以合作为主题的600字作文(共八篇)

2010年中考作文热点主题写作方案精编辑录:平凡篇

写作思路

伟大出自平凡,平凡孕育伟大

平凡不等于平庸

平凡与伟大是相对的

在平凡的岗位也能做出不平凡的贡献

光辉的业绩需要平凡人创造

伟人也有平凡的一面

要善于在平凡中发现不平凡

平凡是一切伟大事业的起点

真理往往寓于平凡的事物中

写作名言

能做事的做事,能发声的发声,有一分热,发一分光。——鲁迅

巨大的建筑,总是由一木一石叠起来的,我们何妨不做这一木一石呢?我时常做些零碎事,就是如此。——鲁迅

一个人的作用,对于革命事业来说,就如一架机器上的一颗颗螺丝钉。——雷锋

不以小事为轻,而后可以成大事。——拿破仑

完成伟大事业的人,起初并不伟大。——爱默生

于平凡中见到不平凡,就是一种启示。——爱默生

凡在小事上对真理有轻率态度的人,在大事上也是不足信任的。——爱因斯坦

假若是个萝卜,就要力求做一个水多肉脆的好萝卜,假如是白菜,就要做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。——杨绛

如果你不能顺着正道直路做到不平凡,可千万别为了要不平凡而去走邪门歪道。

——狄更斯

少说些漂亮话,多做些平凡的事情。——列宁

要成就一件大事业,必须从小事做起。——列宁

最深刻的真理,是最平凡的真理。——列夫?托尔斯泰

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀子

不会做小事的人,也做不出大事业。——罗蒙诺索夫

没有平凡的经历,就不能产生伟大的业绩。——左拉

把现在正做的事做好,就对永恒有了交代。——拉瓦特

只有平凡的人生才是真正的人生。——菲迪拉

写作储备

普通水电工徐虎

(在平凡岗位可以做出不平凡的业绩)

“辛苦我一个,方便千万家”的徐虎是上海市房管部门的一个普通水电工,在这个岗位上一干就是30年。在这30年中,他像一头老黄牛,默默无闻,埋头苦干,因为他心里装的是居民群众。

1985年6月,3只十分醒目的“水电急修特约报修箱”出现在徐虎管辖的地区居委会、电话间、弄堂口。从那以后,每天晚上7时,徐虎总是准时开箱,按照报修的纸条,挨家挨户地上门服务。从此,徐虎的心里就没有了时间概念,也没有了节假日。10年来,徐虎有8个除夕是在为群众排忧解难中度过的。他不怕脏,不怕累,钻下水道、通排粪管、修水龙头、修锁开门。

平凡而伟大的上海房产局水电工徐虎,因为在不起眼的本职岗位上做出了不平凡的业绩,赢得了社会的尊重。

一个普通人,不追名逐利,做着平凡的工作,没有鲜花和掌声伴随,得不到光荣,也得不到表扬,这样的平凡,其实孕育着伟大;这样的人,更应该得到人们的尊重,因为在他的心灵中蕴藏着一个高尚的思想:做对大众有益的工作。

名人的平凡史

(伟大出自平凡)

童话作家安徒生,当过学徒,干过剧院杂工。

诗人惠特曼成名前是木匠、排字工、小学教员、编辑。

作家狄更斯成名前是鞋坊学徒、缮写工、记者。

马克?吐温曾经当过排字工、领航员、矿工。

高尔基干得更多,他干过面包店伙计、学徒、厨工、码头苦力、铁路工人。

正如左拉所说的那样:“没有平凡的经历,就不能产生伟大的业绩。”

活着的“烈士”

(平凡孕育伟大)

着名作家魏巍写过一篇散文,叫《谁是最可爱的人》。文章中描写了一次壮烈的松骨峰战斗。在那些带火扑敌的烈士中,有一位名叫李玉安的。然而,这位“烈士”并没有死,至今还活着。他被人救起之后,回到家乡黑龙江,当了一名普通的粮库工人。几十年来,他一直勤勤恳恳地工作着,丝毫没有向任何人夸耀过自己的过去。直到1990年,当人们知道他就是当年朝鲜战场上的英雄时,许多人都大为不解,甚至为他没能得到应有的待遇而感到遗憾。然而,李玉安舍弃了自己本来可以得到的各种优厚待遇,选择了做一个平凡而普通的工人,默默地奉献着自己毕生的精力,这平凡的生命同样闪烁着耀眼的光辉。

爱因斯坦追求平凡

(伟人也有平凡的一面)

爱因斯坦成名以后,有一次,比利时国王和王后邀请他去做客。国王按约定时间派出宫廷的小汽车到火车站接他。火车进站了,司机到处寻找这位大科学家。在他的心目中,爱因斯坦一定是一位衣冠楚楚、很有风度的教授,可是直到旅客全部散尽时也没有找到这位大科学家的影子。他只得怏怏不快地空车而回,报告国王:“教授今天没有来。”半小时以后,爱因斯坦步行到达了王宫。人们一打量他:穿着一件满是灰尘的破雨衣,脚上是一双旧皮鞋。只看衣冠不认人的司机怎么想得到,他就是那个声名显赫的科学家呢?

列宁的工作

(平凡之中有伟大)

伟大的革命导师列宁,日理万机,可他还是照样在百忙中抽出时间来参加普通的劳动。

920年的5月1日,列宁和工人、职员一起,参加克里姆林宫的义务劳动。在扛木头的时候,有个工人对列宁说:“这活让我们干吧,你还有更重要的工作做呢!”列宁却回答说:“在这个时候,这工作就是顶重要的。”这话说得多么发人深省啊!

美国人的英雄观

(平凡孕育伟大)

美国的一家公司与媒体联手,以“谁是你心中的英雄”为题,对民众进行调查,选出你心中的20位英雄。评选结果,除了社会名流之外,其中还有10位“生活中的英雄”,尽管他们的知名度不大,但他们的“英雄壮举”很耐人寻味,我们不妨了解一下:

有一个叫休?汤普森的军人,1967年参军赴越作战,为了使美国包围圈里的9个越南平民免遭屠杀,他把枪口对准自己的战友:“你们开枪,我也开枪!”他的行为在当时遭到非难并受到官方调查,但后来五角大楼授给了他越战纪念章。他在“生活中的英雄”排行榜中列第二。

另一位也是参加越战的军人,叫约翰?麦凯思,自1967年起他在越南整整待了6年,但这6年他并不是在战场上厮杀,而是待在越南人的战俘营里。就是这样一个战俘,回国后不仅受到英雄的待遇,而且还当上了“干部”(走上了政坛)。他在排行榜中列居第六。

还有一位是黑人女士,名叫罗莎?帕克斯。1955年12月1日,帕克斯乘坐拥挤的公共汽车下班,疲惫的她坐在白人专座上并拒绝为一个粗暴的白人男子让座。她因此被送上法庭。后来引发了一场全国性的黑人民权运动。她在排行榜中列第九。

感动千万人的平凡壮举

(跨越平凡与伟大的距离)

2001年11月29日,英雄周光裕的追悼会在石子岗殡仪馆举行。

18天前,周光裕在南京火车站前见义勇为,被歹徒连捅六七刀,光荣牺牲。

周光裕的英勇事迹感动着市民,人们在议论他,在学习他,党和政府的温暖也源源不断地涌向老周的家人……

这些天来,我们走进老周的家,走进老周曾经工作过的农场、工厂,走进老周所在的街道,和许许多多熟识老周的人谈老周、说老周……渐渐地,一个活生生的老周在我们面前站了起来——没有豪言壮语,也没有多少催人泪下的事迹,他留给人们最深刻的印象就是他的“普通”和“平凡”。

但就在这些看似平淡的生活点滴中,我们越来越清晰地感受到这个平凡人身上所具有的可贵品质。无论是对工作,对生活,对家庭,还是对社会,周光裕几十年如一日地身体力行着一个优秀公民的道德准则。也许正是这种不平凡的平凡,使我们每一个人,相识的或是素昧平生的,都深深地被感动着……

他踏实勤恳——40年来,他干的全是不起眼的工作,但在每一个岗位上总是认认真真做好每一件事,所有与他共过事的人都说他是个好同事、好员工。

他热爱生活——面对下岗后的窘境,从不抱怨,而是始终自立自强、乐观向上,对生活充满信心,熟悉他的人都说再艰难的生活也压不垮他。

他是非分明——平日里为人老实、言语不多,但在是非面前、危难时刻,总是敢于较真、敢于出头,了解他的人都说这次他勇斗歹徒一点都不奇怪。

他受人尊重——在社会上干的是苦活重活,收入微薄,可他心里总装着别人,周围的人都说这样的好人值得信赖和尊重。

潘觐作画

(不懈的努力是从平凡到不平凡的条件)

当代画家潘觐于上海艺专毕业后,回到家乡以卖画为生,过着极为平凡的生活。他刻苦学画,常十几个小时不停笔。晚上他就在煤油灯下画。他还找到了治瞌睡的好办法。每当夜间作画困倦缠绕,难以自制,他就把臂膀伸到灯罩上,滚烫的煤油灯罩发出“嗤”的一声。剧痛驱散了他的睡意,他提起精神继续作画。久而久之,他的左膀肘上留下几块黑色瘢痕。他刻苦学画作画,终获成功。他作的鱼类画,风格迥异,独树一帜,蜚声中外。

甘做平凡的军嫂

(平凡,却不简单)

韩素云1997年调到广西南宁市财政局工作,现在在预算外资金管理局任票据管理员。大年三十,许多单位已放假,韩素云怕有人来买票据,一直坚守在办公室。

腿部有病的韩素云几乎没有请过假,也从没有迟到早退。尽管每年都必须去广州看病,但韩素云都主动安排在工余时间里。“他们都特别喜欢找韩素云买票据,”同事曾柳洁介绍道,每天有三四百个单位的人买票据,韩素云常应接不暇,但她从未出过错。

韩素云对记者说,自己还是那个没有出名前的平凡的人,从没有想过要利用“名人效应”赚点好处,就连局里照顾她的用车她都屡屡推辞了,自己买了一辆残疾人用的三轮车,风里来雨里去、公事私事全靠它,偶尔办公事时的打车费用也不拿去报销。

征收管理科的黄科长这样评价韩素云:“工作认真刻苦,扎实,非常出色。”韩素云的同事也很佩服她:“她很乐观,无论遇到什么困难,她都积极面对。”据同事介绍,韩素云到财政局工作时,已经37岁了,只有初中文化程度,她利用业余时间,坚持上完了中央党校经济管理专业函授课程,并取得了本科文凭。去年,单位全面实行数据化管理,韩素云从读键盘开始,在家里向女儿学,在单位跟同事学。现在,韩素云对软件已经操作自如。学会了电脑,按理说,她可以不用花时间整理成堆的票据买卖记录了,但她还是仔细地把票据买卖记录用一个本子登记起来“备份”。2002年,韩素云被评为南宁市财政局“优秀共产党员”。

绿色奇迹

(凡人也能创造奇迹)

陕北农民牛玉琴的丈夫张加旺于1983年承包了一片沙荒地,决心将其变为绿洲。不久,张加旺因癌症去世,牛玉琴便带着三个儿子继续苦干十几年,付出难以想像的艰辛,终于使17000亩沙荒地披上了绿茵,长出了大树。成功后,她又遵照丈夫的遗愿,拿出第一笔收入7000元盖起一所小学。她从丈夫与自己的名字中各取一字,分别命名为“加玉林场”与“旺琴小学”。人们称赞牛玉琴创造的是“绿色奇迹”。为此,1993年联合国粮农组织将“拉奥博士奖”郑重授予牛玉琴,这一年全世界只有三个人获此殊荣。1995年,中国评出十大杰出女性,牛玉琴名列前茅。

平民艺术家赵丽蓉

(平凡不是平庸,而是崇高)

着名喜剧演员赵丽蓉因肺癌辞世,引起中国百姓的无限惋惜。追悼会那天,竟有近两万多不知名者赶到现场,为这位平民艺术家送行。

赵丽蓉在1989年春节之夜,以小品《英雄母亲的一天》而名扬天下。其实,她早就是一位很有成就的演员,她与评剧明星新凤霞合作的剧目《花为媒》、《杨三姐告状》等无疑已成为中国艺术的瑰宝。后来,赵丽蓉连续几年参加春节晚会,不顾六七十岁的高龄,也从不摆大腕的架子。排《打工奇遇》时,要当场写“货真价实”四个字,根本没接触过书法的她硬是在家中苦学苦练,竟在演出时写得挥洒自如。演出《中国功夫》时,她的脚肿得穿不上鞋,但仍咬着牙在舞台上踢腿飞脚。最后一年,她在查出癌症的情况下,边吃药边坚持排练,一个英文字母也不懂的她听着磁带一句句背下了《泰坦尼克》主题歌,居然唱得绘声绘色。

赵丽蓉忍着自身的苦痛,给百姓带来了欢乐,国人也期望了解她。但有人要给她写自传时,她说:“出那个干吗?让人家说三道四的。再说出书不就是挑好的说,挑好的写……”乃婉言谢绝。临终时,她嘱咐子女:“我就是一个老百姓,要平凡地来,平凡地走。”赵丽蓉的小品,让社会巨变中的中国百姓感受到一种最高的精神关照,在平凡中怀着崇高和正义。

“我是一个平民”

(伟大出自平凡)

孙中山先生是一位伟大的革命先行者,担任过中华民国临时大总统,在全国人民中享有很高的声望,可他常把自己看作是一个普通的平民。

有一次,他到总统府上班,忘了带证件,而不带证件是不可进入的,所以他虽然已经到了总统府门口,还是返回住处拿来了出入证。

在广州,他听说外出演出演讲一次要花15元汽车费,于是就坚持步行,不再坐车。

中山先生与夫人到杭州旅行时,身着普通衣衫,戴起深色眼镜,以免惹人注意。可在火车站还是被三名警察发现了。于是警察就一直跟着,还说:“我们是来保护贵人的。”中山先生则对警察说:“警察的职责是维持地方治安,我是一个平民,为什么要跟来保护?快回去执行你们的任务吧!”

专家的家务劳动

(平凡事不平凡)

陈中伟是世界着名的外科医生,他在医学史上首创断肢再植的奇迹。成名以后的陈中伟,业余时间仍然喜欢做家务。有客来访时,他夫人说:“我家杀鸡宰鹅也靠他。他喜欢干。”陈中伟把剖鱼杀鸡,看作是他这一行需要熟悉的比较解剖学。杀鸡的时候,他研究鸡身、内脏和人体相似的地方。鸡内纤维、肌腱、血管分布……都是他感兴趣的。一次,有位病员前臂炸伤,造成缺血性肌肉萎缩。陈中伟在做肌肉移植时,就从病员自身胸脯上割下肌肉补前臂,保全了臂功能。这医学上的大肌肉移植手术,原来还是得益于家务劳动的杀鸡的体验呢。

陈中伟年轻时曾在业余时间学木工,技术虽然不够精,但斧、凿、锯都能使,干个粗活还行。这一套本事在骨科中也用上了。他还会缝纫,裁裁剪剪,自得其乐。他既能飞针走线,也能操控缝纫机。这套本事,在进行手术时也大有用武之地。尤其是他后来搞显微外科时,布面上的飞针走线,与手术上的精于缝接,就完全合为一体,显示出一位高明医师的深厚功底。

精美故事

外电梯的发明

多年前,有一家酒店的电梯不够用,打算增加一部。于是酒店请来了建筑师和工程师研究如何增设新的电梯。专家们一致认为,最好的办法是每层楼打个大洞,直接安装新电梯。方案定下来之后,两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。他们的谈话被一位正在扫地的清洁工听到了。

清洁工对他们说:“每层楼都打个大洞,肯定会尘土飞扬,弄得乱七八糟。”工程师瞥了清洁工一眼说:“那是难免的。”清洁工又说:“我看,动工时最好把酒店关闭些日子。”工程师说:“那可不行,关门一段时间,别人还以为酒店倒闭了呢。再说,那也影响收益呀。”“我要是你们,”清洁工不经意地说,“我就会把电梯装在楼的外面。”工程师和建筑师听了这话,相视片刻,不约而同地为清洁工的这一想法叫绝。于是,便有了近代建筑史上的伟大变革——把电梯装在楼外。

平凡与不平凡

海尔总裁张瑞敏先生在比较中、日两个民族的认真精神时曾说:如果让一个日本人每天擦桌子六次,日本人会不折不扣地执行,每天都会坚持擦六次;可是如果让一个中国人去做,那么他第一天可能擦六次,第二天可能擦六次,但到了第三天,可能就会擦五次、四次、三次。到后来,就不了了之。有鉴于此,他表示,把每一件平凡的事做好就是不平凡。

禅师的遗言

有一位年老的禅师,身体突然急速地衰弱,他自己也知道即将不久于人世。圆寂之前,所有的弟子都聚集在他的身边,这时,禅师突然伤心地哭泣起来。弟子看到师父伤心哭泣,都感到手足无措,因为他们确信师父是开悟的圣人,师父的行为高洁、受人崇拜、智慧广大就像虚空的云,慈悲深切连一只蚂蚁也不忍心伤害。

“师父为什么伤心哭泣呢?难道说师父有忘记修行的一天吗?”弟子问。禅师摇头。“难道说师父有过忘记行善的一天?”禅师摇头。“或者说师父也曾有心不清净的时候?”禅师又摇头。弟子问了许多问题,都得到否定的答案。有一个弟子就说了:“师父!照理说您没有任何可以哭泣的理由,在心,您的修行已到了最高境界;在行,您是最受尊敬的行者;您已经超凡入圣,又有什么可以哭泣的事呢?”

禅师说:“这就是我痛哭的原因呀!我觉得最高的境界是站在人群里不会显现特殊,内心清明而不被人盲目崇拜,过着平凡人的生活,舍圣入凡是我这一生最向往的境界,大家却说我是超凡入圣,我才会如此伤心呀!”

在我们的人生里,每个人都希望能迈向更高的境界,最好是成圣成贤、超凡入圣。然而,当我们看到目标的时候,往往会忽视过程在人生中的意义;当我们自以为有身份有地位,就会自以为是,忽视了平凡的价值。

“超凡入圣”是困难的,但“舍圣入凡”更为艰难,放眼江山无限,圣和凡的界限其实十分渺茫,平凡的生活正是身心安顿之处。

平凡之中见高尚

洪水困住了一所小学,那时,只剩下4个孩子和他——学校的一名勤杂工。

他找来了一个大木盆,孩子们上去就挤满了。他不会游泳,但毫不犹豫地推走了木盆,自己也毅然冲向洪水。最后,他奇迹般地生还了。

事后,一位记者采访了他:“当时,你不是把死留给自己了吗?你是怎么想的?”

“很简单,就是让孩子们活着。”

“这说明,你拥有一颗非常了不起的爱心。”

“没那么复杂,因为这几个孩子中有我的儿子。”

记者感到意外,又问:“你是怎样战胜洪水活下来的呢?”

他说:“也很简单,因为我很爱我的那个儿子,我不能让他没有父亲。”

平凡并不简单

我曾经问过一个学生:你愿意做伟人轰轰烈烈地活着,还是愿意做平凡人简简单单地过一生?

学生答:我选择后者。

为什么呢?我听了非常惊讶。

因为做一个平凡人也不容易。我希望获得,但要知道满足;我好逸恶劳,但要知道一分耕耘,一分收获;我求取利益,但要知道利义之分;我希望平静,但要不去扰乱别人;我爱好自由,但不要违犯法纪;我事事为家着想,但要明白覆巢之下无完卵的道理,这是平凡人最起码的条件,听来容易,做起来却不简单啊!

平凡不是平庸

《西游记》中的四个主要人物:师傅唐僧和他的三个徒弟——本领高强的孙悟空、馋嘴好色的猪八戒和挑担的劳力沙僧,前三个人物个性鲜明,他们的事迹家喻户晓,被作家导演们写了又写,炒了又炒,惟独剩下一个沙和尚无人理睬,孤孤零零。

我想《西游记》又何必要弄出四个人来呢?沙和尚只能和白龙马一样扮演苦命角色,只会挑着沉重的行李,跟在队伍的后面。若论功夫别说比不上挥舞金箍棒的孙悟空,就连猪八戒两耙子也敌不过,一旦遇到妖魔鬼怪,他连保护自己的能力都没有,每次打败之后又被放回,这样来来去去,没有丝毫新意。

从古至今,人们喜爱的总是那些英雄好汉,神机妙算的诸葛亮,情深义重的关羽……至于凡人,至少也应该有七情六欲,也应该有棱有角,而沙僧呢?你何曾看见他酣然大睡?你何曾看见他威风凛凛过?没有一点儿个性,能不被忽视吗?

人世间最可怕的莫过于平庸,人可以制造平庸,也可以拒绝平庸,时间给了我们制造平庸的机会,同时也给了我们拒绝平庸的武器。用时间去证明,用心灵去警戒,用行动去表示——拒绝平庸。

实践应用

只识背影

北宋时,宰相王旦有个马夫,为他赶了五年马车,服役期满向王旦告辞,王旦竟不认识他。等马夫转身走时,王旦却马上叫出了他的名字,并念他赶车勤劳,给了他丰厚的赏赐。原来,这个马夫平日只知赶车,正脸都难露一下,王旦只熟悉他的背影,所以见到他的脸面时反倒不认识了。待马夫转身出去,那熟悉的背影,很快唤起了他的回忆。

在我们现实生活中,确实有一大批默默诚实劳动、不求闻达的人。他们可爱而又平凡,无声无息地忙碌在生活的某个角落里,一心扎到工作当中。人们看不到他们的正面亮相,看到的永远是他们忙碌的身影。他们也从未把头从工作中抬起来,去抛头露面,博得场面上的喝彩。

平凡的心态最可贵

再能干的人也可以是平凡的。《笑傲江湖》中的刘正风、曲洋做梦都想当个平凡百姓整天吹箫弹琴却当不成,最终还是找了个最最平凡的去处——死。笑傲江湖,是平凡人才能笑傲江湖。争权夺利的死的死囚的囚,最终得到平凡人生的人才是真快活。才笑得顺心,才傲得正气。

再说实话实说的老崔同志,不算什么大人物但也算是个人物,但他实在是个平凡坯子。他要是自以为不凡也就没这么几百万号人每星期按班按点地守着电视等着看他那张笑起来嘴还有点歪的脸了。

再数就多了!孔圣人都叫圣人了还三人行必有我师呢!以平凡人为师,是乃圣人也。

说到底是自个儿的心态。平凡不平凡不是从你生活水平工作业绩来看的,其实只是你自己的心态。

做个平凡人,宠来乐之,辱来怒之。然后尽可弃之不理继续过咱凡人生活,晨起跑步,上早市买菜。每天好好学习天天向上,尽力进取,即便没有把自己张扬出去,没有“出人头地”,没有“不凡”,没被“妇孺皆知”那又如何?咱自乐其乐,用心做事,享受凡人生活,何乐而不为?

教孩子学会平凡

每当问孩子们长大以后干什么时,回答总是科学家、艺术家、作家、明星,等等,从他们的口中几乎听不到当工人、农民、司机、护士等。孩子的心灵如此“高贵”,笔者为此担忧。试想,当攀登的脚步无法达到理想的巅峰,孤独的心是否能够承受那种失落呢?

因此,笔者认为:在日常生活中多培养孩子一些平凡意识显得尤为重要,让“平凡”的阳光照亮孩子的心灵,伴随着他成长的道路,使其用健康的心态直面人生、直面未来,这样才会使孩子在成长的路上遇到挫折时不气馁、不悲观,取得成绩时不得意忘形。

孩子的平凡意识淡薄,源于家长们成名成家、出人头地的褊狭观念。这种观念会使孩子的人生道路越走越窄。一旦达不到目的,就有可能走向反面,自暴自弃,甚至轻生。这是非常危险的。

平凡不等于平庸,不代表碌碌无为、无所追求。“平凡”就是培养孩子形成宽厚待人、脚踏实地的良好品德和生活作风。培养孩子平凡的意识,不是反对其追求不同凡响的成功,而是培养孩子生活中的平民意识和在逆境中奋飞的胆识,做到在平凡中闪光,在平凡中追求卓越。从这个意义上说,教孩子学会平凡也不可忽视。

其它11套:

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《为学生守护一方自由的土壤》

《为学生守护一方自由的土壤》为学生守护一方自由的土壤——自由开放式信息技术课堂教学模式的探究【摘要】

做为一名信息技术教师,我也曾经试着在每一课时前全包式地帮学生开好电脑,整理好电脑系统及相关的设置,候待着学生的“进场”。课堂中趟若哪台电脑“中彩”了,首先的第一反应就是安顿学生象瓷罐子一样坐在那里等待,生怕他急坏了,为师者则急不及待的跑过来帮他重启、切断电线后再重启着,直到正常运行为止,如此反复着,一节课下来会为那好几台“中彩卡机”的电脑忙碌着。

这样的教学模式,这样的学习环境,长期以往,学生过惯了“帝王式的生活”,孩子的一切活动、权利,都统统被包办了。画地为牢,就像孙悟空用金箍棒为唐三藏画一个神圈一样,什么牛鬼蛇神都被挡在圈外。这样的教育,可真害了学生、苦了老师啊!可真直教人担心,我们的国家以后会怎样呢!【关键词】创新自由发展

现代教学注重培养学生的创新思维,注重学生个性气质的发展,而如果人长期局限于一种压抑、恐惧、排斥、立异的环境氛围里,是很不利于以上思维与能力的发展的。美国著名心理学家罗杰斯认为:“人的创造力只能在他感觉到‘心灵自由’和‘心理安全’的条件下,才能获得最优秀的表现和发展”。没错,只有在民主、自由、开放的土壤里,才有学生创造的原野,才能让学生思维的泉水无拘无束地奔涌……

一、引导学生“当家作主”,主导课堂

“衣来伸手,饭来张口”式的小皇帝,可是现代生活中个别学生的代名词。那些家庭环境优越,经济条件超好的“富二代”样式的孩子可真都是金罐子,摸不得,压不了,跌不行,让人宠坏透了。而现实教学中可不是理论上的“童话世界”,那可是酸甜苦辣均在其中的!个别急性子的老师对学生“特别出位”的行为,稍不控制得了情绪用事,对“小皇帝们”来了个体罚、变相体罚,甚至来了个打骂,那可要承受的压力可真会不少,轻则检讨、处分,重则开除、赔偿,承担着沉重的愧疚。面对如此,老师们可都明哲保身看,小心翼翼的做着事,再也不敢“唐僧咒语”或者“竹笋炒肉丝”,担心一失足,踩烂铁饭碗。于是,课堂里大事小事各包揽着干者,保姆式的教育者,课堂上普遍的存在着。

做为一名信息技术教师,我也曾经试着在每一课时前全包式地帮学生开好电脑,整理好电脑系统及相关的设置,候待着学生的“进场”。课堂中趟若哪台电脑“中彩”了,首先的第一反应就是安顿学生象瓷罐子一样坐在那里等待,生怕他急坏了,为师者则急不及待的跑过来帮他重启、切断电线后再重启着,直到正常运行为止,如此反复着,一节课下来会为那好几台“中彩卡机”的电脑忙碌着。而在电脑知识的操练上,教师课前还要尽人所不能仁,几乎准备了所有的资料素材与操作步骤的菜单,学生只要是“按照老师所说的话”,“鼻子拴着老师扯的线”,顺着操作即可完成。然而,如此这般的课堂模式会导致怎样的学习结果呢?你看,操作中忽然出现了“突发事件”:电脑黑屏了、卡机了、弹出一个“无厘头”的对话框了、操作软件坏了、鼠标不听话了,孩子们可就慌了手脚,没有了主见,若课堂上又同时有几台这样的电脑,可就乱成了一锅粥,电脑老师纵有三头六臂也难解其围。

这样的教学模式,这样的学习环境,长期以往,学生过惯了“帝王式的生活”,孩子的一切活动、权利,都统统被包办了。画地为牢,就像孙悟空用金箍棒为唐三藏画一个神圈一样,什么牛鬼蛇神都被挡在圈外。这样的教育,可真害了学生、苦了老师啊!可真直教人担心,我们的国家以后会怎样呢!会否又成为一个被包办所累出来的“新东亚病夫”?这样的学生他们能自立门户,振兴家园,强我中华吗?其实,上述那些大事小事、小小事……,都是学生力所能及的,学生是可以解决的,再说教师如果事事都要包揽上身,想想这可花费了多少的精力?担误班上其他学生多少的时间,哪还能在教学主线上贯彻实施吗?

其实啊,课堂的学习与管理,学科老师均可与学生共同讨论,制订出知识学习、课堂管理的目标与方法,引导每位学生都能主动地参与到课堂的构建当中。创设民主、宽松的氛围,使每个学生都有一种心理上的安全感,在没有压力的环境中自由开展自己的认知活动。放手让学生自己管理自己的学习之事,充分发挥学生的能动权,调动他们主人翁的精神,学生便会产生实现目标的强烈愿望,就能以主人翁的身份去学习以及管理好自己的相关学习设备。

我工作上的一个深刻教训:有一段时间,因为我在课堂上的过度包办,过程中学生几乎失去了主动、自由的机会。结果怎样呢?物极必反,每节课下来,孩子们的电脑系统可真是“三国演义”,混乱不堪,改变了桌面主题的有,删除了常用图标的有,在磁盘上胡乱复制粘贴、再粘贴的也有。每到下一个班再来上课的时候,问题处处皆存在,直教老师“忙得不可乐乎”,纵有三头六臂,有着“孙悟空式的法术”,在各台学生电脑之间跳来插去,课堂时间的一半过去了也没有把电脑“安顿下来”。唉!可真是累啊。幸好,我及时“回头是岸”,发挥了“让学生自由当家的管理理念”,还给了学生一个自我操作的空间,当然也规定了学生一个“自我管理的承包机制”。通过以学生自我管理为主体,同桌互相帮助为督促,组长巡视检查为监控,教师引导为牵制,每节课下来学生的电脑操作界面可美化了,图标的排列可有条理了,磁盘里面文件的管理可科学化了,垃圾类的文档不见,不文明的文件名不存在了。你看,可爱的学生,自由的魅力原来就是这么神奇,电脑室的模样不再乱哄哄,学生的自管与互促面貌焕然一新。这不但培养了孩子们自立、自强的能力,更减轻了教师的负担,一举两得,庆幸之至!

二、鼓励学生探中学习,争做主人

1、学习目的变“被”为“主”

根据新课标的指引,在课堂上要以学生为主体,教师仅为导向,各学科相关资源为辅助,让学生在投入到学习的过程中既丰富了学科知识,更锻炼了实践能力,增长了社会实效。在这种全新的教学模式的驱动下,力争让学生一改以往那种被动学习、要我学的局面,孩子们在新教学模式的驱动下,在课堂评价体系的范围里,三五成组,合作与探究,主动与指导,学习热情高涨,实战性强,时效显著,收获丰硕。

在学习《画“啄木鸟”》一课,在创作学习阶段,我就是在提出创作任务(画一幅啄木鸟给老树治病的图画)以后,放手让学生自我组织,小组讨论与自探学习,通过查找啄木鸟的形态图、病树样子图、啄木鸟捉虫动态图、森林环境图等,并结合日常生活的所见所想的视图印象,开展讨论、争辨、归纳、总结,形成归一的形态意识等,然后再各自进行创作成图。由此进行学习,其所学所得,肯定会比自我学习更有创意,肯定会比在老师的教条式的框框里画得更加有灵气,肯定会比在包办式的学习环境里锻炼了更强的能力,增长了更多的社会见识。

2、乐于提问质疑,议中学习

现实生活中,不少教师有意无意地在课堂上剥夺了学生的学习自由,缺少了师生之间平等交流,共同研讨的民主气氛,只是唯师是从,唯书是从,从不允许学生说“不”或提出问题,学生一旦提出问题,或者一些意料之外的言辞,就立马招致“你这人真麻烦”,“你这人真笨”,“提这样的问题,书本不是明说了吗?”……对着这些善于动脑、聪明活泼的孩子们辟头盖脸而来,这是多么愚蠢的教法啊。无形中给学生套上了精神的枷锁,哪有半点创新思维的条件可言!在这样的环境中,思维创新从何谈起?教师应该让学生自由展示自己,面对复杂的、有争议的结论,师生之间都应该平等对话。在平等的基础上交流各自的见解,提出争议,甚至展开思想碰撞和争鸣,只有得到言论自由,特别是问的自由,学生才能充分发挥他们想象的创造力。

3、善于从错误中反思问题,提升自我

课堂是学生出错的场所,德国哲学家黑格尔指出“错误乃是达到真理的一个必须的环节”。其实,出错了,知错了,正确的东西才记得更牢,就是在“出错”和“改错”的探究过程中,课堂才是最活的,教学才是最美的。可是,现在现实版的观摩课、示范课等,无一不是课堂气氛活跃,学生对答如流,上机操作娴熟,作品展示漂亮如画,课堂结构完美无暇,无可挑剔,多么优秀的课例,多么灵活的教法。可是到了期末考查,学生的作品都是异手同工的,无一新意,就连标题的艺术字也是形状相同,颜色、字体一致的。悲哉!这样的教育方框,学生的思维能发展吗?学生的创意从何而来?甚至,有些教师对学生在课堂“所出的错”,“所提的问”,常会勃然大怒,评判成瘾。因此,学生的情绪生活受到极大的伤害,求知的自信遭受贬抑,思维遭遇了停顿,有谁还能自信地畅所欲言,大胆地表现自己!这就是教师常说的“真讨厌,一节课没几人举手回答”的根源吧。

课堂上,教师应给学生多次成功的机会,给学生充分思维的时间,把纠错的权利还给学生,不要过分注重对与不对,答案的标准是否,应该让每一个站起来发言的学生都能体面的坐下来,建立一个平行和谐的课堂气氛。学生的思维自由了,他们迸发出来的创新思维的火花往往是意想不到的,必将会射出耀眼的光芒。

三、激发学生张扬个性,创意无限

教师的三寸舌头在课堂上有时的确是能达到灵活地开发学生思维的极限,但仅限于在课堂里的学习很难极大地开阔学生知识的视野。课堂上的学习范例只是烘干的标本,是干腌菜,缺乏营养,课堂之外尚有广阔的天地。如果教师永远让学生生活在老师的三寸舌头与烘干的标本之间,那学生只会是井底之蛙,知之甚少。我们应该指导学生敢于去学习课本以外的知识,极大地投入到第二课堂的活动中,进行自主的探究与创造,并善于去开发作品,展示自我。把课本当作朋友,把课外当作庭园,摘其花朵,采其果实。创造机会,让他们自由的去“接触大自然的花草树木、青山绿水、日月星辰以及社会中的兵工农商、三教九流”,自由地的去“对宇宙发问、与事物为友,向中外古今三百六十行自由学习”,给他们充足的自由学习的空间,搜集出极大丰富的学习资料,扩大认知的眼界,发挥其内在之创意无限。

根据以上教育理念,我在上《画“会飞的桃子”》一课时,一改以往那种传包式教学法,以往的教师收集筛选好图片资料,做好“画桃子”画图过程的演示动画,设计好先画什么再画什么的步骤过程,然后再亲自示范操作一次,种种样样包办想好以后才让学生对着监摹。这可真是全包式的教学了吧。此方法虽可让学生几乎个个都均可完成,有画可收,看似效果很理想,但如此以往,若让抽考者特定指出另外一幅图画让学生自我完成,他们还能行吗?新的教育理念让我在定好主题的前提下放手让学生围绕着学习的任务与目标,三五知己组合成群,进行分工合作,画前准备,查找资料,实物观察,研究特征,评述要点,解决难点,制定方案,最后进行实战创作。有这样而学,学生们的作品肯定栩栩如生、风采显现、个性特出,学一物而懂全部。长此以往,学习成员可成学习骨干,独树一帜。会有老师所给予的“鱼”而变成“渔”。

自由,解放了学生的思想,还给了学生广阔的空间,增强了学生无限的创意。自由,让他们思维的泉水得以无拘无束地奔涌,浇灌了能力的土壤,栽培了创新思维的火花,结出了丰硕的成果。

和朋友合作真开心

2011年11月26日下午,阳光明媚,翠苑一小翠苑校区操场上来了一群小伙伴,他们就是我们二(2)中队翠衣蓝天假日小队的队员们。这次活动的主题是“我的朋友多又多”,通过本次活动争“好朋友”章。这一次活动和以前开展的活动可不一样,我们是在游戏中慢慢地明白生活中需要有朋友的帮助。 活动第一项内容是写出小队队员的优点,至少写一点,然后大声地说出同伴的优点。第二项内容是游戏“我做你猜”。就是两人一组,一人根据看到的词语,用做动作的方式传达给同伴,同伴看着他(她)的动作,猜一猜是什么意思,说出这个词语。这个游戏可是考验我们之间的另一种交流能力,不能说只能做动作哦。第三项内容是游戏“我是你的眼睛”。我的眼睛被蒙住了,什么也看不见,他(她)需要经过一条特殊的路,路上有障碍,遇到水瓶要捡起来,遇到白纸要绕过去,遇到绳子要跨过去,怎么办呢?我的同伴在一旁做我的眼睛,用口令指挥我走完这条路。经过这样的游戏,队员们深深地知道,有的事情一个人是完成不了的,有朋友是多么好,遇到困难要团结起来。开始的时候,我们都不知道该怎么办,有时只会大声尖叫,后来我们学会要怎么去指挥同伴,要以被蒙住眼睛的同伴为主,也就是说要把自己当作是他。 活动结束了,大家都很开心,玩游戏开心,学会和朋友合作更开心。|||

合作快乐,我们最棒!

今天,是全世界儿童共同的节日——六一儿童节。今天,我们班活动的主题是“合作快乐,我们最棒。”为了突出和体现这个主题,这次活动是以团体来算分的。前三名还可以得到奖励。

先说说我们队吧!恩……我得拿个最能体现我们团队精神的来说。那选什么好呢?有了,就说我们“摘果果”吧。先简单介绍一下游戏规则吧,这个游戏的参赛选手要戴上帽子,这样就算蒙上眼睛了,剪刀呢?当然是用自己的手啦,这样既安全又省力哦,在三米线外站好然后笔直地往前走,去剪树上的“果实”,期间会有人给你一定的提示。我上场了,我刚想剪下去,队长提醒稍稍往左一点,要我剪左边那个,这时,不知道从哪里冒出一个“程咬金”,要我剪右边的。我都不知道该听谁的了,最后我还是决定听从队长的,结果剪到了一个挂件,给我们队加了五分。

接着来说说我们邀请来的老师,看他们是怎么样玩的吧。规则大体上不变,只是稍微增加了难度,旁边不允许有提示。可是姜到底还是老的辣,尽管老师没有提醒,可是还是剪到了。真是太棒了,我们都为老师鼓掌。

啊,这是一次愉快的儿童节,我好希望可以一直的玩下去哦……

论抛锚式作文教学(五)

五、 抛锚式作文教学的实施

抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步:抛锚选题,组织实践,写作成文,交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。

(一)抛锚选题,确定任务。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤,它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计,设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种:⑴探究课题型,即:模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段,对课题进行探究,解决问题。如:影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型,即:引导学生从事的某种活动的体验。如:参观、考察、访问等。⑶实践参与型,即:引导学生参加到一般的社会实践活动领域中,成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型,即:引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题,让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如:产品设计,服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型,即:教师通过一个故事为学生设计一个问题,引导学生进行深入的讨论。如:讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后,让学生讨论海因茨该不该盗药。

以上几种抛锚式作文的任务类型,往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务,给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴,大家共同制定活动计划,以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题,根据情况可由教师提出,也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。

(二)组织实践,积累素材。

选题确定后,就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程,也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点:第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的,头绪也较多,这就要求学生要了解自己活动的步骤,以免遇到问题时措手不及,影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动,也可不写计划或方案,但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动,其侧重点在探究上,而抛锚式作文教学是通过问题解决,获得作文素材的体验而完成作文,其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性,放手让学生参与实践,尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思,教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要,把握他们的思路,尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力,但更多情况下,学生需要通过与他人合作解决。这时,需要组织课题组,以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成,学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长,甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中,小组成员各展所长,分工合作,集体研讨,优势互补。同时,要做好较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。

(三)指导写作,呈现成果

问题解决结束后,就该撰写作文了。有时,直接撰写研究报告,就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研,研究只是手段,不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验,而且不少体验已经以书面的形式记录了下来,学生在这一阶段的任务是根据自己的体验,进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同,抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋,不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体,如:“XX的制作”“对XX的设计”等;或议论性文体,如:影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体,也有多种五、 抛锚式作文教学的实施

抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步:抛锚选题,组织实践,写作成文,交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。

(一)抛锚选题,确定任务。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤,它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计,设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种:⑴探究课题型,即:模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段,对课题进行探究,解决问题。如:影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型,即:引导学生从事的某种活动的体验。如:参观、考察、访问等。⑶实践参与型,即:引导学生参加到一般的社会实践活动领域中,成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型,即:引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题,让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如:产品设计,服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型,即:教师通过一个故事为学生设计一个问题,引导学生进行深入的讨论。如:讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后,让学生讨论海因茨该不该盗药。

以上几种抛锚式作文的任务类型,往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务,给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴,大家共同制定活动计划,以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题,根据情况可由教师提出,也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。

(二)组织实践,积累素材。

选题确定后,就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程,也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点:第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的,头绪也较多,这就要求学生要了解自己活动的步骤,以免遇到问题时措手不及,影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动,也可不写计划或方案,但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动,其侧重点在探究上,而抛锚式作文教学是通过问题解决,获得作文素材的体验而完成作文,其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性,放手让学生参与实践,尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思,教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要,把握他们的思路,尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力,但更多情况下,学生需要通过与他人合作解决。这时,需要组织课题组,以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成,学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长,甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中,小组成员各展所长,分工合作,集体研讨,优势互补。同时,要做好较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。

(三)指导写作,呈现成果

问题解决结束后,就该撰写作文了。有时,直接撰写研究报告,就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研,研究只是手段,不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验,而且不少体验已经以书面的形式记录了下来,学生在这一阶段的任务是根据自己的体验,进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同,抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋,不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体,如:“XX的制作”“对XX的设计”等;或议论性文体,如:影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体,也有多种五、 抛锚式作文教学的实施

抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步:抛锚选题,组织实践,写作成文,交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。

(一)抛锚选题,确定任务。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤,它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计,设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种:⑴探究课题型,即:模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段,对课题进行探究,解决问题。如:影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型,即:引导学生从事的某种活动的体验。如:参观、考察、访问等。⑶实践参与型,即:引导学生参加到一般的社会实践活动领域中,成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型,即:引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题,让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如:产品设计,服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型,即:教师通过一个故事为学生设计一个问题,引导学生进行深入的讨论。如:讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后,让学生讨论海因茨该不该盗药。

以上几种抛锚式作文的任务类型,往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务,给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴,大家共同制定活动计划,以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题,根据情况可由教师提出,也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。

(二)组织实践,积累素材。

选题确定后,就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程,也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点:第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的,头绪也较多,这就要求学生要了解自己活动的步骤,以免遇到问题时措手不及,影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动,也可不写计划或方案,但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动,其侧重点在探究上,而抛锚式作文教学是通过问题解决,获得作文素材的体验而完成作文,其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性,放手让学生参与实践,尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思,教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要,把握他们的思路,尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力,但更多情况下,学生需要通过与他人合作解决。这时,需要组织课题组,以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成,学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长,甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中,小组成员各展所长,分工合作,集体研讨,优势互补。同时,要做好较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。

(三)指导写作,呈现成果

问题解决结束后,就该撰写作文了。有时,直接撰写研究报告,就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研,研究只是手段,不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验,而且不少体验已经以书面的形式记录了下来,学生在这一阶段的任务是根据自己的体验,进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同,抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋,不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体,如:“XX的制作”“对XX的设计”等;或议论性文体,如:影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体,也有多种五、 抛锚式作文教学的实施

抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步:抛锚选题,组织实践,写作成文,交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。

(一)抛锚选题,确定任务。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤,它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计,设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种:⑴探究课题型,即:模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段,对课题进行探究,解决问题。如:影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型,即:引导学生从事的某种活动的体验。如:参观、考察、访问等。⑶实践参与型,即:引导学生参加到一般的社会实践活动领域中,成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型,即:引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题,让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如:产品设计,服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型,即:教师通过一个故事为学生设计一个问题,引导学生进行深入的讨论。如:讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后,让学生讨论海因茨该不该盗药。

以上几种抛锚式作文的任务类型,往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务,给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴,大家共同制定活动计划,以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题,根据情况可由教师提出,也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。

(二)组织实践,积累素材。

选题确定后,就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程,也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点:第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的,头绪也较多,这就要求学生要了解自己活动的步骤,以免遇到问题时措手不及,影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动,也可不写计划或方案,但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动,其侧重点在探究上,而抛锚式作文教学是通过问题解决,获得作文素材的体验而完成作文,其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性,放手让学生参与实践,尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思,教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要,把握他们的思路,尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力,但更多情况下,学生需要通过与他人合作解决。这时,需要组织课题组,以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成,学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长,甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中,小组成员各展所长,分工合作,集体研讨,优势互补。同时,要做好较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。

(三)指导写作,呈现成果

问题解决结束后,就该撰写作文了。有时,直接撰写研究报告,就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研,研究只是手段,不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验,而且不少体验已经以书面的形式记录了下来,学生在这一阶段的任务是根据自己的体验,进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同,抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋,不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体,如:“XX的制作”“对XX的设计”等;或议论性文体,如:影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体,也有多种五、 抛锚式作文教学的实施

抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步:抛锚选题,组织实践,写作成文,交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。

(一)抛锚选题,确定任务。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤,它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计,设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种:⑴探究课题型,即:模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段,对课题进行探究,解决问题。如:影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型,即:引导学生从事的某种活动的体验。如:参观、考察、访问等。⑶实践参与型,即:引导学生参加到一般的社会实践活动领域中,成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型,即:引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题,让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如:产品设计,服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型,即:教师通过一个故事为学生设计一个问题,引导学生进行深入的讨论。如:讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后,让学生讨论海因茨该不该盗药。

以上几种抛锚式作文的任务类型,往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务,给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴,大家共同制定活动计划,以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题,根据情况可由教师提出,也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。

(二)组织实践,积累素材。

选题确定后,就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程,也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点:第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的,头绪也较多,这就要求学生要了解自己活动的步骤,以免遇到问题时措手不及,影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动,也可不写计划或方案,但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动,其侧重点在探究上,而抛锚式作文教学是通过问题解决,获得作文素材的体验而完成作文,其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性,放手让学生参与实践,尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思,教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要,把握他们的思路,尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力,但更多情况下,学生需要通过与他人合作解决。这时,需要组织课题组,以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成,学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长,甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中,小组成员各展所长,分工合作,集体研讨,优势互补。同时,要做好较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。

(三)指导写作,呈现成果

问题解决结束后,就该撰写作文了。有时,直接撰写研究报告,就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研,研究只是手段,不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验,而且不少体验已经以书面的形式记录了下来,学生在这一阶段的任务是根据自己的体验,进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同,抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋,不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体,如:“XX的制作”“对XX的设计”等;或议论性文体,如:影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体,也有多种五、 抛锚式作文教学的实施

抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步:抛锚选题,组织实践,写作成文,交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。

(一)抛锚选题,确定任务。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤,它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计,设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种:⑴探究课题型,即:模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段,对课题进行探究,解决问题。如:影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型,即:引导学生从事的某种活动的体验。如:参观、考察、访问等。⑶实践参与型,即:引导学生参加到一般的社会实践活动领域中,成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型,即:引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题,让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如:产品设计,服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型,即:教师通过一个故事为学生设计一个问题,引导学生进行深入的讨论。如:讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后,让学生讨论海因茨该不该盗药。

以上几种抛锚式作文的任务类型,往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务,给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴,大家共同制定活动计划,以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题,根据情况可由教师提出,也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。

(二)组织实践,积累素材。

选题确定后,就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程,也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点:第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的,头绪也较多,这就要求学生要了解自己活动的步骤,以免遇到问题时措手不及,影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动,也可不写计划或方案,但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动,其侧重点在探究上,而抛锚式作文教学是通过问题解决,获得作文素材的体验而完成作文,其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性,放手让学生参与实践,尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思,教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要,把握他们的思路,尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力,但更多情况下,学生需要通过与他人合作解决。这时,需要组织课题组,以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成,学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长,甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中,小组成员各展所长,分工合作,集体研讨,优势互补。同时,要做好较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。

(三)指导写作,呈现成果

问题解决结束后,就该撰写作文了。有时,直接撰写研究报告,就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研,研究只是手段,不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验,而且不少体验已经以书面的形式记录了下来,学生在这一阶段的任务是根据自己的体验,进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同,抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋,不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体,如:“XX的制作”“对XX的设计”等;或议论性文体,如:影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体,也有多种五、 抛锚式作文教学的实施

抛锚式作文教学的实施步骤主要有四步:抛锚选题,组织实践,写作成文,交流研讨。其中前两个步骤是抛锚式作文教学同普通作文教学较为不同的地方。

(一)抛锚选题,确定任务。

“锚”的设计是抛锚式作文教学的重要步骤,它具有确立实践目标和作文内容的作用。“锚”的设计也可以叫论题的设计,设计的原则应以能引导学生有兴趣地参与实践为依据。设计类型主要有以下几种:⑴探究课题型,即:模仿或遵循科学研究的一般过程,选择一定的课题,让学生通过调查、测量、文献资料搜集等手段,对课题进行探究,解决问题。如:影视评论、时事报导、生活感悟、环保话题等。⑵体验考察型,即:引导学生从事的某种活动的体验。如:参观、考察、访问等。⑶实践参与型,即:引导学生参加到一般的社会实践活动领域中,成为社会活动中的一员进行实际的生产活动。如当一天交警、干一天农活、做一会会计等。⑷应用设计型,即:引导学生解决学习生活和社会生活过程中面临的实际问题,让学生以生产者和创造者的身份进行自我产品的设计。如:产品设计,服务设计、系统设计、活动设计等。⑸课堂讨论型,即:教师通过一个故事为学生设计一个问题,引导学生进行深入的讨论。如:讲完著名教育家柯尔伯格的“海因茨盗药”的故事后,让学生讨论海因茨该不该盗药。

以上几种抛锚式作文的任务类型,往往需要众多的学生进行合作才能完成。教师为学生布置的任务,给学生合作留下了空间。学生可根据任务情况预先选好合作伙伴,大家共同制定活动计划,以更好的完成作文素材的准备过程。具体的论题,根据情况可由教师提出,也可由学生提出。或通过师生合作最后确定题目。

(二)组织实践,积累素材。

选题确定后,就该组织学生的实践了。这一过程既是学生解决问题、积累作文素材的过程,也是培养学生作文能力系统的过程。组织实践过程应注意以下几点:第一、要有一定的计划性。实践活动有时是较复杂的,头绪也较多,这就要求学生要了解自己活动的步骤,以免遇到问题时措手不及,影响活动效率。活动步骤最好以方案或计划的形式书面呈现出来。这本身也是一种应用作文的训练。方案的内容大体可以包括:主题、时间、地点、参加人员、具体步骤、组织形式、活动方式和必要的活动设备以及活动的评价形式等。对于较简单的活动,也可不写计划或方案,但学生头脑中一定要有活动的程序框架。第二要突出学生学习体验的主体性。抛锚式作文教学不同于探究性教学。探究性教学主要指运用探究的方法进行的教学活动,其侧重点在探究上,而抛锚式作文教学是通过问题解决,获得作文素材的体验而完成作文,其侧重点在体验上。因此应发挥学生的主体性,放手让学生参与实践,尽可能关注他们在实践中的情感、态度、价值观的发展。引导他们在实践中多合作、多交流、多反思,教师要注意多观察、倾听、了解学生的需要,把握他们的思路,尤其要注重学生作文能力系统的训练和培养。第三、可以个别或小组为基本组织形式。抛锚式作文教学的实践是以解决问题为教学平台的。问题的解决可以是凭学生个人能力,但更多情况下,学生需要通过与他人合作解决。这时,需要组织课题组,以小组合作形式展开问题解决活动。课题组一般由3—6人组成,学生自己推选研究和组织能力较强的同学为组长,甚至可以聘请有一定专长的成人为指导员。问题解决过程中,小组成员各展所长,分工合作,集体研讨,优势互补。同时,要做好较详细的工作记录,并随时记下自己的感受、体会。积累作文素材。

(三)指导写作,呈现成果

问题解决结束后,就该撰写作文了。有时,直接撰写研究报告,就可作为作文的形式。但抛锚式作文毕竟不是搞科研,研究只是手段,不是目的。抛锚式作文是让学生在体验了问题解决之后来写作文。这时学生已经获得了丰富的体验,而且不少体验已经以书面的形式记录了下来,学生在这一阶段的任务是根据自己的体验,进行作文立意、组材、选择表达方法。同普通作文的根据题目来审题、立意、选材不同,抛锚式作文是根据学生实践体验来立意、组材。写作成文这一环节的重点之一是表达方法的选择。表达方法的选择要指导学生多动脑筋,不一定只是研究报告或记叙性文体的方式。也可以是说明性文体,如:“XX的制作”“对XX的设计”等;或议论性文体,如:影视评论、时事评论等。即使是记叙性文体,也有多种

格言新说能捉老鼠的猫儿会叫(原为“会捉老鼠的猫儿不

给九零后的歌词 我还是个孩子(可配曾轶可的《我还是个孩子》)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

我还是个孩子

适应我的创新好不好

虽然有时会把家里弄得一团糟

我还是个孩子

接受我的新观念好不好

不要受不了我口中蹦出来的流行语

我还是个孩子

给我点自由好不好

不要总是一下课就让我去上课外班

我还是个孩子

承认我的能力好不好

虽然我孩子气但是头脑可是很发达

我还是个孩子

相信我的责任感好不好

虽然我没有经过红色教育的熏陶

大人们,没什么了不起

你们能做的我们照样能抗

我 还能孩子多久

还能疯狂多久

我的听话不够

大人们习惯把不同当叛逆

我还能孩子多久

我 还能保持自我多久

以上为“小作文”

格言新说 能捉老鼠的猫儿会叫(原为“会捉老鼠的猫儿不叫”)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

很小的时候我们就知道一句俗语:会捉老鼠的猫儿不叫。还记得那时,妈妈曾对我说:“长大了之后呢,如果你有了本事,变得很能干,千万不要显露在别人面前,要不然别人就会忌妒你、超过你,那你就没有糖吃了,知道吗?”那时的我们其实并不明白妈妈的这番话是什么意思,但一听到会没有糖吃,我们便会知晓了什么似的点点头,甜甜的说一声:“知道了”。于是这句俗语就这样印在了我们的心里。但当现在已接近成人的我再拿出这句话来细品时,竟觉得可笑。为什么身怀绝技的我们要将自己的“十八般武艺”藏起来?为什么我们不敢以真面目示人?为什么我们会惧怕他人超过我们?说到底还是因为我们自己的实力不够,我们心虚,所以会害怕被别人超过。为什么成龙敢于将他一身的绝技拿出来示人呢?因为他相信自己的实力,他相信自己可以比别人做得更好;为什么于丹可以在百家讲坛上气势磅礴底气十足地当着全国观众的面将她的《论语心得》讲出来呢?因为她相信这是自己独一无二的见解,是无人能敌的,所以她敢;为什么詹姆斯卡梅隆敢于在《泰坦尼克号》的票房收入居高不下无“影”能敌的情况下继续推陈出新拍摄3D影片《阿凡达》?以普通人的想法来看,有一部影片能一直高居票房收入榜首对一个导演来说已经是很大的荣誉了,为什么还要再拍新片?如果超不过自己的上一部作品,岂不是很失面子?但卡梅隆不这么想,他敢于挑战自己,他坚信自己的新影片会超过《泰坦尼克号》一举登上票房榜首,并且,他要的不仅是票房,还有影片的完美与主题的引人深思,他的苛刻是众所周知的,曾有多名演员抱怨过他近乎“疯狂”的对完美的追求。所以说,真正的强人是不会惧怕被他人超过的,因为他们相信自己有实力也有能力能超越别人,无论什么时间,什么地点。

还记得原来在初中,班级开始时就像是一盘散沙,老师总会对我们说:你们这样不行,不要总是把自己的知识,自己的能力掩藏起来,这样对你们的发展有百害而无一利。有了好题,新想法,新思路,就要拿出来分享,不要遮着掩着。你们每个人一天最多能有多少时间呢?就算你不吃不喝不睡,那也只有二十四小时啊,再除去在学校的近十个小时,你们又有多少自主时间?你们又能做多少题?自主做题虽好,但你们真的认为自己已达到了可以自行解决所有问题的‘高水平’了吗?同学之间互相交流一下自己的心得体会,自己的经典错题,对某些知识的深刻理解,有时可能会比自己做千道题万道题的效果还要好很多,要学会合作学习,一个班不是只能出一个状元,我们可以齐头并进,一起进步,到最后考出一个班的状元来。这也是为什么我们学校每年到初三会组一个尖子生团队,到周末时教研,我们要学会发挥集体的力量。于是,在老师的这番话的指引下,我们开始学习怎样合作学习,最终形成了良好的学习氛围与学习习惯,并在中考中取得了优异的成绩。还记得那时的我们每天到学校的第一件事就是拿出前一天晚上做的题来与同桌交流,然后一两个人若有所思的点头结束,那样不用担心会被别人超过,不用担心会做得题不够,不用每天绞尽脑汁的想要怎样去超过别人,确实是一件很幸福的事。最终我们都考出了理想的成绩,反倒是那些平日里不情愿与大家交流的人考出了他们的史上最差成绩,但是到那时,纵然后悔,也已回天无力了。所以说,会捉老鼠的猫敢叫,而且会叫得更有技术含量,叫声能像响尾蛇发出的声音一样吸引猎物自动上门,我们就可以呆在家里享受“高收成”了。会捉老鼠的猫敢叫,不仅敢叫,他们还更会叫,叫得更胜人一筹。试问又有谁不想当这样的猫呢给九零后的歌词 我还是个孩子(可配曾轶可的《我还是个孩子》)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

我还是个孩子

适应我的创新好不好

虽然有时会把家里弄得一团糟

我还是个孩子

接受我的新观念好不好

不要受不了我口中蹦出来的流行语

我还是个孩子

给我点自由好不好

不要总是一下课就让我去上课外班

我还是个孩子

承认我的能力好不好

虽然我孩子气但是头脑可是很发达

我还是个孩子

相信我的责任感好不好

虽然我没有经过红色教育的熏陶

大人们,没什么了不起

你们能做的我们照样能抗

我 还能孩子多久

还能疯狂多久

我的听话不够

大人们习惯把不同当叛逆

我还能孩子多久

我 还能保持自我多久

以上为“小作文”

格言新说 能捉老鼠的猫儿会叫(原为“会捉老鼠的猫儿不叫”)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

很小的时候我们就知道一句俗语:会捉老鼠的猫儿不叫。还记得那时,妈妈曾对我说:“长大了之后呢,如果你有了本事,变得很能干,千万不要显露在别人面前,要不然别人就会忌妒你、超过你,那你就没有糖吃了,知道吗?”那时的我们其实并不明白妈妈的这番话是什么意思,但一听到会没有糖吃,我们便会知晓了什么似的点点头,甜甜的说一声:“知道了”。于是这句俗语就这样印在了我们的心里。但当现在已接近成人的我再拿出这句话来细品时,竟觉得可笑。为什么身怀绝技的我们要将自己的“十八般武艺”藏起来?为什么我们不敢以真面目示人?为什么我们会惧怕他人超过我们?说到底还是因为我们自己的实力不够,我们心虚,所以会害怕被别人超过。为什么成龙敢于将他一身的绝技拿出来示人呢?因为他相信自己的实力,他相信自己可以比别人做得更好;为什么于丹可以在百家讲坛上气势磅礴底气十足地当着全国观众的面将她的《论语心得》讲出来呢?因为她相信这是自己独一无二的见解,是无人能敌的,所以她敢;为什么詹姆斯卡梅隆敢于在《泰坦尼克号》的票房收入居高不下无“影”能敌的情况下继续推陈出新拍摄3D影片《阿凡达》?以普通人的想法来看,有一部影片能一直高居票房收入榜首对一个导演来说已经是很大的荣誉了,为什么还要再拍新片?如果超不过自己的上一部作品,岂不是很失面子?但卡梅隆不这么想,他敢于挑战自己,他坚信自己的新影片会超过《泰坦尼克号》一举登上票房榜首,并且,他要的不仅是票房,还有影片的完美与主题的引人深思,他的苛刻是众所周知的,曾有多名演员抱怨过他近乎“疯狂”的对完美的追求。所以说,真正的强人是不会惧怕被他人超过的,因为他们相信自己有实力也有能力能超越别人,无论什么时间,什么地点。

还记得原来在初中,班级开始时就像是一盘散沙,老师总会对我们说:你们这样不行,不要总是把自己的知识,自己的能力掩藏起来,这样对你们的发展有百害而无一利。有了好题,新想法,新思路,就要拿出来分享,不要遮着掩着。你们每个人一天最多能有多少时间呢?就算你不吃不喝不睡,那也只有二十四小时啊,再除去在学校的近十个小时,你们又有多少自主时间?你们又能做多少题?自主做题虽好,但你们真的认为自己已达到了可以自行解决所有问题的‘高水平’了吗?同学之间互相交流一下自己的心得体会,自己的经典错题,对某些知识的深刻理解,有时可能会比自己做千道题万道题的效果还要好很多,要学会合作学习,一个班不是只能出一个状元,我们可以齐头并进,一起进步,到最后考出一个班的状元来。这也是为什么我们学校每年到初三会组一个尖子生团队,到周末时教研,我们要学会发挥集体的力量。于是,在老师的这番话的指引下,我们开始学习怎样合作学习,最终形成了良好的学习氛围与学习习惯,并在中考中取得了优异的成绩。还记得那时的我们每天到学校的第一件事就是拿出前一天晚上做的题来与同桌交流,然后一两个人若有所思的点头结束,那样不用担心会被别人超过,不用担心会做得题不够,不用每天绞尽脑汁的想要怎样去超过别人,确实是一件很幸福的事。最终我们都考出了理想的成绩,反倒是那些平日里不情愿与大家交流的人考出了他们的史上最差成绩,但是到那时,纵然后悔,也已回天无力了。所以说,会捉老鼠的猫敢叫,而且会叫得更有技术含量,叫声能像响尾蛇发出的声音一样吸引猎物自动上门,我们就可以呆在家里享受“高收成”了。会捉老鼠的猫敢叫,不仅敢叫,他们还更会叫,叫得更胜人一筹。试问又有谁不想当这样的猫呢给九零后的歌词 我还是个孩子(可配曾轶可的《我还是个孩子》)

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我还是个孩子

适应我的创新好不好

虽然有时会把家里弄得一团糟

我还是个孩子

接受我的新观念好不好

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我还是个孩子

给我点自由好不好

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我还是个孩子

承认我的能力好不好

虽然我孩子气但是头脑可是很发达

我还是个孩子

相信我的责任感好不好

虽然我没有经过红色教育的熏陶

大人们,没什么了不起

你们能做的我们照样能抗

我 还能孩子多久

还能疯狂多久

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大人们习惯把不同当叛逆

我还能孩子多久

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格言新说 能捉老鼠的猫儿会叫(原为“会捉老鼠的猫儿不叫”)

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很小的时候我们就知道一句俗语:会捉老鼠的猫儿不叫。还记得那时,妈妈曾对我说:“长大了之后呢,如果你有了本事,变得很能干,千万不要显露在别人面前,要不然别人就会忌妒你、超过你,那你就没有糖吃了,知道吗?”那时的我们其实并不明白妈妈的这番话是什么意思,但一听到会没有糖吃,我们便会知晓了什么似的点点头,甜甜的说一声:“知道了”。于是这句俗语就这样印在了我们的心里。但当现在已接近成人的我再拿出这句话来细品时,竟觉得可笑。为什么身怀绝技的我们要将自己的“十八般武艺”藏起来?为什么我们不敢以真面目示人?为什么我们会惧怕他人超过我们?说到底还是因为我们自己的实力不够,我们心虚,所以会害怕被别人超过。为什么成龙敢于将他一身的绝技拿出来示人呢?因为他相信自己的实力,他相信自己可以比别人做得更好;为什么于丹可以在百家讲坛上气势磅礴底气十足地当着全国观众的面将她的《论语心得》讲出来呢?因为她相信这是自己独一无二的见解,是无人能敌的,所以她敢;为什么詹姆斯卡梅隆敢于在《泰坦尼克号》的票房收入居高不下无“影”能敌的情况下继续推陈出新拍摄3D影片《阿凡达》?以普通人的想法来看,有一部影片能一直高居票房收入榜首对一个导演来说已经是很大的荣誉了,为什么还要再拍新片?如果超不过自己的上一部作品,岂不是很失面子?但卡梅隆不这么想,他敢于挑战自己,他坚信自己的新影片会超过《泰坦尼克号》一举登上票房榜首,并且,他要的不仅是票房,还有影片的完美与主题的引人深思,他的苛刻是众所周知的,曾有多名演员抱怨过他近乎“疯狂”的对完美的追求。所以说,真正的强人是不会惧怕被他人超过的,因为他们相信自己有实力也有能力能超越别人,无论什么时间,什么地点。

还记得原来在初中,班级开始时就像是一盘散沙,老师总会对我们说:你们这样不行,不要总是把自己的知识,自己的能力掩藏起来,这样对你们的发展有百害而无一利。有了好题,新想法,新思路,就要拿出来分享,不要遮着掩着。你们每个人一天最多能有多少时间呢?就算你不吃不喝不睡,那也只有二十四小时啊,再除去在学校的近十个小时,你们又有多少自主时间?你们又能做多少题?自主做题虽好,但你们真的认为自己已达到了可以自行解决所有问题的‘高水平’了吗?同学之间互相交流一下自己的心得体会,自己的经典错题,对某些知识的深刻理解,有时可能会比自己做千道题万道题的效果还要好很多,要学会合作学习,一个班不是只能出一个状元,我们可以齐头并进,一起进步,到最后考出一个班的状元来。这也是为什么我们学校每年到初三会组一个尖子生团队,到周末时教研,我们要学会发挥集体的力量。于是,在老师的这番话的指引下,我们开始学习怎样合作学习,最终形成了良好的学习氛围与学习习惯,并在中考中取得了优异的成绩。还记得那时的我们每天到学校的第一件事就是拿出前一天晚上做的题来与同桌交流,然后一两个人若有所思的点头结束,那样不用担心会被别人超过,不用担心会做得题不够,不用每天绞尽脑汁的想要怎样去超过别人,确实是一件很幸福的事。最终我们都考出了理想的成绩,反倒是那些平日里不情愿与大家交流的人考出了他们的史上最差成绩,但是到那时,纵然后悔,也已回天无力了。所以说,会捉老鼠的猫敢叫,而且会叫得更有技术含量,叫声能像响尾蛇发出的声音一样吸引猎物自动上门,我们就可以呆在家里享受“高收成”了。会捉老鼠的猫敢叫,不仅敢叫,他们还更会叫,叫得更胜人一筹。试问又有谁不想当这样的猫呢给九零后的歌词 我还是个孩子(可配曾轶可的《我还是个孩子》)

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还记得原来在初中,班级开始时就像是一盘散沙,老师总会对我们说:你们这样不行,不要总是把自己的知识,自己的能力掩藏起来,这样对你们的发展有百害而无一利。有了好题,新想法,新思路,就要拿出来分享,不要遮着掩着。你们每个人一天最多能有多少时间呢?就算你不吃不喝不睡,那也只有二十四小时啊,再除去在学校的近十个小时,你们又有多少自主时间?你们又能做多少题?自主做题虽好,但你们真的认为自己已达到了可以自行解决所有问题的‘高水平’了吗?同学之间互相交流一下自己的心得体会,自己的经典错题,对某些知识的深刻理解,有时可能会比自己做千道题万道题的效果还要好很多,要学会合作学习,一个班不是只能出一个状元,我们可以齐头并进,一起进步,到最后考出一个班的状元来。这也是为什么我们学校每年到初三会组一个尖子生团队,到周末时教研,我们要学会发挥集体的力量。于是,在老师的这番话的指引下,我们开始学习怎样合作学习,最终形成了良好的学习氛围与学习习惯,并在中考中取得了优异的成绩。还记得那时的我们每天到学校的第一件事就是拿出前一天晚上做的题来与同桌交流,然后一两个人若有所思的点头结束,那样不用担心会被别人超过,不用担心会做得题不够,不用每天绞尽脑汁的想要怎样去超过别人,确实是一件很幸福的事。最终我们都考出了理想的成绩,反倒是那些平日里不情愿与大家交流的人考出了他们的史上最差成绩,但是到那时,纵然后悔,也已回天无力了。所以说,会捉老鼠的猫敢叫,而且会叫得更有技术含量,叫声能像响尾蛇发出的声音一样吸引猎物自动上门,我们就可以呆在家里享受“高收成”了。会捉老鼠的猫敢叫,不仅敢叫,他们还更会叫,叫得更胜人一筹。试问又有谁不想当这样的猫呢给九零后的歌词 我还是个孩子(可配曾轶可的《我还是个孩子》)

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我还是个孩子

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我还是个孩子

接受我的新观念好不好

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我还是个孩子

给我点自由好不好

不要总是一下课就让我去上课外班

我还是个孩子

承认我的能力好不好

虽然我孩子气但是头脑可是很发达

我还是个孩子

相信我的责任感好不好

虽然我没有经过红色教育的熏陶

大人们,没什么了不起

你们能做的我们照样能抗

我 还能孩子多久

还能疯狂多久

我的听话不够

大人们习惯把不同当叛逆

我还能孩子多久

我 还能保持自我多久

以上为“小作文”

格言新说 能捉老鼠的猫儿会叫(原为“会捉老鼠的猫儿不叫”)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

很小的时候我们就知道一句俗语:会捉老鼠的猫儿不叫。还记得那时,妈妈曾对我说:“长大了之后呢,如果你有了本事,变得很能干,千万不要显露在别人面前,要不然别人就会忌妒你、超过你,那你就没有糖吃了,知道吗?”那时的我们其实并不明白妈妈的这番话是什么意思,但一听到会没有糖吃,我们便会知晓了什么似的点点头,甜甜的说一声:“知道了”。于是这句俗语就这样印在了我们的心里。但当现在已接近成人的我再拿出这句话来细品时,竟觉得可笑。为什么身怀绝技的我们要将自己的“十八般武艺”藏起来?为什么我们不敢以真面目示人?为什么我们会惧怕他人超过我们?说到底还是因为我们自己的实力不够,我们心虚,所以会害怕被别人超过。为什么成龙敢于将他一身的绝技拿出来示人呢?因为他相信自己的实力,他相信自己可以比别人做得更好;为什么于丹可以在百家讲坛上气势磅礴底气十足地当着全国观众的面将她的《论语心得》讲出来呢?因为她相信这是自己独一无二的见解,是无人能敌的,所以她敢;为什么詹姆斯卡梅隆敢于在《泰坦尼克号》的票房收入居高不下无“影”能敌的情况下继续推陈出新拍摄3D影片《阿凡达》?以普通人的想法来看,有一部影片能一直高居票房收入榜首对一个导演来说已经是很大的荣誉了,为什么还要再拍新片?如果超不过自己的上一部作品,岂不是很失面子?但卡梅隆不这么想,他敢于挑战自己,他坚信自己的新影片会超过《泰坦尼克号》一举登上票房榜首,并且,他要的不仅是票房,还有影片的完美与主题的引人深思,他的苛刻是众所周知的,曾有多名演员抱怨过他近乎“疯狂”的对完美的追求。所以说,真正的强人是不会惧怕被他人超过的,因为他们相信自己有实力也有能力能超越别人,无论什么时间,什么地点。

还记得原来在初中,班级开始时就像是一盘散沙,老师总会对我们说:你们这样不行,不要总是把自己的知识,自己的能力掩藏起来,这样对你们的发展有百害而无一利。有了好题,新想法,新思路,就要拿出来分享,不要遮着掩着。你们每个人一天最多能有多少时间呢?就算你不吃不喝不睡,那也只有二十四小时啊,再除去在学校的近十个小时,你们又有多少自主时间?你们又能做多少题?自主做题虽好,但你们真的认为自己已达到了可以自行解决所有问题的‘高水平’了吗?同学之间互相交流一下自己的心得体会,自己的经典错题,对某些知识的深刻理解,有时可能会比自己做千道题万道题的效果还要好很多,要学会合作学习,一个班不是只能出一个状元,我们可以齐头并进,一起进步,到最后考出一个班的状元来。这也是为什么我们学校每年到初三会组一个尖子生团队,到周末时教研,我们要学会发挥集体的力量。于是,在老师的这番话的指引下,我们开始学习怎样合作学习,最终形成了良好的学习氛围与学习习惯,并在中考中取得了优异的成绩。还记得那时的我们每天到学校的第一件事就是拿出前一天晚上做的题来与同桌交流,然后一两个人若有所思的点头结束,那样不用担心会被别人超过,不用担心会做得题不够,不用每天绞尽脑汁的想要怎样去超过别人,确实是一件很幸福的事。最终我们都考出了理想的成绩,反倒是那些平日里不情愿与大家交流的人考出了他们的史上最差成绩,但是到那时,纵然后悔,也已回天无力了。所以说,会捉老鼠的猫敢叫,而且会叫得更有技术含量,叫声能像响尾蛇发出的声音一样吸引猎物自动上门,我们就可以呆在家里享受“高收成”了。会捉老鼠的猫敢叫,不仅敢叫,他们还更会叫,叫得更胜人一筹。试问又有谁不想当这样的猫呢给九零后的歌词 我还是个孩子(可配曾轶可的《我还是个孩子》)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

我还是个孩子

适应我的创新好不好

虽然有时会把家里弄得一团糟

我还是个孩子

接受我的新观念好不好

不要受不了我口中蹦出来的流行语

我还是个孩子

给我点自由好不好

不要总是一下课就让我去上课外班

我还是个孩子

承认我的能力好不好

虽然我孩子气但是头脑可是很发达

我还是个孩子

相信我的责任感好不好

虽然我没有经过红色教育的熏陶

大人们,没什么了不起

你们能做的我们照样能抗

我 还能孩子多久

还能疯狂多久

我的听话不够

大人们习惯把不同当叛逆

我还能孩子多久

我 还能保持自我多久

以上为“小作文”

格言新说 能捉老鼠的猫儿会叫(原为“会捉老鼠的猫儿不叫”)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

很小的时候我们就知道一句俗语:会捉老鼠的猫儿不叫。还记得那时,妈妈曾对我说:“长大了之后呢,如果你有了本事,变得很能干,千万不要显露在别人面前,要不然别人就会忌妒你、超过你,那你就没有糖吃了,知道吗?”那时的我们其实并不明白妈妈的这番话是什么意思,但一听到会没有糖吃,我们便会知晓了什么似的点点头,甜甜的说一声:“知道了”。于是这句俗语就这样印在了我们的心里。但当现在已接近成人的我再拿出这句话来细品时,竟觉得可笑。为什么身怀绝技的我们要将自己的“十八般武艺”藏起来?为什么我们不敢以真面目示人?为什么我们会惧怕他人超过我们?说到底还是因为我们自己的实力不够,我们心虚,所以会害怕被别人超过。为什么成龙敢于将他一身的绝技拿出来示人呢?因为他相信自己的实力,他相信自己可以比别人做得更好;为什么于丹可以在百家讲坛上气势磅礴底气十足地当着全国观众的面将她的《论语心得》讲出来呢?因为她相信这是自己独一无二的见解,是无人能敌的,所以她敢;为什么詹姆斯卡梅隆敢于在《泰坦尼克号》的票房收入居高不下无“影”能敌的情况下继续推陈出新拍摄3D影片《阿凡达》?以普通人的想法来看,有一部影片能一直高居票房收入榜首对一个导演来说已经是很大的荣誉了,为什么还要再拍新片?如果超不过自己的上一部作品,岂不是很失面子?但卡梅隆不这么想,他敢于挑战自己,他坚信自己的新影片会超过《泰坦尼克号》一举登上票房榜首,并且,他要的不仅是票房,还有影片的完美与主题的引人深思,他的苛刻是众所周知的,曾有多名演员抱怨过他近乎“疯狂”的对完美的追求。所以说,真正的强人是不会惧怕被他人超过的,因为他们相信自己有实力也有能力能超越别人,无论什么时间,什么地点。

还记得原来在初中,班级开始时就像是一盘散沙,老师总会对我们说:你们这样不行,不要总是把自己的知识,自己的能力掩藏起来,这样对你们的发展有百害而无一利。有了好题,新想法,新思路,就要拿出来分享,不要遮着掩着。你们每个人一天最多能有多少时间呢?就算你不吃不喝不睡,那也只有二十四小时啊,再除去在学校的近十个小时,你们又有多少自主时间?你们又能做多少题?自主做题虽好,但你们真的认为自己已达到了可以自行解决所有问题的‘高水平’了吗?同学之间互相交流一下自己的心得体会,自己的经典错题,对某些知识的深刻理解,有时可能会比自己做千道题万道题的效果还要好很多,要学会合作学习,一个班不是只能出一个状元,我们可以齐头并进,一起进步,到最后考出一个班的状元来。这也是为什么我们学校每年到初三会组一个尖子生团队,到周末时教研,我们要学会发挥集体的力量。于是,在老师的这番话的指引下,我们开始学习怎样合作学习,最终形成了良好的学习氛围与学习习惯,并在中考中取得了优异的成绩。还记得那时的我们每天到学校的第一件事就是拿出前一天晚上做的题来与同桌交流,然后一两个人若有所思的点头结束,那样不用担心会被别人超过,不用担心会做得题不够,不用每天绞尽脑汁的想要怎样去超过别人,确实是一件很幸福的事。最终我们都考出了理想的成绩,反倒是那些平日里不情愿与大家交流的人考出了他们的史上最差成绩,但是到那时,纵然后悔,也已回天无力了。所以说,会捉老鼠的猫敢叫,而且会叫得更有技术含量,叫声能像响尾蛇发出的声音一样吸引猎物自动上门,我们就可以呆在家里享受“高收成”了。会捉老鼠的猫敢叫,不仅敢叫,他们还更会叫,叫得更胜人一筹。试问又有谁不想当这样的猫呢给九零后的歌词 我还是个孩子(可配曾轶可的《我还是个孩子》)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

我还是个孩子

适应我的创新好不好

虽然有时会把家里弄得一团糟

我还是个孩子

接受我的新观念好不好

不要受不了我口中蹦出来的流行语

我还是个孩子

给我点自由好不好

不要总是一下课就让我去上课外班

我还是个孩子

承认我的能力好不好

虽然我孩子气但是头脑可是很发达

我还是个孩子

相信我的责任感好不好

虽然我没有经过红色教育的熏陶

大人们,没什么了不起

你们能做的我们照样能抗

我 还能孩子多久

还能疯狂多久

我的听话不够

大人们习惯把不同当叛逆

我还能孩子多久

我 还能保持自我多久

以上为“小作文”

格言新说 能捉老鼠的猫儿会叫(原为“会捉老鼠的猫儿不叫”)

石家庄外国语学校 高一(11)班 侯晓宇

很小的时候我们就知道一句俗语:会捉老鼠的猫儿不叫。还记得那时,妈妈曾对我说:“长大了之后呢,如果你有了本事,变得很能干,千万不要显露在别人面前,要不然别人就会忌妒你、超过你,那你就没有糖吃了,知道吗?”那时的我们其实并不明白妈妈的这番话是什么意思,但一听到会没有糖吃,我们便会知晓了什么似的点点头,甜甜的说一声:“知道了”。于是这句俗语就这样印在了我们的心里。但当现在已接近成人的我再拿出这句话来细品时,竟觉得可笑。为什么身怀绝技的我们要将自己的“十八般武艺”藏起来?为什么我们不敢以真面目示人?为什么我们会惧怕他人超过我们?说到底还是因为我们自己的实力不够,我们心虚,所以会害怕被别人超过。为什么成龙敢于将他一身的绝技拿出来示人呢?因为他相信自己的实力,他相信自己可以比别人做得更好;为什么于丹可以在百家讲坛上气势磅礴底气十足地当着全国观众的面将她的《论语心得》讲出来呢?因为她相信这是自己独一无二的见解,是无人能敌的,所以她敢;为什么詹姆斯卡梅隆敢于在《泰坦尼克号》的票房收入居高不下无“影”能敌的情况下继续推陈出新拍摄3D影片《阿凡达》?以普通人的想法来看,有一部影片能一直高居票房收入榜首对一个导演来说已经是很大的荣誉了,为什么还要再拍新片?如果超不过自己的上一部作品,岂不是很失面子?但卡梅隆不这么想,他敢于挑战自己,他坚信自己的新影片会超过《泰坦尼克号》一举登上票房榜首,并且,他要的不仅是票房,还有影片的完美与主题的引人深思,他的苛刻是众所周知的,曾有多名演员抱怨过他近乎“疯狂”的对完美的追求。所以说,真正的强人是不会惧怕被他人超过的,因为他们相信自己有实力也有能力能超越别人,无论什么时间,什么地点。

还记得原来在初中,班级开始时就像是一盘散沙,老师总会对我们说:你们这样不行,不要总是把自己的知识,自己的能力掩藏起来,这样对你们的发展有百害而无一利。有了好题,新想法,新思路,就要拿出来分享,不要遮着掩着。你们每个人一天最多能有多少时间呢?就算你不吃不喝不睡,那也只有二十四小时啊,再除去在学校的近十个小时,你们又有多少自主时间?你们又能做多少题?自主做题虽好,但你们真的认为自己已达到了可以自行解决所有问题的‘高水平’了吗?同学之间互相交流一下自己的心得体会,自己的经典错题,对某些知识的深刻理解,有时可能会比自己做千道题万道题的效果还要好很多,要学会合作学习,一个班不是只能出一个状元,我们可以齐头并进,一起进步,到最后考出一个班的状元来。这也是为什么我们学校每年到初三会组一个尖子生团队,到周末时教研,我们要学会发挥集体的力量。于是,在老师的这番话的指引下,我们开始学习怎样合作学习,最终形成了良好的学习氛围与学习习惯,并在中考中取得了优异的成绩。还记得那时的我们每天到学校的第一件事就是拿出前一天晚上做的题来与同桌交流,然后一两个人若有所思的点头结束,那样不用担心会被别人超过,不用担心会做得题不够,不用每天绞尽脑汁的想要怎样去超过别人,确实是一件很幸福的事。最终我们都考出了理想的成绩,反倒是那些平日里不情愿与大家交流的人考出了他们的史上最差成绩,但是到那时,纵然后悔,也已回天无力了。所以说,会捉老鼠的猫敢叫,而且会叫得更有技术含量,叫声能像响尾蛇发出的声音一样吸引猎物自动上门,我们就可以呆在家里享受“高收成”了。会捉老鼠的猫敢叫,不仅敢叫,他们还更会叫,叫得更胜人一筹。试问又有谁不想当这样的猫呢

2009山东省青岛市

作文题目

任选一题作文。(50分)

1. 那时,我__________(幸福极了、突然长大了、感受到了爱……)

要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整。②写一篇不少于600字的记叙文。③力求写出自己的真情实感和独特体验。

2. 刘国梁拿到奥运金牌后说,他所得到的成绩是集体协作的结果;许振超说,他所得到的荣誉,是班组齐心协力的结果;某班拿到艺术节第一名后班主任说,这是班级集体协作的结果。

请以“团队精神”为主题,自命题目写一篇600字左右的作文,文体不限,立意自定。

权威解读

今年青岛市中考作文题目和往年一样,仍然是二选一,不同层次的学生可以选择适合自己的题目,也反映了这些年命题的稳定性。第一个题目“那时,我_________”是一个半命题作文,意在引导学生关注生活、关注社会,说真话、表真情,如同这个题目的提示中所给的“我感受到了爱”“突然我长大了”等。这个题目让所有的学生都有话说,而且能够说出自己独特的感受。第二个题目是给材料的自命题作文,主题是“团队精神”,此题意在引导学生积极参与社会生活,培养学生的协作意识和集体主义精神。这个话题是比较宽泛的,在生活中团队精神无处不在。但是考生要在这个题目上拿高分比较困难,很多考生可能会写成论述团队精神的重要性的简单议论文,考生可以根据自己生活中的感受进一步挖掘团队精神的含义。

下面具体谈一下两个作文题目的写法:

1. 第一道作文题是一个让考生有话可说的题目。回首以往的生活,有多少令你难忘的“那时”:那时,你笑了;那时,你哭了;那时,你真遗憾;那时,你真尴尬……正是经历了这无数的“那时”,你才懂得了生活的幸福、友情的珍贵、奋斗的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到生活的内涵,长大了,成熟了。你尽可以从初中生活中选择一件事,来写好这篇半命题作文。

写作前,首先应注意认真审题。本文要求写成记叙文,属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那时”限制了选材范围和写作角度,“那”决定只能选过去发生的事,“我”决定选材的范围。需要补充的部分则显示着文章的内容。其次是选材,具体选择什么内容的材料,这由考生自己决定。以前经历的什么事给你的印象最深,对你的影响最大,就写什么事,这样就有话可写。有真实感受,写来就自然亲切。再就是结构,写这篇文章时,要合理安排结构。首先要点明题意,引起回忆。在叙事时,要把事情发生的起因、经过、结果写清楚,写明白,写完整。还要注意,在行文过程中,要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写,这样才能紧扣题目,突出中心。

能做到以上这些,就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩,语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰,注意用词的贴切和句式的变化,恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强文章的文采,是十分必要的,再加上工整的字迹,写出来的文章一定会得到好评。

2. “团队精神”是一个内容十分宽泛的话题,在我们生活中的各个领域都离不开“团队精神”。在理解“团队精神”时,我们可以把它的含义扩展开来,比如说它是一种团结协作精神,一种相处融洽、合理分工的意识等,表达观点时应力求鲜明,选择材料时应力求典型。

写作时,具体应写团结合作的经历,可以写与老师、家长、同学、朋友等熟悉的人团结合作,也可以写与陌生人团结合作,还可以写与集体团结合作。如写记叙文,要通过丰富的材料(如家庭生活中合作干某一项家务,学校生活中合作做某一项实验,社会生活中假期打工与人合作等)来体现出你的合作态度、合作情况、合作能力;如写议论文,论证角度可从“团结就是力量”“团结合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必须”“团队精神”“如何才能做到精诚合作”“合作需要讲求诚信” 等方面进行阐述。还可以虚构一个故事说明团结的重要性,或者改写一个历史故事、文学故事,说明共同的事业需要人们的合作精神,也可以用散文诗的笔调赞美团结合作精神。另外,从拟题的角度看,本文很容易拟出一些大而不当的题目。诸如“谈团队精神”“团结”“世界需要合作”“论团结”“合作论”等。这些题目无论内容怎样切合话题,都不可能写得深刻具体。倒不如拟一些生动具体的标题,例如,“让我们的心灵架起合作的桥梁”“1+1>2”“团结合作才能共赢”“携手共作文题目

任选一题作文。(50分)

1. 那时,我__________(幸福极了、突然长大了、感受到了爱……)

要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整。②写一篇不少于600字的记叙文。③力求写出自己的真情实感和独特体验。

2. 刘国梁拿到奥运金牌后说,他所得到的成绩是集体协作的结果;许振超说,他所得到的荣誉,是班组齐心协力的结果;某班拿到艺术节第一名后班主任说,这是班级集体协作的结果。

请以“团队精神”为主题,自命题目写一篇600字左右的作文,文体不限,立意自定。

权威解读

今年青岛市中考作文题目和往年一样,仍然是二选一,不同层次的学生可以选择适合自己的题目,也反映了这些年命题的稳定性。第一个题目“那时,我_________”是一个半命题作文,意在引导学生关注生活、关注社会,说真话、表真情,如同这个题目的提示中所给的“我感受到了爱”“突然我长大了”等。这个题目让所有的学生都有话说,而且能够说出自己独特的感受。第二个题目是给材料的自命题作文,主题是“团队精神”,此题意在引导学生积极参与社会生活,培养学生的协作意识和集体主义精神。这个话题是比较宽泛的,在生活中团队精神无处不在。但是考生要在这个题目上拿高分比较困难,很多考生可能会写成论述团队精神的重要性的简单议论文,考生可以根据自己生活中的感受进一步挖掘团队精神的含义。

下面具体谈一下两个作文题目的写法:

1. 第一道作文题是一个让考生有话可说的题目。回首以往的生活,有多少令你难忘的“那时”:那时,你笑了;那时,你哭了;那时,你真遗憾;那时,你真尴尬……正是经历了这无数的“那时”,你才懂得了生活的幸福、友情的珍贵、奋斗的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到生活的内涵,长大了,成熟了。你尽可以从初中生活中选择一件事,来写好这篇半命题作文。

写作前,首先应注意认真审题。本文要求写成记叙文,属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那时”限制了选材范围和写作角度,“那”决定只能选过去发生的事,“我”决定选材的范围。需要补充的部分则显示着文章的内容。其次是选材,具体选择什么内容的材料,这由考生自己决定。以前经历的什么事给你的印象最深,对你的影响最大,就写什么事,这样就有话可写。有真实感受,写来就自然亲切。再就是结构,写这篇文章时,要合理安排结构。首先要点明题意,引起回忆。在叙事时,要把事情发生的起因、经过、结果写清楚,写明白,写完整。还要注意,在行文过程中,要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写,这样才能紧扣题目,突出中心。

能做到以上这些,就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩,语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰,注意用词的贴切和句式的变化,恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强文章的文采,是十分必要的,再加上工整的字迹,写出来的文章一定会得到好评。

2. “团队精神”是一个内容十分宽泛的话题,在我们生活中的各个领域都离不开“团队精神”。在理解“团队精神”时,我们可以把它的含义扩展开来,比如说它是一种团结协作精神,一种相处融洽、合理分工的意识等,表达观点时应力求鲜明,选择材料时应力求典型。

写作时,具体应写团结合作的经历,可以写与老师、家长、同学、朋友等熟悉的人团结合作,也可以写与陌生人团结合作,还可以写与集体团结合作。如写记叙文,要通过丰富的材料(如家庭生活中合作干某一项家务,学校生活中合作做某一项实验,社会生活中假期打工与人合作等)来体现出你的合作态度、合作情况、合作能力;如写议论文,论证角度可从“团结就是力量”“团结合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必须”“团队精神”“如何才能做到精诚合作”“合作需要讲求诚信” 等方面进行阐述。还可以虚构一个故事说明团结的重要性,或者改写一个历史故事、文学故事,说明共同的事业需要人们的合作精神,也可以用散文诗的笔调赞美团结合作精神。另外,从拟题的角度看,本文很容易拟出一些大而不当的题目。诸如“谈团队精神”“团结”“世界需要合作”“论团结”“合作论”等。这些题目无论内容怎样切合话题,都不可能写得深刻具体。倒不如拟一些生动具体的标题,例如,“让我们的心灵架起合作的桥梁”“1+1>2”“团结合作才能共赢”“携手共作文题目

任选一题作文。(50分)

1. 那时,我__________(幸福极了、突然长大了、感受到了爱……)

要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整。②写一篇不少于600字的记叙文。③力求写出自己的真情实感和独特体验。

2. 刘国梁拿到奥运金牌后说,他所得到的成绩是集体协作的结果;许振超说,他所得到的荣誉,是班组齐心协力的结果;某班拿到艺术节第一名后班主任说,这是班级集体协作的结果。

请以“团队精神”为主题,自命题目写一篇600字左右的作文,文体不限,立意自定。

权威解读

今年青岛市中考作文题目和往年一样,仍然是二选一,不同层次的学生可以选择适合自己的题目,也反映了这些年命题的稳定性。第一个题目“那时,我_________”是一个半命题作文,意在引导学生关注生活、关注社会,说真话、表真情,如同这个题目的提示中所给的“我感受到了爱”“突然我长大了”等。这个题目让所有的学生都有话说,而且能够说出自己独特的感受。第二个题目是给材料的自命题作文,主题是“团队精神”,此题意在引导学生积极参与社会生活,培养学生的协作意识和集体主义精神。这个话题是比较宽泛的,在生活中团队精神无处不在。但是考生要在这个题目上拿高分比较困难,很多考生可能会写成论述团队精神的重要性的简单议论文,考生可以根据自己生活中的感受进一步挖掘团队精神的含义。

下面具体谈一下两个作文题目的写法:

1. 第一道作文题是一个让考生有话可说的题目。回首以往的生活,有多少令你难忘的“那时”:那时,你笑了;那时,你哭了;那时,你真遗憾;那时,你真尴尬……正是经历了这无数的“那时”,你才懂得了生活的幸福、友情的珍贵、奋斗的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到生活的内涵,长大了,成熟了。你尽可以从初中生活中选择一件事,来写好这篇半命题作文。

写作前,首先应注意认真审题。本文要求写成记叙文,属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那时”限制了选材范围和写作角度,“那”决定只能选过去发生的事,“我”决定选材的范围。需要补充的部分则显示着文章的内容。其次是选材,具体选择什么内容的材料,这由考生自己决定。以前经历的什么事给你的印象最深,对你的影响最大,就写什么事,这样就有话可写。有真实感受,写来就自然亲切。再就是结构,写这篇文章时,要合理安排结构。首先要点明题意,引起回忆。在叙事时,要把事情发生的起因、经过、结果写清楚,写明白,写完整。还要注意,在行文过程中,要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写,这样才能紧扣题目,突出中心。

能做到以上这些,就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩,语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰,注意用词的贴切和句式的变化,恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强文章的文采,是十分必要的,再加上工整的字迹,写出来的文章一定会得到好评。

2. “团队精神”是一个内容十分宽泛的话题,在我们生活中的各个领域都离不开“团队精神”。在理解“团队精神”时,我们可以把它的含义扩展开来,比如说它是一种团结协作精神,一种相处融洽、合理分工的意识等,表达观点时应力求鲜明,选择材料时应力求典型。

写作时,具体应写团结合作的经历,可以写与老师、家长、同学、朋友等熟悉的人团结合作,也可以写与陌生人团结合作,还可以写与集体团结合作。如写记叙文,要通过丰富的材料(如家庭生活中合作干某一项家务,学校生活中合作做某一项实验,社会生活中假期打工与人合作等)来体现出你的合作态度、合作情况、合作能力;如写议论文,论证角度可从“团结就是力量”“团结合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必须”“团队精神”“如何才能做到精诚合作”“合作需要讲求诚信” 等方面进行阐述。还可以虚构一个故事说明团结的重要性,或者改写一个历史故事、文学故事,说明共同的事业需要人们的合作精神,也可以用散文诗的笔调赞美团结合作精神。另外,从拟题的角度看,本文很容易拟出一些大而不当的题目。诸如“谈团队精神”“团结”“世界需要合作”“论团结”“合作论”等。这些题目无论内容怎样切合话题,都不可能写得深刻具体。倒不如拟一些生动具体的标题,例如,“让我们的心灵架起合作的桥梁”“1+1>2”“团结合作才能共赢”“携手共作文题目

任选一题作文。(50分)

1. 那时,我__________(幸福极了、突然长大了、感受到了爱……)

要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整。②写一篇不少于600字的记叙文。③力求写出自己的真情实感和独特体验。

2. 刘国梁拿到奥运金牌后说,他所得到的成绩是集体协作的结果;许振超说,他所得到的荣誉,是班组齐心协力的结果;某班拿到艺术节第一名后班主任说,这是班级集体协作的结果。

请以“团队精神”为主题,自命题目写一篇600字左右的作文,文体不限,立意自定。

权威解读

今年青岛市中考作文题目和往年一样,仍然是二选一,不同层次的学生可以选择适合自己的题目,也反映了这些年命题的稳定性。第一个题目“那时,我_________”是一个半命题作文,意在引导学生关注生活、关注社会,说真话、表真情,如同这个题目的提示中所给的“我感受到了爱”“突然我长大了”等。这个题目让所有的学生都有话说,而且能够说出自己独特的感受。第二个题目是给材料的自命题作文,主题是“团队精神”,此题意在引导学生积极参与社会生活,培养学生的协作意识和集体主义精神。这个话题是比较宽泛的,在生活中团队精神无处不在。但是考生要在这个题目上拿高分比较困难,很多考生可能会写成论述团队精神的重要性的简单议论文,考生可以根据自己生活中的感受进一步挖掘团队精神的含义。

下面具体谈一下两个作文题目的写法:

1. 第一道作文题是一个让考生有话可说的题目。回首以往的生活,有多少令你难忘的“那时”:那时,你笑了;那时,你哭了;那时,你真遗憾;那时,你真尴尬……正是经历了这无数的“那时”,你才懂得了生活的幸福、友情的珍贵、奋斗的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到生活的内涵,长大了,成熟了。你尽可以从初中生活中选择一件事,来写好这篇半命题作文。

写作前,首先应注意认真审题。本文要求写成记叙文,属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那时”限制了选材范围和写作角度,“那”决定只能选过去发生的事,“我”决定选材的范围。需要补充的部分则显示着文章的内容。其次是选材,具体选择什么内容的材料,这由考生自己决定。以前经历的什么事给你的印象最深,对你的影响最大,就写什么事,这样就有话可写。有真实感受,写来就自然亲切。再就是结构,写这篇文章时,要合理安排结构。首先要点明题意,引起回忆。在叙事时,要把事情发生的起因、经过、结果写清楚,写明白,写完整。还要注意,在行文过程中,要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写,这样才能紧扣题目,突出中心。

能做到以上这些,就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩,语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰,注意用词的贴切和句式的变化,恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强文章的文采,是十分必要的,再加上工整的字迹,写出来的文章一定会得到好评。

2. “团队精神”是一个内容十分宽泛的话题,在我们生活中的各个领域都离不开“团队精神”。在理解“团队精神”时,我们可以把它的含义扩展开来,比如说它是一种团结协作精神,一种相处融洽、合理分工的意识等,表达观点时应力求鲜明,选择材料时应力求典型。

写作时,具体应写团结合作的经历,可以写与老师、家长、同学、朋友等熟悉的人团结合作,也可以写与陌生人团结合作,还可以写与集体团结合作。如写记叙文,要通过丰富的材料(如家庭生活中合作干某一项家务,学校生活中合作做某一项实验,社会生活中假期打工与人合作等)来体现出你的合作态度、合作情况、合作能力;如写议论文,论证角度可从“团结就是力量”“团结合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必须”“团队精神”“如何才能做到精诚合作”“合作需要讲求诚信” 等方面进行阐述。还可以虚构一个故事说明团结的重要性,或者改写一个历史故事、文学故事,说明共同的事业需要人们的合作精神,也可以用散文诗的笔调赞美团结合作精神。另外,从拟题的角度看,本文很容易拟出一些大而不当的题目。诸如“谈团队精神”“团结”“世界需要合作”“论团结”“合作论”等。这些题目无论内容怎样切合话题,都不可能写得深刻具体。倒不如拟一些生动具体的标题,例如,“让我们的心灵架起合作的桥梁”“1+1>2”“团结合作才能共赢”“携手共作文题目

任选一题作文。(50分)

1. 那时,我__________(幸福极了、突然长大了、感受到了爱……)

要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整。②写一篇不少于600字的记叙文。③力求写出自己的真情实感和独特体验。

2. 刘国梁拿到奥运金牌后说,他所得到的成绩是集体协作的结果;许振超说,他所得到的荣誉,是班组齐心协力的结果;某班拿到艺术节第一名后班主任说,这是班级集体协作的结果。

请以“团队精神”为主题,自命题目写一篇600字左右的作文,文体不限,立意自定。

权威解读

今年青岛市中考作文题目和往年一样,仍然是二选一,不同层次的学生可以选择适合自己的题目,也反映了这些年命题的稳定性。第一个题目“那时,我_________”是一个半命题作文,意在引导学生关注生活、关注社会,说真话、表真情,如同这个题目的提示中所给的“我感受到了爱”“突然我长大了”等。这个题目让所有的学生都有话说,而且能够说出自己独特的感受。第二个题目是给材料的自命题作文,主题是“团队精神”,此题意在引导学生积极参与社会生活,培养学生的协作意识和集体主义精神。这个话题是比较宽泛的,在生活中团队精神无处不在。但是考生要在这个题目上拿高分比较困难,很多考生可能会写成论述团队精神的重要性的简单议论文,考生可以根据自己生活中的感受进一步挖掘团队精神的含义。

下面具体谈一下两个作文题目的写法:

1. 第一道作文题是一个让考生有话可说的题目。回首以往的生活,有多少令你难忘的“那时”:那时,你笑了;那时,你哭了;那时,你真遗憾;那时,你真尴尬……正是经历了这无数的“那时”,你才懂得了生活的幸福、友情的珍贵、奋斗的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到生活的内涵,长大了,成熟了。你尽可以从初中生活中选择一件事,来写好这篇半命题作文。

写作前,首先应注意认真审题。本文要求写成记叙文,属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那时”限制了选材范围和写作角度,“那”决定只能选过去发生的事,“我”决定选材的范围。需要补充的部分则显示着文章的内容。其次是选材,具体选择什么内容的材料,这由考生自己决定。以前经历的什么事给你的印象最深,对你的影响最大,就写什么事,这样就有话可写。有真实感受,写来就自然亲切。再就是结构,写这篇文章时,要合理安排结构。首先要点明题意,引起回忆。在叙事时,要把事情发生的起因、经过、结果写清楚,写明白,写完整。还要注意,在行文过程中,要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写,这样才能紧扣题目,突出中心。

能做到以上这些,就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩,语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰,注意用词的贴切和句式的变化,恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强文章的文采,是十分必要的,再加上工整的字迹,写出来的文章一定会得到好评。

2. “团队精神”是一个内容十分宽泛的话题,在我们生活中的各个领域都离不开“团队精神”。在理解“团队精神”时,我们可以把它的含义扩展开来,比如说它是一种团结协作精神,一种相处融洽、合理分工的意识等,表达观点时应力求鲜明,选择材料时应力求典型。

写作时,具体应写团结合作的经历,可以写与老师、家长、同学、朋友等熟悉的人团结合作,也可以写与陌生人团结合作,还可以写与集体团结合作。如写记叙文,要通过丰富的材料(如家庭生活中合作干某一项家务,学校生活中合作做某一项实验,社会生活中假期打工与人合作等)来体现出你的合作态度、合作情况、合作能力;如写议论文,论证角度可从“团结就是力量”“团结合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必须”“团队精神”“如何才能做到精诚合作”“合作需要讲求诚信” 等方面进行阐述。还可以虚构一个故事说明团结的重要性,或者改写一个历史故事、文学故事,说明共同的事业需要人们的合作精神,也可以用散文诗的笔调赞美团结合作精神。另外,从拟题的角度看,本文很容易拟出一些大而不当的题目。诸如“谈团队精神”“团结”“世界需要合作”“论团结”“合作论”等。这些题目无论内容怎样切合话题,都不可能写得深刻具体。倒不如拟一些生动具体的标题,例如,“让我们的心灵架起合作的桥梁”“1+1>2”“团结合作才能共赢”“携手共作文题目

任选一题作文。(50分)

1. 那时,我__________(幸福极了、突然长大了、感受到了爱……)

要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整。②写一篇不少于600字的记叙文。③力求写出自己的真情实感和独特体验。

2. 刘国梁拿到奥运金牌后说,他所得到的成绩是集体协作的结果;许振超说,他所得到的荣誉,是班组齐心协力的结果;某班拿到艺术节第一名后班主任说,这是班级集体协作的结果。

请以“团队精神”为主题,自命题目写一篇600字左右的作文,文体不限,立意自定。

权威解读

今年青岛市中考作文题目和往年一样,仍然是二选一,不同层次的学生可以选择适合自己的题目,也反映了这些年命题的稳定性。第一个题目“那时,我_________”是一个半命题作文,意在引导学生关注生活、关注社会,说真话、表真情,如同这个题目的提示中所给的“我感受到了爱”“突然我长大了”等。这个题目让所有的学生都有话说,而且能够说出自己独特的感受。第二个题目是给材料的自命题作文,主题是“团队精神”,此题意在引导学生积极参与社会生活,培养学生的协作意识和集体主义精神。这个话题是比较宽泛的,在生活中团队精神无处不在。但是考生要在这个题目上拿高分比较困难,很多考生可能会写成论述团队精神的重要性的简单议论文,考生可以根据自己生活中的感受进一步挖掘团队精神的含义。

下面具体谈一下两个作文题目的写法:

1. 第一道作文题是一个让考生有话可说的题目。回首以往的生活,有多少令你难忘的“那时”:那时,你笑了;那时,你哭了;那时,你真遗憾;那时,你真尴尬……正是经历了这无数的“那时”,你才懂得了生活的幸福、友情的珍贵、奋斗的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到生活的内涵,长大了,成熟了。你尽可以从初中生活中选择一件事,来写好这篇半命题作文。

写作前,首先应注意认真审题。本文要求写成记叙文,属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那时”限制了选材范围和写作角度,“那”决定只能选过去发生的事,“我”决定选材的范围。需要补充的部分则显示着文章的内容。其次是选材,具体选择什么内容的材料,这由考生自己决定。以前经历的什么事给你的印象最深,对你的影响最大,就写什么事,这样就有话可写。有真实感受,写来就自然亲切。再就是结构,写这篇文章时,要合理安排结构。首先要点明题意,引起回忆。在叙事时,要把事情发生的起因、经过、结果写清楚,写明白,写完整。还要注意,在行文过程中,要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写,这样才能紧扣题目,突出中心。

能做到以上这些,就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩,语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰,注意用词的贴切和句式的变化,恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强文章的文采,是十分必要的,再加上工整的字迹,写出来的文章一定会得到好评。

2. “团队精神”是一个内容十分宽泛的话题,在我们生活中的各个领域都离不开“团队精神”。在理解“团队精神”时,我们可以把它的含义扩展开来,比如说它是一种团结协作精神,一种相处融洽、合理分工的意识等,表达观点时应力求鲜明,选择材料时应力求典型。

写作时,具体应写团结合作的经历,可以写与老师、家长、同学、朋友等熟悉的人团结合作,也可以写与陌生人团结合作,还可以写与集体团结合作。如写记叙文,要通过丰富的材料(如家庭生活中合作干某一项家务,学校生活中合作做某一项实验,社会生活中假期打工与人合作等)来体现出你的合作态度、合作情况、合作能力;如写议论文,论证角度可从“团结就是力量”“团结合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必须”“团队精神”“如何才能做到精诚合作”“合作需要讲求诚信” 等方面进行阐述。还可以虚构一个故事说明团结的重要性,或者改写一个历史故事、文学故事,说明共同的事业需要人们的合作精神,也可以用散文诗的笔调赞美团结合作精神。另外,从拟题的角度看,本文很容易拟出一些大而不当的题目。诸如“谈团队精神”“团结”“世界需要合作”“论团结”“合作论”等。这些题目无论内容怎样切合话题,都不可能写得深刻具体。倒不如拟一些生动具体的标题,例如,“让我们的心灵架起合作的桥梁”“1+1>2”“团结合作才能共赢”“携手共作文题目

任选一题作文。(50分)

1. 那时,我__________(幸福极了、突然长大了、感受到了爱……)

要求:①在文题横线上填上恰当的词语,使文题完整。②写一篇不少于600字的记叙文。③力求写出自己的真情实感和独特体验。

2. 刘国梁拿到奥运金牌后说,他所得到的成绩是集体协作的结果;许振超说,他所得到的荣誉,是班组齐心协力的结果;某班拿到艺术节第一名后班主任说,这是班级集体协作的结果。

请以“团队精神”为主题,自命题目写一篇600字左右的作文,文体不限,立意自定。

权威解读

今年青岛市中考作文题目和往年一样,仍然是二选一,不同层次的学生可以选择适合自己的题目,也反映了这些年命题的稳定性。第一个题目“那时,我_________”是一个半命题作文,意在引导学生关注生活、关注社会,说真话、表真情,如同这个题目的提示中所给的“我感受到了爱”“突然我长大了”等。这个题目让所有的学生都有话说,而且能够说出自己独特的感受。第二个题目是给材料的自命题作文,主题是“团队精神”,此题意在引导学生积极参与社会生活,培养学生的协作意识和集体主义精神。这个话题是比较宽泛的,在生活中团队精神无处不在。但是考生要在这个题目上拿高分比较困难,很多考生可能会写成论述团队精神的重要性的简单议论文,考生可以根据自己生活中的感受进一步挖掘团队精神的含义。

下面具体谈一下两个作文题目的写法:

1. 第一道作文题是一个让考生有话可说的题目。回首以往的生活,有多少令你难忘的“那时”:那时,你笑了;那时,你哭了;那时,你真遗憾;那时,你真尴尬……正是经历了这无数的“那时”,你才懂得了生活的幸福、友情的珍贵、奋斗的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到生活的内涵,长大了,成熟了。你尽可以从初中生活中选择一件事,来写好这篇半命题作文。

写作前,首先应注意认真审题。本文要求写成记叙文,属于记事类的。题目是一个带有时间状语的短句子。“那时”限制了选材范围和写作角度,“那”决定只能选过去发生的事,“我”决定选材的范围。需要补充的部分则显示着文章的内容。其次是选材,具体选择什么内容的材料,这由考生自己决定。以前经历的什么事给你的印象最深,对你的影响最大,就写什么事,这样就有话可写。有真实感受,写来就自然亲切。再就是结构,写这篇文章时,要合理安排结构。首先要点明题意,引起回忆。在叙事时,要把事情发生的起因、经过、结果写清楚,写明白,写完整。还要注意,在行文过程中,要紧紧围绕你在题目中所补充的词语来写,这样才能紧扣题目,突出中心。

能做到以上这些,就基本合乎要求了。但如想取得更好的成绩,语言生动、形象是必不可少的。在通顺的基础上适当地加以修饰,注意用词的贴切和句式的变化,恰当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,增强文章的文采,是十分必要的,再加上工整的字迹,写出来的文章一定会得到好评。

2. “团队精神”是一个内容十分宽泛的话题,在我们生活中的各个领域都离不开“团队精神”。在理解“团队精神”时,我们可以把它的含义扩展开来,比如说它是一种团结协作精神,一种相处融洽、合理分工的意识等,表达观点时应力求鲜明,选择材料时应力求典型。

写作时,具体应写团结合作的经历,可以写与老师、家长、同学、朋友等熟悉的人团结合作,也可以写与陌生人团结合作,还可以写与集体团结合作。如写记叙文,要通过丰富的材料(如家庭生活中合作干某一项家务,学校生活中合作做某一项实验,社会生活中假期打工与人合作等)来体现出你的合作态度、合作情况、合作能力;如写议论文,论证角度可从“团结就是力量”“团结合作是成功的土壤”“合作是人类生存的必须”“团队精神”“如何才能做到精诚合作”“合作需要讲求诚信” 等方面进行阐述。还可以虚构一个故事说明团结的重要性,或者改写一个历史故事、文学故事,说明共同的事业需要人们的合作精神,也可以用散文诗的笔调赞美团结合作精神。另外,从拟题的角度看,本文很容易拟出一些大而不当的题目。诸如“谈团队精神”“团结”“世界需要合作”“论团结”“合作论”等。这些题目无论内容怎样切合话题,都不可能写得深刻具体。倒不如拟一些生动具体的标题,例如,“让我们的心灵架起合作的桥梁”“1+1>2”“团结合作才能共赢”“携手共

2010年中考作文热点主题写作方案精编辑录:平

2010年中考作文热点主题写作方案精编辑录:平凡篇

写作思路

伟大出自平凡,平凡孕育伟大

平凡不等于平庸

平凡与伟大是相对的

在平凡的岗位也能做出不平凡的贡献

光辉的业绩需要平凡人创造

伟人也有平凡的一面

要善于在平凡中发现不平凡

平凡是一切伟大事业的起点

真理往往寓于平凡的事物中

写作名言

能做事的做事,能发声的发声,有一分热,发一分光。——鲁迅

巨大的建筑,总是由一木一石叠起来的,我们何妨不做这一木一石呢?我时常做些零碎事,就是如此。——鲁迅

一个人的作用,对于革命事业来说,就如一架机器上的一颗颗螺丝钉。——雷锋

不以小事为轻,而后可以成大事。——拿破仑

完成伟大事业的人,起初并不伟大。——爱默生

于平凡中见到不平凡,就是一种启示。——爱默生

凡在小事上对真理有轻率态度的人,在大事上也是不足信任的。——爱因斯坦

假若是个萝卜,就要力求做一个水多肉脆的好萝卜,假如是白菜,就要做一棵瓷瓷实实的包心好白菜。——杨绛

如果你不能顺着正道直路做到不平凡,可千万别为了要不平凡而去走邪门歪道。

——狄更斯

少说些漂亮话,多做些平凡的事情。——列宁

要成就一件大事业,必须从小事做起。——列宁

最深刻的真理,是最平凡的真理。——列夫?托尔斯泰

不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。——荀子

不会做小事的人,也做不出大事业。——罗蒙诺索夫

没有平凡的经历,就不能产生伟大的业绩。——左拉

把现在正做的事做好,就对永恒有了交代。——拉瓦特

只有平凡的人生才是真正的人生。——菲迪拉

写作储备

普通水电工徐虎

(在平凡岗位可以做出不平凡的业绩)

“辛苦我一个,方便千万家”的徐虎是上海市房管部门的一个普通水电工,在这个岗位上一干就是30年。在这30年中,他像一头老黄牛,默默无闻,埋头苦干,因为他心里装的是居民群众。

1985年6月,3只十分醒目的“水电急修特约报修箱”出现在徐虎管辖的地区居委会、电话间、弄堂口。从那以后,每天晚上7时,徐虎总是准时开箱,按照报修的纸条,挨家挨户地上门服务。从此,徐虎的心里就没有了时间概念,也没有了节假日。10年来,徐虎有8个除夕是在为群众排忧解难中度过的。他不怕脏,不怕累,钻下水道、通排粪管、修水龙头、修锁开门。

平凡而伟大的上海房产局水电工徐虎,因为在不起眼的本职岗位上做出了不平凡的业绩,赢得了社会的尊重。

一个普通人,不追名逐利,做着平凡的工作,没有鲜花和掌声伴随,得不到光荣,也得不到表扬,这样的平凡,其实孕育着伟大;这样的人,更应该得到人们的尊重,因为在他的心灵中蕴藏着一个高尚的思想:做对大众有益的工作。

名人的平凡史

(伟大出自平凡)

童话作家安徒生,当过学徒,干过剧院杂工。

诗人惠特曼成名前是木匠、排字工、小学教员、编辑。

作家狄更斯成名前是鞋坊学徒、缮写工、记者。

马克?吐温曾经当过排字工、领航员、矿工。

高尔基干得更多,他干过面包店伙计、学徒、厨工、码头苦力、铁路工人。

正如左拉所说的那样:“没有平凡的经历,就不能产生伟大的业绩。”

活着的“烈士”

(平凡孕育伟大)

着名作家魏巍写过一篇散文,叫《谁是最可爱的人》。文章中描写了一次壮烈的松骨峰战斗。在那些带火扑敌的烈士中,有一位名叫李玉安的。然而,这位“烈士”并没有死,至今还活着。他被人救起之后,回到家乡黑龙江,当了一名普通的粮库工人。几十年来,他一直勤勤恳恳地工作着,丝毫没有向任何人夸耀过自己的过去。直到1990年,当人们知道他就是当年朝鲜战场上的英雄时,许多人都大为不解,甚至为他没能得到应有的待遇而感到遗憾。然而,李玉安舍弃了自己本来可以得到的各种优厚待遇,选择了做一个平凡而普通的工人,默默地奉献着自己毕生的精力,这平凡的生命同样闪烁着耀眼的光辉。

爱因斯坦追求平凡

(伟人也有平凡的一面)

爱因斯坦成名以后,有一次,比利时国王和王后邀请他去做客。国王按约定时间派出宫廷的小汽车到火车站接他。火车进站了,司机到处寻找这位大科学家。在他的心目中,爱因斯坦一定是一位衣冠楚楚、很有风度的教授,可是直到旅客全部散尽时也没有找到这位大科学家的影子。他只得怏怏不快地空车而回,报告国王:“教授今天没有来。”半小时以后,爱因斯坦步行到达了王宫。人们一打量他:穿着一件满是灰尘的破雨衣,脚上是一双旧皮鞋。只看衣冠不认人的司机怎么想得到,他就是那个声名显赫的科学家呢?

列宁的工作

(平凡之中有伟大)

伟大的革命导师列宁,日理万机,可他还是照样在百忙中抽出时间来参加普通的劳动。

920年的5月1日,列宁和工人、职员一起,参加克里姆林宫的义务劳动。在扛木头的时候,有个工人对列宁说:“这活让我们干吧,你还有更重要的工作做呢!”列宁却回答说:“在这个时候,这工作就是顶重要的。”这话说得多么发人深省啊!

美国人的英雄观

(平凡孕育伟大)

美国的一家公司与媒体联手,以“谁是你心中的英雄”为题,对民众进行调查,选出你心中的20位英雄。评选结果,除了社会名流之外,其中还有10位“生活中的英雄”,尽管他们的知名度不大,但他们的“英雄壮举”很耐人寻味,我们不妨了解一下:

有一个叫休?汤普森的军人,1967年参军赴越作战,为了使美国包围圈里的9个越南平民免遭屠杀,他把枪口对准自己的战友:“你们开枪,我也开枪!”他的行为在当时遭到非难并受到官方调查,但后来五角大楼授给了他越战纪念章。他在“生活中的英雄”排行榜中列第二。

另一位也是参加越战的军人,叫约翰?麦凯思,自1967年起他在越南整整待了6年,但这6年他并不是在战场上厮杀,而是待在越南人的战俘营里。就是这样一个战俘,回国后不仅受到英雄的待遇,而且还当上了“干部”(走上了政坛)。他在排行榜中列居第六。

还有一位是黑人女士,名叫罗莎?帕克斯。1955年12月1日,帕克斯乘坐拥挤的公共汽车下班,疲惫的她坐在白人专座上并拒绝为一个粗暴的白人男子让座。她因此被送上法庭。后来引发了一场全国性的黑人民权运动。她在排行榜中列第九。

感动千万人的平凡壮举

(跨越平凡与伟大的距离)

2001年11月29日,英雄周光裕的追悼会在石子岗殡仪馆举行。

18天前,周光裕在南京火车站前见义勇为,被歹徒连捅六七刀,光荣牺牲。

周光裕的英勇事迹感动着市民,人们在议论他,在学习他,党和政府的温暖也源源不断地涌向老周的家人……

这些天来,我们走进老周的家,走进老周曾经工作过的农场、工厂,走进老周所在的街道,和许许多多熟识老周的人谈老周、说老周……渐渐地,一个活生生的老周在我们面前站了起来——没有豪言壮语,也没有多少催人泪下的事迹,他留给人们最深刻的印象就是他的“普通”和“平凡”。

但就在这些看似平淡的生活点滴中,我们越来越清晰地感受到这个平凡人身上所具有的可贵品质。无论是对工作,对生活,对家庭,还是对社会,周光裕几十年如一日地身体力行着一个优秀公民的道德准则。也许正是这种不平凡的平凡,使我们每一个人,相识的或是素昧平生的,都深深地被感动着……

他踏实勤恳——40年来,他干的全是不起眼的工作,但在每一个岗位上总是认认真真做好每一件事,所有与他共过事的人都说他是个好同事、好员工。

他热爱生活——面对下岗后的窘境,从不抱怨,而是始终自立自强、乐观向上,对生活充满信心,熟悉他的人都说再艰难的生活也压不垮他。

他是非分明——平日里为人老实、言语不多,但在是非面前、危难时刻,总是敢于较真、敢于出头,了解他的人都说这次他勇斗歹徒一点都不奇怪。

他受人尊重——在社会上干的是苦活重活,收入微薄,可他心里总装着别人,周围的人都说这样的好人值得信赖和尊重。

潘觐作画

(不懈的努力是从平凡到不平凡的条件)

当代画家潘觐于上海艺专毕业后,回到家乡以卖画为生,过着极为平凡的生活。他刻苦学画,常十几个小时不停笔。晚上他就在煤油灯下画。他还找到了治瞌睡的好办法。每当夜间作画困倦缠绕,难以自制,他就把臂膀伸到灯罩上,滚烫的煤油灯罩发出“嗤”的一声。剧痛驱散了他的睡意,他提起精神继续作画。久而久之,他的左膀肘上留下几块黑色瘢痕。他刻苦学画作画,终获成功。他作的鱼类画,风格迥异,独树一帜,蜚声中外。

甘做平凡的军嫂

(平凡,却不简单)

韩素云1997年调到广西南宁市财政局工作,现在在预算外资金管理局任票据管理员。大年三十,许多单位已放假,韩素云怕有人来买票据,一直坚守在办公室。

腿部有病的韩素云几乎没有请过假,也从没有迟到早退。尽管每年都必须去广州看病,但韩素云都主动安排在工余时间里。“他们都特别喜欢找韩素云买票据,”同事曾柳洁介绍道,每天有三四百个单位的人买票据,韩素云常应接不暇,但她从未出过错。

韩素云对记者说,自己还是那个没有出名前的平凡的人,从没有想过要利用“名人效应”赚点好处,就连局里照顾她的用车她都屡屡推辞了,自己买了一辆残疾人用的三轮车,风里来雨里去、公事私事全靠它,偶尔办公事时的打车费用也不拿去报销。

征收管理科的黄科长这样评价韩素云:“工作认真刻苦,扎实,非常出色。”韩素云的同事也很佩服她:“她很乐观,无论遇到什么困难,她都积极面对。”据同事介绍,韩素云到财政局工作时,已经37岁了,只有初中文化程度,她利用业余时间,坚持上完了中央党校经济管理专业函授课程,并取得了本科文凭。去年,单位全面实行数据化管理,韩素云从读键盘开始,在家里向女儿学,在单位跟同事学。现在,韩素云对软件已经操作自如。学会了电脑,按理说,她可以不用花时间整理成堆的票据买卖记录了,但她还是仔细地把票据买卖记录用一个本子登记起来“备份”。2002年,韩素云被评为南宁市财政局“优秀共产党员”。

绿色奇迹

(凡人也能创造奇迹)

陕北农民牛玉琴的丈夫张加旺于1983年承包了一片沙荒地,决心将其变为绿洲。不久,张加旺因癌症去世,牛玉琴便带着三个儿子继续苦干十几年,付出难以想像的艰辛,终于使17000亩沙荒地披上了绿茵,长出了大树。成功后,她又遵照丈夫的遗愿,拿出第一笔收入7000元盖起一所小学。她从丈夫与自己的名字中各取一字,分别命名为“加玉林场”与“旺琴小学”。人们称赞牛玉琴创造的是“绿色奇迹”。为此,1993年联合国粮农组织将“拉奥博士奖”郑重授予牛玉琴,这一年全世界只有三个人获此殊荣。1995年,中国评出十大杰出女性,牛玉琴名列前茅。

平民艺术家赵丽蓉

(平凡不是平庸,而是崇高)

着名喜剧演员赵丽蓉因肺癌辞世,引起中国百姓的无限惋惜。追悼会那天,竟有近两万多不知名者赶到现场,为这位平民艺术家送行。

赵丽蓉在1989年春节之夜,以小品《英雄母亲的一天》而名扬天下。其实,她早就是一位很有成就的演员,她与评剧明星新凤霞合作的剧目《花为媒》、《杨三姐告状》等无疑已成为中国艺术的瑰宝。后来,赵丽蓉连续几年参加春节晚会,不顾六七十岁的高龄,也从不摆大腕的架子。排《打工奇遇》时,要当场写“货真价实”四个字,根本没接触过书法的她硬是在家中苦学苦练,竟在演出时写得挥洒自如。演出《中国功夫》时,她的脚肿得穿不上鞋,但仍咬着牙在舞台上踢腿飞脚。最后一年,她在查出癌症的情况下,边吃药边坚持排练,一个英文字母也不懂的她听着磁带一句句背下了《泰坦尼克》主题歌,居然唱得绘声绘色。

赵丽蓉忍着自身的苦痛,给百姓带来了欢乐,国人也期望了解她。但有人要给她写自传时,她说:“出那个干吗?让人家说三道四的。再说出书不就是挑好的说,挑好的写……”乃婉言谢绝。临终时,她嘱咐子女:“我就是一个老百姓,要平凡地来,平凡地走。”赵丽蓉的小品,让社会巨变中的中国百姓感受到一种最高的精神关照,在平凡中怀着崇高和正义。

“我是一个平民”

(伟大出自平凡)

孙中山先生是一位伟大的革命先行者,担任过中华民国临时大总统,在全国人民中享有很高的声望,可他常把自己看作是一个普通的平民。

有一次,他到总统府上班,忘了带证件,而不带证件是不可进入的,所以他虽然已经到了总统府门口,还是返回住处拿来了出入证。

在广州,他听说外出演出演讲一次要花15元汽车费,于是就坚持步行,不再坐车。

中山先生与夫人到杭州旅行时,身着普通衣衫,戴起深色眼镜,以免惹人注意。可在火车站还是被三名警察发现了。于是警察就一直跟着,还说:“我们是来保护贵人的。”中山先生则对警察说:“警察的职责是维持地方治安,我是一个平民,为什么要跟来保护?快回去执行你们的任务吧!”

专家的家务劳动

(平凡事不平凡)

陈中伟是世界着名的外科医生,他在医学史上首创断肢再植的奇迹。成名以后的陈中伟,业余时间仍然喜欢做家务。有客来访时,他夫人说:“我家杀鸡宰鹅也靠他。他喜欢干。”陈中伟把剖鱼杀鸡,看作是他这一行需要熟悉的比较解剖学。杀鸡的时候,他研究鸡身、内脏和人体相似的地方。鸡内纤维、肌腱、血管分布……都是他感兴趣的。一次,有位病员前臂炸伤,造成缺血性肌肉萎缩。陈中伟在做肌肉移植时,就从病员自身胸脯上割下肌肉补前臂,保全了臂功能。这医学上的大肌肉移植手术,原来还是得益于家务劳动的杀鸡的体验呢。

陈中伟年轻时曾在业余时间学木工,技术虽然不够精,但斧、凿、锯都能使,干个粗活还行。这一套本事在骨科中也用上了。他还会缝纫,裁裁剪剪,自得其乐。他既能飞针走线,也能操控缝纫机。这套本事,在进行手术时也大有用武之地。尤其是他后来搞显微外科时,布面上的飞针走线,与手术上的精于缝接,就完全合为一体,显示出一位高明医师的深厚功底。

精美故事

外电梯的发明

多年前,有一家酒店的电梯不够用,打算增加一部。于是酒店请来了建筑师和工程师研究如何增设新的电梯。专家们一致认为,最好的办法是每层楼打个大洞,直接安装新电梯。方案定下来之后,两位专家坐在酒店前厅商谈工程计划。他们的谈话被一位正在扫地的清洁工听到了。

清洁工对他们说:“每层楼都打个大洞,肯定会尘土飞扬,弄得乱七八糟。”工程师瞥了清洁工一眼说:“那是难免的。”清洁工又说:“我看,动工时最好把酒店关闭些日子。”工程师说:“那可不行,关门一段时间,别人还以为酒店倒闭了呢。再说,那也影响收益呀。”“我要是你们,”清洁工不经意地说,“我就会把电梯装在楼的外面。”工程师和建筑师听了这话,相视片刻,不约而同地为清洁工的这一想法叫绝。于是,便有了近代建筑史上的伟大变革——把电梯装在楼外。

平凡与不平凡

海尔总裁张瑞敏先生在比较中、日两个民族的认真精神时曾说:如果让一个日本人每天擦桌子六次,日本人会不折不扣地执行,每天都会坚持擦六次;可是如果让一个中国人去做,那么他第一天可能擦六次,第二天可能擦六次,但到了第三天,可能就会擦五次、四次、三次。到后来,就不了了之。有鉴于此,他表示,把每一件平凡的事做好就是不平凡。

禅师的遗言

有一位年老的禅师,身体突然急速地衰弱,他自己也知道即将不久于人世。圆寂之前,所有的弟子都聚集在他的身边,这时,禅师突然伤心地哭泣起来。弟子看到师父伤心哭泣,都感到手足无措,因为他们确信师父是开悟的圣人,师父的行为高洁、受人崇拜、智慧广大就像虚空的云,慈悲深切连一只蚂蚁也不忍心伤害。

“师父为什么伤心哭泣呢?难道说师父有忘记修行的一天吗?”弟子问。禅师摇头。“难道说师父有过忘记行善的一天?”禅师摇头。“或者说师父也曾有心不清净的时候?”禅师又摇头。弟子问了许多问题,都得到否定的答案。有一个弟子就说了:“师父!照理说您没有任何可以哭泣的理由,在心,您的修行已到了最高境界;在行,您是最受尊敬的行者;您已经超凡入圣,又有什么可以哭泣的事呢?”

禅师说:“这就是我痛哭的原因呀!我觉得最高的境界是站在人群里不会显现特殊,内心清明而不被人盲目崇拜,过着平凡人的生活,舍圣入凡是我这一生最向往的境界,大家却说我是超凡入圣,我才会如此伤心呀!”

在我们的人生里,每个人都希望能迈向更高的境界,最好是成圣成贤、超凡入圣。然而,当我们看到目标的时候,往往会忽视过程在人生中的意义;当我们自以为有身份有地位,就会自以为是,忽视了平凡的价值。

“超凡入圣”是困难的,但“舍圣入凡”更为艰难,放眼江山无限,圣和凡的界限其实十分渺茫,平凡的生活正是身心安顿之处。

平凡之中见高尚

洪水困住了一所小学,那时,只剩下4个孩子和他——学校的一名勤杂工。

他找来了一个大木盆,孩子们上去就挤满了。他不会游泳,但毫不犹豫地推走了木盆,自己也毅然冲向洪水。最后,他奇迹般地生还了。

事后,一位记者采访了他:“当时,你不是把死留给自己了吗?你是怎么想的?”

“很简单,就是让孩子们活着。”

“这说明,你拥有一颗非常了不起的爱心。”

“没那么复杂,因为这几个孩子中有我的儿子。”

记者感到意外,又问:“你是怎样战胜洪水活下来的呢?”

他说:“也很简单,因为我很爱我的那个儿子,我不能让他没有父亲。”

平凡并不简单

我曾经问过一个学生:你愿意做伟人轰轰烈烈地活着,还是愿意做平凡人简简单单地过一生?

学生答:我选择后者。

为什么呢?我听了非常惊讶。

因为做一个平凡人也不容易。我希望获得,但要知道满足;我好逸恶劳,但要知道一分耕耘,一分收获;我求取利益,但要知道利义之分;我希望平静,但要不去扰乱别人;我爱好自由,但不要违犯法纪;我事事为家着想,但要明白覆巢之下无完卵的道理,这是平凡人最起码的条件,听来容易,做起来却不简单啊!

平凡不是平庸

《西游记》中的四个主要人物:师傅唐僧和他的三个徒弟——本领高强的孙悟空、馋嘴好色的猪八戒和挑担的劳力沙僧,前三个人物个性鲜明,他们的事迹家喻户晓,被作家导演们写了又写,炒了又炒,惟独剩下一个沙和尚无人理睬,孤孤零零。

我想《西游记》又何必要弄出四个人来呢?沙和尚只能和白龙马一样扮演苦命角色,只会挑着沉重的行李,跟在队伍的后面。若论功夫别说比不上挥舞金箍棒的孙悟空,就连猪八戒两耙子也敌不过,一旦遇到妖魔鬼怪,他连保护自己的能力都没有,每次打败之后又被放回,这样来来去去,没有丝毫新意。

从古至今,人们喜爱的总是那些英雄好汉,神机妙算的诸葛亮,情深义重的关羽……至于凡人,至少也应该有七情六欲,也应该有棱有角,而沙僧呢?你何曾看见他酣然大睡?你何曾看见他威风凛凛过?没有一点儿个性,能不被忽视吗?

人世间最可怕的莫过于平庸,人可以制造平庸,也可以拒绝平庸,时间给了我们制造平庸的机会,同时也给了我们拒绝平庸的武器。用时间去证明,用心灵去警戒,用行动去表示——拒绝平庸。

实践应用

只识背影

北宋时,宰相王旦有个马夫,为他赶了五年马车,服役期满向王旦告辞,王旦竟不认识他。等马夫转身走时,王旦却马上叫出了他的名字,并念他赶车勤劳,给了他丰厚的赏赐。原来,这个马夫平日只知赶车,正脸都难露一下,王旦只熟悉他的背影,所以见到他的脸面时反倒不认识了。待马夫转身出去,那熟悉的背影,很快唤起了他的回忆。

在我们现实生活中,确实有一大批默默诚实劳动、不求闻达的人。他们可爱而又平凡,无声无息地忙碌在生活的某个角落里,一心扎到工作当中。人们看不到他们的正面亮相,看到的永远是他们忙碌的身影。他们也从未把头从工作中抬起来,去抛头露面,博得场面上的喝彩。

平凡的心态最可贵

再能干的人也可以是平凡的。《笑傲江湖》中的刘正风、曲洋做梦都想当个平凡百姓整天吹箫弹琴却当不成,最终还是找了个最最平凡的去处——死。笑傲江湖,是平凡人才能笑傲江湖。争权夺利的死的死囚的囚,最终得到平凡人生的人才是真快活。才笑得顺心,才傲得正气。

再说实话实说的老崔同志,不算什么大人物但也算是个人物,但他实在是个平凡坯子。他要是自以为不凡也就没这么几百万号人每星期按班按点地守着电视等着看他那张笑起来嘴还有点歪的脸了。

再数就多了!孔圣人都叫圣人了还三人行必有我师呢!以平凡人为师,是乃圣人也。

说到底是自个儿的心态。平凡不平凡不是从你生活水平工作业绩来看的,其实只是你自己的心态。

做个平凡人,宠来乐之,辱来怒之。然后尽可弃之不理继续过咱凡人生活,晨起跑步,上早市买菜。每天好好学习天天向上,尽力进取,即便没有把自己张扬出去,没有“出人头地”,没有“不凡”,没被“妇孺皆知”那又如何?咱自乐其乐,用心做事,享受凡人生活,何乐而不为?

教孩子学会平凡

每当问孩子们长大以后干什么时,回答总是科学家、艺术家、作家、明星,等等,从他们的口中几乎听不到当工人、农民、司机、护士等。孩子的心灵如此“高贵”,笔者为此担忧。试想,当攀登的脚步无法达到理想的巅峰,孤独的心是否能够承受那种失落呢?

因此,笔者认为:在日常生活中多培养孩子一些平凡意识显得尤为重要,让“平凡”的阳光照亮孩子的心灵,伴随着他成长的道路,使其用健康的心态直面人生、直面未来,这样才会使孩子在成长的路上遇到挫折时不气馁、不悲观,取得成绩时不得意忘形。

孩子的平凡意识淡薄,源于家长们成名成家、出人头地的褊狭观念。这种观念会使孩子的人生道路越走越窄。一旦达不到目的,就有可能走向反面,自暴自弃,甚至轻生。这是非常危险的。

平凡不等于平庸,不代表碌碌无为、无所追求。“平凡”就是培养孩子形成宽厚待人、脚踏实地的良好品德和生活作风。培养孩子平凡的意识,不是反对其追求不同凡响的成功,而是培养孩子生活中的平民意识和在逆境中奋飞的胆识,做到在平凡中闪光,在平凡中追求卓越。从这个意义上说,教孩子学会平凡也不可忽视。

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