600字作文抒真情(共八篇)

著名作家,北京大学中文系教授孔庆东在其博客中呼唤中学生应写“阳刚作文”。冷静地盯着这四个字看了许多,回想起近几年中学生作文路线的变迁,不仅感叹。自二零零二年青年写手郭敬明踏入文坛并在一线频频有所动作后,中学生作文与文学圈似乎刮起了一阵不大不小的“哀伤风”。铺天盖地的形容词,文艺化名词,刻意强调某种语感的动词,“疼痛”、“泪水”等字眼似乎在青少年之间流行起来。口号式红色作文,“雷锋式”作文与“八股文”渐渐隐去了其吸引力与夺目的光华,取而代之的便是孔庆东教授所说的“非阳刚作文”。

那么,非阳刚作文的成因是什么呢?也许可以大致分为以下几个方面:“主流”文学的影响、应试作文的走向以及青少年的心理特点。所谓“主流”文学的影响很好理解。中学生圈子里所流行的各类青春文学杂志上,以某位自称“四爷”的写手为代表的写手群中,大多以华丽文风见长。受此类文风影响,青少年笔下刻意的“哀伤”与“忧愁”不足为奇。所谓“应试作文走向”则是指各类满分作文书中,虽题目要求皆曰“抒真情,写真感”,但文藻华丽大讲语感且高分者并不少见。像零六年某省的作文题名曰“从头开始”,其中一篇满分作文中,作者用了近一半的篇幅描写南方漫山遍野的凤凰花,其文辞之美令评论教师忍不住大叹词词圆润字字珠矶。而真正的主题,却是在长长的描写之后的最后一段才终于被点出。此为一例。而所谓青少年心理特点则更易理解。美丽的青春年华正是爱幻想易伤感善触景生情好以文言志的时光,不难理解为何部分青少年们会因一叶落而赋满纸诗句,因一花陨而书长篇曲词。此为成因。

就“作文”来讲,《现代汉语词典》中赋予它的名词解释为“学生为练习所写的文章”。时至今日其意义已经不再仅限于“为练习所写”这一小范围内,不过还好,有一些话是通用,因此我也不必被“名词解释”所困。分为两类来说。一是应试作文,或曰练笔作文。此类作文出现“哀伤风”的机率并不大。毕竟此类作文大多时候会以高分为目标,而更注重内涵与语言,但不会苛求华丽。另一种则带有更浓重的文学性,称之为“文章”称之为“作文”更合适。对于此类文章,避免毫无内涵的矫揉造作犹为重要。因为哀伤与惆怅之类的情

平平凡凡一句话

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安徽省霍邱县第二中学高一(19)班 闫庆伟

在这短短的几天里,我明白了许多做人的道理。而这一切都源于一位与我相处几天的数学老师,一个淳朴、憨厚的年轻人。是他,使我认识了自己,让我看到了自己身上的不足。同时也给了我一个重新改过的机会。虽然我们接触的时间并不长,甚至于他从来没提过我的名字,也不知道我是谁,可他却成了我最尊敬的人之一。

现在的我是一位高一学生,在一个新的环境里学习。而数学老师也和我一样,也是在一个新的环境里生活,因为他是刚刚参加工作的大学毕业生。记得当我们的第一节数学课的上课铃声刚刚响起,我们还未来得及整理好思绪的时候,就见他大步流星地走了进来,并在我们还没有反应过来的时候,他快速地喊了声“上课”,于是我们条件反射地站了起来。我想,那时的他应该是非常紧张吧!接着他就自我介绍,只见他像个小孩子似的一笔一画地在黑板上写着他的名字――杨璞。他那缓慢的动作,认真的表情,在我们的眼里却成了一个笑话。于是我们笑了起来,其中,就有我。可是他对我们的笑并不在意,而是转过身来,低着头,脸上带着腼腆的笑,小声地对我们说了一些话,同时两只手在胸前不安地搅来搅去,像个小姑娘似的。我们都知道他紧张,有点“害羞”,可没有几个人能体谅他,反之,都笑了起来,这其中,还有我。可他依然没有生气,还是笑着面对我们。

也许是因为刚刚参加工作,没有经验的缘故吧,他带的课使我们承受不了。课上得既快,又不做深入分析,我们学习起来很困难,一碰到题目就不会做。于是我就有点埋怨他,从心眼里认定他教的不好。于是,当他上课因紧张而常常没有下文的时候,当他紧张到在大冷的天里还出汗脱外套的时候,当他一遍又一遍地擦额头上汗的时候,我往往会对他嗤之以鼻,并且会和同学们一起笑起来,也许笑声中还带有讽刺的意味吧!现在回想起来,那时的我是多么的残忍与无知啊!最后,我的态度因他的一句话而改变。

那天上晚自习的时候,老师把我们的作业本发下来,并说我们错了很多。当时我有点不服气,认为责任都在他身上。可正当我用“阿Q自我安慰法”为自己辩解的时候,老师的一句话却显示了我的无知与可恶。他说:“你们这次做得不好,可能都是因为我吧!”这句话很平凡,可我在他的话语里听出了些许自责,些许失落。就是这短短的一句话,犹如一面镜子照出了灵魂深处的丑陋。霎时间,我慌了。我好像一下子醒悟了,以前的一幕幕在我眼前一一闪过,那阵阵羞愧与懊悔像波浪般层层涌上我的心头,挥之不去,令我坐卧不安。我开始不敢正视他,因为我害怕,因为我感到自己在他的面前是那么渺小,那么卑劣。那一晚,我在羞愧中度过。当我听班主任说杨老师工作很积极,几乎每天都是他第一个到办公室,并常常就着白开水啃馒头的时候,我的喉咙猛然一酸,千丝万缕的滋味开始在我的心头慢慢荡开。有迷茫,有感动,有羞愧,有自责。但更多的却是尊敬。老师的形象在我的心中霎时变得高大起来。

我开始体会到了奶奶常常和我说的一句话――做人要将心比心。是啊,老师工作那么用心,仅仅因为工作没有经验,而遭到我的埋怨,我感到后悔。我开始问自己,如果是我站在讲台上,我会做得比他好吗?恐怕不会。可我为什么还要嘲笑他,埋怨他呢?他可以忍受我们的“笑”,我也可以吗?所以从那以后,我就再也没有笑过他。我对他只剩下尊敬。甚至他在课堂上的一些表现在我看来,也变得很有意义。我尊敬他,是因为他的敬业,他的度量,他的宽容。

通过杨老师,我懂得了很多很多。班主任老师对我们说过:“每个新老师都有一个走向成熟的过程。”我希望,我们能多给老师一点时间,一点鼓励,一点理解,一点包容。让他能在走向成熟的道路上少一点不安与坎坷。

【激情评说】

好一篇说真话、抒真情的心灵之作!作为孩子的班主任,对授课老师的能力也非常关注。今年分来的杨老师,很年轻,只有21岁。当然在教学上也很让我担心,果不其然,第一节课过后,学生就开始说他上课有这样那样的问题。我也有点坐不住了,数学课的重要性我是知道的。我于是提醒他要把课上精彩些,但效果不明显。这时我收到了闫庆伟同学的这篇文章,通过这篇文章,我看到了我们班级的希望,因为我们班有这么理解老师的学生,有这么敬业的老师,还有什么困难不能克服呢?我将闫庆伟同学的文章在班上一读,立刻引起强烈的共鸣。“我们都知道老师能教好我们!”“我们平平凡凡一句话

安徽省霍邱县第二中学高一(19)班 闫庆伟

在这短短的几天里,我明白了许多做人的道理。而这一切都源于一位与我相处几天的数学老师,一个淳朴、憨厚的年轻人。是他,使我认识了自己,让我看到了自己身上的不足。同时也给了我一个重新改过的机会。虽然我们接触的时间并不长,甚至于他从来没提过我的名字,也不知道我是谁,可他却成了我最尊敬的人之一。

现在的我是一位高一学生,在一个新的环境里学习。而数学老师也和我一样,也是在一个新的环境里生活,因为他是刚刚参加工作的大学毕业生。记得当我们的第一节数学课的上课铃声刚刚响起,我们还未来得及整理好思绪的时候,就见他大步流星地走了进来,并在我们还没有反应过来的时候,他快速地喊了声“上课”,于是我们条件反射地站了起来。我想,那时的他应该是非常紧张吧!接着他就自我介绍,只见他像个小孩子似的一笔一画地在黑板上写着他的名字――杨璞。他那缓慢的动作,认真的表情,在我们的眼里却成了一个笑话。于是我们笑了起来,其中,就有我。可是他对我们的笑并不在意,而是转过身来,低着头,脸上带着腼腆的笑,小声地对我们说了一些话,同时两只手在胸前不安地搅来搅去,像个小姑娘似的。我们都知道他紧张,有点“害羞”,可没有几个人能体谅他,反之,都笑了起来,这其中,还有我。可他依然没有生气,还是笑着面对我们。

也许是因为刚刚参加工作,没有经验的缘故吧,他带的课使我们承受不了。课上得既快,又不做深入分析,我们学习起来很困难,一碰到题目就不会做。于是我就有点埋怨他,从心眼里认定他教的不好。于是,当他上课因紧张而常常没有下文的时候,当他紧张到在大冷的天里还出汗脱外套的时候,当他一遍又一遍地擦额头上汗的时候,我往往会对他嗤之以鼻,并且会和同学们一起笑起来,也许笑声中还带有讽刺的意味吧!现在回想起来,那时的我是多么的残忍与无知啊!最后,我的态度因他的一句话而改变。

那天上晚自习的时候,老师把我们的作业本发下来,并说我们错了很多。当时我有点不服气,认为责任都在他身上。可正当我用“阿Q自我安慰法”为自己辩解的时候,老师的一句话却显示了我的无知与可恶。他说:“你们这次做得不好,可能都是因为我吧!”这句话很平凡,可我在他的话语里听出了些许自责,些许失落。就是这短短的一句话,犹如一面镜子照出了灵魂深处的丑陋。霎时间,我慌了。我好像一下子醒悟了,以前的一幕幕在我眼前一一闪过,那阵阵羞愧与懊悔像波浪般层层涌上我的心头,挥之不去,令我坐卧不安。我开始不敢正视他,因为我害怕,因为我感到自己在他的面前是那么渺小,那么卑劣。那一晚,我在羞愧中度过。当我听班主任说杨老师工作很积极,几乎每天都是他第一个到办公室,并常常就着白开水啃馒头的时候,我的喉咙猛然一酸,千丝万缕的滋味开始在我的心头慢慢荡开。有迷茫,有感动,有羞愧,有自责。但更多的却是尊敬。老师的形象在我的心中霎时变得高大起来。

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通过杨老师,我懂得了很多很多。班主任老师对我们说过:“每个新老师都有一个走向成熟的过程。”我希望,我们能多给老师一点时间,一点鼓励,一点理解,一点包容。让他能在走向成熟的道路上少一点不安与坎坷。

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现在的我是一位高一学生,在一个新的环境里学习。而数学老师也和我一样,也是在一个新的环境里生活,因为他是刚刚参加工作的大学毕业生。记得当我们的第一节数学课的上课铃声刚刚响起,我们还未来得及整理好思绪的时候,就见他大步流星地走了进来,并在我们还没有反应过来的时候,他快速地喊了声“上课”,于是我们条件反射地站了起来。我想,那时的他应该是非常紧张吧!接着他就自我介绍,只见他像个小孩子似的一笔一画地在黑板上写着他的名字――杨璞。他那缓慢的动作,认真的表情,在我们的眼里却成了一个笑话。于是我们笑了起来,其中,就有我。可是他对我们的笑并不在意,而是转过身来,低着头,脸上带着腼腆的笑,小声地对我们说了一些话,同时两只手在胸前不安地搅来搅去,像个小姑娘似的。我们都知道他紧张,有点“害羞”,可没有几个人能体谅他,反之,都笑了起来,这其中,还有我。可他依然没有生气,还是笑着面对我们。

也许是因为刚刚参加工作,没有经验的缘故吧,他带的课使我们承受不了。课上得既快,又不做深入分析,我们学习起来很困难,一碰到题目就不会做。于是我就有点埋怨他,从心眼里认定他教的不好。于是,当他上课因紧张而常常没有下文的时候,当他紧张到在大冷的天里还出汗脱外套的时候,当他一遍又一遍地擦额头上汗的时候,我往往会对他嗤之以鼻,并且会和同学们一起笑起来,也许笑声中还带有讽刺的意味吧!现在回想起来,那时的我是多么的残忍与无知啊!最后,我的态度因他的一句话而改变。

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现在的我是一位高一学生,在一个新的环境里学习。而数学老师也和我一样,也是在一个新的环境里生活,因为他是刚刚参加工作的大学毕业生。记得当我们的第一节数学课的上课铃声刚刚响起,我们还未来得及整理好思绪的时候,就见他大步流星地走了进来,并在我们还没有反应过来的时候,他快速地喊了声“上课”,于是我们条件反射地站了起来。我想,那时的他应该是非常紧张吧!接着他就自我介绍,只见他像个小孩子似的一笔一画地在黑板上写着他的名字――杨璞。他那缓慢的动作,认真的表情,在我们的眼里却成了一个笑话。于是我们笑了起来,其中,就有我。可是他对我们的笑并不在意,而是转过身来,低着头,脸上带着腼腆的笑,小声地对我们说了一些话,同时两只手在胸前不安地搅来搅去,像个小姑娘似的。我们都知道他紧张,有点“害羞”,可没有几个人能体谅他,反之,都笑了起来,这其中,还有我。可他依然没有生气,还是笑着面对我们。

也许是因为刚刚参加工作,没有经验的缘故吧,他带的课使我们承受不了。课上得既快,又不做深入分析,我们学习起来很困难,一碰到题目就不会做。于是我就有点埋怨他,从心眼里认定他教的不好。于是,当他上课因紧张而常常没有下文的时候,当他紧张到在大冷的天里还出汗脱外套的时候,当他一遍又一遍地擦额头上汗的时候,我往往会对他嗤之以鼻,并且会和同学们一起笑起来,也许笑声中还带有讽刺的意味吧!现在回想起来,那时的我是多么的残忍与无知啊!最后,我的态度因他的一句话而改变。

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我开始体会到了奶奶常常和我说的一句话――做人要将心比心。是啊,老师工作那么用心,仅仅因为工作没有经验,而遭到我的埋怨,我感到后悔。我开始问自己,如果是我站在讲台上,我会做得比他好吗?恐怕不会。可我为什么还要嘲笑他,埋怨他呢?他可以忍受我们的“笑”,我也可以吗?所以从那以后,我就再也没有笑过他。我对他只剩下尊敬。甚至他在课堂上的一些表现在我看来,也变得很有意义。我尊敬他,是因为他的敬业,他的度量,他的宽容。

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安徽省霍邱县第二中学高一(19)班 闫庆伟

在这短短的几天里,我明白了许多做人的道理。而这一切都源于一位与我相处几天的数学老师,一个淳朴、憨厚的年轻人。是他,使我认识了自己,让我看到了自己身上的不足。同时也给了我一个重新改过的机会。虽然我们接触的时间并不长,甚至于他从来没提过我的名字,也不知道我是谁,可他却成了我最尊敬的人之一。

现在的我是一位高一学生,在一个新的环境里学习。而数学老师也和我一样,也是在一个新的环境里生活,因为他是刚刚参加工作的大学毕业生。记得当我们的第一节数学课的上课铃声刚刚响起,我们还未来得及整理好思绪的时候,就见他大步流星地走了进来,并在我们还没有反应过来的时候,他快速地喊了声“上课”,于是我们条件反射地站了起来。我想,那时的他应该是非常紧张吧!接着他就自我介绍,只见他像个小孩子似的一笔一画地在黑板上写着他的名字――杨璞。他那缓慢的动作,认真的表情,在我们的眼里却成了一个笑话。于是我们笑了起来,其中,就有我。可是他对我们的笑并不在意,而是转过身来,低着头,脸上带着腼腆的笑,小声地对我们说了一些话,同时两只手在胸前不安地搅来搅去,像个小姑娘似的。我们都知道他紧张,有点“害羞”,可没有几个人能体谅他,反之,都笑了起来,这其中,还有我。可他依然没有生气,还是笑着面对我们。

也许是因为刚刚参加工作,没有经验的缘故吧,他带的课使我们承受不了。课上得既快,又不做深入分析,我们学习起来很困难,一碰到题目就不会做。于是我就有点埋怨他,从心眼里认定他教的不好。于是,当他上课因紧张而常常没有下文的时候,当他紧张到在大冷的天里还出汗脱外套的时候,当他一遍又一遍地擦额头上汗的时候,我往往会对他嗤之以鼻,并且会和同学们一起笑起来,也许笑声中还带有讽刺的意味吧!现在回想起来,那时的我是多么的残忍与无知啊!最后,我的态度因他的一句话而改变。

那天上晚自习的时候,老师把我们的作业本发下来,并说我们错了很多。当时我有点不服气,认为责任都在他身上。可正当我用“阿Q自我安慰法”为自己辩解的时候,老师的一句话却显示了我的无知与可恶。他说:“你们这次做得不好,可能都是因为我吧!”这句话很平凡,可我在他的话语里听出了些许自责,些许失落。就是这短短的一句话,犹如一面镜子照出了灵魂深处的丑陋。霎时间,我慌了。我好像一下子醒悟了,以前的一幕幕在我眼前一一闪过,那阵阵羞愧与懊悔像波浪般层层涌上我的心头,挥之不去,令我坐卧不安。我开始不敢正视他,因为我害怕,因为我感到自己在他的面前是那么渺小,那么卑劣。那一晚,我在羞愧中度过。当我听班主任说杨老师工作很积极,几乎每天都是他第一个到办公室,并常常就着白开水啃馒头的时候,我的喉咙猛然一酸,千丝万缕的滋味开始在我的心头慢慢荡开。有迷茫,有感动,有羞愧,有自责。但更多的却是尊敬。老师的形象在我的心中霎时变得高大起来。

我开始体会到了奶奶常常和我说的一句话――做人要将心比心。是啊,老师工作那么用心,仅仅因为工作没有经验,而遭到我的埋怨,我感到后悔。我开始问自己,如果是我站在讲台上,我会做得比他好吗?恐怕不会。可我为什么还要嘲笑他,埋怨他呢?他可以忍受我们的“笑”,我也可以吗?所以从那以后,我就再也没有笑过他。我对他只剩下尊敬。甚至他在课堂上的一些表现在我看来,也变得很有意义。我尊敬他,是因为他的敬业,他的度量,他的宽容。

通过杨老师,我懂得了很多很多。班主任老师对我们说过:“每个新老师都有一个走向成熟的过程。”我希望,我们能多给老师一点时间,一点鼓励,一点理解,一点包容。让他能在走向成熟的道路上少一点不安与坎坷。

【激情评说】

好一篇说真话、抒真情的心灵之作!作为孩子的班主任,对授课老师的能力也非常关注。今年分来的杨老师,很年轻,只有21岁。当然在教学上也很让我担心,果不其然,第一节课过后,学生就开始说他上课有这样那样的问题。我也有点坐不住了,数学课的重要性我是知道的。我于是提醒他要把课上精彩些,但效果不明显。这时我收到了闫庆伟同学的这篇文章,通过这篇文章,我看到了我们班级的希望,因为我们班有这么理解老师的学生,有这么敬业的老师,还有什么困难不能克服呢?我将闫庆伟同学的文章在班上一读,立刻引起强烈的共鸣。“我们都知道老师能教好我们!”“我们

“绿色作文”

“绿色作文”

黑龙江省泰来县克利镇中心学校中学部 姜文志

内容提要 倡导写以“说真话、写真事、抒真情”为理念的“绿色”作文。

关键词 “绿色” “灰色” “真”

一直以来,一些教师在指导作文教学过程中急功近利,存在一个“误区”:那就是提倡写“应试”作文,即快速、课堂作文,并且学着赶“时髦”,套用程式化的作文模式。

我认为这样写作很脱离生活,脱离实际,所写作文空话、套话、废话连篇,只是华丽词语的简单堆积,思路不清、层次混乱,无真情实感,读后像喝白开水一样,索然无味,或显得空谈理论、唱高调、做作。结果是写作能力得不到锻炼。

在作文里,学生写的不是真情实感,而是虚情假意;不是清新向上,而是苍白颓废;不是有感而发,而是生搬硬套。就知道“凑、抄、套”,只动笔墨,不动脑筋。“凑”即拼凑名言警句、典型事例、观点+材料。不注重作文的整体结构;通篇抄袭别人的作文;“套”即套用老式作文结构,陈旧的主题。“文章格式总分总,学习雷峰不能少”真的不适应21世纪新作文的需要了。我们把“凑、抄、套”式的作文称之为“灰色作文”。它是一种“唯考是图”的作文,不能培养学生写作的创造力和想象力。所以让我说一句“救救我们的孩子,扫除灰色污染吧!”还孩子一片绿色天空,我们教师责无旁贷。

学生在写作文过程中逐渐失去了对写作的兴趣,因而也疏远了语文,疏远了心灵,疏远了生活中的真、善、美。

我们语文教师在作文教学训练中的确存在观念陈旧、方法单一的问题,这大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。

其实作文训练是一个长期的训练过程,不能急功近利,需要循序渐进。作文与做人一样,做人要踏踏实实,作文也要朴素大方,作文忌讳华而不实。做到“文如其人”,呼唤一种清新、活泼、健康、向上、闪烁着新人类智慧的文风,

从教以来,一直在提倡写一种真实反映生活,真实展现人性,折射社会现象的作文,即“绿色”作文。

我理解的“绿色”作文是一种健康、积极向上、充满生机活力、处处以“真”为纲的作文。我一直都沿着“绿色”作文的路子展开教学。

“绿色”作文的主题思想就是“真”。“说真话,写真事,抒真情”是其生命。我认为只有让同学们“说真话,写真事,抒真情”才会写出好的作文来。

那么我们怎样才能写出“绿色”作文来呢?

作为老师首先要发掘学生内心的“绿色资源”,努力发现他们心灵的“闪光点”。激发他们的写作热情,力争做到以人为本,以真为纲,做人与作文结合。

作文训练中,我主要从文章的“选材”、“立意”、“结构”、“语言”“写法”上下工夫,使他们知道“选材”要注重“小而新”,“立意”要独特,“结构”要脱俗,“语言”要朴实且感人。

“选材”忌假、大、空,要做到小 新 实。注重选取身边有实际意义的“小事”,“真事”“新事”。只有这样才会有切实感受,有话可说。为了积累好的素材我主张学生天天写日记,篇幅不见得要长,但是要有实际内容。

“立意”要独特,不要落入“俗套”,“人云亦云”,要记住:“无限风光在险峰”。例如:“视角转换法”---我是一只小鸟,我是一滴水;“故事新编法”---龟兔赛跑新编,三打白骨精新编;“反弹琵琶”---进墨者未必黑,开卷未必有益……

“结构”上打破“老三段”的作文结构俗套,做到开头自然、点题、新颖而且简洁;中间过度自然,紧密;结尾扣题或令人回味,给人留有思考的空间。要以古人的“风头―猪肚―豹尾”为指导,教师要进行专题讲座。

此外,要注重引导学习新颖作文结构,如“小标题”式作文结构,“题记”式等新颖实用作文结构。可以先学习再仿写,最后自己写。

“语言”要朴实、感人,最重要的是“语言”要符合人物身份。作为农民的父母绝说不出教师、科学家的语言,要做到“原汁原味”更好。

灵活运用语言的前提是要积累丰富的语言。学生要准备语言积累本来积累好的语言,所选资料可以是课本上的大家之作,也可以是中学生优秀作文选刊的例文……之后再去反复去读和背诵。

“写法”上的功夫主要在平时积累,例如:欲扬先抑,设置悬念,首尾呼应,环境描写,对比写法,夸张写法等等,这些写法在语文课文中都有所体现,在学习完“绿色作文”

黑龙江省泰来县克利镇中心学校中学部 姜文志

内容提要 倡导写以“说真话、写真事、抒真情”为理念的“绿色”作文。

关键词 “绿色” “灰色” “真”

一直以来,一些教师在指导作文教学过程中急功近利,存在一个“误区”:那就是提倡写“应试”作文,即快速、课堂作文,并且学着赶“时髦”,套用程式化的作文模式。

我认为这样写作很脱离生活,脱离实际,所写作文空话、套话、废话连篇,只是华丽词语的简单堆积,思路不清、层次混乱,无真情实感,读后像喝白开水一样,索然无味,或显得空谈理论、唱高调、做作。结果是写作能力得不到锻炼。

在作文里,学生写的不是真情实感,而是虚情假意;不是清新向上,而是苍白颓废;不是有感而发,而是生搬硬套。就知道“凑、抄、套”,只动笔墨,不动脑筋。“凑”即拼凑名言警句、典型事例、观点+材料。不注重作文的整体结构;通篇抄袭别人的作文;“套”即套用老式作文结构,陈旧的主题。“文章格式总分总,学习雷峰不能少”真的不适应21世纪新作文的需要了。我们把“凑、抄、套”式的作文称之为“灰色作文”。它是一种“唯考是图”的作文,不能培养学生写作的创造力和想象力。所以让我说一句“救救我们的孩子,扫除灰色污染吧!”还孩子一片绿色天空,我们教师责无旁贷。

学生在写作文过程中逐渐失去了对写作的兴趣,因而也疏远了语文,疏远了心灵,疏远了生活中的真、善、美。

我们语文教师在作文教学训练中的确存在观念陈旧、方法单一的问题,这大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。

其实作文训练是一个长期的训练过程,不能急功近利,需要循序渐进。作文与做人一样,做人要踏踏实实,作文也要朴素大方,作文忌讳华而不实。做到“文如其人”,呼唤一种清新、活泼、健康、向上、闪烁着新人类智慧的文风,

从教以来,一直在提倡写一种真实反映生活,真实展现人性,折射社会现象的作文,即“绿色”作文。

我理解的“绿色”作文是一种健康、积极向上、充满生机活力、处处以“真”为纲的作文。我一直都沿着“绿色”作文的路子展开教学。

“绿色”作文的主题思想就是“真”。“说真话,写真事,抒真情”是其生命。我认为只有让同学们“说真话,写真事,抒真情”才会写出好的作文来。

那么我们怎样才能写出“绿色”作文来呢?

作为老师首先要发掘学生内心的“绿色资源”,努力发现他们心灵的“闪光点”。激发他们的写作热情,力争做到以人为本,以真为纲,做人与作文结合。

作文训练中,我主要从文章的“选材”、“立意”、“结构”、“语言”“写法”上下工夫,使他们知道“选材”要注重“小而新”,“立意”要独特,“结构”要脱俗,“语言”要朴实且感人。

“选材”忌假、大、空,要做到小 新 实。注重选取身边有实际意义的“小事”,“真事”“新事”。只有这样才会有切实感受,有话可说。为了积累好的素材我主张学生天天写日记,篇幅不见得要长,但是要有实际内容。

“立意”要独特,不要落入“俗套”,“人云亦云”,要记住:“无限风光在险峰”。例如:“视角转换法”---我是一只小鸟,我是一滴水;“故事新编法”---龟兔赛跑新编,三打白骨精新编;“反弹琵琶”---进墨者未必黑,开卷未必有益……

“结构”上打破“老三段”的作文结构俗套,做到开头自然、点题、新颖而且简洁;中间过度自然,紧密;结尾扣题或令人回味,给人留有思考的空间。要以古人的“风头―猪肚―豹尾”为指导,教师要进行专题讲座。

此外,要注重引导学习新颖作文结构,如“小标题”式作文结构,“题记”式等新颖实用作文结构。可以先学习再仿写,最后自己写。

“语言”要朴实、感人,最重要的是“语言”要符合人物身份。作为农民的父母绝说不出教师、科学家的语言,要做到“原汁原味”更好。

灵活运用语言的前提是要积累丰富的语言。学生要准备语言积累本来积累好的语言,所选资料可以是课本上的大家之作,也可以是中学生优秀作文选刊的例文……之后再去反复去读和背诵。

“写法”上的功夫主要在平时积累,例如:欲扬先抑,设置悬念,首尾呼应,环境描写,对比写法,夸张写法等等,这些写法在语文课文中都有所体现,在学习完“绿色作文”

黑龙江省泰来县克利镇中心学校中学部 姜文志

内容提要 倡导写以“说真话、写真事、抒真情”为理念的“绿色”作文。

关键词 “绿色” “灰色” “真”

一直以来,一些教师在指导作文教学过程中急功近利,存在一个“误区”:那就是提倡写“应试”作文,即快速、课堂作文,并且学着赶“时髦”,套用程式化的作文模式。

我认为这样写作很脱离生活,脱离实际,所写作文空话、套话、废话连篇,只是华丽词语的简单堆积,思路不清、层次混乱,无真情实感,读后像喝白开水一样,索然无味,或显得空谈理论、唱高调、做作。结果是写作能力得不到锻炼。

在作文里,学生写的不是真情实感,而是虚情假意;不是清新向上,而是苍白颓废;不是有感而发,而是生搬硬套。就知道“凑、抄、套”,只动笔墨,不动脑筋。“凑”即拼凑名言警句、典型事例、观点+材料。不注重作文的整体结构;通篇抄袭别人的作文;“套”即套用老式作文结构,陈旧的主题。“文章格式总分总,学习雷峰不能少”真的不适应21世纪新作文的需要了。我们把“凑、抄、套”式的作文称之为“灰色作文”。它是一种“唯考是图”的作文,不能培养学生写作的创造力和想象力。所以让我说一句“救救我们的孩子,扫除灰色污染吧!”还孩子一片绿色天空,我们教师责无旁贷。

学生在写作文过程中逐渐失去了对写作的兴趣,因而也疏远了语文,疏远了心灵,疏远了生活中的真、善、美。

我们语文教师在作文教学训练中的确存在观念陈旧、方法单一的问题,这大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。

其实作文训练是一个长期的训练过程,不能急功近利,需要循序渐进。作文与做人一样,做人要踏踏实实,作文也要朴素大方,作文忌讳华而不实。做到“文如其人”,呼唤一种清新、活泼、健康、向上、闪烁着新人类智慧的文风,

从教以来,一直在提倡写一种真实反映生活,真实展现人性,折射社会现象的作文,即“绿色”作文。

我理解的“绿色”作文是一种健康、积极向上、充满生机活力、处处以“真”为纲的作文。我一直都沿着“绿色”作文的路子展开教学。

“绿色”作文的主题思想就是“真”。“说真话,写真事,抒真情”是其生命。我认为只有让同学们“说真话,写真事,抒真情”才会写出好的作文来。

那么我们怎样才能写出“绿色”作文来呢?

作为老师首先要发掘学生内心的“绿色资源”,努力发现他们心灵的“闪光点”。激发他们的写作热情,力争做到以人为本,以真为纲,做人与作文结合。

作文训练中,我主要从文章的“选材”、“立意”、“结构”、“语言”“写法”上下工夫,使他们知道“选材”要注重“小而新”,“立意”要独特,“结构”要脱俗,“语言”要朴实且感人。

“选材”忌假、大、空,要做到小 新 实。注重选取身边有实际意义的“小事”,“真事”“新事”。只有这样才会有切实感受,有话可说。为了积累好的素材我主张学生天天写日记,篇幅不见得要长,但是要有实际内容。

“立意”要独特,不要落入“俗套”,“人云亦云”,要记住:“无限风光在险峰”。例如:“视角转换法”---我是一只小鸟,我是一滴水;“故事新编法”---龟兔赛跑新编,三打白骨精新编;“反弹琵琶”---进墨者未必黑,开卷未必有益……

“结构”上打破“老三段”的作文结构俗套,做到开头自然、点题、新颖而且简洁;中间过度自然,紧密;结尾扣题或令人回味,给人留有思考的空间。要以古人的“风头―猪肚―豹尾”为指导,教师要进行专题讲座。

此外,要注重引导学习新颖作文结构,如“小标题”式作文结构,“题记”式等新颖实用作文结构。可以先学习再仿写,最后自己写。

“语言”要朴实、感人,最重要的是“语言”要符合人物身份。作为农民的父母绝说不出教师、科学家的语言,要做到“原汁原味”更好。

灵活运用语言的前提是要积累丰富的语言。学生要准备语言积累本来积累好的语言,所选资料可以是课本上的大家之作,也可以是中学生优秀作文选刊的例文……之后再去反复去读和背诵。

“写法”上的功夫主要在平时积累,例如:欲扬先抑,设置悬念,首尾呼应,环境描写,对比写法,夸张写法等等,这些写法在语文课文中都有所体现,在学习完“绿色作文”

黑龙江省泰来县克利镇中心学校中学部 姜文志

内容提要 倡导写以“说真话、写真事、抒真情”为理念的“绿色”作文。

关键词 “绿色” “灰色” “真”

一直以来,一些教师在指导作文教学过程中急功近利,存在一个“误区”:那就是提倡写“应试”作文,即快速、课堂作文,并且学着赶“时髦”,套用程式化的作文模式。

我认为这样写作很脱离生活,脱离实际,所写作文空话、套话、废话连篇,只是华丽词语的简单堆积,思路不清、层次混乱,无真情实感,读后像喝白开水一样,索然无味,或显得空谈理论、唱高调、做作。结果是写作能力得不到锻炼。

在作文里,学生写的不是真情实感,而是虚情假意;不是清新向上,而是苍白颓废;不是有感而发,而是生搬硬套。就知道“凑、抄、套”,只动笔墨,不动脑筋。“凑”即拼凑名言警句、典型事例、观点+材料。不注重作文的整体结构;通篇抄袭别人的作文;“套”即套用老式作文结构,陈旧的主题。“文章格式总分总,学习雷峰不能少”真的不适应21世纪新作文的需要了。我们把“凑、抄、套”式的作文称之为“灰色作文”。它是一种“唯考是图”的作文,不能培养学生写作的创造力和想象力。所以让我说一句“救救我们的孩子,扫除灰色污染吧!”还孩子一片绿色天空,我们教师责无旁贷。

学生在写作文过程中逐渐失去了对写作的兴趣,因而也疏远了语文,疏远了心灵,疏远了生活中的真、善、美。

我们语文教师在作文教学训练中的确存在观念陈旧、方法单一的问题,这大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。

其实作文训练是一个长期的训练过程,不能急功近利,需要循序渐进。作文与做人一样,做人要踏踏实实,作文也要朴素大方,作文忌讳华而不实。做到“文如其人”,呼唤一种清新、活泼、健康、向上、闪烁着新人类智慧的文风,

从教以来,一直在提倡写一种真实反映生活,真实展现人性,折射社会现象的作文,即“绿色”作文。

我理解的“绿色”作文是一种健康、积极向上、充满生机活力、处处以“真”为纲的作文。我一直都沿着“绿色”作文的路子展开教学。

“绿色”作文的主题思想就是“真”。“说真话,写真事,抒真情”是其生命。我认为只有让同学们“说真话,写真事,抒真情”才会写出好的作文来。

那么我们怎样才能写出“绿色”作文来呢?

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作文训练中,我主要从文章的“选材”、“立意”、“结构”、“语言”“写法”上下工夫,使他们知道“选材”要注重“小而新”,“立意”要独特,“结构”要脱俗,“语言”要朴实且感人。

“选材”忌假、大、空,要做到小 新 实。注重选取身边有实际意义的“小事”,“真事”“新事”。只有这样才会有切实感受,有话可说。为了积累好的素材我主张学生天天写日记,篇幅不见得要长,但是要有实际内容。

“立意”要独特,不要落入“俗套”,“人云亦云”,要记住:“无限风光在险峰”。例如:“视角转换法”---我是一只小鸟,我是一滴水;“故事新编法”---龟兔赛跑新编,三打白骨精新编;“反弹琵琶”---进墨者未必黑,开卷未必有益……

“结构”上打破“老三段”的作文结构俗套,做到开头自然、点题、新颖而且简洁;中间过度自然,紧密;结尾扣题或令人回味,给人留有思考的空间。要以古人的“风头―猪肚―豹尾”为指导,教师要进行专题讲座。

此外,要注重引导学习新颖作文结构,如“小标题”式作文结构,“题记”式等新颖实用作文结构。可以先学习再仿写,最后自己写。

“语言”要朴实、感人,最重要的是“语言”要符合人物身份。作为农民的父母绝说不出教师、科学家的语言,要做到“原汁原味”更好。

灵活运用语言的前提是要积累丰富的语言。学生要准备语言积累本来积累好的语言,所选资料可以是课本上的大家之作,也可以是中学生优秀作文选刊的例文……之后再去反复去读和背诵。

“写法”上的功夫主要在平时积累,例如:欲扬先抑,设置悬念,首尾呼应,环境描写,对比写法,夸张写法等等,这些写法在语文课文中都有所体现,在学习完“绿色作文”

黑龙江省泰来县克利镇中心学校中学部 姜文志

内容提要 倡导写以“说真话、写真事、抒真情”为理念的“绿色”作文。

关键词 “绿色” “灰色” “真”

一直以来,一些教师在指导作文教学过程中急功近利,存在一个“误区”:那就是提倡写“应试”作文,即快速、课堂作文,并且学着赶“时髦”,套用程式化的作文模式。

我认为这样写作很脱离生活,脱离实际,所写作文空话、套话、废话连篇,只是华丽词语的简单堆积,思路不清、层次混乱,无真情实感,读后像喝白开水一样,索然无味,或显得空谈理论、唱高调、做作。结果是写作能力得不到锻炼。

在作文里,学生写的不是真情实感,而是虚情假意;不是清新向上,而是苍白颓废;不是有感而发,而是生搬硬套。就知道“凑、抄、套”,只动笔墨,不动脑筋。“凑”即拼凑名言警句、典型事例、观点+材料。不注重作文的整体结构;通篇抄袭别人的作文;“套”即套用老式作文结构,陈旧的主题。“文章格式总分总,学习雷峰不能少”真的不适应21世纪新作文的需要了。我们把“凑、抄、套”式的作文称之为“灰色作文”。它是一种“唯考是图”的作文,不能培养学生写作的创造力和想象力。所以让我说一句“救救我们的孩子,扫除灰色污染吧!”还孩子一片绿色天空,我们教师责无旁贷。

学生在写作文过程中逐渐失去了对写作的兴趣,因而也疏远了语文,疏远了心灵,疏远了生活中的真、善、美。

我们语文教师在作文教学训练中的确存在观念陈旧、方法单一的问题,这大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。

其实作文训练是一个长期的训练过程,不能急功近利,需要循序渐进。作文与做人一样,做人要踏踏实实,作文也要朴素大方,作文忌讳华而不实。做到“文如其人”,呼唤一种清新、活泼、健康、向上、闪烁着新人类智慧的文风,

从教以来,一直在提倡写一种真实反映生活,真实展现人性,折射社会现象的作文,即“绿色”作文。

我理解的“绿色”作文是一种健康、积极向上、充满生机活力、处处以“真”为纲的作文。我一直都沿着“绿色”作文的路子展开教学。

“绿色”作文的主题思想就是“真”。“说真话,写真事,抒真情”是其生命。我认为只有让同学们“说真话,写真事,抒真情”才会写出好的作文来。

那么我们怎样才能写出“绿色”作文来呢?

作为老师首先要发掘学生内心的“绿色资源”,努力发现他们心灵的“闪光点”。激发他们的写作热情,力争做到以人为本,以真为纲,做人与作文结合。

作文训练中,我主要从文章的“选材”、“立意”、“结构”、“语言”“写法”上下工夫,使他们知道“选材”要注重“小而新”,“立意”要独特,“结构”要脱俗,“语言”要朴实且感人。

“选材”忌假、大、空,要做到小 新 实。注重选取身边有实际意义的“小事”,“真事”“新事”。只有这样才会有切实感受,有话可说。为了积累好的素材我主张学生天天写日记,篇幅不见得要长,但是要有实际内容。

“立意”要独特,不要落入“俗套”,“人云亦云”,要记住:“无限风光在险峰”。例如:“视角转换法”---我是一只小鸟,我是一滴水;“故事新编法”---龟兔赛跑新编,三打白骨精新编;“反弹琵琶”---进墨者未必黑,开卷未必有益……

“结构”上打破“老三段”的作文结构俗套,做到开头自然、点题、新颖而且简洁;中间过度自然,紧密;结尾扣题或令人回味,给人留有思考的空间。要以古人的“风头―猪肚―豹尾”为指导,教师要进行专题讲座。

此外,要注重引导学习新颖作文结构,如“小标题”式作文结构,“题记”式等新颖实用作文结构。可以先学习再仿写,最后自己写。

“语言”要朴实、感人,最重要的是“语言”要符合人物身份。作为农民的父母绝说不出教师、科学家的语言,要做到“原汁原味”更好。

灵活运用语言的前提是要积累丰富的语言。学生要准备语言积累本来积累好的语言,所选资料可以是课本上的大家之作,也可以是中学生优秀作文选刊的例文……之后再去反复去读和背诵。

“写法”上的功夫主要在平时积累,例如:欲扬先抑,设置悬念,首尾呼应,环境描写,对比写法,夸张写法等等,这些写法在语文课文中都有所体现,在学习完“绿色作文”

黑龙江省泰来县克利镇中心学校中学部 姜文志

内容提要 倡导写以“说真话、写真事、抒真情”为理念的“绿色”作文。

关键词 “绿色” “灰色” “真”

一直以来,一些教师在指导作文教学过程中急功近利,存在一个“误区”:那就是提倡写“应试”作文,即快速、课堂作文,并且学着赶“时髦”,套用程式化的作文模式。

我认为这样写作很脱离生活,脱离实际,所写作文空话、套话、废话连篇,只是华丽词语的简单堆积,思路不清、层次混乱,无真情实感,读后像喝白开水一样,索然无味,或显得空谈理论、唱高调、做作。结果是写作能力得不到锻炼。

在作文里,学生写的不是真情实感,而是虚情假意;不是清新向上,而是苍白颓废;不是有感而发,而是生搬硬套。就知道“凑、抄、套”,只动笔墨,不动脑筋。“凑”即拼凑名言警句、典型事例、观点+材料。不注重作文的整体结构;通篇抄袭别人的作文;“套”即套用老式作文结构,陈旧的主题。“文章格式总分总,学习雷峰不能少”真的不适应21世纪新作文的需要了。我们把“凑、抄、套”式的作文称之为“灰色作文”。它是一种“唯考是图”的作文,不能培养学生写作的创造力和想象力。所以让我说一句“救救我们的孩子,扫除灰色污染吧!”还孩子一片绿色天空,我们教师责无旁贷。

学生在写作文过程中逐渐失去了对写作的兴趣,因而也疏远了语文,疏远了心灵,疏远了生活中的真、善、美。

我们语文教师在作文教学训练中的确存在观念陈旧、方法单一的问题,这大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。

其实作文训练是一个长期的训练过程,不能急功近利,需要循序渐进。作文与做人一样,做人要踏踏实实,作文也要朴素大方,作文忌讳华而不实。做到“文如其人”,呼唤一种清新、活泼、健康、向上、闪烁着新人类智慧的文风,

从教以来,一直在提倡写一种真实反映生活,真实展现人性,折射社会现象的作文,即“绿色”作文。

我理解的“绿色”作文是一种健康、积极向上、充满生机活力、处处以“真”为纲的作文。我一直都沿着“绿色”作文的路子展开教学。

“绿色”作文的主题思想就是“真”。“说真话,写真事,抒真情”是其生命。我认为只有让同学们“说真话,写真事,抒真情”才会写出好的作文来。

那么我们怎样才能写出“绿色”作文来呢?

作为老师首先要发掘学生内心的“绿色资源”,努力发现他们心灵的“闪光点”。激发他们的写作热情,力争做到以人为本,以真为纲,做人与作文结合。

作文训练中,我主要从文章的“选材”、“立意”、“结构”、“语言”“写法”上下工夫,使他们知道“选材”要注重“小而新”,“立意”要独特,“结构”要脱俗,“语言”要朴实且感人。

“选材”忌假、大、空,要做到小 新 实。注重选取身边有实际意义的“小事”,“真事”“新事”。只有这样才会有切实感受,有话可说。为了积累好的素材我主张学生天天写日记,篇幅不见得要长,但是要有实际内容。

“立意”要独特,不要落入“俗套”,“人云亦云”,要记住:“无限风光在险峰”。例如:“视角转换法”---我是一只小鸟,我是一滴水;“故事新编法”---龟兔赛跑新编,三打白骨精新编;“反弹琵琶”---进墨者未必黑,开卷未必有益……

“结构”上打破“老三段”的作文结构俗套,做到开头自然、点题、新颖而且简洁;中间过度自然,紧密;结尾扣题或令人回味,给人留有思考的空间。要以古人的“风头―猪肚―豹尾”为指导,教师要进行专题讲座。

此外,要注重引导学习新颖作文结构,如“小标题”式作文结构,“题记”式等新颖实用作文结构。可以先学习再仿写,最后自己写。

“语言”要朴实、感人,最重要的是“语言”要符合人物身份。作为农民的父母绝说不出教师、科学家的语言,要做到“原汁原味”更好。

灵活运用语言的前提是要积累丰富的语言。学生要准备语言积累本来积累好的语言,所选资料可以是课本上的大家之作,也可以是中学生优秀作文选刊的例文……之后再去反复去读和背诵。

“写法”上的功夫主要在平时积累,例如:欲扬先抑,设置悬念,首尾呼应,环境描写,对比写法,夸张写法等等,这些写法在语文课文中都有所体现,在学习完“绿色作文”

黑龙江省泰来县克利镇中心学校中学部 姜文志

内容提要 倡导写以“说真话、写真事、抒真情”为理念的“绿色”作文。

关键词 “绿色” “灰色” “真”

一直以来,一些教师在指导作文教学过程中急功近利,存在一个“误区”:那就是提倡写“应试”作文,即快速、课堂作文,并且学着赶“时髦”,套用程式化的作文模式。

我认为这样写作很脱离生活,脱离实际,所写作文空话、套话、废话连篇,只是华丽词语的简单堆积,思路不清、层次混乱,无真情实感,读后像喝白开水一样,索然无味,或显得空谈理论、唱高调、做作。结果是写作能力得不到锻炼。

在作文里,学生写的不是真情实感,而是虚情假意;不是清新向上,而是苍白颓废;不是有感而发,而是生搬硬套。就知道“凑、抄、套”,只动笔墨,不动脑筋。“凑”即拼凑名言警句、典型事例、观点+材料。不注重作文的整体结构;通篇抄袭别人的作文;“套”即套用老式作文结构,陈旧的主题。“文章格式总分总,学习雷峰不能少”真的不适应21世纪新作文的需要了。我们把“凑、抄、套”式的作文称之为“灰色作文”。它是一种“唯考是图”的作文,不能培养学生写作的创造力和想象力。所以让我说一句“救救我们的孩子,扫除灰色污染吧!”还孩子一片绿色天空,我们教师责无旁贷。

学生在写作文过程中逐渐失去了对写作的兴趣,因而也疏远了语文,疏远了心灵,疏远了生活中的真、善、美。

我们语文教师在作文教学训练中的确存在观念陈旧、方法单一的问题,这大大挫伤了学生的写作热情,扼杀了学生的创作潜能。

其实作文训练是一个长期的训练过程,不能急功近利,需要循序渐进。作文与做人一样,做人要踏踏实实,作文也要朴素大方,作文忌讳华而不实。做到“文如其人”,呼唤一种清新、活泼、健康、向上、闪烁着新人类智慧的文风,

从教以来,一直在提倡写一种真实反映生活,真实展现人性,折射社会现象的作文,即“绿色”作文。

我理解的“绿色”作文是一种健康、积极向上、充满生机活力、处处以“真”为纲的作文。我一直都沿着“绿色”作文的路子展开教学。

“绿色”作文的主题思想就是“真”。“说真话,写真事,抒真情”是其生命。我认为只有让同学们“说真话,写真事,抒真情”才会写出好的作文来。

那么我们怎样才能写出“绿色”作文来呢?

作为老师首先要发掘学生内心的“绿色资源”,努力发现他们心灵的“闪光点”。激发他们的写作热情,力争做到以人为本,以真为纲,做人与作文结合。

作文训练中,我主要从文章的“选材”、“立意”、“结构”、“语言”“写法”上下工夫,使他们知道“选材”要注重“小而新”,“立意”要独特,“结构”要脱俗,“语言”要朴实且感人。

“选材”忌假、大、空,要做到小 新 实。注重选取身边有实际意义的“小事”,“真事”“新事”。只有这样才会有切实感受,有话可说。为了积累好的素材我主张学生天天写日记,篇幅不见得要长,但是要有实际内容。

“立意”要独特,不要落入“俗套”,“人云亦云”,要记住:“无限风光在险峰”。例如:“视角转换法”---我是一只小鸟,我是一滴水;“故事新编法”---龟兔赛跑新编,三打白骨精新编;“反弹琵琶”---进墨者未必黑,开卷未必有益……

“结构”上打破“老三段”的作文结构俗套,做到开头自然、点题、新颖而且简洁;中间过度自然,紧密;结尾扣题或令人回味,给人留有思考的空间。要以古人的“风头―猪肚―豹尾”为指导,教师要进行专题讲座。

此外,要注重引导学习新颖作文结构,如“小标题”式作文结构,“题记”式等新颖实用作文结构。可以先学习再仿写,最后自己写。

“语言”要朴实、感人,最重要的是“语言”要符合人物身份。作为农民的父母绝说不出教师、科学家的语言,要做到“原汁原味”更好。

灵活运用语言的前提是要积累丰富的语言。学生要准备语言积累本来积累好的语言,所选资料可以是课本上的大家之作,也可以是中学生优秀作文选刊的例文……之后再去反复去读和背诵。

“写法”上的功夫主要在平时积累,例如:欲扬先抑,设置悬念,首尾呼应,环境描写,对比写法,夸张写法等等,这些写法在语文课文中都有所体现,在学习完

阳刚作文

许多老师和朋友不止一次的批评我们这个时代的学生作品布满了敏感、脆弱、忧伤、而且这种种情绪都透射着他们的矫情。这与我们长期所给予受的走虚构、模仿的教育路子有关。我们的一些老师不断的告戒我们的学生,生活中也许没有许多真实的事情值得写,要学习虚构,模仿。

而且这个问题我们也早已经意识到了,想改,可都被圈在分数的套套里无法自拔,想改都改不了啊。

于是,我们在老师的带领和指引下开始“比葫芦花瓢”,开始了胡乱的虚饰自己,虚饰人生,他们逐渐学会了用老师给他们的一个所谓安全高效的“公式”来代替隐藏自己本真的人格精神,代替隐藏自己活跃丰富的天性,大伙尽管一块儿去高唱“学习雷峰好旁样”,什么也不用顾忌,考试时保证作文得高分。于是学生们从开始时就学会了胡编乱造,根本弄不清什么叫作文,在“作文”中也无法找到自己,虽然每堂作文课下来总能弄一张曲曲折折,满满腾腾的方格字体。但他们的作文早已变成了没有自我,丧失灵魂的一纸“空”文。后来,只要是学生门屏弃了“公式”、屏弃了“拐杖”,他们才发现自己非但没有学会走一条路,而且连自己本能习性的路子也给迷失了。那时的学生们可能会尝到“到车辙不能之处痛苦而返”的滋味了,而且在“不能之处”痛苦的时候,再也无法用自己的步子找到来时的路。

中小学学生写作的时期被公认为他们世界观,人生观,价值观的形成确立时期。而这个意识形态的确立受其生存文化环境,及他所受的人文教育人文关怀有关。确立了学生的一种这样的健康人格,使他们的生命和青春处于一个激情向上的状态并不是一件简单的事情,这对他们作文的语言、思维的灵活,简洁,流畅,独创也是一个锲机和转折。要完成如上所述,就要在他们的两个生命阶段里下工夫。

主动,活跃,自觉是小学及初中学生思维的最显著特征,而以往的长期应试教育模式却残酷的把学生的这种活跃自然特性扼杀了。于是,学生作文中缺少了最重要的东西:真诚坦荡的人格、鲜活丰满的个性、细腻独特的生命体验,以及生机勃勃的创造力。

那么,要挽救学生的这种本真的天性,就要重新引燃他们的智慧之灯。这也是我下面要谈的问题。

中小学学生作文教育的任务就是要引燃他们的生命智慧之灯,鼓励他们说真话,抒真情,用自己的语言去激情的、自然的流露他们的心迹,作文不是无情物,不能也不可无病呻吟。更进一步讲,我反对用任意形式去引导中小学学生模仿作文,虚构作文和说谎话,中小学学生作文必须真实,必须有感而发。每一个中小学学生的生命都有着属于他们自己的特异性,创造性,他们应该走出也完全能走出一条用自己的语言来记述自己思想和心灵的路子来。因为,任何学生,任何个人,也都是一个独一无二的世界。下面从几个方面细谈一下。

首先,关于作文的模仿,从古至今有两种不同观念和思路。一种认为初写作文应从模仿入手,朱熹的观点具有代表性。他说:“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”另一种看法却相反,最有代表性的是语文教育家袁微子的观点,他认为说话转到书面作文不必绕“仿”的弯子,应该“走自己的路。”我赞同后一种观点,过多的模仿会使儿童滋长依赖心理,被范文所束缚,习惯于按别人的思想和方法去作文,逐渐强化“作文”意识,从而走上鹦鹉学舌的道路。以至于在这个漫长的过程中,学生逐渐屏弃自我,迷失自我,泯灭自我。关于这一点,袁牧在其《随园诗话》中有句话说的好,“人闲居时,不可一刻无古人;落笔时不可一刻有古人。平居有古人,学力方深;落笔无古人,精神始出。”他在这里强调了学与用的相长关系。这种光色折射于我们学生的心灵时,他们的灵魂和人格应该轰轰烈烈的燃烧,燃烧过后,他们自己的思想语言和心灵世界都应该进入到一个以前和别人都没有过的精美、典雅、充满了新颖、健康、激情的精神世界,而不应该局限于那个层次的模仿和徘徊。

所以,万万不可对中小学学生作文进行任何形式,任意层次的模仿引导教育。他们应该走自己的路,走我们所没有走过的路,其实,我们每一个人都没有属于自己的路,走的次数多了,也便成了路。

其次,我反对对中小学学生的作文教育进行任意形式的虚构,苛意追求谎话和唱高调。中小学学生不可以虚构生活,虚构命运,他们可以在真实的基础上去展开思想的翅膀自由翱翔,但不可以过早的掉进虚构这条陷阱。我们要让中小学学生作文教育返扑归真,重新回到人本身上来,让学生用自己的

许多老师和朋友不止一次的批评我们这个时代的学生作品布满了敏感、脆弱、忧伤、而且这种种情绪都透射着他们的矫情。这与我们长期所给予受的走虚构、模仿的教育路子有关。我们的一些老师不断的告戒我们的学生,生活中也许没有许多真实的事情值得写,要学习虚构,模仿。

而且这个问题我们也早已经意识到了,想改,可都被圈在分数的套套里无法自拔,想改都改不了啊。

于是,我们在老师的带领和指引下开始“比葫芦花瓢”,开始了胡乱的虚饰自己,虚饰人生,他们逐渐学会了用老师给他们的一个所谓安全高效的“公式”来代替隐藏自己本真的人格精神,代替隐藏自己活跃丰富的天性,大伙尽管一块儿去高唱“学习雷峰好旁样”,什么也不用顾忌,考试时保证作文得高分。于是学生们从开始时就学会了胡编乱造,根本弄不清什么叫作文,在“作文”中也无法找到自己,虽然每堂作文课下来总能弄一张曲曲折折,满满腾腾的方格字体。但他们的作文早已变成了没有自我,丧失灵魂的一纸“空”文。后来,只要是学生门屏弃了“公式”、屏弃了“拐杖”,他们才发现自己非但没有学会走一条路,而且连自己本能习性的路子也给迷失了。那时的学生们可能会尝到“到车辙不能之处痛苦而返”的滋味了,而且在“不能之处”痛苦的时候,再也无法用自己的步子找到来时的路。

中小学学生写作的时期被公认为他们世界观,人生观,价值观的形成确立时期。而这个意识形态的确立受其生存文化环境,及他所受的人文教育人文关怀有关。确立了学生的一种这样的健康人格,使他们的生命和青春处于一个激情向上的状态并不是一件简单的事情,这对他们作文的语言、思维的灵活,简洁,流畅,独创也是一个锲机和转折。要完成如上所述,就要在他们的两个生命阶段里下工夫。

主动,活跃,自觉是小学及初中学生思维的最显著特征,而以往的长期应试教育模式却残酷的把学生的这种活跃自然特性扼杀了。于是,学生作文中缺少了最重要的东西:真诚坦荡的人格、鲜活丰满的个性、细腻独特的生命体验,以及生机勃勃的创造力。

那么,要挽救学生的这种本真的天性,就要重新引燃他们的智慧之灯。这也是我下面要谈的问题。

中小学学生作文教育的任务就是要引燃他们的生命智慧之灯,鼓励他们说真话,抒真情,用自己的语言去激情的、自然的流露他们的心迹,作文不是无情物,不能也不可无病呻吟。更进一步讲,我反对用任意形式去引导中小学学生模仿作文,虚构作文和说谎话,中小学学生作文必须真实,必须有感而发。每一个中小学学生的生命都有着属于他们自己的特异性,创造性,他们应该走出也完全能走出一条用自己的语言来记述自己思想和心灵的路子来。因为,任何学生,任何个人,也都是一个独一无二的世界。下面从几个方面细谈一下。

首先,关于作文的模仿,从古至今有两种不同观念和思路。一种认为初写作文应从模仿入手,朱熹的观点具有代表性。他说:“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”另一种看法却相反,最有代表性的是语文教育家袁微子的观点,他认为说话转到书面作文不必绕“仿”的弯子,应该“走自己的路。”我赞同后一种观点,过多的模仿会使儿童滋长依赖心理,被范文所束缚,习惯于按别人的思想和方法去作文,逐渐强化“作文”意识,从而走上鹦鹉学舌的道路。以至于在这个漫长的过程中,学生逐渐屏弃自我,迷失自我,泯灭自我。关于这一点,袁牧在其《随园诗话》中有句话说的好,“人闲居时,不可一刻无古人;落笔时不可一刻有古人。平居有古人,学力方深;落笔无古人,精神始出。”他在这里强调了学与用的相长关系。这种光色折射于我们学生的心灵时,他们的灵魂和人格应该轰轰烈烈的燃烧,燃烧过后,他们自己的思想语言和心灵世界都应该进入到一个以前和别人都没有过的精美、典雅、充满了新颖、健康、激情的精神世界,而不应该局限于那个层次的模仿和徘徊。

所以,万万不可对中小学学生作文进行任何形式,任意层次的模仿引导教育。他们应该走自己的路,走我们所没有走过的路,其实,我们每一个人都没有属于自己的路,走的次数多了,也便成了路。

其次,我反对对中小学学生的作文教育进行任意形式的虚构,苛意追求谎话和唱高调。中小学学生不可以虚构生活,虚构命运,他们可以在真实的基础上去展开思想的翅膀自由翱翔,但不可以过早的掉进虚构这条陷阱。我们要让中小学学生作文教育返扑归真,重新回到人本身上来,让学生用自己的

许多老师和朋友不止一次的批评我们这个时代的学生作品布满了敏感、脆弱、忧伤、而且这种种情绪都透射着他们的矫情。这与我们长期所给予受的走虚构、模仿的教育路子有关。我们的一些老师不断的告戒我们的学生,生活中也许没有许多真实的事情值得写,要学习虚构,模仿。

而且这个问题我们也早已经意识到了,想改,可都被圈在分数的套套里无法自拔,想改都改不了啊。

于是,我们在老师的带领和指引下开始“比葫芦花瓢”,开始了胡乱的虚饰自己,虚饰人生,他们逐渐学会了用老师给他们的一个所谓安全高效的“公式”来代替隐藏自己本真的人格精神,代替隐藏自己活跃丰富的天性,大伙尽管一块儿去高唱“学习雷峰好旁样”,什么也不用顾忌,考试时保证作文得高分。于是学生们从开始时就学会了胡编乱造,根本弄不清什么叫作文,在“作文”中也无法找到自己,虽然每堂作文课下来总能弄一张曲曲折折,满满腾腾的方格字体。但他们的作文早已变成了没有自我,丧失灵魂的一纸“空”文。后来,只要是学生门屏弃了“公式”、屏弃了“拐杖”,他们才发现自己非但没有学会走一条路,而且连自己本能习性的路子也给迷失了。那时的学生们可能会尝到“到车辙不能之处痛苦而返”的滋味了,而且在“不能之处”痛苦的时候,再也无法用自己的步子找到来时的路。

中小学学生写作的时期被公认为他们世界观,人生观,价值观的形成确立时期。而这个意识形态的确立受其生存文化环境,及他所受的人文教育人文关怀有关。确立了学生的一种这样的健康人格,使他们的生命和青春处于一个激情向上的状态并不是一件简单的事情,这对他们作文的语言、思维的灵活,简洁,流畅,独创也是一个锲机和转折。要完成如上所述,就要在他们的两个生命阶段里下工夫。

主动,活跃,自觉是小学及初中学生思维的最显著特征,而以往的长期应试教育模式却残酷的把学生的这种活跃自然特性扼杀了。于是,学生作文中缺少了最重要的东西:真诚坦荡的人格、鲜活丰满的个性、细腻独特的生命体验,以及生机勃勃的创造力。

那么,要挽救学生的这种本真的天性,就要重新引燃他们的智慧之灯。这也是我下面要谈的问题。

中小学学生作文教育的任务就是要引燃他们的生命智慧之灯,鼓励他们说真话,抒真情,用自己的语言去激情的、自然的流露他们的心迹,作文不是无情物,不能也不可无病呻吟。更进一步讲,我反对用任意形式去引导中小学学生模仿作文,虚构作文和说谎话,中小学学生作文必须真实,必须有感而发。每一个中小学学生的生命都有着属于他们自己的特异性,创造性,他们应该走出也完全能走出一条用自己的语言来记述自己思想和心灵的路子来。因为,任何学生,任何个人,也都是一个独一无二的世界。下面从几个方面细谈一下。

首先,关于作文的模仿,从古至今有两种不同观念和思路。一种认为初写作文应从模仿入手,朱熹的观点具有代表性。他说:“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”另一种看法却相反,最有代表性的是语文教育家袁微子的观点,他认为说话转到书面作文不必绕“仿”的弯子,应该“走自己的路。”我赞同后一种观点,过多的模仿会使儿童滋长依赖心理,被范文所束缚,习惯于按别人的思想和方法去作文,逐渐强化“作文”意识,从而走上鹦鹉学舌的道路。以至于在这个漫长的过程中,学生逐渐屏弃自我,迷失自我,泯灭自我。关于这一点,袁牧在其《随园诗话》中有句话说的好,“人闲居时,不可一刻无古人;落笔时不可一刻有古人。平居有古人,学力方深;落笔无古人,精神始出。”他在这里强调了学与用的相长关系。这种光色折射于我们学生的心灵时,他们的灵魂和人格应该轰轰烈烈的燃烧,燃烧过后,他们自己的思想语言和心灵世界都应该进入到一个以前和别人都没有过的精美、典雅、充满了新颖、健康、激情的精神世界,而不应该局限于那个层次的模仿和徘徊。

所以,万万不可对中小学学生作文进行任何形式,任意层次的模仿引导教育。他们应该走自己的路,走我们所没有走过的路,其实,我们每一个人都没有属于自己的路,走的次数多了,也便成了路。

其次,我反对对中小学学生的作文教育进行任意形式的虚构,苛意追求谎话和唱高调。中小学学生不可以虚构生活,虚构命运,他们可以在真实的基础上去展开思想的翅膀自由翱翔,但不可以过早的掉进虚构这条陷阱。我们要让中小学学生作文教育返扑归真,重新回到人本身上来,让学生用自己的

许多老师和朋友不止一次的批评我们这个时代的学生作品布满了敏感、脆弱、忧伤、而且这种种情绪都透射着他们的矫情。这与我们长期所给予受的走虚构、模仿的教育路子有关。我们的一些老师不断的告戒我们的学生,生活中也许没有许多真实的事情值得写,要学习虚构,模仿。

而且这个问题我们也早已经意识到了,想改,可都被圈在分数的套套里无法自拔,想改都改不了啊。

于是,我们在老师的带领和指引下开始“比葫芦花瓢”,开始了胡乱的虚饰自己,虚饰人生,他们逐渐学会了用老师给他们的一个所谓安全高效的“公式”来代替隐藏自己本真的人格精神,代替隐藏自己活跃丰富的天性,大伙尽管一块儿去高唱“学习雷峰好旁样”,什么也不用顾忌,考试时保证作文得高分。于是学生们从开始时就学会了胡编乱造,根本弄不清什么叫作文,在“作文”中也无法找到自己,虽然每堂作文课下来总能弄一张曲曲折折,满满腾腾的方格字体。但他们的作文早已变成了没有自我,丧失灵魂的一纸“空”文。后来,只要是学生门屏弃了“公式”、屏弃了“拐杖”,他们才发现自己非但没有学会走一条路,而且连自己本能习性的路子也给迷失了。那时的学生们可能会尝到“到车辙不能之处痛苦而返”的滋味了,而且在“不能之处”痛苦的时候,再也无法用自己的步子找到来时的路。

中小学学生写作的时期被公认为他们世界观,人生观,价值观的形成确立时期。而这个意识形态的确立受其生存文化环境,及他所受的人文教育人文关怀有关。确立了学生的一种这样的健康人格,使他们的生命和青春处于一个激情向上的状态并不是一件简单的事情,这对他们作文的语言、思维的灵活,简洁,流畅,独创也是一个锲机和转折。要完成如上所述,就要在他们的两个生命阶段里下工夫。

主动,活跃,自觉是小学及初中学生思维的最显著特征,而以往的长期应试教育模式却残酷的把学生的这种活跃自然特性扼杀了。于是,学生作文中缺少了最重要的东西:真诚坦荡的人格、鲜活丰满的个性、细腻独特的生命体验,以及生机勃勃的创造力。

那么,要挽救学生的这种本真的天性,就要重新引燃他们的智慧之灯。这也是我下面要谈的问题。

中小学学生作文教育的任务就是要引燃他们的生命智慧之灯,鼓励他们说真话,抒真情,用自己的语言去激情的、自然的流露他们的心迹,作文不是无情物,不能也不可无病呻吟。更进一步讲,我反对用任意形式去引导中小学学生模仿作文,虚构作文和说谎话,中小学学生作文必须真实,必须有感而发。每一个中小学学生的生命都有着属于他们自己的特异性,创造性,他们应该走出也完全能走出一条用自己的语言来记述自己思想和心灵的路子来。因为,任何学生,任何个人,也都是一个独一无二的世界。下面从几个方面细谈一下。

首先,关于作文的模仿,从古至今有两种不同观念和思路。一种认为初写作文应从模仿入手,朱熹的观点具有代表性。他说:“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”另一种看法却相反,最有代表性的是语文教育家袁微子的观点,他认为说话转到书面作文不必绕“仿”的弯子,应该“走自己的路。”我赞同后一种观点,过多的模仿会使儿童滋长依赖心理,被范文所束缚,习惯于按别人的思想和方法去作文,逐渐强化“作文”意识,从而走上鹦鹉学舌的道路。以至于在这个漫长的过程中,学生逐渐屏弃自我,迷失自我,泯灭自我。关于这一点,袁牧在其《随园诗话》中有句话说的好,“人闲居时,不可一刻无古人;落笔时不可一刻有古人。平居有古人,学力方深;落笔无古人,精神始出。”他在这里强调了学与用的相长关系。这种光色折射于我们学生的心灵时,他们的灵魂和人格应该轰轰烈烈的燃烧,燃烧过后,他们自己的思想语言和心灵世界都应该进入到一个以前和别人都没有过的精美、典雅、充满了新颖、健康、激情的精神世界,而不应该局限于那个层次的模仿和徘徊。

所以,万万不可对中小学学生作文进行任何形式,任意层次的模仿引导教育。他们应该走自己的路,走我们所没有走过的路,其实,我们每一个人都没有属于自己的路,走的次数多了,也便成了路。

其次,我反对对中小学学生的作文教育进行任意形式的虚构,苛意追求谎话和唱高调。中小学学生不可以虚构生活,虚构命运,他们可以在真实的基础上去展开思想的翅膀自由翱翔,但不可以过早的掉进虚构这条陷阱。我们要让中小学学生作文教育返扑归真,重新回到人本身上来,让学生用自己的

许多老师和朋友不止一次的批评我们这个时代的学生作品布满了敏感、脆弱、忧伤、而且这种种情绪都透射着他们的矫情。这与我们长期所给予受的走虚构、模仿的教育路子有关。我们的一些老师不断的告戒我们的学生,生活中也许没有许多真实的事情值得写,要学习虚构,模仿。

而且这个问题我们也早已经意识到了,想改,可都被圈在分数的套套里无法自拔,想改都改不了啊。

于是,我们在老师的带领和指引下开始“比葫芦花瓢”,开始了胡乱的虚饰自己,虚饰人生,他们逐渐学会了用老师给他们的一个所谓安全高效的“公式”来代替隐藏自己本真的人格精神,代替隐藏自己活跃丰富的天性,大伙尽管一块儿去高唱“学习雷峰好旁样”,什么也不用顾忌,考试时保证作文得高分。于是学生们从开始时就学会了胡编乱造,根本弄不清什么叫作文,在“作文”中也无法找到自己,虽然每堂作文课下来总能弄一张曲曲折折,满满腾腾的方格字体。但他们的作文早已变成了没有自我,丧失灵魂的一纸“空”文。后来,只要是学生门屏弃了“公式”、屏弃了“拐杖”,他们才发现自己非但没有学会走一条路,而且连自己本能习性的路子也给迷失了。那时的学生们可能会尝到“到车辙不能之处痛苦而返”的滋味了,而且在“不能之处”痛苦的时候,再也无法用自己的步子找到来时的路。

中小学学生写作的时期被公认为他们世界观,人生观,价值观的形成确立时期。而这个意识形态的确立受其生存文化环境,及他所受的人文教育人文关怀有关。确立了学生的一种这样的健康人格,使他们的生命和青春处于一个激情向上的状态并不是一件简单的事情,这对他们作文的语言、思维的灵活,简洁,流畅,独创也是一个锲机和转折。要完成如上所述,就要在他们的两个生命阶段里下工夫。

主动,活跃,自觉是小学及初中学生思维的最显著特征,而以往的长期应试教育模式却残酷的把学生的这种活跃自然特性扼杀了。于是,学生作文中缺少了最重要的东西:真诚坦荡的人格、鲜活丰满的个性、细腻独特的生命体验,以及生机勃勃的创造力。

那么,要挽救学生的这种本真的天性,就要重新引燃他们的智慧之灯。这也是我下面要谈的问题。

中小学学生作文教育的任务就是要引燃他们的生命智慧之灯,鼓励他们说真话,抒真情,用自己的语言去激情的、自然的流露他们的心迹,作文不是无情物,不能也不可无病呻吟。更进一步讲,我反对用任意形式去引导中小学学生模仿作文,虚构作文和说谎话,中小学学生作文必须真实,必须有感而发。每一个中小学学生的生命都有着属于他们自己的特异性,创造性,他们应该走出也完全能走出一条用自己的语言来记述自己思想和心灵的路子来。因为,任何学生,任何个人,也都是一个独一无二的世界。下面从几个方面细谈一下。

首先,关于作文的模仿,从古至今有两种不同观念和思路。一种认为初写作文应从模仿入手,朱熹的观点具有代表性。他说:“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”另一种看法却相反,最有代表性的是语文教育家袁微子的观点,他认为说话转到书面作文不必绕“仿”的弯子,应该“走自己的路。”我赞同后一种观点,过多的模仿会使儿童滋长依赖心理,被范文所束缚,习惯于按别人的思想和方法去作文,逐渐强化“作文”意识,从而走上鹦鹉学舌的道路。以至于在这个漫长的过程中,学生逐渐屏弃自我,迷失自我,泯灭自我。关于这一点,袁牧在其《随园诗话》中有句话说的好,“人闲居时,不可一刻无古人;落笔时不可一刻有古人。平居有古人,学力方深;落笔无古人,精神始出。”他在这里强调了学与用的相长关系。这种光色折射于我们学生的心灵时,他们的灵魂和人格应该轰轰烈烈的燃烧,燃烧过后,他们自己的思想语言和心灵世界都应该进入到一个以前和别人都没有过的精美、典雅、充满了新颖、健康、激情的精神世界,而不应该局限于那个层次的模仿和徘徊。

所以,万万不可对中小学学生作文进行任何形式,任意层次的模仿引导教育。他们应该走自己的路,走我们所没有走过的路,其实,我们每一个人都没有属于自己的路,走的次数多了,也便成了路。

其次,我反对对中小学学生的作文教育进行任意形式的虚构,苛意追求谎话和唱高调。中小学学生不可以虚构生活,虚构命运,他们可以在真实的基础上去展开思想的翅膀自由翱翔,但不可以过早的掉进虚构这条陷阱。我们要让中小学学生作文教育返扑归真,重新回到人本身上来,让学生用自己的

许多老师和朋友不止一次的批评我们这个时代的学生作品布满了敏感、脆弱、忧伤、而且这种种情绪都透射着他们的矫情。这与我们长期所给予受的走虚构、模仿的教育路子有关。我们的一些老师不断的告戒我们的学生,生活中也许没有许多真实的事情值得写,要学习虚构,模仿。

而且这个问题我们也早已经意识到了,想改,可都被圈在分数的套套里无法自拔,想改都改不了啊。

于是,我们在老师的带领和指引下开始“比葫芦花瓢”,开始了胡乱的虚饰自己,虚饰人生,他们逐渐学会了用老师给他们的一个所谓安全高效的“公式”来代替隐藏自己本真的人格精神,代替隐藏自己活跃丰富的天性,大伙尽管一块儿去高唱“学习雷峰好旁样”,什么也不用顾忌,考试时保证作文得高分。于是学生们从开始时就学会了胡编乱造,根本弄不清什么叫作文,在“作文”中也无法找到自己,虽然每堂作文课下来总能弄一张曲曲折折,满满腾腾的方格字体。但他们的作文早已变成了没有自我,丧失灵魂的一纸“空”文。后来,只要是学生门屏弃了“公式”、屏弃了“拐杖”,他们才发现自己非但没有学会走一条路,而且连自己本能习性的路子也给迷失了。那时的学生们可能会尝到“到车辙不能之处痛苦而返”的滋味了,而且在“不能之处”痛苦的时候,再也无法用自己的步子找到来时的路。

中小学学生写作的时期被公认为他们世界观,人生观,价值观的形成确立时期。而这个意识形态的确立受其生存文化环境,及他所受的人文教育人文关怀有关。确立了学生的一种这样的健康人格,使他们的生命和青春处于一个激情向上的状态并不是一件简单的事情,这对他们作文的语言、思维的灵活,简洁,流畅,独创也是一个锲机和转折。要完成如上所述,就要在他们的两个生命阶段里下工夫。

主动,活跃,自觉是小学及初中学生思维的最显著特征,而以往的长期应试教育模式却残酷的把学生的这种活跃自然特性扼杀了。于是,学生作文中缺少了最重要的东西:真诚坦荡的人格、鲜活丰满的个性、细腻独特的生命体验,以及生机勃勃的创造力。

那么,要挽救学生的这种本真的天性,就要重新引燃他们的智慧之灯。这也是我下面要谈的问题。

中小学学生作文教育的任务就是要引燃他们的生命智慧之灯,鼓励他们说真话,抒真情,用自己的语言去激情的、自然的流露他们的心迹,作文不是无情物,不能也不可无病呻吟。更进一步讲,我反对用任意形式去引导中小学学生模仿作文,虚构作文和说谎话,中小学学生作文必须真实,必须有感而发。每一个中小学学生的生命都有着属于他们自己的特异性,创造性,他们应该走出也完全能走出一条用自己的语言来记述自己思想和心灵的路子来。因为,任何学生,任何个人,也都是一个独一无二的世界。下面从几个方面细谈一下。

首先,关于作文的模仿,从古至今有两种不同观念和思路。一种认为初写作文应从模仿入手,朱熹的观点具有代表性。他说:“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”另一种看法却相反,最有代表性的是语文教育家袁微子的观点,他认为说话转到书面作文不必绕“仿”的弯子,应该“走自己的路。”我赞同后一种观点,过多的模仿会使儿童滋长依赖心理,被范文所束缚,习惯于按别人的思想和方法去作文,逐渐强化“作文”意识,从而走上鹦鹉学舌的道路。以至于在这个漫长的过程中,学生逐渐屏弃自我,迷失自我,泯灭自我。关于这一点,袁牧在其《随园诗话》中有句话说的好,“人闲居时,不可一刻无古人;落笔时不可一刻有古人。平居有古人,学力方深;落笔无古人,精神始出。”他在这里强调了学与用的相长关系。这种光色折射于我们学生的心灵时,他们的灵魂和人格应该轰轰烈烈的燃烧,燃烧过后,他们自己的思想语言和心灵世界都应该进入到一个以前和别人都没有过的精美、典雅、充满了新颖、健康、激情的精神世界,而不应该局限于那个层次的模仿和徘徊。

所以,万万不可对中小学学生作文进行任何形式,任意层次的模仿引导教育。他们应该走自己的路,走我们所没有走过的路,其实,我们每一个人都没有属于自己的路,走的次数多了,也便成了路。

其次,我反对对中小学学生的作文教育进行任意形式的虚构,苛意追求谎话和唱高调。中小学学生不可以虚构生活,虚构命运,他们可以在真实的基础上去展开思想的翅膀自由翱翔,但不可以过早的掉进虚构这条陷阱。我们要让中小学学生作文教育返扑归真,重新回到人本身上来,让学生用自己的

许多老师和朋友不止一次的批评我们这个时代的学生作品布满了敏感、脆弱、忧伤、而且这种种情绪都透射着他们的矫情。这与我们长期所给予受的走虚构、模仿的教育路子有关。我们的一些老师不断的告戒我们的学生,生活中也许没有许多真实的事情值得写,要学习虚构,模仿。

而且这个问题我们也早已经意识到了,想改,可都被圈在分数的套套里无法自拔,想改都改不了啊。

于是,我们在老师的带领和指引下开始“比葫芦花瓢”,开始了胡乱的虚饰自己,虚饰人生,他们逐渐学会了用老师给他们的一个所谓安全高效的“公式”来代替隐藏自己本真的人格精神,代替隐藏自己活跃丰富的天性,大伙尽管一块儿去高唱“学习雷峰好旁样”,什么也不用顾忌,考试时保证作文得高分。于是学生们从开始时就学会了胡编乱造,根本弄不清什么叫作文,在“作文”中也无法找到自己,虽然每堂作文课下来总能弄一张曲曲折折,满满腾腾的方格字体。但他们的作文早已变成了没有自我,丧失灵魂的一纸“空”文。后来,只要是学生门屏弃了“公式”、屏弃了“拐杖”,他们才发现自己非但没有学会走一条路,而且连自己本能习性的路子也给迷失了。那时的学生们可能会尝到“到车辙不能之处痛苦而返”的滋味了,而且在“不能之处”痛苦的时候,再也无法用自己的步子找到来时的路。

中小学学生写作的时期被公认为他们世界观,人生观,价值观的形成确立时期。而这个意识形态的确立受其生存文化环境,及他所受的人文教育人文关怀有关。确立了学生的一种这样的健康人格,使他们的生命和青春处于一个激情向上的状态并不是一件简单的事情,这对他们作文的语言、思维的灵活,简洁,流畅,独创也是一个锲机和转折。要完成如上所述,就要在他们的两个生命阶段里下工夫。

主动,活跃,自觉是小学及初中学生思维的最显著特征,而以往的长期应试教育模式却残酷的把学生的这种活跃自然特性扼杀了。于是,学生作文中缺少了最重要的东西:真诚坦荡的人格、鲜活丰满的个性、细腻独特的生命体验,以及生机勃勃的创造力。

那么,要挽救学生的这种本真的天性,就要重新引燃他们的智慧之灯。这也是我下面要谈的问题。

中小学学生作文教育的任务就是要引燃他们的生命智慧之灯,鼓励他们说真话,抒真情,用自己的语言去激情的、自然的流露他们的心迹,作文不是无情物,不能也不可无病呻吟。更进一步讲,我反对用任意形式去引导中小学学生模仿作文,虚构作文和说谎话,中小学学生作文必须真实,必须有感而发。每一个中小学学生的生命都有着属于他们自己的特异性,创造性,他们应该走出也完全能走出一条用自己的语言来记述自己思想和心灵的路子来。因为,任何学生,任何个人,也都是一个独一无二的世界。下面从几个方面细谈一下。

首先,关于作文的模仿,从古至今有两种不同观念和思路。一种认为初写作文应从模仿入手,朱熹的观点具有代表性。他说:“古人作文作诗多是模仿前人而作之,盖学之既久,自然纯熟。”另一种看法却相反,最有代表性的是语文教育家袁微子的观点,他认为说话转到书面作文不必绕“仿”的弯子,应该“走自己的路。”我赞同后一种观点,过多的模仿会使儿童滋长依赖心理,被范文所束缚,习惯于按别人的思想和方法去作文,逐渐强化“作文”意识,从而走上鹦鹉学舌的道路。以至于在这个漫长的过程中,学生逐渐屏弃自我,迷失自我,泯灭自我。关于这一点,袁牧在其《随园诗话》中有句话说的好,“人闲居时,不可一刻无古人;落笔时不可一刻有古人。平居有古人,学力方深;落笔无古人,精神始出。”他在这里强调了学与用的相长关系。这种光色折射于我们学生的心灵时,他们的灵魂和人格应该轰轰烈烈的燃烧,燃烧过后,他们自己的思想语言和心灵世界都应该进入到一个以前和别人都没有过的精美、典雅、充满了新颖、健康、激情的精神世界,而不应该局限于那个层次的模仿和徘徊。

所以,万万不可对中小学学生作文进行任何形式,任意层次的模仿引导教育。他们应该走自己的路,走我们所没有走过的路,其实,我们每一个人都没有属于自己的路,走的次数多了,也便成了路。

其次,我反对对中小学学生的作文教育进行任意形式的虚构,苛意追求谎话和唱高调。中小学学生不可以虚构生活,虚构命运,他们可以在真实的基础上去展开思想的翅膀自由翱翔,但不可以过早的掉进虚构这条陷阱。我们要让中小学学生作文教育返扑归真,重新回到人本身上来,让学生用自己的

提醒真情

人的感情细腻多变,像是早春的天气。拂晓时还是雾气氤氲春寒料峭,早晨却又和风煦日鸭知水暖,午后又一阵电闪雷鸣大雨滂沱,傍晚红日披霞云归雨歇。天气由于其多变而常常使人触景生情成了人们津津乐道的话题。

如果,如果天气是人类编程的产物,你已经知道明天早上9点会下雨,下午3点又会转晴,你还会单纯地为雨天忧郁,为初晴宽心吗?这样刻板的事物缺乏不确定之美,个性之美,因而失去了动人的特质。

幸好,幸好大自然从不这样一板一眼。天气是自然的产物,因而她是自然的。

相似地,人的感情如果完全在程式化的模型下运行,那么谈到秋叶你就只能感慨时光易逝,何来的刘禹锡 “我言秋日胜春朝”之美?谈到昭君你就只能赞叹其美与勇气,何来杜甫的“分明怨恨曲中论”之思?谈到贬谪放逐你就得黯然伤神,何来苏轼的“一蓑烟雨任平生”之豁达?

同样幸运的是,中国古代文人向来注重抒真情述实志,才为后人留下了光耀千古的不朽诗篇。

原来,就像天气只有最自然最不受约束才能被人欣赏一样,情感只有在最真实地表达时才能叩响你我的心扉,触动你我的心弦,在最细微之处获得共鸣。

真实是情感的主流。我们渴望通过彼此真诚的交流,真情的流露因而变得相知相爱,社会需要人人真心相待以变得和谐,生活也需要用真情来为她的意义增添砝码。

日前温哥华冬奥会的女子短道速滑1500米颁奖仪式上,我就听到了被网友评为“史上最感人”的周洋的获奖感言: “拿了金牌以后会改变很多,可以让我爸我妈生活得更好一点。”之后大家才知道,周洋出生在一个清贫的家庭,父母有残疾,全家仅靠一个彩票站和妈妈给人织毛衣在维持生计。

然而,让周洋和所有人没想到的是,她那朴实的获奖感言遭到国家体育总局副局长于再清的批评。在一次全国政协会议体育界小组讨论会时,于再清表示:“感谢你爹你妈没问题,首先还是要感谢国家。运动员说孝敬父母感谢父母都对,但别光说父母就完了,要把国家放在前面。”他表示,要加强对运动员的德育。

顿时,舆论的矛头、记者的追问、上级的“德育”,像舞台上的镁光灯一样都汇在了年仅18岁的小周洋身上。她沐浴着各种目光而成了发亮的焦点,可是我们分明看到,昏暗的阴影投在了小女孩的心中。

从前乐观开朗的周洋逃避着镜头,那不是羞涩,是害怕。再次接受采访时,父母的“地位”从第一一直降到国家、教练、观众、工作人员之后的第五位,那不是知错就改,是无奈的妥协。

其实周洋没有错,错的是于再清。他错在给所有的获奖感言写了一个模板:“感谢国家的培养”,却不知道,高呼爱国的人,比如在文革时从中作梗的江青,往往心怀不轨,真正爱国的人,比如奋勇夺金替国争光的小周洋,往往不把爱国挂在嘴上;真情不是“应该”出来的,更不能被套板僵化。

周洋,千万不要怀疑你自己。我们相信你,相信你的感言每一个字都源自内心,发自肺腑,是你多年来对父母感激之情的流露。它会遭人质疑,是因为它像璞玉那样,未经雕琢通体晶莹清澈如水,太过单纯太过质朴,反倒显得与纷繁复杂的社会大背景格格不入。

然而,正是这样一种近乎脱口而出的情感流露,提醒着我们人们在涉世未深的年龄的单纯和本真状态——不是挥舞红旗大喊口号,不是高谈阔论故作高深,不是掩饰真情显示城府。

是流露真情。

同娱乐明星一连串“感谢”却丝毫听不出感激之情的获奖感言“感谢CCTV感谢MTV感谢SMG”相比,我觉得这种的“俗”得质朴的感言更真实:“你觉得是什么使你夺得马拉松的冠军?”“是奖金,我的孩子需要它。”我觉得这种不为荣誉动容的感言更可贵:被授予“国家杰出贡献科学家”称号和“一级英雄模范奖章”的钱学森说:“我今天不是很激动。”我觉得周洋这种平实质朴的感言更动人:“可以让我爸我妈生活得更好一点”。

为官太久的于再清以他个人的神经敏感和模板情感挤压着社会对真情的包容。

单纯质朴的小周洋用她真情的流露提醒着我们现代社会里真情的难能可贵。

2007云南省昆明市

题目

题一:_____,我开心地笑了

题二:阅读下面的材料,按要求作文。

xx同学日记选

3月8日

12点,下课铃欢快地响起来。我又累又饿,飞快地收拾着书本。无意间,手指碰到了书包里的一个小纸袋。打开一看,里面装的是一个煮熟的鸡蛋。哦!是妈妈……此刻,我心里轻轻蹦出两个字:谢谢!

5月4日

今天,读完书后我作了以下摘录:

◇ 一滴水,必须流入小溪,奔向江河,汇入大海,才会永不枯竭,才能成其博大。

◇ 有风不怕,怕的是在风中动摇;有雨不怕,怕的是在雨中迷失方向;失败不怕,怕的是在失败中永远倒下。

6月1日

今天,我们看了一部纪录片。片子讲述了我省偏远山区一群农村小学生的生活──简陋的教室、破旧的衣服、冻裂的手指、每顿1角钱的伙食费……夜晚,在昏暗的烛光下刻苦学习;清晨,在瑟瑟的秋风中大声朗读……和许多同学一样,我是含着泪水看完片子的。是啊,与他们相比,我可幸福多了!

请你从上面的三则日记中任选一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,抒发情感,发表议论。

要求:

1. 若选题一,请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”“战胜了困难”“获得新知”“消除误会”“亲人团聚”……完成题目,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。

2. 立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。

3. 说真话,抒真情,忌抄袭。

4. 文中请不要使用真实的人名、校名。

5. 书写工整,不少于600字。

试题解读

今年昆明市中考作文设计了两道作文题,一道是半命题作文,另一道为材料作文,充分体现了限定与开放巧妙结合、束缚与自由高度统一的特点。此题同时适用于课改区和非课改区。

第一道作文试题体现了“以人为本”的思想,强调“叙真事、说真话、抒真情”的新课标精神。既是半命题作文,就有所“定”,有所不“定”。不定的是横线上所填的内容,考生可以自由选择,范围及内容相当宽泛,可以是社会生活,可以是校园生活,也可以是家庭生活;所限定的是“我开心地笑了”,一是必须写自己,二是必须突出“笑”,即表达愉快的情感。把握住上述要求,审题作文就不会有大的偏差。写作此题的难点在于立意。如果考生平时对自己周围的事物漠不关心,缺乏体验,其立意势必落入叙写枯燥乏味的日常事务的窠臼。因此,写好这道题的关键是立意尽量深刻,情感尽量真切动人。

第二道题摘选了一个同学的三则日记,属供材料作文。从日期来看,是三个节日的日记:三八妇女节、五四青年节、六一儿童节。从内容上看,第一则写家庭亲人间的亲情,第二则是读书心得,即自己得到的思想启迪;第三则叙写的是关注贫困山区孩子们的生活和学习。这种命题方式给人耳目一新的感觉。

应当说,与第一道题相比,第二道题更方便考生发挥,因为它包含的信息量较多,考生自由选择的空间就宽泛多了。选择自己擅长写作的角度和话题是本题构思立意的关键。第一则日记可以确定的话题有:感恩(感谢)、亲情、母爱、感悟、惊喜等等,写作这样的话题,不至于无话可说,但要想得较高的分就必须在选材方面动些脑筋,体验及感悟必须独特,必须注重把细节写精彩。第二则日记包括两则材料。一则所蕴含的哲理是:成功来自于点滴的积累,个人的力量只有融入集体才具有磅礴的气势,宏大的理想和目标是我们前进的最大动力。据此可确定一下话题:积累、团结、合作、目标、力量等。另一则材料包含以下信息:要有坚定的意志和毅力,坚持不懈;正视失败、困境和挫折。考生写作时往往也有话可说。总之,写好该题的前提是读懂材料的内涵。第三则日记主要的意思是,关注贫困地区孩子的生活状况,感动于孩子们的勤奋精神。此则日记易引起考生的情感共鸣,易激发他们真切的情感体验。可确定的话题有:同龄人、贫困、幸福等。

总而言之,今年昆明市的中考作文积极倡导考生写真事、抒真情,在审题方面较以往增加了一定的难度,体现了选拔性考试的命题原则,既让所有考生都能写,又只让少数具备较高写作素养的考生脱颖而出。要求方面仍然坚持“三自”方针(立意自定、文体自选、题目自拟),便于考生自由发挥。

(文/郭红春)

标卷作文

一类文

五姨回家,我开心地笑了

“真的吗题目

题一:_____,我开心地笑了

题二:阅读下面的材料,按要求作文。

xx同学日记选

3月8日

12点,下课铃欢快地响起来。我又累又饿,飞快地收拾着书本。无意间,手指碰到了书包里的一个小纸袋。打开一看,里面装的是一个煮熟的鸡蛋。哦!是妈妈……此刻,我心里轻轻蹦出两个字:谢谢!

5月4日

今天,读完书后我作了以下摘录:

◇ 一滴水,必须流入小溪,奔向江河,汇入大海,才会永不枯竭,才能成其博大。

◇ 有风不怕,怕的是在风中动摇;有雨不怕,怕的是在雨中迷失方向;失败不怕,怕的是在失败中永远倒下。

6月1日

今天,我们看了一部纪录片。片子讲述了我省偏远山区一群农村小学生的生活──简陋的教室、破旧的衣服、冻裂的手指、每顿1角钱的伙食费……夜晚,在昏暗的烛光下刻苦学习;清晨,在瑟瑟的秋风中大声朗读……和许多同学一样,我是含着泪水看完片子的。是啊,与他们相比,我可幸福多了!

请你从上面的三则日记中任选一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,抒发情感,发表议论。

要求:

1. 若选题一,请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”“战胜了困难”“获得新知”“消除误会”“亲人团聚”……完成题目,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。

2. 立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。

3. 说真话,抒真情,忌抄袭。

4. 文中请不要使用真实的人名、校名。

5. 书写工整,不少于600字。

试题解读

今年昆明市中考作文设计了两道作文题,一道是半命题作文,另一道为材料作文,充分体现了限定与开放巧妙结合、束缚与自由高度统一的特点。此题同时适用于课改区和非课改区。

第一道作文试题体现了“以人为本”的思想,强调“叙真事、说真话、抒真情”的新课标精神。既是半命题作文,就有所“定”,有所不“定”。不定的是横线上所填的内容,考生可以自由选择,范围及内容相当宽泛,可以是社会生活,可以是校园生活,也可以是家庭生活;所限定的是“我开心地笑了”,一是必须写自己,二是必须突出“笑”,即表达愉快的情感。把握住上述要求,审题作文就不会有大的偏差。写作此题的难点在于立意。如果考生平时对自己周围的事物漠不关心,缺乏体验,其立意势必落入叙写枯燥乏味的日常事务的窠臼。因此,写好这道题的关键是立意尽量深刻,情感尽量真切动人。

第二道题摘选了一个同学的三则日记,属供材料作文。从日期来看,是三个节日的日记:三八妇女节、五四青年节、六一儿童节。从内容上看,第一则写家庭亲人间的亲情,第二则是读书心得,即自己得到的思想启迪;第三则叙写的是关注贫困山区孩子们的生活和学习。这种命题方式给人耳目一新的感觉。

应当说,与第一道题相比,第二道题更方便考生发挥,因为它包含的信息量较多,考生自由选择的空间就宽泛多了。选择自己擅长写作的角度和话题是本题构思立意的关键。第一则日记可以确定的话题有:感恩(感谢)、亲情、母爱、感悟、惊喜等等,写作这样的话题,不至于无话可说,但要想得较高的分就必须在选材方面动些脑筋,体验及感悟必须独特,必须注重把细节写精彩。第二则日记包括两则材料。一则所蕴含的哲理是:成功来自于点滴的积累,个人的力量只有融入集体才具有磅礴的气势,宏大的理想和目标是我们前进的最大动力。据此可确定一下话题:积累、团结、合作、目标、力量等。另一则材料包含以下信息:要有坚定的意志和毅力,坚持不懈;正视失败、困境和挫折。考生写作时往往也有话可说。总之,写好该题的前提是读懂材料的内涵。第三则日记主要的意思是,关注贫困地区孩子的生活状况,感动于孩子们的勤奋精神。此则日记易引起考生的情感共鸣,易激发他们真切的情感体验。可确定的话题有:同龄人、贫困、幸福等。

总而言之,今年昆明市的中考作文积极倡导考生写真事、抒真情,在审题方面较以往增加了一定的难度,体现了选拔性考试的命题原则,既让所有考生都能写,又只让少数具备较高写作素养的考生脱颖而出。要求方面仍然坚持“三自”方针(立意自定、文体自选、题目自拟),便于考生自由发挥。

(文/郭红春)

标卷作文

一类文

五姨回家,我开心地笑了

“真的吗题目

题一:_____,我开心地笑了

题二:阅读下面的材料,按要求作文。

xx同学日记选

3月8日

12点,下课铃欢快地响起来。我又累又饿,飞快地收拾着书本。无意间,手指碰到了书包里的一个小纸袋。打开一看,里面装的是一个煮熟的鸡蛋。哦!是妈妈……此刻,我心里轻轻蹦出两个字:谢谢!

5月4日

今天,读完书后我作了以下摘录:

◇ 一滴水,必须流入小溪,奔向江河,汇入大海,才会永不枯竭,才能成其博大。

◇ 有风不怕,怕的是在风中动摇;有雨不怕,怕的是在雨中迷失方向;失败不怕,怕的是在失败中永远倒下。

6月1日

今天,我们看了一部纪录片。片子讲述了我省偏远山区一群农村小学生的生活──简陋的教室、破旧的衣服、冻裂的手指、每顿1角钱的伙食费……夜晚,在昏暗的烛光下刻苦学习;清晨,在瑟瑟的秋风中大声朗读……和许多同学一样,我是含着泪水看完片子的。是啊,与他们相比,我可幸福多了!

请你从上面的三则日记中任选一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,抒发情感,发表议论。

要求:

1. 若选题一,请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”“战胜了困难”“获得新知”“消除误会”“亲人团聚”……完成题目,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。

2. 立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。

3. 说真话,抒真情,忌抄袭。

4. 文中请不要使用真实的人名、校名。

5. 书写工整,不少于600字。

试题解读

今年昆明市中考作文设计了两道作文题,一道是半命题作文,另一道为材料作文,充分体现了限定与开放巧妙结合、束缚与自由高度统一的特点。此题同时适用于课改区和非课改区。

第一道作文试题体现了“以人为本”的思想,强调“叙真事、说真话、抒真情”的新课标精神。既是半命题作文,就有所“定”,有所不“定”。不定的是横线上所填的内容,考生可以自由选择,范围及内容相当宽泛,可以是社会生活,可以是校园生活,也可以是家庭生活;所限定的是“我开心地笑了”,一是必须写自己,二是必须突出“笑”,即表达愉快的情感。把握住上述要求,审题作文就不会有大的偏差。写作此题的难点在于立意。如果考生平时对自己周围的事物漠不关心,缺乏体验,其立意势必落入叙写枯燥乏味的日常事务的窠臼。因此,写好这道题的关键是立意尽量深刻,情感尽量真切动人。

第二道题摘选了一个同学的三则日记,属供材料作文。从日期来看,是三个节日的日记:三八妇女节、五四青年节、六一儿童节。从内容上看,第一则写家庭亲人间的亲情,第二则是读书心得,即自己得到的思想启迪;第三则叙写的是关注贫困山区孩子们的生活和学习。这种命题方式给人耳目一新的感觉。

应当说,与第一道题相比,第二道题更方便考生发挥,因为它包含的信息量较多,考生自由选择的空间就宽泛多了。选择自己擅长写作的角度和话题是本题构思立意的关键。第一则日记可以确定的话题有:感恩(感谢)、亲情、母爱、感悟、惊喜等等,写作这样的话题,不至于无话可说,但要想得较高的分就必须在选材方面动些脑筋,体验及感悟必须独特,必须注重把细节写精彩。第二则日记包括两则材料。一则所蕴含的哲理是:成功来自于点滴的积累,个人的力量只有融入集体才具有磅礴的气势,宏大的理想和目标是我们前进的最大动力。据此可确定一下话题:积累、团结、合作、目标、力量等。另一则材料包含以下信息:要有坚定的意志和毅力,坚持不懈;正视失败、困境和挫折。考生写作时往往也有话可说。总之,写好该题的前提是读懂材料的内涵。第三则日记主要的意思是,关注贫困地区孩子的生活状况,感动于孩子们的勤奋精神。此则日记易引起考生的情感共鸣,易激发他们真切的情感体验。可确定的话题有:同龄人、贫困、幸福等。

总而言之,今年昆明市的中考作文积极倡导考生写真事、抒真情,在审题方面较以往增加了一定的难度,体现了选拔性考试的命题原则,既让所有考生都能写,又只让少数具备较高写作素养的考生脱颖而出。要求方面仍然坚持“三自”方针(立意自定、文体自选、题目自拟),便于考生自由发挥。

(文/郭红春)

标卷作文

一类文

五姨回家,我开心地笑了

“真的吗题目

题一:_____,我开心地笑了

题二:阅读下面的材料,按要求作文。

xx同学日记选

3月8日

12点,下课铃欢快地响起来。我又累又饿,飞快地收拾着书本。无意间,手指碰到了书包里的一个小纸袋。打开一看,里面装的是一个煮熟的鸡蛋。哦!是妈妈……此刻,我心里轻轻蹦出两个字:谢谢!

5月4日

今天,读完书后我作了以下摘录:

◇ 一滴水,必须流入小溪,奔向江河,汇入大海,才会永不枯竭,才能成其博大。

◇ 有风不怕,怕的是在风中动摇;有雨不怕,怕的是在雨中迷失方向;失败不怕,怕的是在失败中永远倒下。

6月1日

今天,我们看了一部纪录片。片子讲述了我省偏远山区一群农村小学生的生活──简陋的教室、破旧的衣服、冻裂的手指、每顿1角钱的伙食费……夜晚,在昏暗的烛光下刻苦学习;清晨,在瑟瑟的秋风中大声朗读……和许多同学一样,我是含着泪水看完片子的。是啊,与他们相比,我可幸福多了!

请你从上面的三则日记中任选一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,抒发情感,发表议论。

要求:

1. 若选题一,请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”“战胜了困难”“获得新知”“消除误会”“亲人团聚”……完成题目,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。

2. 立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。

3. 说真话,抒真情,忌抄袭。

4. 文中请不要使用真实的人名、校名。

5. 书写工整,不少于600字。

试题解读

今年昆明市中考作文设计了两道作文题,一道是半命题作文,另一道为材料作文,充分体现了限定与开放巧妙结合、束缚与自由高度统一的特点。此题同时适用于课改区和非课改区。

第一道作文试题体现了“以人为本”的思想,强调“叙真事、说真话、抒真情”的新课标精神。既是半命题作文,就有所“定”,有所不“定”。不定的是横线上所填的内容,考生可以自由选择,范围及内容相当宽泛,可以是社会生活,可以是校园生活,也可以是家庭生活;所限定的是“我开心地笑了”,一是必须写自己,二是必须突出“笑”,即表达愉快的情感。把握住上述要求,审题作文就不会有大的偏差。写作此题的难点在于立意。如果考生平时对自己周围的事物漠不关心,缺乏体验,其立意势必落入叙写枯燥乏味的日常事务的窠臼。因此,写好这道题的关键是立意尽量深刻,情感尽量真切动人。

第二道题摘选了一个同学的三则日记,属供材料作文。从日期来看,是三个节日的日记:三八妇女节、五四青年节、六一儿童节。从内容上看,第一则写家庭亲人间的亲情,第二则是读书心得,即自己得到的思想启迪;第三则叙写的是关注贫困山区孩子们的生活和学习。这种命题方式给人耳目一新的感觉。

应当说,与第一道题相比,第二道题更方便考生发挥,因为它包含的信息量较多,考生自由选择的空间就宽泛多了。选择自己擅长写作的角度和话题是本题构思立意的关键。第一则日记可以确定的话题有:感恩(感谢)、亲情、母爱、感悟、惊喜等等,写作这样的话题,不至于无话可说,但要想得较高的分就必须在选材方面动些脑筋,体验及感悟必须独特,必须注重把细节写精彩。第二则日记包括两则材料。一则所蕴含的哲理是:成功来自于点滴的积累,个人的力量只有融入集体才具有磅礴的气势,宏大的理想和目标是我们前进的最大动力。据此可确定一下话题:积累、团结、合作、目标、力量等。另一则材料包含以下信息:要有坚定的意志和毅力,坚持不懈;正视失败、困境和挫折。考生写作时往往也有话可说。总之,写好该题的前提是读懂材料的内涵。第三则日记主要的意思是,关注贫困地区孩子的生活状况,感动于孩子们的勤奋精神。此则日记易引起考生的情感共鸣,易激发他们真切的情感体验。可确定的话题有:同龄人、贫困、幸福等。

总而言之,今年昆明市的中考作文积极倡导考生写真事、抒真情,在审题方面较以往增加了一定的难度,体现了选拔性考试的命题原则,既让所有考生都能写,又只让少数具备较高写作素养的考生脱颖而出。要求方面仍然坚持“三自”方针(立意自定、文体自选、题目自拟),便于考生自由发挥。

(文/郭红春)

标卷作文

一类文

五姨回家,我开心地笑了

“真的吗题目

题一:_____,我开心地笑了

题二:阅读下面的材料,按要求作文。

xx同学日记选

3月8日

12点,下课铃欢快地响起来。我又累又饿,飞快地收拾着书本。无意间,手指碰到了书包里的一个小纸袋。打开一看,里面装的是一个煮熟的鸡蛋。哦!是妈妈……此刻,我心里轻轻蹦出两个字:谢谢!

5月4日

今天,读完书后我作了以下摘录:

◇ 一滴水,必须流入小溪,奔向江河,汇入大海,才会永不枯竭,才能成其博大。

◇ 有风不怕,怕的是在风中动摇;有雨不怕,怕的是在雨中迷失方向;失败不怕,怕的是在失败中永远倒下。

6月1日

今天,我们看了一部纪录片。片子讲述了我省偏远山区一群农村小学生的生活──简陋的教室、破旧的衣服、冻裂的手指、每顿1角钱的伙食费……夜晚,在昏暗的烛光下刻苦学习;清晨,在瑟瑟的秋风中大声朗读……和许多同学一样,我是含着泪水看完片子的。是啊,与他们相比,我可幸福多了!

请你从上面的三则日记中任选一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,抒发情感,发表议论。

要求:

1. 若选题一,请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”“战胜了困难”“获得新知”“消除误会”“亲人团聚”……完成题目,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。

2. 立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。

3. 说真话,抒真情,忌抄袭。

4. 文中请不要使用真实的人名、校名。

5. 书写工整,不少于600字。

试题解读

今年昆明市中考作文设计了两道作文题,一道是半命题作文,另一道为材料作文,充分体现了限定与开放巧妙结合、束缚与自由高度统一的特点。此题同时适用于课改区和非课改区。

第一道作文试题体现了“以人为本”的思想,强调“叙真事、说真话、抒真情”的新课标精神。既是半命题作文,就有所“定”,有所不“定”。不定的是横线上所填的内容,考生可以自由选择,范围及内容相当宽泛,可以是社会生活,可以是校园生活,也可以是家庭生活;所限定的是“我开心地笑了”,一是必须写自己,二是必须突出“笑”,即表达愉快的情感。把握住上述要求,审题作文就不会有大的偏差。写作此题的难点在于立意。如果考生平时对自己周围的事物漠不关心,缺乏体验,其立意势必落入叙写枯燥乏味的日常事务的窠臼。因此,写好这道题的关键是立意尽量深刻,情感尽量真切动人。

第二道题摘选了一个同学的三则日记,属供材料作文。从日期来看,是三个节日的日记:三八妇女节、五四青年节、六一儿童节。从内容上看,第一则写家庭亲人间的亲情,第二则是读书心得,即自己得到的思想启迪;第三则叙写的是关注贫困山区孩子们的生活和学习。这种命题方式给人耳目一新的感觉。

应当说,与第一道题相比,第二道题更方便考生发挥,因为它包含的信息量较多,考生自由选择的空间就宽泛多了。选择自己擅长写作的角度和话题是本题构思立意的关键。第一则日记可以确定的话题有:感恩(感谢)、亲情、母爱、感悟、惊喜等等,写作这样的话题,不至于无话可说,但要想得较高的分就必须在选材方面动些脑筋,体验及感悟必须独特,必须注重把细节写精彩。第二则日记包括两则材料。一则所蕴含的哲理是:成功来自于点滴的积累,个人的力量只有融入集体才具有磅礴的气势,宏大的理想和目标是我们前进的最大动力。据此可确定一下话题:积累、团结、合作、目标、力量等。另一则材料包含以下信息:要有坚定的意志和毅力,坚持不懈;正视失败、困境和挫折。考生写作时往往也有话可说。总之,写好该题的前提是读懂材料的内涵。第三则日记主要的意思是,关注贫困地区孩子的生活状况,感动于孩子们的勤奋精神。此则日记易引起考生的情感共鸣,易激发他们真切的情感体验。可确定的话题有:同龄人、贫困、幸福等。

总而言之,今年昆明市的中考作文积极倡导考生写真事、抒真情,在审题方面较以往增加了一定的难度,体现了选拔性考试的命题原则,既让所有考生都能写,又只让少数具备较高写作素养的考生脱颖而出。要求方面仍然坚持“三自”方针(立意自定、文体自选、题目自拟),便于考生自由发挥。

(文/郭红春)

标卷作文

一类文

五姨回家,我开心地笑了

“真的吗题目

题一:_____,我开心地笑了

题二:阅读下面的材料,按要求作文。

xx同学日记选

3月8日

12点,下课铃欢快地响起来。我又累又饿,飞快地收拾着书本。无意间,手指碰到了书包里的一个小纸袋。打开一看,里面装的是一个煮熟的鸡蛋。哦!是妈妈……此刻,我心里轻轻蹦出两个字:谢谢!

5月4日

今天,读完书后我作了以下摘录:

◇ 一滴水,必须流入小溪,奔向江河,汇入大海,才会永不枯竭,才能成其博大。

◇ 有风不怕,怕的是在风中动摇;有雨不怕,怕的是在雨中迷失方向;失败不怕,怕的是在失败中永远倒下。

6月1日

今天,我们看了一部纪录片。片子讲述了我省偏远山区一群农村小学生的生活──简陋的教室、破旧的衣服、冻裂的手指、每顿1角钱的伙食费……夜晚,在昏暗的烛光下刻苦学习;清晨,在瑟瑟的秋风中大声朗读……和许多同学一样,我是含着泪水看完片子的。是啊,与他们相比,我可幸福多了!

请你从上面的三则日记中任选一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,抒发情感,发表议论。

要求:

1. 若选题一,请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”“战胜了困难”“获得新知”“消除误会”“亲人团聚”……完成题目,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。

2. 立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。

3. 说真话,抒真情,忌抄袭。

4. 文中请不要使用真实的人名、校名。

5. 书写工整,不少于600字。

试题解读

今年昆明市中考作文设计了两道作文题,一道是半命题作文,另一道为材料作文,充分体现了限定与开放巧妙结合、束缚与自由高度统一的特点。此题同时适用于课改区和非课改区。

第一道作文试题体现了“以人为本”的思想,强调“叙真事、说真话、抒真情”的新课标精神。既是半命题作文,就有所“定”,有所不“定”。不定的是横线上所填的内容,考生可以自由选择,范围及内容相当宽泛,可以是社会生活,可以是校园生活,也可以是家庭生活;所限定的是“我开心地笑了”,一是必须写自己,二是必须突出“笑”,即表达愉快的情感。把握住上述要求,审题作文就不会有大的偏差。写作此题的难点在于立意。如果考生平时对自己周围的事物漠不关心,缺乏体验,其立意势必落入叙写枯燥乏味的日常事务的窠臼。因此,写好这道题的关键是立意尽量深刻,情感尽量真切动人。

第二道题摘选了一个同学的三则日记,属供材料作文。从日期来看,是三个节日的日记:三八妇女节、五四青年节、六一儿童节。从内容上看,第一则写家庭亲人间的亲情,第二则是读书心得,即自己得到的思想启迪;第三则叙写的是关注贫困山区孩子们的生活和学习。这种命题方式给人耳目一新的感觉。

应当说,与第一道题相比,第二道题更方便考生发挥,因为它包含的信息量较多,考生自由选择的空间就宽泛多了。选择自己擅长写作的角度和话题是本题构思立意的关键。第一则日记可以确定的话题有:感恩(感谢)、亲情、母爱、感悟、惊喜等等,写作这样的话题,不至于无话可说,但要想得较高的分就必须在选材方面动些脑筋,体验及感悟必须独特,必须注重把细节写精彩。第二则日记包括两则材料。一则所蕴含的哲理是:成功来自于点滴的积累,个人的力量只有融入集体才具有磅礴的气势,宏大的理想和目标是我们前进的最大动力。据此可确定一下话题:积累、团结、合作、目标、力量等。另一则材料包含以下信息:要有坚定的意志和毅力,坚持不懈;正视失败、困境和挫折。考生写作时往往也有话可说。总之,写好该题的前提是读懂材料的内涵。第三则日记主要的意思是,关注贫困地区孩子的生活状况,感动于孩子们的勤奋精神。此则日记易引起考生的情感共鸣,易激发他们真切的情感体验。可确定的话题有:同龄人、贫困、幸福等。

总而言之,今年昆明市的中考作文积极倡导考生写真事、抒真情,在审题方面较以往增加了一定的难度,体现了选拔性考试的命题原则,既让所有考生都能写,又只让少数具备较高写作素养的考生脱颖而出。要求方面仍然坚持“三自”方针(立意自定、文体自选、题目自拟),便于考生自由发挥。

(文/郭红春)

标卷作文

一类文

五姨回家,我开心地笑了

“真的吗题目

题一:_____,我开心地笑了

题二:阅读下面的材料,按要求作文。

xx同学日记选

3月8日

12点,下课铃欢快地响起来。我又累又饿,飞快地收拾着书本。无意间,手指碰到了书包里的一个小纸袋。打开一看,里面装的是一个煮熟的鸡蛋。哦!是妈妈……此刻,我心里轻轻蹦出两个字:谢谢!

5月4日

今天,读完书后我作了以下摘录:

◇ 一滴水,必须流入小溪,奔向江河,汇入大海,才会永不枯竭,才能成其博大。

◇ 有风不怕,怕的是在风中动摇;有雨不怕,怕的是在雨中迷失方向;失败不怕,怕的是在失败中永远倒下。

6月1日

今天,我们看了一部纪录片。片子讲述了我省偏远山区一群农村小学生的生活──简陋的教室、破旧的衣服、冻裂的手指、每顿1角钱的伙食费……夜晚,在昏暗的烛光下刻苦学习;清晨,在瑟瑟的秋风中大声朗读……和许多同学一样,我是含着泪水看完片子的。是啊,与他们相比,我可幸福多了!

请你从上面的三则日记中任选一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,抒发情感,发表议论。

要求:

1. 若选题一,请先在横线上填入恰当的短语,如“听到小鸟的欢唱”“战胜了困难”“获得新知”“消除误会”“亲人团聚”……完成题目,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。

2. 立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。

3. 说真话,抒真情,忌抄袭。

4. 文中请不要使用真实的人名、校名。

5. 书写工整,不少于600字。

试题解读

今年昆明市中考作文设计了两道作文题,一道是半命题作文,另一道为材料作文,充分体现了限定与开放巧妙结合、束缚与自由高度统一的特点。此题同时适用于课改区和非课改区。

第一道作文试题体现了“以人为本”的思想,强调“叙真事、说真话、抒真情”的新课标精神。既是半命题作文,就有所“定”,有所不“定”。不定的是横线上所填的内容,考生可以自由选择,范围及内容相当宽泛,可以是社会生活,可以是校园生活,也可以是家庭生活;所限定的是“我开心地笑了”,一是必须写自己,二是必须突出“笑”,即表达愉快的情感。把握住上述要求,审题作文就不会有大的偏差。写作此题的难点在于立意。如果考生平时对自己周围的事物漠不关心,缺乏体验,其立意势必落入叙写枯燥乏味的日常事务的窠臼。因此,写好这道题的关键是立意尽量深刻,情感尽量真切动人。

第二道题摘选了一个同学的三则日记,属供材料作文。从日期来看,是三个节日的日记:三八妇女节、五四青年节、六一儿童节。从内容上看,第一则写家庭亲人间的亲情,第二则是读书心得,即自己得到的思想启迪;第三则叙写的是关注贫困山区孩子们的生活和学习。这种命题方式给人耳目一新的感觉。

应当说,与第一道题相比,第二道题更方便考生发挥,因为它包含的信息量较多,考生自由选择的空间就宽泛多了。选择自己擅长写作的角度和话题是本题构思立意的关键。第一则日记可以确定的话题有:感恩(感谢)、亲情、母爱、感悟、惊喜等等,写作这样的话题,不至于无话可说,但要想得较高的分就必须在选材方面动些脑筋,体验及感悟必须独特,必须注重把细节写精彩。第二则日记包括两则材料。一则所蕴含的哲理是:成功来自于点滴的积累,个人的力量只有融入集体才具有磅礴的气势,宏大的理想和目标是我们前进的最大动力。据此可确定一下话题:积累、团结、合作、目标、力量等。另一则材料包含以下信息:要有坚定的意志和毅力,坚持不懈;正视失败、困境和挫折。考生写作时往往也有话可说。总之,写好该题的前提是读懂材料的内涵。第三则日记主要的意思是,关注贫困地区孩子的生活状况,感动于孩子们的勤奋精神。此则日记易引起考生的情感共鸣,易激发他们真切的情感体验。可确定的话题有:同龄人、贫困、幸福等。

总而言之,今年昆明市的中考作文积极倡导考生写真事、抒真情,在审题方面较以往增加了一定的难度,体现了选拔性考试的命题原则,既让所有考生都能写,又只让少数具备较高写作素养的考生脱颖而出。要求方面仍然坚持“三自”方针(立意自定、文体自选、题目自拟),便于考生自由发挥。

(文/郭红春)

标卷作文

一类文

五姨回家,我开心地笑了

“真的吗

2009江苏省南通市

作文题目

请以《我们一起走过》为题写一篇文章。除诗歌外文体不限。600字以上。(65分,其中含书写5分)

权威解读

近几年“我们”“你”“他”等代词在各地中考作文题目中大量出现,引导考生关注周围环境,学会合作相处,叙真事,吐真言,抒真情。代词“我们”入题,2008年就有《我们这帮人》(浙江衢州)、《那一刻,我们_____》(河北)、《_____使我们____》(湖南郴州)、《你,来到我们中间》(贵州黔东南)等。《我们一起走过》中的“我们”不同于“我”,如果全文只见“我”而未见“我们”,那就明显偏题了;进入“我们”的当然可以是亲人、同学、老师、友人,还可以是物品、风景、书籍、兴趣……只要是陪伴“我”走过的、具有回忆价值的事物都可以进入“我们”的范围。

不少考生把亲人(父母、爷爷奶奶)选进“我们”,写“一起走过”的日子里如何得到思想上、生活上的关心和呵护,事例都是“人有我有大家有”的大路货,这样的文章当然很难获得高分。构思时不妨想一想:有没有一个物品伴随我同行——顺利时,我向它微笑细语;懊丧时,我向它真情倾诉;它忧我所忧,乐我所乐,启我所思,促我前行……这个人格化的“它”承载着生命的感悟,生活的哲理,扮演着朋友和老师的角色,“它”和“我”组成的“我们”发生的故事,自然具有人无我有的独特性。

“走过”是个过程,怎样让这个过程散发异彩,这决定于文章的立意能否创新。有位考生写秋收(见本文所收第一篇),不是把自己定位在“接受劳动锻炼”和“体味劳动辛苦”上,而是原汁原味地描写儿时田埂上的嬉戏追逐、摘香叶泡热茶、盼好菜叫吃饭……一幅多么美丽和谐的秋收图呀!一群多么纯真可爱的农村儿童呀!文章说“挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……”风情美,情趣美,人物美, 这是多么值得回味的“一起走过”呀!如此美文,当然也会使读者“深深醉去”的。这样的诗意正是创新立意之花散发出来的醇香。

优秀作文

我们一起走过

大片大片的麦田,湛蓝湛蓝的天空,洁白洁白的云朵。收麦季节,我们和大人一起走过,分享喜悦和欢乐……

当晴朗的天幕又一次被金色的麦田托起,农忙的味道早已蔓延到家家户户。当大人们拎着镰刀下田收割时,我们也兴奋得没有等到太阳晒到被窝就早早起来,走到田埂上,正好遇上一样跳着过来的邻家伙伴们。大人们挥舞着镰刀,一行行地往前割,我们便在田岸上追逐,笑声在田地间穿来穿去。田埂上的小草一簇簇的,绿叶一片挨着一片,见着我们,羞答答地缩在岸边,好像站错了地方的孩子,可玩疯了的我们谁也不去理会。割累了的大人们时常站直了腰,歇一歇,看到旁边戏闹着的我们,微微一笑,继续弯腰挥镰……

快到中午,太阳越来越兴奋,我们只好躲在家里,挺懂事似的倒上满满一大杯热茶,跑到外面墙角边摘几片说不出名字的香草叶子,洗洗干净,放到杯里,看着翠绿翠绿的香叶儿,闻着淡淡的香气,想象着大人们等会儿“抢茶”喝的情景……我小嘴一咧,又蹦蹦跳跳地跑到厨房,蹲在灶旁,看着爷爷把稻草一把接一把地送进灶膛,想着过一会儿桌上有几样自己最爱吃的菜,忍着馋偷偷地笑……见着饭好了,蹦蹦跳跳的我跑着跳着到田头,扯着嗓子喊:“饭好啦——”于是,挥舞的镰刀终于歇了一把劲儿……

吃完午饭,睡完午觉,已经快到傍晚时分。揉着惺忪的睡眼,欢快的身影又一次开始穿梭,田埂上的笑声拉着将要逝去的阳光从田间叶缝中钻出来,闪耀着流动的质感……我们依旧跟着镰刀的节拍,在田间无忧无虑地跑着、跳着、笑着、玩着。挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……

可是,夕阳总会落下,无忧无虑的小孩子总会长大。如今坐在考场上的我,依旧会仰着脸,望着天空,痴痴地幻想明天的天空还像一块刚染的布,蓝底,带着些许白云做的花纹,而我依旧会无忧无虑地在麦田中尽情地跑着、跳着、笑着,和大人们一起走过……

评析:现在很少能看到这样充满村野风味的好文章了。无忧无虑的孩童和辛勤劳作的大人组成了“我们”,“我们一起走过”的日子充满丰收的喜悦,文章更多的是从“我”的角度落笔,生动地表现农村孩子活泼天真、淳朴可爱的性格,但“割累了的大人们”的“微笑”和“我”准备茶水、“扯着嗓子”呼喊吃饭的叫声,又使“我们”这条线似断实连。贴近生活的童真稚趣和泥土气息,是本文胜出的亮点所在。(荐评/作文题目

请以《我们一起走过》为题写一篇文章。除诗歌外文体不限。600字以上。(65分,其中含书写5分)

权威解读

近几年“我们”“你”“他”等代词在各地中考作文题目中大量出现,引导考生关注周围环境,学会合作相处,叙真事,吐真言,抒真情。代词“我们”入题,2008年就有《我们这帮人》(浙江衢州)、《那一刻,我们_____》(河北)、《_____使我们____》(湖南郴州)、《你,来到我们中间》(贵州黔东南)等。《我们一起走过》中的“我们”不同于“我”,如果全文只见“我”而未见“我们”,那就明显偏题了;进入“我们”的当然可以是亲人、同学、老师、友人,还可以是物品、风景、书籍、兴趣……只要是陪伴“我”走过的、具有回忆价值的事物都可以进入“我们”的范围。

不少考生把亲人(父母、爷爷奶奶)选进“我们”,写“一起走过”的日子里如何得到思想上、生活上的关心和呵护,事例都是“人有我有大家有”的大路货,这样的文章当然很难获得高分。构思时不妨想一想:有没有一个物品伴随我同行——顺利时,我向它微笑细语;懊丧时,我向它真情倾诉;它忧我所忧,乐我所乐,启我所思,促我前行……这个人格化的“它”承载着生命的感悟,生活的哲理,扮演着朋友和老师的角色,“它”和“我”组成的“我们”发生的故事,自然具有人无我有的独特性。

“走过”是个过程,怎样让这个过程散发异彩,这决定于文章的立意能否创新。有位考生写秋收(见本文所收第一篇),不是把自己定位在“接受劳动锻炼”和“体味劳动辛苦”上,而是原汁原味地描写儿时田埂上的嬉戏追逐、摘香叶泡热茶、盼好菜叫吃饭……一幅多么美丽和谐的秋收图呀!一群多么纯真可爱的农村儿童呀!文章说“挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……”风情美,情趣美,人物美, 这是多么值得回味的“一起走过”呀!如此美文,当然也会使读者“深深醉去”的。这样的诗意正是创新立意之花散发出来的醇香。

优秀作文

我们一起走过

大片大片的麦田,湛蓝湛蓝的天空,洁白洁白的云朵。收麦季节,我们和大人一起走过,分享喜悦和欢乐……

当晴朗的天幕又一次被金色的麦田托起,农忙的味道早已蔓延到家家户户。当大人们拎着镰刀下田收割时,我们也兴奋得没有等到太阳晒到被窝就早早起来,走到田埂上,正好遇上一样跳着过来的邻家伙伴们。大人们挥舞着镰刀,一行行地往前割,我们便在田岸上追逐,笑声在田地间穿来穿去。田埂上的小草一簇簇的,绿叶一片挨着一片,见着我们,羞答答地缩在岸边,好像站错了地方的孩子,可玩疯了的我们谁也不去理会。割累了的大人们时常站直了腰,歇一歇,看到旁边戏闹着的我们,微微一笑,继续弯腰挥镰……

快到中午,太阳越来越兴奋,我们只好躲在家里,挺懂事似的倒上满满一大杯热茶,跑到外面墙角边摘几片说不出名字的香草叶子,洗洗干净,放到杯里,看着翠绿翠绿的香叶儿,闻着淡淡的香气,想象着大人们等会儿“抢茶”喝的情景……我小嘴一咧,又蹦蹦跳跳地跑到厨房,蹲在灶旁,看着爷爷把稻草一把接一把地送进灶膛,想着过一会儿桌上有几样自己最爱吃的菜,忍着馋偷偷地笑……见着饭好了,蹦蹦跳跳的我跑着跳着到田头,扯着嗓子喊:“饭好啦——”于是,挥舞的镰刀终于歇了一把劲儿……

吃完午饭,睡完午觉,已经快到傍晚时分。揉着惺忪的睡眼,欢快的身影又一次开始穿梭,田埂上的笑声拉着将要逝去的阳光从田间叶缝中钻出来,闪耀着流动的质感……我们依旧跟着镰刀的节拍,在田间无忧无虑地跑着、跳着、笑着、玩着。挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……

可是,夕阳总会落下,无忧无虑的小孩子总会长大。如今坐在考场上的我,依旧会仰着脸,望着天空,痴痴地幻想明天的天空还像一块刚染的布,蓝底,带着些许白云做的花纹,而我依旧会无忧无虑地在麦田中尽情地跑着、跳着、笑着,和大人们一起走过……

评析:现在很少能看到这样充满村野风味的好文章了。无忧无虑的孩童和辛勤劳作的大人组成了“我们”,“我们一起走过”的日子充满丰收的喜悦,文章更多的是从“我”的角度落笔,生动地表现农村孩子活泼天真、淳朴可爱的性格,但“割累了的大人们”的“微笑”和“我”准备茶水、“扯着嗓子”呼喊吃饭的叫声,又使“我们”这条线似断实连。贴近生活的童真稚趣和泥土气息,是本文胜出的亮点所在。(荐评/作文题目

请以《我们一起走过》为题写一篇文章。除诗歌外文体不限。600字以上。(65分,其中含书写5分)

权威解读

近几年“我们”“你”“他”等代词在各地中考作文题目中大量出现,引导考生关注周围环境,学会合作相处,叙真事,吐真言,抒真情。代词“我们”入题,2008年就有《我们这帮人》(浙江衢州)、《那一刻,我们_____》(河北)、《_____使我们____》(湖南郴州)、《你,来到我们中间》(贵州黔东南)等。《我们一起走过》中的“我们”不同于“我”,如果全文只见“我”而未见“我们”,那就明显偏题了;进入“我们”的当然可以是亲人、同学、老师、友人,还可以是物品、风景、书籍、兴趣……只要是陪伴“我”走过的、具有回忆价值的事物都可以进入“我们”的范围。

不少考生把亲人(父母、爷爷奶奶)选进“我们”,写“一起走过”的日子里如何得到思想上、生活上的关心和呵护,事例都是“人有我有大家有”的大路货,这样的文章当然很难获得高分。构思时不妨想一想:有没有一个物品伴随我同行——顺利时,我向它微笑细语;懊丧时,我向它真情倾诉;它忧我所忧,乐我所乐,启我所思,促我前行……这个人格化的“它”承载着生命的感悟,生活的哲理,扮演着朋友和老师的角色,“它”和“我”组成的“我们”发生的故事,自然具有人无我有的独特性。

“走过”是个过程,怎样让这个过程散发异彩,这决定于文章的立意能否创新。有位考生写秋收(见本文所收第一篇),不是把自己定位在“接受劳动锻炼”和“体味劳动辛苦”上,而是原汁原味地描写儿时田埂上的嬉戏追逐、摘香叶泡热茶、盼好菜叫吃饭……一幅多么美丽和谐的秋收图呀!一群多么纯真可爱的农村儿童呀!文章说“挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……”风情美,情趣美,人物美, 这是多么值得回味的“一起走过”呀!如此美文,当然也会使读者“深深醉去”的。这样的诗意正是创新立意之花散发出来的醇香。

优秀作文

我们一起走过

大片大片的麦田,湛蓝湛蓝的天空,洁白洁白的云朵。收麦季节,我们和大人一起走过,分享喜悦和欢乐……

当晴朗的天幕又一次被金色的麦田托起,农忙的味道早已蔓延到家家户户。当大人们拎着镰刀下田收割时,我们也兴奋得没有等到太阳晒到被窝就早早起来,走到田埂上,正好遇上一样跳着过来的邻家伙伴们。大人们挥舞着镰刀,一行行地往前割,我们便在田岸上追逐,笑声在田地间穿来穿去。田埂上的小草一簇簇的,绿叶一片挨着一片,见着我们,羞答答地缩在岸边,好像站错了地方的孩子,可玩疯了的我们谁也不去理会。割累了的大人们时常站直了腰,歇一歇,看到旁边戏闹着的我们,微微一笑,继续弯腰挥镰……

快到中午,太阳越来越兴奋,我们只好躲在家里,挺懂事似的倒上满满一大杯热茶,跑到外面墙角边摘几片说不出名字的香草叶子,洗洗干净,放到杯里,看着翠绿翠绿的香叶儿,闻着淡淡的香气,想象着大人们等会儿“抢茶”喝的情景……我小嘴一咧,又蹦蹦跳跳地跑到厨房,蹲在灶旁,看着爷爷把稻草一把接一把地送进灶膛,想着过一会儿桌上有几样自己最爱吃的菜,忍着馋偷偷地笑……见着饭好了,蹦蹦跳跳的我跑着跳着到田头,扯着嗓子喊:“饭好啦——”于是,挥舞的镰刀终于歇了一把劲儿……

吃完午饭,睡完午觉,已经快到傍晚时分。揉着惺忪的睡眼,欢快的身影又一次开始穿梭,田埂上的笑声拉着将要逝去的阳光从田间叶缝中钻出来,闪耀着流动的质感……我们依旧跟着镰刀的节拍,在田间无忧无虑地跑着、跳着、笑着、玩着。挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……

可是,夕阳总会落下,无忧无虑的小孩子总会长大。如今坐在考场上的我,依旧会仰着脸,望着天空,痴痴地幻想明天的天空还像一块刚染的布,蓝底,带着些许白云做的花纹,而我依旧会无忧无虑地在麦田中尽情地跑着、跳着、笑着,和大人们一起走过……

评析:现在很少能看到这样充满村野风味的好文章了。无忧无虑的孩童和辛勤劳作的大人组成了“我们”,“我们一起走过”的日子充满丰收的喜悦,文章更多的是从“我”的角度落笔,生动地表现农村孩子活泼天真、淳朴可爱的性格,但“割累了的大人们”的“微笑”和“我”准备茶水、“扯着嗓子”呼喊吃饭的叫声,又使“我们”这条线似断实连。贴近生活的童真稚趣和泥土气息,是本文胜出的亮点所在。(荐评/作文题目

请以《我们一起走过》为题写一篇文章。除诗歌外文体不限。600字以上。(65分,其中含书写5分)

权威解读

近几年“我们”“你”“他”等代词在各地中考作文题目中大量出现,引导考生关注周围环境,学会合作相处,叙真事,吐真言,抒真情。代词“我们”入题,2008年就有《我们这帮人》(浙江衢州)、《那一刻,我们_____》(河北)、《_____使我们____》(湖南郴州)、《你,来到我们中间》(贵州黔东南)等。《我们一起走过》中的“我们”不同于“我”,如果全文只见“我”而未见“我们”,那就明显偏题了;进入“我们”的当然可以是亲人、同学、老师、友人,还可以是物品、风景、书籍、兴趣……只要是陪伴“我”走过的、具有回忆价值的事物都可以进入“我们”的范围。

不少考生把亲人(父母、爷爷奶奶)选进“我们”,写“一起走过”的日子里如何得到思想上、生活上的关心和呵护,事例都是“人有我有大家有”的大路货,这样的文章当然很难获得高分。构思时不妨想一想:有没有一个物品伴随我同行——顺利时,我向它微笑细语;懊丧时,我向它真情倾诉;它忧我所忧,乐我所乐,启我所思,促我前行……这个人格化的“它”承载着生命的感悟,生活的哲理,扮演着朋友和老师的角色,“它”和“我”组成的“我们”发生的故事,自然具有人无我有的独特性。

“走过”是个过程,怎样让这个过程散发异彩,这决定于文章的立意能否创新。有位考生写秋收(见本文所收第一篇),不是把自己定位在“接受劳动锻炼”和“体味劳动辛苦”上,而是原汁原味地描写儿时田埂上的嬉戏追逐、摘香叶泡热茶、盼好菜叫吃饭……一幅多么美丽和谐的秋收图呀!一群多么纯真可爱的农村儿童呀!文章说“挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……”风情美,情趣美,人物美, 这是多么值得回味的“一起走过”呀!如此美文,当然也会使读者“深深醉去”的。这样的诗意正是创新立意之花散发出来的醇香。

优秀作文

我们一起走过

大片大片的麦田,湛蓝湛蓝的天空,洁白洁白的云朵。收麦季节,我们和大人一起走过,分享喜悦和欢乐……

当晴朗的天幕又一次被金色的麦田托起,农忙的味道早已蔓延到家家户户。当大人们拎着镰刀下田收割时,我们也兴奋得没有等到太阳晒到被窝就早早起来,走到田埂上,正好遇上一样跳着过来的邻家伙伴们。大人们挥舞着镰刀,一行行地往前割,我们便在田岸上追逐,笑声在田地间穿来穿去。田埂上的小草一簇簇的,绿叶一片挨着一片,见着我们,羞答答地缩在岸边,好像站错了地方的孩子,可玩疯了的我们谁也不去理会。割累了的大人们时常站直了腰,歇一歇,看到旁边戏闹着的我们,微微一笑,继续弯腰挥镰……

快到中午,太阳越来越兴奋,我们只好躲在家里,挺懂事似的倒上满满一大杯热茶,跑到外面墙角边摘几片说不出名字的香草叶子,洗洗干净,放到杯里,看着翠绿翠绿的香叶儿,闻着淡淡的香气,想象着大人们等会儿“抢茶”喝的情景……我小嘴一咧,又蹦蹦跳跳地跑到厨房,蹲在灶旁,看着爷爷把稻草一把接一把地送进灶膛,想着过一会儿桌上有几样自己最爱吃的菜,忍着馋偷偷地笑……见着饭好了,蹦蹦跳跳的我跑着跳着到田头,扯着嗓子喊:“饭好啦——”于是,挥舞的镰刀终于歇了一把劲儿……

吃完午饭,睡完午觉,已经快到傍晚时分。揉着惺忪的睡眼,欢快的身影又一次开始穿梭,田埂上的笑声拉着将要逝去的阳光从田间叶缝中钻出来,闪耀着流动的质感……我们依旧跟着镰刀的节拍,在田间无忧无虑地跑着、跳着、笑着、玩着。挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……

可是,夕阳总会落下,无忧无虑的小孩子总会长大。如今坐在考场上的我,依旧会仰着脸,望着天空,痴痴地幻想明天的天空还像一块刚染的布,蓝底,带着些许白云做的花纹,而我依旧会无忧无虑地在麦田中尽情地跑着、跳着、笑着,和大人们一起走过……

评析:现在很少能看到这样充满村野风味的好文章了。无忧无虑的孩童和辛勤劳作的大人组成了“我们”,“我们一起走过”的日子充满丰收的喜悦,文章更多的是从“我”的角度落笔,生动地表现农村孩子活泼天真、淳朴可爱的性格,但“割累了的大人们”的“微笑”和“我”准备茶水、“扯着嗓子”呼喊吃饭的叫声,又使“我们”这条线似断实连。贴近生活的童真稚趣和泥土气息,是本文胜出的亮点所在。(荐评/作文题目

请以《我们一起走过》为题写一篇文章。除诗歌外文体不限。600字以上。(65分,其中含书写5分)

权威解读

近几年“我们”“你”“他”等代词在各地中考作文题目中大量出现,引导考生关注周围环境,学会合作相处,叙真事,吐真言,抒真情。代词“我们”入题,2008年就有《我们这帮人》(浙江衢州)、《那一刻,我们_____》(河北)、《_____使我们____》(湖南郴州)、《你,来到我们中间》(贵州黔东南)等。《我们一起走过》中的“我们”不同于“我”,如果全文只见“我”而未见“我们”,那就明显偏题了;进入“我们”的当然可以是亲人、同学、老师、友人,还可以是物品、风景、书籍、兴趣……只要是陪伴“我”走过的、具有回忆价值的事物都可以进入“我们”的范围。

不少考生把亲人(父母、爷爷奶奶)选进“我们”,写“一起走过”的日子里如何得到思想上、生活上的关心和呵护,事例都是“人有我有大家有”的大路货,这样的文章当然很难获得高分。构思时不妨想一想:有没有一个物品伴随我同行——顺利时,我向它微笑细语;懊丧时,我向它真情倾诉;它忧我所忧,乐我所乐,启我所思,促我前行……这个人格化的“它”承载着生命的感悟,生活的哲理,扮演着朋友和老师的角色,“它”和“我”组成的“我们”发生的故事,自然具有人无我有的独特性。

“走过”是个过程,怎样让这个过程散发异彩,这决定于文章的立意能否创新。有位考生写秋收(见本文所收第一篇),不是把自己定位在“接受劳动锻炼”和“体味劳动辛苦”上,而是原汁原味地描写儿时田埂上的嬉戏追逐、摘香叶泡热茶、盼好菜叫吃饭……一幅多么美丽和谐的秋收图呀!一群多么纯真可爱的农村儿童呀!文章说“挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……”风情美,情趣美,人物美, 这是多么值得回味的“一起走过”呀!如此美文,当然也会使读者“深深醉去”的。这样的诗意正是创新立意之花散发出来的醇香。

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快到中午,太阳越来越兴奋,我们只好躲在家里,挺懂事似的倒上满满一大杯热茶,跑到外面墙角边摘几片说不出名字的香草叶子,洗洗干净,放到杯里,看着翠绿翠绿的香叶儿,闻着淡淡的香气,想象着大人们等会儿“抢茶”喝的情景……我小嘴一咧,又蹦蹦跳跳地跑到厨房,蹲在灶旁,看着爷爷把稻草一把接一把地送进灶膛,想着过一会儿桌上有几样自己最爱吃的菜,忍着馋偷偷地笑……见着饭好了,蹦蹦跳跳的我跑着跳着到田头,扯着嗓子喊:“饭好啦——”于是,挥舞的镰刀终于歇了一把劲儿……

吃完午饭,睡完午觉,已经快到傍晚时分。揉着惺忪的睡眼,欢快的身影又一次开始穿梭,田埂上的笑声拉着将要逝去的阳光从田间叶缝中钻出来,闪耀着流动的质感……我们依旧跟着镰刀的节拍,在田间无忧无虑地跑着、跳着、笑着、玩着。挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……

可是,夕阳总会落下,无忧无虑的小孩子总会长大。如今坐在考场上的我,依旧会仰着脸,望着天空,痴痴地幻想明天的天空还像一块刚染的布,蓝底,带着些许白云做的花纹,而我依旧会无忧无虑地在麦田中尽情地跑着、跳着、笑着,和大人们一起走过……

评析:现在很少能看到这样充满村野风味的好文章了。无忧无虑的孩童和辛勤劳作的大人组成了“我们”,“我们一起走过”的日子充满丰收的喜悦,文章更多的是从“我”的角度落笔,生动地表现农村孩子活泼天真、淳朴可爱的性格,但“割累了的大人们”的“微笑”和“我”准备茶水、“扯着嗓子”呼喊吃饭的叫声,又使“我们”这条线似断实连。贴近生活的童真稚趣和泥土气息,是本文胜出的亮点所在。(荐评/作文题目

请以《我们一起走过》为题写一篇文章。除诗歌外文体不限。600字以上。(65分,其中含书写5分)

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近几年“我们”“你”“他”等代词在各地中考作文题目中大量出现,引导考生关注周围环境,学会合作相处,叙真事,吐真言,抒真情。代词“我们”入题,2008年就有《我们这帮人》(浙江衢州)、《那一刻,我们_____》(河北)、《_____使我们____》(湖南郴州)、《你,来到我们中间》(贵州黔东南)等。《我们一起走过》中的“我们”不同于“我”,如果全文只见“我”而未见“我们”,那就明显偏题了;进入“我们”的当然可以是亲人、同学、老师、友人,还可以是物品、风景、书籍、兴趣……只要是陪伴“我”走过的、具有回忆价值的事物都可以进入“我们”的范围。

不少考生把亲人(父母、爷爷奶奶)选进“我们”,写“一起走过”的日子里如何得到思想上、生活上的关心和呵护,事例都是“人有我有大家有”的大路货,这样的文章当然很难获得高分。构思时不妨想一想:有没有一个物品伴随我同行——顺利时,我向它微笑细语;懊丧时,我向它真情倾诉;它忧我所忧,乐我所乐,启我所思,促我前行……这个人格化的“它”承载着生命的感悟,生活的哲理,扮演着朋友和老师的角色,“它”和“我”组成的“我们”发生的故事,自然具有人无我有的独特性。

“走过”是个过程,怎样让这个过程散发异彩,这决定于文章的立意能否创新。有位考生写秋收(见本文所收第一篇),不是把自己定位在“接受劳动锻炼”和“体味劳动辛苦”上,而是原汁原味地描写儿时田埂上的嬉戏追逐、摘香叶泡热茶、盼好菜叫吃饭……一幅多么美丽和谐的秋收图呀!一群多么纯真可爱的农村儿童呀!文章说“挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……”风情美,情趣美,人物美, 这是多么值得回味的“一起走过”呀!如此美文,当然也会使读者“深深醉去”的。这样的诗意正是创新立意之花散发出来的醇香。

优秀作文

我们一起走过

大片大片的麦田,湛蓝湛蓝的天空,洁白洁白的云朵。收麦季节,我们和大人一起走过,分享喜悦和欢乐……

当晴朗的天幕又一次被金色的麦田托起,农忙的味道早已蔓延到家家户户。当大人们拎着镰刀下田收割时,我们也兴奋得没有等到太阳晒到被窝就早早起来,走到田埂上,正好遇上一样跳着过来的邻家伙伴们。大人们挥舞着镰刀,一行行地往前割,我们便在田岸上追逐,笑声在田地间穿来穿去。田埂上的小草一簇簇的,绿叶一片挨着一片,见着我们,羞答答地缩在岸边,好像站错了地方的孩子,可玩疯了的我们谁也不去理会。割累了的大人们时常站直了腰,歇一歇,看到旁边戏闹着的我们,微微一笑,继续弯腰挥镰……

快到中午,太阳越来越兴奋,我们只好躲在家里,挺懂事似的倒上满满一大杯热茶,跑到外面墙角边摘几片说不出名字的香草叶子,洗洗干净,放到杯里,看着翠绿翠绿的香叶儿,闻着淡淡的香气,想象着大人们等会儿“抢茶”喝的情景……我小嘴一咧,又蹦蹦跳跳地跑到厨房,蹲在灶旁,看着爷爷把稻草一把接一把地送进灶膛,想着过一会儿桌上有几样自己最爱吃的菜,忍着馋偷偷地笑……见着饭好了,蹦蹦跳跳的我跑着跳着到田头,扯着嗓子喊:“饭好啦——”于是,挥舞的镰刀终于歇了一把劲儿……

吃完午饭,睡完午觉,已经快到傍晚时分。揉着惺忪的睡眼,欢快的身影又一次开始穿梭,田埂上的笑声拉着将要逝去的阳光从田间叶缝中钻出来,闪耀着流动的质感……我们依旧跟着镰刀的节拍,在田间无忧无虑地跑着、跳着、笑着、玩着。挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……

可是,夕阳总会落下,无忧无虑的小孩子总会长大。如今坐在考场上的我,依旧会仰着脸,望着天空,痴痴地幻想明天的天空还像一块刚染的布,蓝底,带着些许白云做的花纹,而我依旧会无忧无虑地在麦田中尽情地跑着、跳着、笑着,和大人们一起走过……

评析:现在很少能看到这样充满村野风味的好文章了。无忧无虑的孩童和辛勤劳作的大人组成了“我们”,“我们一起走过”的日子充满丰收的喜悦,文章更多的是从“我”的角度落笔,生动地表现农村孩子活泼天真、淳朴可爱的性格,但“割累了的大人们”的“微笑”和“我”准备茶水、“扯着嗓子”呼喊吃饭的叫声,又使“我们”这条线似断实连。贴近生活的童真稚趣和泥土气息,是本文胜出的亮点所在。(荐评/作文题目

请以《我们一起走过》为题写一篇文章。除诗歌外文体不限。600字以上。(65分,其中含书写5分)

权威解读

近几年“我们”“你”“他”等代词在各地中考作文题目中大量出现,引导考生关注周围环境,学会合作相处,叙真事,吐真言,抒真情。代词“我们”入题,2008年就有《我们这帮人》(浙江衢州)、《那一刻,我们_____》(河北)、《_____使我们____》(湖南郴州)、《你,来到我们中间》(贵州黔东南)等。《我们一起走过》中的“我们”不同于“我”,如果全文只见“我”而未见“我们”,那就明显偏题了;进入“我们”的当然可以是亲人、同学、老师、友人,还可以是物品、风景、书籍、兴趣……只要是陪伴“我”走过的、具有回忆价值的事物都可以进入“我们”的范围。

不少考生把亲人(父母、爷爷奶奶)选进“我们”,写“一起走过”的日子里如何得到思想上、生活上的关心和呵护,事例都是“人有我有大家有”的大路货,这样的文章当然很难获得高分。构思时不妨想一想:有没有一个物品伴随我同行——顺利时,我向它微笑细语;懊丧时,我向它真情倾诉;它忧我所忧,乐我所乐,启我所思,促我前行……这个人格化的“它”承载着生命的感悟,生活的哲理,扮演着朋友和老师的角色,“它”和“我”组成的“我们”发生的故事,自然具有人无我有的独特性。

“走过”是个过程,怎样让这个过程散发异彩,这决定于文章的立意能否创新。有位考生写秋收(见本文所收第一篇),不是把自己定位在“接受劳动锻炼”和“体味劳动辛苦”上,而是原汁原味地描写儿时田埂上的嬉戏追逐、摘香叶泡热茶、盼好菜叫吃饭……一幅多么美丽和谐的秋收图呀!一群多么纯真可爱的农村儿童呀!文章说“挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……”风情美,情趣美,人物美, 这是多么值得回味的“一起走过”呀!如此美文,当然也会使读者“深深醉去”的。这样的诗意正是创新立意之花散发出来的醇香。

优秀作文

我们一起走过

大片大片的麦田,湛蓝湛蓝的天空,洁白洁白的云朵。收麦季节,我们和大人一起走过,分享喜悦和欢乐……

当晴朗的天幕又一次被金色的麦田托起,农忙的味道早已蔓延到家家户户。当大人们拎着镰刀下田收割时,我们也兴奋得没有等到太阳晒到被窝就早早起来,走到田埂上,正好遇上一样跳着过来的邻家伙伴们。大人们挥舞着镰刀,一行行地往前割,我们便在田岸上追逐,笑声在田地间穿来穿去。田埂上的小草一簇簇的,绿叶一片挨着一片,见着我们,羞答答地缩在岸边,好像站错了地方的孩子,可玩疯了的我们谁也不去理会。割累了的大人们时常站直了腰,歇一歇,看到旁边戏闹着的我们,微微一笑,继续弯腰挥镰……

快到中午,太阳越来越兴奋,我们只好躲在家里,挺懂事似的倒上满满一大杯热茶,跑到外面墙角边摘几片说不出名字的香草叶子,洗洗干净,放到杯里,看着翠绿翠绿的香叶儿,闻着淡淡的香气,想象着大人们等会儿“抢茶”喝的情景……我小嘴一咧,又蹦蹦跳跳地跑到厨房,蹲在灶旁,看着爷爷把稻草一把接一把地送进灶膛,想着过一会儿桌上有几样自己最爱吃的菜,忍着馋偷偷地笑……见着饭好了,蹦蹦跳跳的我跑着跳着到田头,扯着嗓子喊:“饭好啦——”于是,挥舞的镰刀终于歇了一把劲儿……

吃完午饭,睡完午觉,已经快到傍晚时分。揉着惺忪的睡眼,欢快的身影又一次开始穿梭,田埂上的笑声拉着将要逝去的阳光从田间叶缝中钻出来,闪耀着流动的质感……我们依旧跟着镰刀的节拍,在田间无忧无虑地跑着、跳着、笑着、玩着。挂在火红的天空中的夕阳,似乎笑看我们,深深醉去……

可是,夕阳总会落下,无忧无虑的小孩子总会长大。如今坐在考场上的我,依旧会仰着脸,望着天空,痴痴地幻想明天的天空还像一块刚染的布,蓝底,带着些许白云做的花纹,而我依旧会无忧无虑地在麦田中尽情地跑着、跳着、笑着,和大人们一起走过……

评析:现在很少能看到这样充满村野风味的好文章了。无忧无虑的孩童和辛勤劳作的大人组成了“我们”,“我们一起走过”的日子充满丰收的喜悦,文章更多的是从“我”的角度落笔,生动地表现农村孩子活泼天真、淳朴可爱的性格,但“割累了的大人们”的“微笑”和“我”准备茶水、“扯着嗓子”呼喊吃饭的叫声,又使“我们”这条线似断实连。贴近生活的童真稚趣和泥土气息,是本文胜出的亮点所在。(荐评/

2009云南省昆明市

作文题目

下面两道作文题,请任选一题作文。(50分)

题一:我感受到了__________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)

题二:请仔细观察阅读下面的图文材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。

材料一:

漫画图

材料二:从前有一个猎人,养了一条很忠实的狗。有天他外出打猎时,把狗留在家里看护自己年幼的儿子。等他回来后,发现儿子不见了,那条狗却满嘴是血。猎人顿时火起,认为是狗把儿子吃掉了,便一枪把狗打死了。这时,儿子从床底下钻出来告诉父亲,有条大蟒蛇要吃自己,是狗把蟒蛇赶跑了。猎人后悔不已,特意修了一座塔来纪念那条忠实的狗。

猎人因为缺乏信任,失去了一条忠实的狗。想想我们自己,是否因为缺乏信任,而失去了很多很多……

写作要求:?譹?訛若选题一,请先从“无声的关怀”“音乐的魅力”“劳动的艰辛”“登山的乐趣”四个短语中任选一个,填在横线上,把题目补充完整,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。?譺?訛立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。?譻?訛说真话,抒真情,忌抄袭。?譼?訛文中不要使用真实的人名、校名。?譽?訛书写工整,不少于600字。

权威解读

今年昆明市中考作文仍采用“二选一”的命题方式,这与全国绝大多数省市的中考命题形式是一致的。从命题主题和命题角度来看,今年的考题关注的是考生的情感世界和道德修养,两个命题均属于“成长”类的题材范畴。这是昆明市中考作文命题近年来一直遵循的命题原则。

题一“我感受到了___________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)”,是一道半命题作文。此题顺应了近两年中考命题“适当加强限制性”的回归趋势,即:在“开放性”基础上有机地融入了“限制性”,可以有效地杜绝抄袭和套作。“我感受到”这一短语,表明我们必须抒写自己的情感体验,而且一定要真切实在。需要填充在横线上的内容,其实就是考生构思立意的中心和主题。这一内容今年不允许考生自由发挥,要求考生必须从备选的四个短语中挑选。四个短语所涉及的主旨依次为:关爱的温暖、艺术的熏陶、劳动的体验、攀登的乐趣。考生应当根据自己的生活实际,选择自己感受最深的、便于运筹帷幄的、能够写出新意的素材构思行文。

写作本题想要赢得高分,我们要注意以下几点:第一,选题尽量避免与他人雷同。“无声的关怀”和“劳动的艰辛”因为选材比较容易,所以会被大多数考生选用,因此,我们不妨选择另外两个选题来作文。第二,选材要新颖。既是写自己的情感体验,就应该选择那些给自己留下深刻印象的人、事、物、景作为素材选择的对象,并力求从中挖掘或感动或深刻或新奇的题材和主题。第三,感悟要独到。对同一事物,不同的人往往会有不同的感悟。所以,即使是选材与别人的相同或相似时,我们也可以写出与众不同的新角度、新见解、新感悟。

题二属于供材料作文。命题人将看图作文和普通的材料作文有机地结合起来,给人耳目一新之感。采用这种命题方式,表面上看增加了考生审题的难度,其实不然。考生只要能抓住材料中漫画所涉及的“能力”和“信任”两个信息,就能把握其基本内涵,即:教育孩子不能只注重“能力”,更应该加强“信任”的道德修养的教育,两手抓,两手都要“硬”。材料中的小故事的主旨也比较容易理解,它的主要目的在于呼唤人们的“信任”意识。联系两个材料,找出它们的共同点,我们就能明白写作的话题,即:信任。

如果选择这道题目作文,我们应注意两点:其一,不要空谈“信任”的意义。要避免行文空洞无物,我们可以从两方面入手:(1)用事实说话,将古今中外名人诚实、守信的故事和自己生活中遇到的信任或不信任的事例联系起来,展开论述,论证“信任在人生事业中的关键作用”的论点;(2)以真情实感打动人,通过叙述自己的亲身经历,抒发自己对“信任”的由衷赞美之情。其二,注意形式上的创新。客观地讲,就本题而言,要想在思想内容方面实现创新是比较困难的,所以我们要在形式和结构创新方面多做思考。我们可以大胆采用小标题式、小小说、独幕剧、访谈录、日记体、书信体、科幻式、跟帖体、手机短信体等来构思、行文,力求以“文体创新”而赢得阅卷老师的青睐。

优秀作文

红嘴鸥作文题目

下面两道作文题,请任选一题作文。(50分)

题一:我感受到了__________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)

题二:请仔细观察阅读下面的图文材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。

材料一:

漫画图

材料二:从前有一个猎人,养了一条很忠实的狗。有天他外出打猎时,把狗留在家里看护自己年幼的儿子。等他回来后,发现儿子不见了,那条狗却满嘴是血。猎人顿时火起,认为是狗把儿子吃掉了,便一枪把狗打死了。这时,儿子从床底下钻出来告诉父亲,有条大蟒蛇要吃自己,是狗把蟒蛇赶跑了。猎人后悔不已,特意修了一座塔来纪念那条忠实的狗。

猎人因为缺乏信任,失去了一条忠实的狗。想想我们自己,是否因为缺乏信任,而失去了很多很多……

写作要求:?譹?訛若选题一,请先从“无声的关怀”“音乐的魅力”“劳动的艰辛”“登山的乐趣”四个短语中任选一个,填在横线上,把题目补充完整,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。?譺?訛立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。?譻?訛说真话,抒真情,忌抄袭。?譼?訛文中不要使用真实的人名、校名。?譽?訛书写工整,不少于600字。

权威解读

今年昆明市中考作文仍采用“二选一”的命题方式,这与全国绝大多数省市的中考命题形式是一致的。从命题主题和命题角度来看,今年的考题关注的是考生的情感世界和道德修养,两个命题均属于“成长”类的题材范畴。这是昆明市中考作文命题近年来一直遵循的命题原则。

题一“我感受到了___________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)”,是一道半命题作文。此题顺应了近两年中考命题“适当加强限制性”的回归趋势,即:在“开放性”基础上有机地融入了“限制性”,可以有效地杜绝抄袭和套作。“我感受到”这一短语,表明我们必须抒写自己的情感体验,而且一定要真切实在。需要填充在横线上的内容,其实就是考生构思立意的中心和主题。这一内容今年不允许考生自由发挥,要求考生必须从备选的四个短语中挑选。四个短语所涉及的主旨依次为:关爱的温暖、艺术的熏陶、劳动的体验、攀登的乐趣。考生应当根据自己的生活实际,选择自己感受最深的、便于运筹帷幄的、能够写出新意的素材构思行文。

写作本题想要赢得高分,我们要注意以下几点:第一,选题尽量避免与他人雷同。“无声的关怀”和“劳动的艰辛”因为选材比较容易,所以会被大多数考生选用,因此,我们不妨选择另外两个选题来作文。第二,选材要新颖。既是写自己的情感体验,就应该选择那些给自己留下深刻印象的人、事、物、景作为素材选择的对象,并力求从中挖掘或感动或深刻或新奇的题材和主题。第三,感悟要独到。对同一事物,不同的人往往会有不同的感悟。所以,即使是选材与别人的相同或相似时,我们也可以写出与众不同的新角度、新见解、新感悟。

题二属于供材料作文。命题人将看图作文和普通的材料作文有机地结合起来,给人耳目一新之感。采用这种命题方式,表面上看增加了考生审题的难度,其实不然。考生只要能抓住材料中漫画所涉及的“能力”和“信任”两个信息,就能把握其基本内涵,即:教育孩子不能只注重“能力”,更应该加强“信任”的道德修养的教育,两手抓,两手都要“硬”。材料中的小故事的主旨也比较容易理解,它的主要目的在于呼唤人们的“信任”意识。联系两个材料,找出它们的共同点,我们就能明白写作的话题,即:信任。

如果选择这道题目作文,我们应注意两点:其一,不要空谈“信任”的意义。要避免行文空洞无物,我们可以从两方面入手:(1)用事实说话,将古今中外名人诚实、守信的故事和自己生活中遇到的信任或不信任的事例联系起来,展开论述,论证“信任在人生事业中的关键作用”的论点;(2)以真情实感打动人,通过叙述自己的亲身经历,抒发自己对“信任”的由衷赞美之情。其二,注意形式上的创新。客观地讲,就本题而言,要想在思想内容方面实现创新是比较困难的,所以我们要在形式和结构创新方面多做思考。我们可以大胆采用小标题式、小小说、独幕剧、访谈录、日记体、书信体、科幻式、跟帖体、手机短信体等来构思、行文,力求以“文体创新”而赢得阅卷老师的青睐。

优秀作文

红嘴鸥作文题目

下面两道作文题,请任选一题作文。(50分)

题一:我感受到了__________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)

题二:请仔细观察阅读下面的图文材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。

材料一:

漫画图

材料二:从前有一个猎人,养了一条很忠实的狗。有天他外出打猎时,把狗留在家里看护自己年幼的儿子。等他回来后,发现儿子不见了,那条狗却满嘴是血。猎人顿时火起,认为是狗把儿子吃掉了,便一枪把狗打死了。这时,儿子从床底下钻出来告诉父亲,有条大蟒蛇要吃自己,是狗把蟒蛇赶跑了。猎人后悔不已,特意修了一座塔来纪念那条忠实的狗。

猎人因为缺乏信任,失去了一条忠实的狗。想想我们自己,是否因为缺乏信任,而失去了很多很多……

写作要求:?譹?訛若选题一,请先从“无声的关怀”“音乐的魅力”“劳动的艰辛”“登山的乐趣”四个短语中任选一个,填在横线上,把题目补充完整,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。?譺?訛立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。?譻?訛说真话,抒真情,忌抄袭。?譼?訛文中不要使用真实的人名、校名。?譽?訛书写工整,不少于600字。

权威解读

今年昆明市中考作文仍采用“二选一”的命题方式,这与全国绝大多数省市的中考命题形式是一致的。从命题主题和命题角度来看,今年的考题关注的是考生的情感世界和道德修养,两个命题均属于“成长”类的题材范畴。这是昆明市中考作文命题近年来一直遵循的命题原则。

题一“我感受到了___________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)”,是一道半命题作文。此题顺应了近两年中考命题“适当加强限制性”的回归趋势,即:在“开放性”基础上有机地融入了“限制性”,可以有效地杜绝抄袭和套作。“我感受到”这一短语,表明我们必须抒写自己的情感体验,而且一定要真切实在。需要填充在横线上的内容,其实就是考生构思立意的中心和主题。这一内容今年不允许考生自由发挥,要求考生必须从备选的四个短语中挑选。四个短语所涉及的主旨依次为:关爱的温暖、艺术的熏陶、劳动的体验、攀登的乐趣。考生应当根据自己的生活实际,选择自己感受最深的、便于运筹帷幄的、能够写出新意的素材构思行文。

写作本题想要赢得高分,我们要注意以下几点:第一,选题尽量避免与他人雷同。“无声的关怀”和“劳动的艰辛”因为选材比较容易,所以会被大多数考生选用,因此,我们不妨选择另外两个选题来作文。第二,选材要新颖。既是写自己的情感体验,就应该选择那些给自己留下深刻印象的人、事、物、景作为素材选择的对象,并力求从中挖掘或感动或深刻或新奇的题材和主题。第三,感悟要独到。对同一事物,不同的人往往会有不同的感悟。所以,即使是选材与别人的相同或相似时,我们也可以写出与众不同的新角度、新见解、新感悟。

题二属于供材料作文。命题人将看图作文和普通的材料作文有机地结合起来,给人耳目一新之感。采用这种命题方式,表面上看增加了考生审题的难度,其实不然。考生只要能抓住材料中漫画所涉及的“能力”和“信任”两个信息,就能把握其基本内涵,即:教育孩子不能只注重“能力”,更应该加强“信任”的道德修养的教育,两手抓,两手都要“硬”。材料中的小故事的主旨也比较容易理解,它的主要目的在于呼唤人们的“信任”意识。联系两个材料,找出它们的共同点,我们就能明白写作的话题,即:信任。

如果选择这道题目作文,我们应注意两点:其一,不要空谈“信任”的意义。要避免行文空洞无物,我们可以从两方面入手:(1)用事实说话,将古今中外名人诚实、守信的故事和自己生活中遇到的信任或不信任的事例联系起来,展开论述,论证“信任在人生事业中的关键作用”的论点;(2)以真情实感打动人,通过叙述自己的亲身经历,抒发自己对“信任”的由衷赞美之情。其二,注意形式上的创新。客观地讲,就本题而言,要想在思想内容方面实现创新是比较困难的,所以我们要在形式和结构创新方面多做思考。我们可以大胆采用小标题式、小小说、独幕剧、访谈录、日记体、书信体、科幻式、跟帖体、手机短信体等来构思、行文,力求以“文体创新”而赢得阅卷老师的青睐。

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题一:我感受到了__________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)

题二:请仔细观察阅读下面的图文材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。

材料一:

漫画图

材料二:从前有一个猎人,养了一条很忠实的狗。有天他外出打猎时,把狗留在家里看护自己年幼的儿子。等他回来后,发现儿子不见了,那条狗却满嘴是血。猎人顿时火起,认为是狗把儿子吃掉了,便一枪把狗打死了。这时,儿子从床底下钻出来告诉父亲,有条大蟒蛇要吃自己,是狗把蟒蛇赶跑了。猎人后悔不已,特意修了一座塔来纪念那条忠实的狗。

猎人因为缺乏信任,失去了一条忠实的狗。想想我们自己,是否因为缺乏信任,而失去了很多很多……

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今年昆明市中考作文仍采用“二选一”的命题方式,这与全国绝大多数省市的中考命题形式是一致的。从命题主题和命题角度来看,今年的考题关注的是考生的情感世界和道德修养,两个命题均属于“成长”类的题材范畴。这是昆明市中考作文命题近年来一直遵循的命题原则。

题一“我感受到了___________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)”,是一道半命题作文。此题顺应了近两年中考命题“适当加强限制性”的回归趋势,即:在“开放性”基础上有机地融入了“限制性”,可以有效地杜绝抄袭和套作。“我感受到”这一短语,表明我们必须抒写自己的情感体验,而且一定要真切实在。需要填充在横线上的内容,其实就是考生构思立意的中心和主题。这一内容今年不允许考生自由发挥,要求考生必须从备选的四个短语中挑选。四个短语所涉及的主旨依次为:关爱的温暖、艺术的熏陶、劳动的体验、攀登的乐趣。考生应当根据自己的生活实际,选择自己感受最深的、便于运筹帷幄的、能够写出新意的素材构思行文。

写作本题想要赢得高分,我们要注意以下几点:第一,选题尽量避免与他人雷同。“无声的关怀”和“劳动的艰辛”因为选材比较容易,所以会被大多数考生选用,因此,我们不妨选择另外两个选题来作文。第二,选材要新颖。既是写自己的情感体验,就应该选择那些给自己留下深刻印象的人、事、物、景作为素材选择的对象,并力求从中挖掘或感动或深刻或新奇的题材和主题。第三,感悟要独到。对同一事物,不同的人往往会有不同的感悟。所以,即使是选材与别人的相同或相似时,我们也可以写出与众不同的新角度、新见解、新感悟。

题二属于供材料作文。命题人将看图作文和普通的材料作文有机地结合起来,给人耳目一新之感。采用这种命题方式,表面上看增加了考生审题的难度,其实不然。考生只要能抓住材料中漫画所涉及的“能力”和“信任”两个信息,就能把握其基本内涵,即:教育孩子不能只注重“能力”,更应该加强“信任”的道德修养的教育,两手抓,两手都要“硬”。材料中的小故事的主旨也比较容易理解,它的主要目的在于呼唤人们的“信任”意识。联系两个材料,找出它们的共同点,我们就能明白写作的话题,即:信任。

如果选择这道题目作文,我们应注意两点:其一,不要空谈“信任”的意义。要避免行文空洞无物,我们可以从两方面入手:(1)用事实说话,将古今中外名人诚实、守信的故事和自己生活中遇到的信任或不信任的事例联系起来,展开论述,论证“信任在人生事业中的关键作用”的论点;(2)以真情实感打动人,通过叙述自己的亲身经历,抒发自己对“信任”的由衷赞美之情。其二,注意形式上的创新。客观地讲,就本题而言,要想在思想内容方面实现创新是比较困难的,所以我们要在形式和结构创新方面多做思考。我们可以大胆采用小标题式、小小说、独幕剧、访谈录、日记体、书信体、科幻式、跟帖体、手机短信体等来构思、行文,力求以“文体创新”而赢得阅卷老师的青睐。

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题二:请仔细观察阅读下面的图文材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。

材料一:

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材料二:从前有一个猎人,养了一条很忠实的狗。有天他外出打猎时,把狗留在家里看护自己年幼的儿子。等他回来后,发现儿子不见了,那条狗却满嘴是血。猎人顿时火起,认为是狗把儿子吃掉了,便一枪把狗打死了。这时,儿子从床底下钻出来告诉父亲,有条大蟒蛇要吃自己,是狗把蟒蛇赶跑了。猎人后悔不已,特意修了一座塔来纪念那条忠实的狗。

猎人因为缺乏信任,失去了一条忠实的狗。想想我们自己,是否因为缺乏信任,而失去了很多很多……

写作要求:?譹?訛若选题一,请先从“无声的关怀”“音乐的魅力”“劳动的艰辛”“登山的乐趣”四个短语中任选一个,填在横线上,把题目补充完整,然后写作。若选题二,请按要求拟题,然后写作。?譺?訛立意自定,文体自选(诗歌不少于20行)。?譻?訛说真话,抒真情,忌抄袭。?譼?訛文中不要使用真实的人名、校名。?譽?訛书写工整,不少于600字。

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今年昆明市中考作文仍采用“二选一”的命题方式,这与全国绝大多数省市的中考命题形式是一致的。从命题主题和命题角度来看,今年的考题关注的是考生的情感世界和道德修养,两个命题均属于“成长”类的题材范畴。这是昆明市中考作文命题近年来一直遵循的命题原则。

题一“我感受到了___________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)”,是一道半命题作文。此题顺应了近两年中考命题“适当加强限制性”的回归趋势,即:在“开放性”基础上有机地融入了“限制性”,可以有效地杜绝抄袭和套作。“我感受到”这一短语,表明我们必须抒写自己的情感体验,而且一定要真切实在。需要填充在横线上的内容,其实就是考生构思立意的中心和主题。这一内容今年不允许考生自由发挥,要求考生必须从备选的四个短语中挑选。四个短语所涉及的主旨依次为:关爱的温暖、艺术的熏陶、劳动的体验、攀登的乐趣。考生应当根据自己的生活实际,选择自己感受最深的、便于运筹帷幄的、能够写出新意的素材构思行文。

写作本题想要赢得高分,我们要注意以下几点:第一,选题尽量避免与他人雷同。“无声的关怀”和“劳动的艰辛”因为选材比较容易,所以会被大多数考生选用,因此,我们不妨选择另外两个选题来作文。第二,选材要新颖。既是写自己的情感体验,就应该选择那些给自己留下深刻印象的人、事、物、景作为素材选择的对象,并力求从中挖掘或感动或深刻或新奇的题材和主题。第三,感悟要独到。对同一事物,不同的人往往会有不同的感悟。所以,即使是选材与别人的相同或相似时,我们也可以写出与众不同的新角度、新见解、新感悟。

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题一:我感受到了__________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)

题二:请仔细观察阅读下面的图文材料,从中选择一个角度构思立意,自拟题目,写一篇文章。可叙述经历,可抒发情感,可发表议论。

材料一:

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材料二:从前有一个猎人,养了一条很忠实的狗。有天他外出打猎时,把狗留在家里看护自己年幼的儿子。等他回来后,发现儿子不见了,那条狗却满嘴是血。猎人顿时火起,认为是狗把儿子吃掉了,便一枪把狗打死了。这时,儿子从床底下钻出来告诉父亲,有条大蟒蛇要吃自己,是狗把蟒蛇赶跑了。猎人后悔不已,特意修了一座塔来纪念那条忠实的狗。

猎人因为缺乏信任,失去了一条忠实的狗。想想我们自己,是否因为缺乏信任,而失去了很多很多……

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今年昆明市中考作文仍采用“二选一”的命题方式,这与全国绝大多数省市的中考命题形式是一致的。从命题主题和命题角度来看,今年的考题关注的是考生的情感世界和道德修养,两个命题均属于“成长”类的题材范畴。这是昆明市中考作文命题近年来一直遵循的命题原则。

题一“我感受到了___________(无声的关怀、音乐的魅力、劳动的艰辛、登山的乐趣)”,是一道半命题作文。此题顺应了近两年中考命题“适当加强限制性”的回归趋势,即:在“开放性”基础上有机地融入了“限制性”,可以有效地杜绝抄袭和套作。“我感受到”这一短语,表明我们必须抒写自己的情感体验,而且一定要真切实在。需要填充在横线上的内容,其实就是考生构思立意的中心和主题。这一内容今年不允许考生自由发挥,要求考生必须从备选的四个短语中挑选。四个短语所涉及的主旨依次为:关爱的温暖、艺术的熏陶、劳动的体验、攀登的乐趣。考生应当根据自己的生活实际,选择自己感受最深的、便于运筹帷幄的、能够写出新意的素材构思行文。

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材料一:

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