童话》送到了我的手中。我就想挖到了宝藏似的,兴奋的不得了。我小心翼翼地把书拿到了学校,时不时就看一眼。过了一天又一天,我就感到故事书已不再过瘾了。我书柜里的校园故事书又渐渐地多了。比如《宠物集中营》中有爱心的马小跳;《笨女孩安琪儿》中可爱的安琪儿;《班里来了个冷美女》中可怜的贺冰雪》……课外书不仅是我们的良师,更是我们的益友。我爱读书!

我的课外生活

生活就像卡拉OK,伴奏已经响起,歌还需自己去唱。我的课外生活这首歌还需我自己去唱。看书是我第一首歌。也许妈妈是小学教师,时常从学校图书馆借来不少书的缘故,我经常在书中遨游。我曾被“黄河之水天上来,奔流到海不复回”的气势所惊讶;被“一夫当关,万夫莫开”的险隘所震摄;被“水光潋滟”、“山色空蒙”的绮丽所陶醉;被“古道西风”、“夕阳西下”的悲凉所感染。屈原的“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”让我深思;曹植的“捐躯赴国难,誓死忽如归”让我感动;岳飞的“莫等闲,白了少年头”让我警觉;文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”给我激励。我还爱散文的潇洒,小说的恢宏,小品的精致,杂文的幽默。看到好的课外读物,我会爱不释手,看了一遍又一遍,还会把感兴趣的摘抄下来。它们让我学到了教科书学不到的东西,丰富了知识仓库。我的第二首歌是运动。“生命在于运动”这句话一直是爸爸的“座右铭”。他经常对我们说:“有好的身体,结实的身体,这样学习才会好。”有时大热天,我会拿着篮球到球场打;有时下毛毛细雨我也会去。记得有一次,天下着毛毛雨,我约好朋友一起去打球,我本以为她们不会来,可是出乎意料,她们竟然都来了,还很准时。我们便抱起篮球,冲到操场,疯狂地在那儿打,可是“天公不作美”,雨一直下,而且越下越大,尽管如此,可我们打球的劲却越来越浓,拼命地打,像群疯子在雨中跳来跳去。我们全身上下都湿透了,这时,妈妈打着雨伞到操场找我们,对着我们说;“都已经下那么大雨了,还不肯回家吗?快点回家吧,不然会感冒的。”我们才依依不舍地回家。朋友们,看了这篇文章,感觉如何?我的课外生活是否多姿多彩呢?我还有很多歌,等我有空再慢慢唱给你们听吧!