丁俊晖的成长小学作文(共四篇)

童年,本该是在幼儿园中与朋友们无忧无虑地玩耍;童年,本该是在游乐园中自由自在地嬉戏游玩;童年,本该是在父母的关爱呵护下,发展个人兴趣。童年,本该是天真烂漫、百无禁忌的。

然而,当今社会高速发展,竞争日益激烈,“不能让孩子输在起跑线上”!于是,父母们为了让孩子有一个美好的未来,个个重磅出击,让孩子们上各种各样的补习班,使得他们疲于应付,苦不堪言:要么年少老成,要么少年驼背,要么高度近视……

本应令人神往的“童年”正在渐行渐远,我不得不大声疾呼:“找回童年!”

找回童年,找回的应该是一种纯真烂漫。孩子们活泼天真,他们需要的是一种自由自在、无拘无束的生活。我们百般约束他们,自会使他们失去个性,失去童心。要知道,孩子们是最富有想象力和好奇心的,而这正是一名优秀的科学家所必需的。

找回童年,找回的该是无忧无虑、百无禁忌的生活。孩子们需要的是一片属于自己的天空,我们不应把自己的主观意愿强加到孩子身上,让孩子瘦小的身躯过早地承受沉重的负担,压弯他们的“腰”。

曾经看过这样一则报道:山东有一位母亲,望子成龙心切,让孩子从小参加各种补习班,包括小提琴、绘画、书法、奥数等,总共不下十几门。就这样从幼儿园一直补到六年级,令人惊讶的是,孩子因为多年过度学习,头发竟全部变白了。此事一出,这位母亲自然遭到舆论的猛烈抨击。真有点“白了少年头”的悲哀。想必那孩子也不会留下什么美好的童年记忆吧!诚然,童年是一个人一生中最烂灿最天真无邪的时光,我们应该做到的是顺应孩子的天性,让其自由发展。

丁俊晖,一位台球天才,他有幸享受了一个美好的童年。上小学时,他迷恋上了台球,近乎疯狂。体贴的父亲知道后,并没有多加指责,而是顺其自然。正因如此,一代台球王子辉煌诞生!

找回童年,找回的是人生中一段美好的回忆。河中卵石臻于完美,不是槌的打击,而是水的载歌载舞。完美人生、充实岁月,不是匆匆赶路式的追求或是揠苗助长式的功利,而是且行且止的自然成长和丰富多彩的人生体验。每个人都不希望他翻阅往事的时候,童年的页面只有“学习一拖三”或超级奥数班这些单调的色彩。

找回一个无忧无虑的童年吧!

2007辽宁卷

题目

(60分)有这样一段由成功人士代言的广告语:“人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!”

请联系你的感受和认识,以 “我能” 为题,写一篇不少于800字的文章。(除诗歌外,文体不限)

考题解读

一个好的高考作文题,既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则,也要体现并不是“让每一个考生都说(写)得很好”的选拔原则。在具体的命题上,应当能体现出考生对社会人生认识上的差异,生活积累、阅读积累上的差异;应该从正反两个方面都能打开思路,使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”,基本达到了以上要求,体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养,现在很多孩子都是独生子女,从小到大依赖性强,抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”,则洋溢着一种自信,是促人奋进的一个口号;“我能”,是每个人自我肯定的内心独白;“我能”,表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词,其中的“人生如登山”,说的是成长过程中难免遇到艰难险阻;“往上走,即使一小步,也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气,无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”,考生应从自身出发,选好“能”的内容并将“我”摆进来,着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何,那是偏离要求的(因为题中的“我”是对试题的有效“限制”)。写“我能”,还要防止浅俗化,比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等,就过于“小儿科”;若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料,也比较老套,容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真,自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养,通过具体生动的事例(包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量),来表现“我”的决心与豪气,并注入强烈的主观感情,就容易做到不同凡响;如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件,来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等,那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题,考查的不仅是学生的写作能力,也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题,又对中学作文教学提出了一个问题:如何指导学生写好相对宽泛的题目?怎样才能做到小中见大、虚里出实?当然,美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就,确实让人骄傲;但平凡充实,也足以令人自豪”为提示语,要求考生就话题“平凡与自豪”写作;而面对“我能”,考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”,这样一来,与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分,根据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

3. 缺题目者扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;不足字数,每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山,一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海,一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生,一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号,是信念,是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰,创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁,没有在巨大的困难面前倒下,而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱,无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼,没有被“地球是方的、平的”的学说束缚,而是靠着自信,经过长期的实验,终于证明了“地球是圆的”的正确观点,后来一举成名。

恶症缠身的霍金,没有将思想束缚在残疾的躯体内,而是放飞思维在广阔的宇宙空间,创下了黑洞理论,继承并发扬着爱因斯坦的精髓,美名远扬。

以上事例足以证明:只有靠勇气、毅力、自信,才能挺起“我能”的臂膀,走向人生的辉煌。题目

(60分)有这样一段由成功人士代言的广告语:“人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!”

请联系你的感受和认识,以 “我能” 为题,写一篇不少于800字的文章。(除诗歌外,文体不限)

考题解读

一个好的高考作文题,既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则,也要体现并不是“让每一个考生都说(写)得很好”的选拔原则。在具体的命题上,应当能体现出考生对社会人生认识上的差异,生活积累、阅读积累上的差异;应该从正反两个方面都能打开思路,使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”,基本达到了以上要求,体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养,现在很多孩子都是独生子女,从小到大依赖性强,抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”,则洋溢着一种自信,是促人奋进的一个口号;“我能”,是每个人自我肯定的内心独白;“我能”,表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词,其中的“人生如登山”,说的是成长过程中难免遇到艰难险阻;“往上走,即使一小步,也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气,无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”,考生应从自身出发,选好“能”的内容并将“我”摆进来,着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何,那是偏离要求的(因为题中的“我”是对试题的有效“限制”)。写“我能”,还要防止浅俗化,比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等,就过于“小儿科”;若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料,也比较老套,容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真,自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养,通过具体生动的事例(包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量),来表现“我”的决心与豪气,并注入强烈的主观感情,就容易做到不同凡响;如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件,来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等,那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题,考查的不仅是学生的写作能力,也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题,又对中学作文教学提出了一个问题:如何指导学生写好相对宽泛的题目?怎样才能做到小中见大、虚里出实?当然,美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就,确实让人骄傲;但平凡充实,也足以令人自豪”为提示语,要求考生就话题“平凡与自豪”写作;而面对“我能”,考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”,这样一来,与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分,根据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

3. 缺题目者扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;不足字数,每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山,一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海,一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生,一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号,是信念,是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰,创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁,没有在巨大的困难面前倒下,而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱,无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼,没有被“地球是方的、平的”的学说束缚,而是靠着自信,经过长期的实验,终于证明了“地球是圆的”的正确观点,后来一举成名。

恶症缠身的霍金,没有将思想束缚在残疾的躯体内,而是放飞思维在广阔的宇宙空间,创下了黑洞理论,继承并发扬着爱因斯坦的精髓,美名远扬。

以上事例足以证明:只有靠勇气、毅力、自信,才能挺起“我能”的臂膀,走向人生的辉煌。题目

(60分)有这样一段由成功人士代言的广告语:“人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!”

请联系你的感受和认识,以 “我能” 为题,写一篇不少于800字的文章。(除诗歌外,文体不限)

考题解读

一个好的高考作文题,既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则,也要体现并不是“让每一个考生都说(写)得很好”的选拔原则。在具体的命题上,应当能体现出考生对社会人生认识上的差异,生活积累、阅读积累上的差异;应该从正反两个方面都能打开思路,使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”,基本达到了以上要求,体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养,现在很多孩子都是独生子女,从小到大依赖性强,抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”,则洋溢着一种自信,是促人奋进的一个口号;“我能”,是每个人自我肯定的内心独白;“我能”,表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词,其中的“人生如登山”,说的是成长过程中难免遇到艰难险阻;“往上走,即使一小步,也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气,无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”,考生应从自身出发,选好“能”的内容并将“我”摆进来,着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何,那是偏离要求的(因为题中的“我”是对试题的有效“限制”)。写“我能”,还要防止浅俗化,比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等,就过于“小儿科”;若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料,也比较老套,容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真,自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养,通过具体生动的事例(包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量),来表现“我”的决心与豪气,并注入强烈的主观感情,就容易做到不同凡响;如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件,来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等,那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题,考查的不仅是学生的写作能力,也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题,又对中学作文教学提出了一个问题:如何指导学生写好相对宽泛的题目?怎样才能做到小中见大、虚里出实?当然,美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就,确实让人骄傲;但平凡充实,也足以令人自豪”为提示语,要求考生就话题“平凡与自豪”写作;而面对“我能”,考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”,这样一来,与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分,根据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

3. 缺题目者扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;不足字数,每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山,一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海,一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生,一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号,是信念,是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰,创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁,没有在巨大的困难面前倒下,而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱,无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼,没有被“地球是方的、平的”的学说束缚,而是靠着自信,经过长期的实验,终于证明了“地球是圆的”的正确观点,后来一举成名。

恶症缠身的霍金,没有将思想束缚在残疾的躯体内,而是放飞思维在广阔的宇宙空间,创下了黑洞理论,继承并发扬着爱因斯坦的精髓,美名远扬。

以上事例足以证明:只有靠勇气、毅力、自信,才能挺起“我能”的臂膀,走向人生的辉煌。题目

(60分)有这样一段由成功人士代言的广告语:“人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!”

请联系你的感受和认识,以 “我能” 为题,写一篇不少于800字的文章。(除诗歌外,文体不限)

考题解读

一个好的高考作文题,既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则,也要体现并不是“让每一个考生都说(写)得很好”的选拔原则。在具体的命题上,应当能体现出考生对社会人生认识上的差异,生活积累、阅读积累上的差异;应该从正反两个方面都能打开思路,使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”,基本达到了以上要求,体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养,现在很多孩子都是独生子女,从小到大依赖性强,抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”,则洋溢着一种自信,是促人奋进的一个口号;“我能”,是每个人自我肯定的内心独白;“我能”,表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词,其中的“人生如登山”,说的是成长过程中难免遇到艰难险阻;“往上走,即使一小步,也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气,无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”,考生应从自身出发,选好“能”的内容并将“我”摆进来,着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何,那是偏离要求的(因为题中的“我”是对试题的有效“限制”)。写“我能”,还要防止浅俗化,比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等,就过于“小儿科”;若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料,也比较老套,容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真,自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养,通过具体生动的事例(包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量),来表现“我”的决心与豪气,并注入强烈的主观感情,就容易做到不同凡响;如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件,来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等,那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题,考查的不仅是学生的写作能力,也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题,又对中学作文教学提出了一个问题:如何指导学生写好相对宽泛的题目?怎样才能做到小中见大、虚里出实?当然,美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就,确实让人骄傲;但平凡充实,也足以令人自豪”为提示语,要求考生就话题“平凡与自豪”写作;而面对“我能”,考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”,这样一来,与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分,根据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

3. 缺题目者扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;不足字数,每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山,一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海,一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生,一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号,是信念,是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰,创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁,没有在巨大的困难面前倒下,而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱,无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼,没有被“地球是方的、平的”的学说束缚,而是靠着自信,经过长期的实验,终于证明了“地球是圆的”的正确观点,后来一举成名。

恶症缠身的霍金,没有将思想束缚在残疾的躯体内,而是放飞思维在广阔的宇宙空间,创下了黑洞理论,继承并发扬着爱因斯坦的精髓,美名远扬。

以上事例足以证明:只有靠勇气、毅力、自信,才能挺起“我能”的臂膀,走向人生的辉煌。题目

(60分)有这样一段由成功人士代言的广告语:“人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!”

请联系你的感受和认识,以 “我能” 为题,写一篇不少于800字的文章。(除诗歌外,文体不限)

考题解读

一个好的高考作文题,既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则,也要体现并不是“让每一个考生都说(写)得很好”的选拔原则。在具体的命题上,应当能体现出考生对社会人生认识上的差异,生活积累、阅读积累上的差异;应该从正反两个方面都能打开思路,使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”,基本达到了以上要求,体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养,现在很多孩子都是独生子女,从小到大依赖性强,抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”,则洋溢着一种自信,是促人奋进的一个口号;“我能”,是每个人自我肯定的内心独白;“我能”,表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词,其中的“人生如登山”,说的是成长过程中难免遇到艰难险阻;“往上走,即使一小步,也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气,无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”,考生应从自身出发,选好“能”的内容并将“我”摆进来,着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何,那是偏离要求的(因为题中的“我”是对试题的有效“限制”)。写“我能”,还要防止浅俗化,比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等,就过于“小儿科”;若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料,也比较老套,容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真,自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养,通过具体生动的事例(包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量),来表现“我”的决心与豪气,并注入强烈的主观感情,就容易做到不同凡响;如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件,来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等,那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题,考查的不仅是学生的写作能力,也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题,又对中学作文教学提出了一个问题:如何指导学生写好相对宽泛的题目?怎样才能做到小中见大、虚里出实?当然,美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就,确实让人骄傲;但平凡充实,也足以令人自豪”为提示语,要求考生就话题“平凡与自豪”写作;而面对“我能”,考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”,这样一来,与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分,根据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

3. 缺题目者扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;不足字数,每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山,一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海,一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生,一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号,是信念,是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰,创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁,没有在巨大的困难面前倒下,而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱,无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼,没有被“地球是方的、平的”的学说束缚,而是靠着自信,经过长期的实验,终于证明了“地球是圆的”的正确观点,后来一举成名。

恶症缠身的霍金,没有将思想束缚在残疾的躯体内,而是放飞思维在广阔的宇宙空间,创下了黑洞理论,继承并发扬着爱因斯坦的精髓,美名远扬。

以上事例足以证明:只有靠勇气、毅力、自信,才能挺起“我能”的臂膀,走向人生的辉煌。题目

(60分)有这样一段由成功人士代言的广告语:“人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!”

请联系你的感受和认识,以 “我能” 为题,写一篇不少于800字的文章。(除诗歌外,文体不限)

考题解读

一个好的高考作文题,既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则,也要体现并不是“让每一个考生都说(写)得很好”的选拔原则。在具体的命题上,应当能体现出考生对社会人生认识上的差异,生活积累、阅读积累上的差异;应该从正反两个方面都能打开思路,使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”,基本达到了以上要求,体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养,现在很多孩子都是独生子女,从小到大依赖性强,抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”,则洋溢着一种自信,是促人奋进的一个口号;“我能”,是每个人自我肯定的内心独白;“我能”,表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词,其中的“人生如登山”,说的是成长过程中难免遇到艰难险阻;“往上走,即使一小步,也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气,无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”,考生应从自身出发,选好“能”的内容并将“我”摆进来,着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何,那是偏离要求的(因为题中的“我”是对试题的有效“限制”)。写“我能”,还要防止浅俗化,比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等,就过于“小儿科”;若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料,也比较老套,容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真,自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养,通过具体生动的事例(包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量),来表现“我”的决心与豪气,并注入强烈的主观感情,就容易做到不同凡响;如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件,来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等,那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题,考查的不仅是学生的写作能力,也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题,又对中学作文教学提出了一个问题:如何指导学生写好相对宽泛的题目?怎样才能做到小中见大、虚里出实?当然,美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就,确实让人骄傲;但平凡充实,也足以令人自豪”为提示语,要求考生就话题“平凡与自豪”写作;而面对“我能”,考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”,这样一来,与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分,根据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

3. 缺题目者扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;不足字数,每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山,一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海,一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生,一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号,是信念,是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰,创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁,没有在巨大的困难面前倒下,而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱,无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼,没有被“地球是方的、平的”的学说束缚,而是靠着自信,经过长期的实验,终于证明了“地球是圆的”的正确观点,后来一举成名。

恶症缠身的霍金,没有将思想束缚在残疾的躯体内,而是放飞思维在广阔的宇宙空间,创下了黑洞理论,继承并发扬着爱因斯坦的精髓,美名远扬。

以上事例足以证明:只有靠勇气、毅力、自信,才能挺起“我能”的臂膀,走向人生的辉煌。题目

(60分)有这样一段由成功人士代言的广告语:“人生如登山,往上走,即使一小步,也有新高度——我能!”

请联系你的感受和认识,以 “我能” 为题,写一篇不少于800字的文章。(除诗歌外,文体不限)

考题解读

一个好的高考作文题,既要体现“让每一个考生有话可说”的命题原则,也要体现并不是“让每一个考生都说(写)得很好”的选拔原则。在具体的命题上,应当能体现出考生对社会人生认识上的差异,生活积累、阅读积累上的差异;应该从正反两个方面都能打开思路,使学生的分析能力由对文题的逐步剖解而呈现出来。2007年辽宁卷的“我能”,基本达到了以上要求,体现出积极的时代精神和社会意义。

传统教育注重的是青少年的智力培养,现在很多孩子都是独生子女,从小到大依赖性强,抗挫折能力、解决问题的能力相对薄弱。“我能”,则洋溢着一种自信,是促人奋进的一个口号;“我能”,是每个人自我肯定的内心独白;“我能”,表现出命题者对培养青少年自强、自立、自主的人生信念的重视。引出题目的是中国移动通信的一则广告词,其中的“人生如登山”,说的是成长过程中难免遇到艰难险阻;“往上走,即使一小步,也有新高度——我能”强调要树立一种奋发向上的信心、勇气,无论什么情况下都要积极主动地去面对。题目规定了“联系你的感受和认识”,考生应从自身出发,选好“能”的内容并将“我”摆进来,着力写出一定的力度。如果脱离自身的体验写“能”如何如何,那是偏离要求的(因为题中的“我”是对试题的有效“限制”)。写“我能”,还要防止浅俗化,比如叙述小时候学走路、上课回答问题、完成作业练习等,就过于“小儿科”;若选择比赛中获得胜利、战胜怯弱上台演讲等材料,也比较老套,容易出现千人一面的情况。写作要领在于——丰富中求真,自由中求深。若是着眼于良好素质与品质的培养,通过具体生动的事例(包括从“神奇小子”丁俊晖进入交大求学的选择、从征战土伦杯的国奥队员的拼搏精神与优异表现中汲取力量),来表现“我”的决心与豪气,并注入强烈的主观感情,就容易做到不同凡响;如能精选自己有深切感受的、有个性色彩的小事件,来显示精神的“超越”、理智的“超越”、情感的“超越”等,那么你的作文就可能与众不同了。

“我能”这道题,考查的不仅是学生的写作能力,也是考生的社会实践能力和自信心。可写范围很广的试题,又对中学作文教学提出了一个问题:如何指导学生写好相对宽泛的题目?怎样才能做到小中见大、虚里出实?当然,美中似有瑕疵——2004年辽宁卷曾以“功成名就,确实让人骄傲;但平凡充实,也足以令人自豪”为提示语,要求考生就话题“平凡与自豪”写作;而面对“我能”,考生容易写成“平凡的‘我’也能大声地宣告‘我能’”,这样一来,与“平凡与自豪”这个话题就没有多大差别了。

评分细则

表格

说明:

1. 基础等级分以题意、内容、语言、文体为重点,全面衡量。符合文体要求,指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

2. 发展等级分,根据12个评分点,不求全面,以一点突出者按等评分,直至满分。

3. 缺题目者扣2分;每3个错别字扣1分,重复的不计;不足字数,每少50字扣1分。

4. 确认为抄袭的作文,“基础等级”在四等之内评分,“发展等级”不给分。

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

内容25分 表达25分

发展9分 总分59分

我 能

面对雄伟壮丽的高山,一句“我能”助我们登上顶峰。

面对波澜壮阔的大海,一句“我能”助我们划到彼岸。

面对激烈挑战的人生,一句“我能”助我们拥抱成功。

“我能”是口号,是信念,是人战胜一切困难的可贵精神。多少仁人志士怀着“我能”勇攀人生高峰,创下一个又一个的奇迹。

受尽凌辱的司马迁,没有在巨大的困难面前倒下,而是继续着梦想完成前人所不能、后人为之称道的《史记》。“史家之绝唱,无韵之离骚”的赞词便是司马迁勇攀人生高峰的见证。

力排众议的哥白尼,没有被“地球是方的、平的”的学说束缚,而是靠着自信,经过长期的实验,终于证明了“地球是圆的”的正确观点,后来一举成名。

恶症缠身的霍金,没有将思想束缚在残疾的躯体内,而是放飞思维在广阔的宇宙空间,创下了黑洞理论,继承并发扬着爱因斯坦的精髓,美名远扬。

以上事例足以证明:只有靠勇气、毅力、自信,才能挺起“我能”的臂膀,走向人生的辉煌。

I’m90后!

远离了硝烟弥漫的时代,迎来了大颂和平的年代;远离了子女成群的时代,迎来了计划生育的年代,这就是我们90后,伴随着90年代新年钟声的敲响,我们降临在了这片神州大地上,如今,大街小巷上,早已留下了我们90后的活跃的痕迹。

有人说,90后是最狂妄的一代,的确如此,面对着眼前的张张条目,他们往往是一扫而过,然后唏嘘一番,立下一个个目标,接着就是不实行。

他们在人们心中的口碑也不是很好。公交车上,不让座的是他们;大马路上,随地乱吐痰的还是他们;更有甚者,毁坏国家文物的还是他们。。。。。。

望着90后留下的丝丝污迹,不禁令人惋惜一番,难道那个时代的产物就真的如此窝囊?不!绝对不!

他们的狂妄换个角度看便是个性的张扬啊,社会需要这种人——

陈景润在数学的天地里,开辟了自己的天空,向世人展示了自己的个性,展示了自己的才华,向全世界展示了自己的灿烂,他的数学天赋得到了充分的张扬,他创造了自己的辉煌。 丁俊晖没有进过高级学堂,对高等数理化可谓一无所知,然而,他充分张扬了自己的个性, 手握长杆,在当今的台球届颇负盛名。他沿着自己生存的轨迹,跨出了国门,光耀了自己,国人为之欣喜。姚明高高的身躯得天独厚,他带着篮球、带着自己的梦想、带着十三亿人的寄托,傲立在美国的NBA,傲立于世界篮坛。让世人刮目看中国,刮目看东方。特长不发挥、个性不张扬能行吗?不论是谁,都有自己的特长,都有自己的个性,都有自己的空间。要充分发掘自己,张扬自己,不可人云亦云,人行我动。假如当初陈景润选择打篮球、丁俊晖去学数学、姚明打台球,就不一定如此辉煌,也许会一无是处!

瞧瞧看,90后也是如此,他们从不畏手畏脚,凭借着敢于天齐的勇气,有多少贪官污吏在他们面前无所遁形呢!饱受人诟病的“人肉搜索”在他们手中运用起来却是那么的如虎添翼,事实证明,这儿,利大于弊。

当然,他们也热爱生活。“天下兴亡,匹夫有责”这句话虽然早已远离了现实社会,但它早已作为一句立志名言深深烙进了90后的心,为此,当四川大地震时,是90后的人捐款捐物最多;当奥运会的时候,90后的志愿者仍旧是不计其数。。。例此的事情还有很多,我深深的为他们感到自豪,当然,我也为自己鼓掌。因为,我是90后!

世人常常质疑,90后的成长不是最完美的,但现在呢,我们正以自己的表现证明给世人看。即使我们的人生还将面临许多门槛,关卡,14岁的青涩单纯、16岁的成长烦恼、18岁的责任重担,这些也都将成为我们日后回味无穷的珍贵回忆。

站在泰山之巅,我们将仰望同一片天空,共鸣自己的心声:“纵然全场黑暗,我们也是最耀眼的明星。虽然当前的形势对我们有些不利,但我们仍会昂头微笑前进,因为我们是这个时代的主人!”

福建高考满分作文“人生三境”

三个人走进商店,各自买了果汁,咖啡以及矿泉水,原因是他们各自喜欢甜味,又苦又甜的滋味,以及淡淡的感觉。 让我们来设想一下,假若三位顾客年岁相异,恰为少年,中年人和老者。那么该是少年喜欢那甘甜,中年人品尝甜苦之味,老者享受淡淡之醇吧。将这三味推之于人生,不亦妙乎? 我们在世上走着,都要经历少年、中年及老年三个阶段,从少年到中年的蜕变,从中年至老年的风化,不啻是身体的成长衰老,更是心智的成长,心境的渐变。 少年时,热爱那甜甜的滋味。少年总爱用美好的幻梦来裴点世界。这时候的我们,还单纯、还稚嫩,在激情中燃烧自己。我们“少年不识愁滋味”,我们可以自得地“指点江山,激扬文字”,我们徜徉在对未来的希望之中,年轻气盛,尽管“粪土当年万户侯”!少年是一个热爱美好的境界,是以,许多在少年时已崭露头角。“数学王子”高斯年轻时已誉满世界;年轻的丁俊晖向世界冠军叫板;仍带着稚嫩的郎朗正优雅地为人们送来悦耳琴音……少年时,不言愁,雄赳赳地向人生进军。中年时,已识了尝了那愁苦滋味,是以喜欢又苦又甜的感觉。人生至此,宛若一杯香茗,我们在苦味中挖掘甘醇。这又是另一境界。中年之时,事业与人生大都处于鼎盛之时,许多人生的无奈亦已尽收心底,氤氲出了更为成熟稳重的眼光看世界。“悟已往之不谏,知来者之可追。”中年就是一种继往开来的承接时期。携幼负老,中年又是个责任的时期。惟咖啡,苦甜参半,才彰显中年之况味与魅力。 到了老年,大约人生之百味已遍尝。互相帮助之甘甜,梦想之芬芳,责任给人的愁与乐,落井下石之苦极,过河拆桥之辛辣……最后糅杂成了什么?却是一瓶矿泉水。正如白色,其实是由七色汇聚而成。人生最高之境界,便在于饱经风霜之后,心底经过大风大浪归于平静。世界的风浪,击不起心底一丝涟漪。这便是真正的成熟,用一双真正宠辱不惊的眼看世界潮起潮落,花开花谢。也只有这般闲适心境,才品味出清水中淡淡却浓郁的感觉。 人生必然是这样,渐行渐远。有言曰,少年看山是山,看水是水;中年看山不是山,看水亦非水;老年看山还是山,看水仍是水。此言得之。人生就是从单纯到复杂,又归于平静简单的周而复始。而我们要做的,是享受每一种滋味,感受每一种境界,并且在这个过程中,提纯生活之意义。 点评: 将试题材料中的三个人依次设定为少年、中年、老者,并进而叙述人生三个阶段所体验的不同“滋味”。这是作者整体把握材料进行构思立意的视角。 新材料作文,虽然不强求文章开头引述材料,但本文开篇贴紧原材料,第一段从因果关系概叙材料,第二段亮出自己的立意 (“设想”)。这样,文路清晰,容易为读者所接受。 内容上,难得该考生正值青少年,却对中年、老者的“滋味”也有一番心得;自然,这是作者从观察和阅读中得来。 (俞发亮)