感悟人生的600字以上作文(共五篇)

生命不可能有两次,但是许多人连一次也不肯善于度过.

--题记

现如今,漠视生命的人已经越来越多。“一个生命比地球还重”,但把它视为“轻如鸿毛”的人却比比皆是。请看:

镜头一:2004年,我国有十万人在各类交通事故中死亡,其中学龄前儿童、小学生和中学生分别是2880人、2656人、1767人。一年中有7000多名鲜活的少年儿童死于非命,平均每天有12名中小学生因为交通事故丧生,而且这个数据随着时间而不断增长,实在令人痛心疾首。

面对数据在痛心疾首之余,也带给了我们很多思考。我认为

有如下几个方面的原因:一是随着人民物质生活水平的提高,私人汽车拥有量大增,但道路设施没有跟上,造成交通拥挤;二是驾车者技术和交通法规意识淡薄;三是从主观上来看,我们的学生存在着不遵守交通法规、闯红灯、骑车带人等现象,交通安全意识不强,侥幸心理较严重。针对这种现象我认为应从以下几方面来努力。首先在全社会加强交通安全法规的教育,努力提高全体公民的法制意识、安全意识;第二交通执法部门应该做到有法必依、执法必严,依法保证人民群众的生命安全;第三特别加强对中小学生的安全教育,从小树立自我保护意识和安全意识,从源头上杜绝交通事故的发生。

镜头二:近年来,我国青少年的自杀事件层出不穷,令人扼腕叹息。在我国国家卫生局公布的数字中,社会学家、心理学家、教育家们惊奇地发现,近年来我国青少年自杀比例呈上升趋势,并且年龄呈现低龄化趋势。有关数据显示,青少年的自杀比率在各个年龄阶段中是一个高峰。

面对一个个如花般的升幂功能就此陨落,面对一位位因为失去自己心爱的子女而欲哭无泪的父母,面对一部分青少年漠视生命成为一大社会问题时,作为我们社会中的每一位成员都有责任去反思,作为中学生的我认为导致青少年“自杀”或有“自杀倾向”的原因有:一是学业压力太重,和父母、老师缺乏必要的交流和沟通,不能及时宣泄心中的烦恼;二是承受挫折的心理素质太差,缺乏坚强的意志。这和“独生子女”家庭教育有很大关系。三是对生命缺乏真正地理解,社会、家庭、学校缺乏对学生的生命教育。针对以上原应我认为应从以下几方面作努力。一要学会调控自己的情绪,善于排解不良情绪。如通过合理发泄、转移注意力等方法;二要培养和锻炼自己坚强的 意志,面对困难和挫折,能以积极的人生态度去面对,相信“不经历风雨怎么能见彩虹”的道理。三对学生进行生命教育,使之懂得公民有权珍爱自己的生命,任何轻生或自残等行为都是与社会道义想悖,与法不合的。生命不仅仅是属于个人的,也是社会的。

小草虽然弱小,但在暴风雨来时也知道昂首挺胸,以顽强的意志力去面对考验,拼死去保存自己看似渺小却伟大的生命,何况我们都是享有高级细胞以及智慧的人;藏羚羊在猎人追杀到悬崖时,为了生命和种族的延续,才不得不选择了“空中飞渡”,何况我们都享有生命权,没有人来无端干涉和威胁我们的生命......

肖伯纳曾经说过:“人生有两出悲剧,一是万念俱灰,另一是踌躇满志”,况且“人之百年,犹如瞬间。”那么,我们还有什么理由不屈好好珍惜生命呢?所以对于生命,我们不应该只心存无限地抱怨,而是要充满了希望和向往,相信自己有能力,把每一天都当成是美好的开始.同学们珍爱生命吧,让我们把有限的生命投入到无限的知识海洋中去探索,让自己的生命闪光吧!

读懂自己,感悟人生

这本书的题目叫《就这点事》,一个非常醒目的标题,一个吸引人眼球的标题,让人产生了疑问,这本书为什么要叫《就这点事》?答案就在书中,就让我们一起往下看吧!

在书中有七个标题,让我感触最深的是“pk网赢”,文中提到网络有弊有利。其弊,学生沉迷网络,会荒废学习,会走向犯罪道路。其利,学习方便,资料丰富。可能大家对网络还不是很了解,那就慢慢听我说吧!

科技日新月异,互联网已成为大部分学生的最爱了。网络是人类历史发展中的一个伟大的里程碑,它是科技信息的高速公路,通过它,人类可以进入一个前所未有的信息化社会。截止到2008年12月31日,中国的网民规模已经达到了2.98亿人,较2007年增长41.9%,互联网普及率达到22.6%,略高于全球平均水平(21.9%)。看看多么庞大的数据,多么令人吃惊的消息,网络已成为我们生活中不可或缺的东西了!可是在这其中,有人竟然在玩游戏。经不完全统计以查阅资料或学习为主要目的的仅占被调查总数的20%,有80%的人上网的主要目的是玩游戏。

文中讲到了许多与网络有关的故事,让我大吃一惊,沉迷于网络游戏竟能对身体也能产生危害,我罗列了八条:1、眼部疾病:即暂时性或永久性失明。2、颈椎病。3、腰椎劳损。4、头痛及血管性头痛等疾病,。5、肩周炎。6、导致精神疾病患。7.常时间上网还会产生鼠标手 等。以上7条是我结合书与网络资料所写下的,沉迷于网游的害处并不止以上7条,所以我绝对不能沉迷于网络游戏。

看了这本书后,我受益匪浅,让我知道不能长时间的上网冲浪、玩游戏。网络创造出来是为了人们更快更便捷的了解新闻、倾诉心事、发表看法、发展业余爱好和讨论事件,而不是让我们无休止静的玩游戏。我以后不能这样,这样只会毁了我以后的前途,所以现在还是以学业为重好,将学习搞好了,那才是真正的快乐。这就是网络,一个又爱又狠的地方。

感悟成长

感悟成长我一直在成长,在幸福中成长,你问我幸福吗?我的回答肯定是非常幸福。不信,你看啊,牙牙学语时,父母陪在我身边;到了幼稚园时,开始交朋友,老师也陪在身旁;现在啊,朋友,同学都能和睦相处,虽然也有吵闹,但也一样很幸福,不是么?所以呢,我说我很幸福,因为我有亲情,同窗情,友情,师生情……父母之间父母赋予了我们生命,教我们了很多做人的道理,人生路上,是他们陪我们走了这么长的路,在我们遇上“石头”跌倒时,鼓励我们站起来,给我了无形的鼓励。父母永远是口是心非的,有时,他们也许会对你破口大骂,其实他们心里也不想这么说。记得有一次,我考试考差了,本来心情就不怎么好,可是回到家老妈还在那唠唠叨叨,本来有点压抑的心情就瞬间爆发了,和老妈就大吵了一架,也许那次是吵得最大的一次了吧,我一气之下,就跑回了房间不出来,到了吃饭的时候,我也不出来,最后还是老爸,到我房里告诉我,妈妈也哭了,我才动容的去房里看看,看了以后我发现我真的错了,妈妈哭得很伤心,见我来了,她还急忙把眼泪抹去,我又一次哭了,这次我向妈妈道了歉,她也很欣慰的笑了,鼓励我下次努力就行了。别把你受的气发在父母身上,他们不是你的出气筒啊!应该主动的去想他们谈心。父母也是你的良师益友啊!同学之间提起同学,你一定有很多的话题了吧,你听,“某某某,考试超好。”“某某某,……”,同学,始终是说不完的话题,同学之间都会有吵有闹,有欢乐有泪水的,和每个同学相处,都会有一个到两个甚至是四个五个的故事,同学之间是都在竞争,在互相帮助的,竞争中有帮助,帮助中也有竞争。记得有一次,我有一道题不会做,我就拿去问我们班学习最好的那个同学,她也正在做着题,但还是暂时放下她正做的这道题,给我细心的讲解,讲完后见我还是不懂,又给我再讲了一遍,讲到我懂了为止,还告诉我下次不会的再去问她。这就是同学之间,一个班的同学,都是在一个追赶一个,充满了竞争与帮助的。师生之间的事一样有很多,我就不多说了,至少我始终记得有位老师说过的一句话“自己走自己的路,别人是代替不了的”,的确,自己的人生路是自己才能走的路,别人是不可能代替的,走下去,别管前面是山是水,还是更多更大的挫折,相信自己。以上事例,不都说明了我很幸福,人生路上,有这么多人陪伴着我,我还能不幸福么?亲情,友情,同窗情,师生情。我一样也不缺,再多的坎坷,也我也会克服的,我也会将在幸福中长大!别人把幸福给了我,我要幸福下去,也要把幸福流传!梁河县民族寄宿制学校九年级七班:黄静茹指导教师:瞿桂香

感悟

动量守恒

曾经有过一段时间,每日必修的物理作业都会有这样一道题:两球碰撞,或粘在一起或分道扬镳,然后求动量,不由得又开始胡思乱想起来。

每一个球就是一个人,在茫然的世界中,来来回回。在路途中与另外一个球擦肩而过,或暂且同行。在相碰前,根本不知道前方发生了什么事,也许碰后就会明白,这是别人给的方向和动力。经历了大风大浪,再回头看看,才发现,在碰的那一瞬间,携手同行的那一瞬间,是多么美丽。

动量在每一个球中穿梭着,传递着,守恒则是人世间难得的情感与爱。

作用力与反作用力

通常在网上都会看到这样一句话:“我的背包里有三颗石头,一颗叫亲情,一颗叫爱情,还有一颗叫友情。三颗石头都很重,但我舍不得其中的一颗,所以我背着沉重的行囊,踏上人生的路途。”我想的大概有负担的人才会是幸福的人吧。

不过根据牛顿第一定 ,力的作用是相互的,所以我在背着石头的同时,石头也在负担着我。那,我想这三颗“情石”应比我还累吧!因为无论任何情之间,总会有两个人。那这颗情石也至少要负担两个人,想来会比一个更沉重吧!不过,就在同时作用中,它才能达到平衡。一切都是相互的,只有相互,才是平衡,力如果单独出现,那它就不会是力了,情也一样。

我背着行囊在路上欢跑歌唱,行囊里的石头也在叮当作响,一切都是相互的,它们和我一样在负担,在唱歌.............

ETL语句

终于听完了无聊的电脑课,老师又提出了那古老的ETL问题,把ABC的答案相互调换。再仔细想想,其实ETL很新疑,说白了就是“喜新厌旧型”。我很明白,在现实中有很多人都象ETL语句一样,包括我。这个世界就是这么诱惑,又有多少人能为这种诱惑不为所动呢?

这以上都是我所感悟的。

2006安徽卷

阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……

人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……

请以 “读” 为话题,写一篇不少于800字的文章。

注意:

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范,正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等(20~17分)"&二等(16~12分)"&三等(11~7分)"&四等(6~0)分"&

基础等级"&内

20

分"&切合题意,中心突出,紧扣话题,写自然、人生等材料具体,有感悟、品味等。"&符合题意,中心明确,点了话题,材料较空,但有感悟、探索等。"&基本符合题意,中心不够明确,材料空但说了感悟等。"&偏离题意,中心不明确,内容空洞,又没有感悟等。"&

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类,句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容表达发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一点要点出话题“读”,二要写出“感悟”。有读有悟45分以上,就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题,作文话题是“读”,属于独字类话题作文,难度不大。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

具体评分时,采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分,发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点,阅卷时采用一点评分法,即以15个点中最突出的一点来评分,有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准:

1. 缺少标题,扣2分。

2. 字数不足,每少50字扣1分。500字以下的文章,完篇按内容正常打分,然后按缺少字数扣分;残篇,打分36分以下,不再扣字数分。

3. 每3个错别字扣1分,重复者不计。

4. 每错3个标点扣1分,扣到2分为止。

5. 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动,一缕清茗,任月光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟,升华。

读是感悟。

读庄子,读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水,行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于涂泥”,为的是守护那清净的心灵之树。

读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”,飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠,三分酿成月亮,剩下七分啸成剑气,绣口一吐就是半阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……

人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……

请以 “读” 为话题,写一篇不少于800字的文章。

注意:

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范,正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等(20~17分)"&二等(16~12分)"&三等(11~7分)"&四等(6~0)分"&

基础等级"&内

20

分"&切合题意,中心突出,紧扣话题,写自然、人生等材料具体,有感悟、品味等。"&符合题意,中心明确,点了话题,材料较空,但有感悟、探索等。"&基本符合题意,中心不够明确,材料空但说了感悟等。"&偏离题意,中心不明确,内容空洞,又没有感悟等。"&

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类,句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容表达发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一点要点出话题“读”,二要写出“感悟”。有读有悟45分以上,就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题,作文话题是“读”,属于独字类话题作文,难度不大。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

具体评分时,采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分,发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点,阅卷时采用一点评分法,即以15个点中最突出的一点来评分,有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准:

1. 缺少标题,扣2分。

2. 字数不足,每少50字扣1分。500字以下的文章,完篇按内容正常打分,然后按缺少字数扣分;残篇,打分36分以下,不再扣字数分。

3. 每3个错别字扣1分,重复者不计。

4. 每错3个标点扣1分,扣到2分为止。

5. 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动,一缕清茗,任月光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟,升华。

读是感悟。

读庄子,读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水,行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于涂泥”,为的是守护那清净的心灵之树。

读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”,飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠,三分酿成月亮,剩下七分啸成剑气,绣口一吐就是半阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……

人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……

请以 “读” 为话题,写一篇不少于800字的文章。

注意:

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范,正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等(20~17分)"&二等(16~12分)"&三等(11~7分)"&四等(6~0)分"&

基础等级"&内

20

分"&切合题意,中心突出,紧扣话题,写自然、人生等材料具体,有感悟、品味等。"&符合题意,中心明确,点了话题,材料较空,但有感悟、探索等。"&基本符合题意,中心不够明确,材料空但说了感悟等。"&偏离题意,中心不明确,内容空洞,又没有感悟等。"&

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类,句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容表达发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一点要点出话题“读”,二要写出“感悟”。有读有悟45分以上,就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题,作文话题是“读”,属于独字类话题作文,难度不大。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

具体评分时,采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分,发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点,阅卷时采用一点评分法,即以15个点中最突出的一点来评分,有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准:

1. 缺少标题,扣2分。

2. 字数不足,每少50字扣1分。500字以下的文章,完篇按内容正常打分,然后按缺少字数扣分;残篇,打分36分以下,不再扣字数分。

3. 每3个错别字扣1分,重复者不计。

4. 每错3个标点扣1分,扣到2分为止。

5. 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动,一缕清茗,任月光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟,升华。

读是感悟。

读庄子,读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水,行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于涂泥”,为的是守护那清净的心灵之树。

读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”,飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠,三分酿成月亮,剩下七分啸成剑气,绣口一吐就是半阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……

人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……

请以 “读” 为话题,写一篇不少于800字的文章。

注意:

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范,正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等(20~17分)"&二等(16~12分)"&三等(11~7分)"&四等(6~0)分"&

基础等级"&内

20

分"&切合题意,中心突出,紧扣话题,写自然、人生等材料具体,有感悟、品味等。"&符合题意,中心明确,点了话题,材料较空,但有感悟、探索等。"&基本符合题意,中心不够明确,材料空但说了感悟等。"&偏离题意,中心不明确,内容空洞,又没有感悟等。"&

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类,句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容表达发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一点要点出话题“读”,二要写出“感悟”。有读有悟45分以上,就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题,作文话题是“读”,属于独字类话题作文,难度不大。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

具体评分时,采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分,发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点,阅卷时采用一点评分法,即以15个点中最突出的一点来评分,有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准:

1. 缺少标题,扣2分。

2. 字数不足,每少50字扣1分。500字以下的文章,完篇按内容正常打分,然后按缺少字数扣分;残篇,打分36分以下,不再扣字数分。

3. 每3个错别字扣1分,重复者不计。

4. 每错3个标点扣1分,扣到2分为止。

5. 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动,一缕清茗,任月光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟,升华。

读是感悟。

读庄子,读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水,行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于涂泥”,为的是守护那清净的心灵之树。

读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”,飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠,三分酿成月亮,剩下七分啸成剑气,绣口一吐就是半阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……

人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……

请以 “读” 为话题,写一篇不少于800字的文章。

注意:

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范,正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等(20~17分)"&二等(16~12分)"&三等(11~7分)"&四等(6~0)分"&

基础等级"&内

20

分"&切合题意,中心突出,紧扣话题,写自然、人生等材料具体,有感悟、品味等。"&符合题意,中心明确,点了话题,材料较空,但有感悟、探索等。"&基本符合题意,中心不够明确,材料空但说了感悟等。"&偏离题意,中心不明确,内容空洞,又没有感悟等。"&

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类,句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容表达发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一点要点出话题“读”,二要写出“感悟”。有读有悟45分以上,就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题,作文话题是“读”,属于独字类话题作文,难度不大。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

具体评分时,采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分,发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点,阅卷时采用一点评分法,即以15个点中最突出的一点来评分,有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准:

1. 缺少标题,扣2分。

2. 字数不足,每少50字扣1分。500字以下的文章,完篇按内容正常打分,然后按缺少字数扣分;残篇,打分36分以下,不再扣字数分。

3. 每3个错别字扣1分,重复者不计。

4. 每错3个标点扣1分,扣到2分为止。

5. 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动,一缕清茗,任月光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟,升华。

读是感悟。

读庄子,读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水,行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于涂泥”,为的是守护那清净的心灵之树。

读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”,飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠,三分酿成月亮,剩下七分啸成剑气,绣口一吐就是半阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……

人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……

请以 “读” 为话题,写一篇不少于800字的文章。

注意:

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范,正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等(20~17分)"&二等(16~12分)"&三等(11~7分)"&四等(6~0)分"&

基础等级"&内

20

分"&切合题意,中心突出,紧扣话题,写自然、人生等材料具体,有感悟、品味等。"&符合题意,中心明确,点了话题,材料较空,但有感悟、探索等。"&基本符合题意,中心不够明确,材料空但说了感悟等。"&偏离题意,中心不明确,内容空洞,又没有感悟等。"&

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类,句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容表达发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一点要点出话题“读”,二要写出“感悟”。有读有悟45分以上,就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题,作文话题是“读”,属于独字类话题作文,难度不大。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

具体评分时,采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分,发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点,阅卷时采用一点评分法,即以15个点中最突出的一点来评分,有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准:

1. 缺少标题,扣2分。

2. 字数不足,每少50字扣1分。500字以下的文章,完篇按内容正常打分,然后按缺少字数扣分;残篇,打分36分以下,不再扣字数分。

3. 每3个错别字扣1分,重复者不计。

4. 每错3个标点扣1分,扣到2分为止。

5. 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动,一缕清茗,任月光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟,升华。

读是感悟。

读庄子,读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水,行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于涂泥”,为的是守护那清净的心灵之树。

读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”,飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠,三分酿成月亮,剩下七分啸成剑气,绣口一吐就是半阅读下面的文字,根据要求作文。(60分)

自然是一本书,社会是一本书,父母是一本书,老师是一本书,同学是一本书,自己是一本书……

人生经历中,各种接触、交流的过程都是“读”的过程。读是面对,读是探索,读是了解,读是感悟,读是品味,读是沟通,读是超越……

请以 “读” 为话题,写一篇不少于800字的文章。

注意:

1. 所写内容必须在话题范围之内。2. 立意自定。3. 文体自选。4. 题目自拟。5. 书写规范,正确使用标点符号。6. 不得抄袭。

评分细则

"&一等(20~17分)"&二等(16~12分)"&三等(11~7分)"&四等(6~0)分"&

基础等级"&内

20

分"&切合题意,中心突出,紧扣话题,写自然、人生等材料具体,有感悟、品味等。"&符合题意,中心明确,点了话题,材料较空,但有感悟、探索等。"&基本符合题意,中心不够明确,材料空但说了感悟等。"&偏离题意,中心不明确,内容空洞,又没有感悟等。"&

20

分"&符合文体要求

结构严谨

语言流畅

字体工整"&基本符合文体要求

结构完整

语言通顺

字体较工整"&大体符合文体要求

结构基本完整

语言基本通顺

字迹清楚"&不符合文体要求

结构混乱

语言不通顺语病多

字迹潦草难辨"&

发展等级"&发

20

分"&深刻

丰富

有文采

有创意"&较深刻

较丰富

较有文采

较有创意"&略显深刻

略显丰富

略显文采

略有创意"&个别句子深刻

个别语句丰富

个别语句有文采

说明:

1. 基础等级评分,内容以“题意”、“中心”为重点,表达以“语言”、“文体”为重点。

2. 发展等级评分,以“有文采”、“有创意”为重点。

3. 发展等级,用一点评分法。即发展等级中的一点特突出,这个等级即可给满分或高分;有一点较突出,可打二类,句子通顺,找不到突出的地方,打三类。只要能找到有发展等级的,就给这一块的分。

4. 有铁证是抄袭的,发展等级给0分。基础等级四等以内,必须交组长重审。

5. 不跨类打分,即内容表达发展三者有一点是一类,另两点不能低于二类。

6. 无标题的扣2分,字数不足50字的扣1分,每三个错别字扣1分,不重复计算。标点最多扣2分。

7. 500字以下的,内容完整者按正常标准打分,扣字数分,残篇的36分以下。

两个要点:一点要点出话题“读”,二要写出“感悟”。有读有悟45分以上,就高不就低。

8. 两人平分差不得高于10分,在6~10分为正常分,超过这个范围,交第三人重评。

补充材料

2006年安徽省高考语文卷首次由本省自主命题,作文话题是“读”,属于独字类话题作文,难度不大。

总体评分原则:

给分有理,扣分有据,宽严有度,公平合理。

总体给分分为四类:

一类:60~50分,以55分为中间线

二类:49~43分,以46分为中间线

三类:42~36分,以39分为中间线

四类:35分以下

具体评分时,采用“基础等级”和“发展等级”两级评分标准。基础等级占40分,发展等级占20分。发展等级有四个项共15个评分点,阅卷时采用一点评分法,即以15个点中最突出的一点来评分,有一点突出就可以得到满分20分。

扣分标准:

1. 缺少标题,扣2分。

2. 字数不足,每少50字扣1分。500字以下的文章,完篇按内容正常打分,然后按缺少字数扣分;残篇,打分36分以下,不再扣字数分。

3. 每3个错别字扣1分,重复者不计。

4. 每错3个标点扣1分,扣到2分为止。

5. 所有扣分累计扣到10分为止。

标卷作文

标卷一(一类卷上)

内容20分 表达20分

发展20分 总分60分

读·感悟

午后的阳光缓缓地流动,一缕清茗,任月光轻盈地抚过书页,心灵在温暖的空气中感悟,升华。

读是感悟。

读庄子,读到的是空灵与澄静。心如澄澈秋水,行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树,他甘愿“曳尾于涂泥”,为的是守护那清净的心灵之树。

读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,铸就了他的豪迈与飘逸。“天生我材必有用,千金散尽还复来”,飘荡着他的自信与博大。酒入豪肠,三分酿成月亮,剩下七分啸成剑气,绣口一吐就是半