帮助学生写作业作文(共十篇)

小学生调查报告关于少先队员近视率与用眼习惯的调查最近,学校里近视的人越来越多了,特别是高年级的同学。校园里,进进出出的同学有不少人戴起了小眼镜。一个一年级的小朋友,脸上一副十分稚气的样子,可鼻梁上却已经挂起了沉甸甸的眼镜。不看不知道,一看吓一跳,戴眼镜的同学可真不少!我们很想知道为什么,就在这下了一番功夫。在老师的帮助下,我们针对近视做了关于少先队员近视率与用眼习惯的调查。在查找资料时,我看到了一组触目惊心的数字:我国青少年近视发病率是世界第2位,发病率为50%。其中,小学生近视率为22.78%,初中生为55.22%,高中生为70.34%,大学生高达80%以上。我国中小学生患近视的人数占整个学生比例的60%,患者人数超过6000万。居世界首位。看了这一则网讯,我心中不禁一颤,产生了疑云:“为什么小学生也有那么多人近视呢?为什么大学生近视人数那么多呢?从小学生到大学生人数逐渐上升,近视和年龄有关吗?”一切疑问,都在我心中产生。我又查找到了其他资料,猜测造成近视的原因是用眼习惯不良与学习任务加重。在蒋老师的帮助下,我们又拿到了学校2007年9月份的学生视力表,经过统计,我得到如下近视(视力不到5.0)数据:一年级92人中有12人近视;二年级82人中有8人近视;三年级92人中有7人近视;四年级94人中有5人近视;五年级130人中有15人近视;六年级133人有42人近视。我发现近视人数从一年级到四年级逐渐减少,但五、六年级却又增加了,特别是六年级近视人数大约占了六年级总人数的30%。“到底是怎么回事呢?”我们针对近视做了进一步的调查。不体会生活,就不知道生活的甜。同样,不问同学,怎么能知道近视的原因呢?我们采取了询问法。我来到六年级班中询问了同学。其中A同学说,他在家里经常上网玩游戏,时常玩到半夜才睡觉,放假时还玩个通宵;B同学说,她看书写字喜欢趴在桌子上,有时一边看电视一边写作业,离电视机很近;C同学说,他做眼保健操时经常与同学说笑吵闹,眼睛痛时还经常用脏手擦;D同学是又矮又胖的,他说他喜欢吃巧克力、糖等甜食,不喜欢吃西红柿、桔子等含维生素的食物。许许多多的同学都说出了日常不良的用眼习惯。通过询问,我知道了同学有许多不良用眼习惯,发现同学们近视的主要原因是:1、阅读时间太长,注意力集中,视力工作时间长。2、缺乏应有的体育锻炼和室外活动。3、看书、写字姿势不端正。4、家长不重视孩子的视力健康。5、卧床、躺在车厢里看书。6、在太强、太暗的灯光下看书、写字。7、近距离、长时间看电视、上网。8、不认真做眼保健操。9、营养结构不合理。10、学习负担重,心里压力大。11、经常用脏手擦、揉眼睛。12、发现远视力不好,不及时检查、治疗。在网上,我还了解到:近视很少有病发症的可能;近视原因还有先天性近视,遗传性近视,但可能性只达1%……眼睛是心灵的窗口,是探索万物的工具,更是我们身体不可欠缺的一部分。如果失去了寻找光明的眼睛,我们的世界将会是一片黑暗。同学们,一定要保护好眼睛,做眼睛的好主人。记住,千万不要做到以上12点,还要注意日常饮食习惯哦!我们应该养成良好的卫生习惯,用科学的方法保护眼睛,爱护我们心灵的窗户!

寒假作业不妨变变“脸”

寒假作业不妨变变“脸”转眼间,寒假又到了,为了让中小学生轻松愉快地过上一个有意义的寒假,学校以及老师不妨让寒假作业变变“脸”,提倡寒假作业“无纸化”,希望题量大、重复练习动手写的“课业”作业少来点,别出心裁地想点办法布置一些注重培养学生动手、创造等综合素质能力的作业,真正让寒假作业体现活动性、实践性、趣味性、有效性。生活作业:寒假对孩子来说,可谓是空闲时间多多,但对很多家长来说,因为年终繁忙而不能照顾到孩子的生活。这种情况下,学校不妨将“生活技能”纳入学生寒假作业之中,并邀请家长当“评分监督员”。要求每位学生在假期过年中帮助父母打扫卫生,学做饭菜,培养学生独立生活能力,特别是在年夜团圆饭中要有一盘自己亲手做的菜,使学生在浓浓的年味中学会感恩父母,孝顺父母,尊重长辈,珍惜亲情友情,继而学会尊重老师和同学,尊重社会上的其他人。阳光作业:放假对学生最大的好处就是不用再早早起床赶去上学,为了避免学生养成睡懒觉、成天光看电视上网等不良习惯,提倡学生在寒假期间出门“晒晒太阳”,多参加社区活动,加强体育锻炼,与大人们一起去慰问他人,和家长同伴学习打打球、跳跳绳、下下棋等运动,要求孩子们自己动手给父母、伙伴制作贺卡,培养学生的爱好爱心、思维能力和分析判断能力。文化作业:要求学生对中国传统的春节来一番追根溯源,了解春节的起源、各地过节的风俗、其他国家的“春节”、收看春节联欢晚会以及春联的收集等等,使学生在贴春联“福”字、吃年夜饭守岁、拜年走亲访友等活动中感受中华民族传统文化的魅力,用心去体验春节期间浓浓的“中国味”和“中国情”,从而让学生过一个有传统文化的新年。科技作业:对学生加强学科学、爱科学、用科学的教育,要求学生将学校学到的冬季防火、煤气中毒等知识向家长和周围群众邻居积极进行宣传,发动学生在寒假中构思小制作、小发明等,要求每人制作一件科技小作品。学生寒假作业“变变脸”,学生自己动手和亲身创新的机会多了,给学生的思维创造发挥留有了宽阔的空间,相信一定会受到学生们的欢迎,同时也会赢得广大家长的支持。

怎样写好期末评语

怎样写好期末评语 转眼又到了期末了,每一位班主任老师又开始对每一位学生进行品行、成绩及各项活动中表现等各方面的进行评价。写学生的品德评语也是一门艺术。每一位班主任老师根据当前的教育,学校、学生的实际情况,本着全面、客观、公正的原则,分析每一位学生的性格、特点、优缺点等,写下了一段段学生评语,旨在赞扬了学生的闪光点,提出了学生今后的努力方向。

1.让孩子感受到爱

评语是写给孩子的,所以它应以孩子能接受为前提。它直接面对孩子,所以宜将评语改为第二人称,并且用同龄人的语言,朋友的口吻,字里行间表现出对孩子的爱。让学生读起来感到亲切温暖、感到老师是与他进行心与心的交流。这样的评语,才能促其不断进步。一位教师给一位喜欢踢球的孩子写了这样的评语:“你头脑聪明,富有正义感,还是个小篮球迷,老师经常能在球场看到你的身影。如果你能像热爱篮球那样热爱学习,相信你将来会成为一个有较高文化素质的球星!

2.评价全面客观

教师写评语要使学生立体地出现在眼前,要对学生在课内外、校内外的表现进行全面了解,要倾听学生本人、科任教师及家长的意见。要抓住学生的主流,不忽视孩子任何一个哪怕是十他微弱的闪光点。避免只从学习态度、学习成绩等方面评价学生。比如有的教师在评语中写到:“你是个活泼的孩子,你那悠扬的琴声,总让我们难以忘怀”;“你家虽然离学校很远,但从不迟到,还能经常提前来学校清扫校园”。又如:“你能在坚持体育训练的同时,每天高质量地完成作业,真是有毅力的好孩子”等等。当学生看到这样的评语,发现自己的一点一滴都为老师所关注,会更加努力,更加自信。

3.要公正,有针对性

评语应公正,有极强的针对性,力求准确、恰当、客观地指明学生存在的弱点、错误,力求做到不含糊,又让学生容易接受,这样有利于通过评语指导学生正确地认识自己,克服自己的不足。

4.内容要具体,力求大而空。

评语要适合学生的年龄特点,不要笼统地写,避免泛泛而谈。同是爱集体,但表现不一:有的表现在努力做好班级工作,当好老师的小助手;有的表现在积极参加各项竞赛活动,为集体争光;有的则表现在为集体做好事,等等。总之,不能一言以蔽之,应做具体地描述,以适合形象思维比较发达的中小学生的特点。

5.能调动学生的积极性

评语的主要作用在于激励学生,教师要运用语言的魅力,付诸爱心,去调动学生的积极性,以积极因素去克服消极因素,这点对于学习暂时有困难的学生尤其重要。一个同学自律能力差,学习懒散,经常不完成作业。但老师发现他有一个极大的优点——关心集体,于是教师写下了这样的评语:“你是个活泼的孩子,集体的大事小事你都很关心,帮助老师、同学做了不少事,大家都很感谢你。但是老师也发现你经常忘写作业,有什么困难,可以告诉老师吗?老师愿意帮助你,要知道,成绩好也是爱集体的表现。你说对吗?总之,发挥评语的激励性功能是实施素质教育的要求,教师必须转变观念,不断学习,不断实践,让评语真实可行。 浣东教办 方颖达

写写我自己

大家好!我叫徐拓,今年 8 岁,是一个机灵调皮的小男孩。

我喜欢画画。每节美术课,我都画得很认真,还经常得到老师的表扬。边老师常把我的美术作品拿到其他班级展示,我很开心。

我还是一个有爱心的孩子。当同学需要帮助的时候,我会主动去帮他们。当小动物受伤的时候,我会把它们带回家细心照顾,养好了,再让它们回到大自然。

可是,我还有许多缺点。做作业的时候,总是太快,粗心大意,会把加看成减,也会漏掉题目,所以,考试也不太好。我还不够大胆,不够自信,以后,我一定要慢慢改掉自己的缺点,争取做一个优秀的学生。

大侣小学 二( 2 )班 徐拓

作业的自述

我叫作业,来自每一个学生的包中,我有很多的分身,比如;试卷,习题,报纸,测试题……但是我很不被学生行业的人群所讨好。不过我可是老师行业的人群的杀手锏。

比如说;当学生上课不听话是,老师就会拿我当做要挟的东西。大声对学生吼叫道;“再讲话的话,小心我把你的作业翻翻的!”像这种时候,就算是再放肆的学生也会收敛许多的。再比如说;课堂纪律不好,老师不会惩罚你跑步,也不会罚你劳动,最有效的方法就是罚抄课文,多罚些作业……

所以,我很不喜欢我在社会上的地位,当人类把我创造出来的时候,是为了能够帮助学生人群巩固他们所学的知识,并不是变成成堆的压力来打垮学生们的,也更不是学生和老师们之间战斗的武器。我们的祖先世世代代教育我们,不要让作业成为负担,而是要作为帮助学生们学习的好伙伴。

可是我多想和学生朋友们做好朋友啊,可是我们听到的都是;“怎么又有这么多的作业?”,“这周又有这么多的试卷,还让不让人活了?”“这作业总有一天会压死我的!”有的时候还会大盘纸一些本身愿意学习的孩子变得不愿意学习了,产生了逆反心理,这可让我们怎么对得起我们的祖先呢?

听到原来的老前辈都说,那个时候,学生们的作业并不多,而且都是对他们有益的,只要他们完成了作业就可以尽情的玩耍,所以那时候的学生都乐意去完成作业,而且,老前辈们和他们都是好朋友。他们玩的很开心,也没有出现什么不愿意学习的孩子,可是…..也不知道从什么时候开始,这种融洽的时光就这么溜走了?

我百思不得其解,但是我真心希望孩子们在下次交作业的时候,不要把我往桌子上一摔,然后愤怒的说道;“写死我了,每次都有这么多作业!”

小学生应做的事情

小学生一天中要做的几件事

1每天两次检查自己的仪表。

2到校第一次见到某位老师恭恭敬敬行个礼。

3在一天的学习中最少独立提出一个问题。

4每堂课上至少回答老师的一个问题。

5每天坚持练习一张钢笔字。

6认认真真唱好一支歌。

7每天快乐锻炼一小时。

8每天自由阅读半小时。

9每天出色完成自己的劳动任务。

10认真完成家庭作业。

11每天帮父母最少做一件有意义的事情。

12每天与父母交流最少半小时。(或者每天给父母最少讲一件

学校的事情。)

小学生一周内要完成的几件事情

1写一篇日记,记录自己印象最深刻的事情或者最感兴趣的事

情。

2总结自己一周的学习以及思想情况。

3与一位同学加强交流,帮助他(她)或者学习她(他)。

4与自己的一位任课老师进行一次交流。

5通过读书与自己的同学分享一个精彩的故事或者一篇精美的文章。

6最少抓住一次机会,在全班甚至全校展示自己。

7识记诵读一首古诗。

8做一件有益于社会的事情。

9制定下一周的学习计划。

小学生一个月内要完成的几件事情

1读一本自己喜欢的书。

2参加一次社会实践活动。(可以诗是学校组织也可以由父母创设。)

3认真反思自己的学习态度和方法,并积极转变和调整。

小学生一学期内要完成的几件事

1制定一学期的学习计划。

2认真上课,积极回答,按时完成作业,努力提高学习成绩。

3积极读书,养成阅读的好习惯。

4撰写日记,养成写作的好习惯

论网络时代下的课外作业

论网络时代下的课外作业

(基于中国习网www.ciwong.com的研究)

深圳实验学校高中部 肖莉英

网络的兴起正改变着许多传统的教学方式和教学理念。多媒体计算机和网络通信技术的发展,为英语学习环境提供了理想认知的工具,能更有效地促进学习者提高英语水平。英语课外作业即家庭作业,它是课堂教学的延伸,是巩固所学知识的必要方式。作为高中英语老师,应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径,使高中学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到巩固。

下面,笔者谨就结合国产中小学在线作业平台——中国习网www.ciwong.com谈谈自己的一点心得体会。

一、课外作业布置现状调查

《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现,由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响,现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷,以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改,课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限,教师略讲阅读,精讲单选,翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说,没有起到实际理想的效果。

二、英语课外作业的设计原则

从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重,而又不降低教学质量,教师不但要讲究课堂教学艺术,使学生“寓学于乐”之中,而且还要精心设计课外作业,使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为,给学生布置课外作业应遵循如下原则:

1.开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题,使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。

2.层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置,防止一刀切。

3.多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业,让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。

4.针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题,使学生可以举一反三,触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”,避免“题海战术”。

三、英语课外作业的设计形式

21世纪,电脑将成为人们之间交流的主要工具,学校也为学生开设了信息技术课,主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心,注意培养学生个性的发展,培养学生的创新能力,同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以,在网络环境下,无论从课外作业的设计形式和评价方式,都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的,并且兼顾了考试,一举两得。

1.探究性作业。

英语学科和其他学科不同,由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因,学生自主学习的能力和方式有限,作为教师应该尽量为学生创造机会,指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。

2.实践性作业。

《普通高中英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如:在学完一篇课文后,布置给学生一些“有声”作业,让每个学生回家用磁带录下所读的课文,然后从网上利用聊天工具如qq, msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿,使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。

3.自主性作业。

自主性作业的形式很多,每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后,可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站,找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文论网络时代下的课外作业

(基于中国习网www.ciwong.com的研究)

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网络的兴起正改变着许多传统的教学方式和教学理念。多媒体计算机和网络通信技术的发展,为英语学习环境提供了理想认知的工具,能更有效地促进学习者提高英语水平。英语课外作业即家庭作业,它是课堂教学的延伸,是巩固所学知识的必要方式。作为高中英语老师,应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径,使高中学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到巩固。

下面,笔者谨就结合国产中小学在线作业平台——中国习网www.ciwong.com谈谈自己的一点心得体会。

一、课外作业布置现状调查

《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现,由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响,现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷,以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改,课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限,教师略讲阅读,精讲单选,翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说,没有起到实际理想的效果。

二、英语课外作业的设计原则

从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重,而又不降低教学质量,教师不但要讲究课堂教学艺术,使学生“寓学于乐”之中,而且还要精心设计课外作业,使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为,给学生布置课外作业应遵循如下原则:

1.开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题,使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。

2.层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置,防止一刀切。

3.多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业,让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。

4.针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题,使学生可以举一反三,触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”,避免“题海战术”。

三、英语课外作业的设计形式

21世纪,电脑将成为人们之间交流的主要工具,学校也为学生开设了信息技术课,主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心,注意培养学生个性的发展,培养学生的创新能力,同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以,在网络环境下,无论从课外作业的设计形式和评价方式,都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的,并且兼顾了考试,一举两得。

1.探究性作业。

英语学科和其他学科不同,由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因,学生自主学习的能力和方式有限,作为教师应该尽量为学生创造机会,指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。

2.实践性作业。

《普通高中英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如:在学完一篇课文后,布置给学生一些“有声”作业,让每个学生回家用磁带录下所读的课文,然后从网上利用聊天工具如qq, msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿,使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。

3.自主性作业。

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《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现,由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响,现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷,以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改,课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限,教师略讲阅读,精讲单选,翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说,没有起到实际理想的效果。

二、英语课外作业的设计原则

从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重,而又不降低教学质量,教师不但要讲究课堂教学艺术,使学生“寓学于乐”之中,而且还要精心设计课外作业,使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为,给学生布置课外作业应遵循如下原则:

1.开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题,使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。

2.层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置,防止一刀切。

3.多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业,让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。

4.针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题,使学生可以举一反三,触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”,避免“题海战术”。

三、英语课外作业的设计形式

21世纪,电脑将成为人们之间交流的主要工具,学校也为学生开设了信息技术课,主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心,注意培养学生个性的发展,培养学生的创新能力,同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以,在网络环境下,无论从课外作业的设计形式和评价方式,都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的,并且兼顾了考试,一举两得。

1.探究性作业。

英语学科和其他学科不同,由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因,学生自主学习的能力和方式有限,作为教师应该尽量为学生创造机会,指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。

2.实践性作业。

《普通高中英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如:在学完一篇课文后,布置给学生一些“有声”作业,让每个学生回家用磁带录下所读的课文,然后从网上利用聊天工具如qq, msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿,使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。

3.自主性作业。

自主性作业的形式很多,每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后,可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站,找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文论网络时代下的课外作业

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下面,笔者谨就结合国产中小学在线作业平台——中国习网www.ciwong.com谈谈自己的一点心得体会。

一、课外作业布置现状调查

《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现,由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响,现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷,以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改,课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限,教师略讲阅读,精讲单选,翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说,没有起到实际理想的效果。

二、英语课外作业的设计原则

从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重,而又不降低教学质量,教师不但要讲究课堂教学艺术,使学生“寓学于乐”之中,而且还要精心设计课外作业,使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为,给学生布置课外作业应遵循如下原则:

1.开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题,使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。

2.层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置,防止一刀切。

3.多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业,让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。

4.针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题,使学生可以举一反三,触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”,避免“题海战术”。

三、英语课外作业的设计形式

21世纪,电脑将成为人们之间交流的主要工具,学校也为学生开设了信息技术课,主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心,注意培养学生个性的发展,培养学生的创新能力,同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以,在网络环境下,无论从课外作业的设计形式和评价方式,都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的,并且兼顾了考试,一举两得。

1.探究性作业。

英语学科和其他学科不同,由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因,学生自主学习的能力和方式有限,作为教师应该尽量为学生创造机会,指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。

2.实践性作业。

《普通高中英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如:在学完一篇课文后,布置给学生一些“有声”作业,让每个学生回家用磁带录下所读的课文,然后从网上利用聊天工具如qq, msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿,使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。

3.自主性作业。

自主性作业的形式很多,每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后,可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站,找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文论网络时代下的课外作业

(基于中国习网www.ciwong.com的研究)

深圳实验学校高中部 肖莉英

网络的兴起正改变着许多传统的教学方式和教学理念。多媒体计算机和网络通信技术的发展,为英语学习环境提供了理想认知的工具,能更有效地促进学习者提高英语水平。英语课外作业即家庭作业,它是课堂教学的延伸,是巩固所学知识的必要方式。作为高中英语老师,应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径,使高中学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到巩固。

下面,笔者谨就结合国产中小学在线作业平台——中国习网www.ciwong.com谈谈自己的一点心得体会。

一、课外作业布置现状调查

《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现,由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响,现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷,以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改,课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限,教师略讲阅读,精讲单选,翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说,没有起到实际理想的效果。

二、英语课外作业的设计原则

从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重,而又不降低教学质量,教师不但要讲究课堂教学艺术,使学生“寓学于乐”之中,而且还要精心设计课外作业,使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为,给学生布置课外作业应遵循如下原则:

1.开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题,使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。

2.层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置,防止一刀切。

3.多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业,让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。

4.针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题,使学生可以举一反三,触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”,避免“题海战术”。

三、英语课外作业的设计形式

21世纪,电脑将成为人们之间交流的主要工具,学校也为学生开设了信息技术课,主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心,注意培养学生个性的发展,培养学生的创新能力,同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以,在网络环境下,无论从课外作业的设计形式和评价方式,都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的,并且兼顾了考试,一举两得。

1.探究性作业。

英语学科和其他学科不同,由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因,学生自主学习的能力和方式有限,作为教师应该尽量为学生创造机会,指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。

2.实践性作业。

《普通高中英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如:在学完一篇课文后,布置给学生一些“有声”作业,让每个学生回家用磁带录下所读的课文,然后从网上利用聊天工具如qq, msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿,使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。

3.自主性作业。

自主性作业的形式很多,每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后,可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站,找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文论网络时代下的课外作业

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深圳实验学校高中部 肖莉英

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下面,笔者谨就结合国产中小学在线作业平台——中国习网www.ciwong.com谈谈自己的一点心得体会。

一、课外作业布置现状调查

《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现,由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响,现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷,以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改,课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限,教师略讲阅读,精讲单选,翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说,没有起到实际理想的效果。

二、英语课外作业的设计原则

从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重,而又不降低教学质量,教师不但要讲究课堂教学艺术,使学生“寓学于乐”之中,而且还要精心设计课外作业,使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为,给学生布置课外作业应遵循如下原则:

1.开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题,使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。

2.层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置,防止一刀切。

3.多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业,让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。

4.针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题,使学生可以举一反三,触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”,避免“题海战术”。

三、英语课外作业的设计形式

21世纪,电脑将成为人们之间交流的主要工具,学校也为学生开设了信息技术课,主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心,注意培养学生个性的发展,培养学生的创新能力,同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以,在网络环境下,无论从课外作业的设计形式和评价方式,都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的,并且兼顾了考试,一举两得。

1.探究性作业。

英语学科和其他学科不同,由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因,学生自主学习的能力和方式有限,作为教师应该尽量为学生创造机会,指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。

2.实践性作业。

《普通高中英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如:在学完一篇课文后,布置给学生一些“有声”作业,让每个学生回家用磁带录下所读的课文,然后从网上利用聊天工具如qq, msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿,使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。

3.自主性作业。

自主性作业的形式很多,每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后,可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站,找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文论网络时代下的课外作业

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网络的兴起正改变着许多传统的教学方式和教学理念。多媒体计算机和网络通信技术的发展,为英语学习环境提供了理想认知的工具,能更有效地促进学习者提高英语水平。英语课外作业即家庭作业,它是课堂教学的延伸,是巩固所学知识的必要方式。作为高中英语老师,应该寻找一条课外作业与课堂教学和谐共进的有效途径,使高中学生在课后保持对英语的浓厚兴趣,让学生的英语知识得到巩固。

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一、课外作业布置现状调查

《普通高中英语课程标准》倡导任务型教学模式。笔者在对深圳某重点中学高中英语作业设计和布置调查研究中发现,由于传统教学方式的存在和高考指挥棒的影响,现在普遍存在的高中英语作业的方式还是以题海战为主。其特点是形式单一、题量大、机械操练、难以落实。作业材料主要是完成与本单元配套的综合练习题或者一整套试卷,以及教科书后的所有练习和本单元要求的作文等。检查作业的方式基本是老师批改,课堂集体讲解。而往往因为教学课时有限,教师略讲阅读,精讲单选,翻译或者作文则直接给出范文。这样的课外作业对于英语这门交际性、知识性相结合的学科来说,没有起到实际理想的效果。

二、英语课外作业的设计原则

从对当前高中英语作业设计的调查中发现作业的设计在某种程度上出现与课堂任务型教学脱节的现象。要减轻高中学生课业学习负担过重,而又不降低教学质量,教师不但要讲究课堂教学艺术,使学生“寓学于乐”之中,而且还要精心设计课外作业,使学生对课堂所学知识能够及时加以巩固、运用、提高。笔者认为,给学生布置课外作业应遵循如下原则:

1.开放性原则。给学生布置的课外作业可分为必做题和选做题,使学生做作业具有更多的自主性和灵活性。

2.层次性原则。给学生布置课外作业还要根据不同学生的实际水平来布置,防止一刀切。

3.多样化原则。教师要适当地给学生布置听、说、读、写各个方面的作业,让学生认识到英语能力的提高是听、说、读、写能力整体的提高。

4.针对性原则。布置课外作业要注意选择具有典型性和代表性的习题,使学生可以举一反三,触类旁通。不要布置机械重复和大量抄写的练习。作业布置要做到“少而精”,避免“题海战术”。

三、英语课外作业的设计形式

21世纪,电脑将成为人们之间交流的主要工具,学校也为学生开设了信息技术课,主要培养学生使用电脑和上网的能力。在新课程当中提出要以学生为中心,注意培养学生个性的发展,培养学生的创新能力,同时教师还要培养学生与他人团结协作的精神与能力。所以,在网络环境下,无论从课外作业的设计形式和评价方式,都可以有创新性的改变。作业形式的多样化对于激发学生学习语言的兴趣是非常有益的,并且兼顾了考试,一举两得。

1.探究性作业。

英语学科和其他学科不同,由于语言环境和知识积累较少、较慢的原因,学生自主学习的能力和方式有限,作为教师应该尽量为学生创造机会,指导学生有目的地进行探究性学习。讨论式、质疑式的教学有利于学生发散思维、创新思维的发展。同样,讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。

2.实践性作业。

《普通高中英语课程标准》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力,帮助学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格,而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。如:在学完一篇课文后,布置给学生一些“有声”作业,让每个学生回家用磁带录下所读的课文,然后从网上利用聊天工具如qq, msn等发给教师。学生为追求最佳的录音效果,反复听说、模仿,使有声作业尽善尽美,并把自己的录音与原声磁带对比,自我鉴别,不断纠正,反复琢磨。这种实践性的英语家庭作业,可以提高学生的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。

3.自主性作业。

自主性作业的形式很多,每日日记或者每周周记就属于这类。在教完教科书模块unit 1 great scientists之后,可以要求每个学生上有关科学家介绍的英文网站,找一篇介绍自己感崇拜或者喜爱的科学家的文

浅谈小学生良好语文学习习惯的培养

小学生良好的语文学习习惯是在长期的学习过程中逐步形成的一种心理惯性。我国教育家陈鹤琴先生则说:“习惯养得好,终生受其益,习惯养不好,终生受其累。”可见,习惯是一种惯性,也是一种能量的储蓄,只有养成了良好的习惯,才能发挥出巨大的潜能。《小学语文课程标准》也强调:教学要“培养热爱祖国语言文字的情感,养成语文学习的自信心和良好的学习习惯,掌握最基本的语文学习方法。”因此,培养小学生良好的学习语文的习惯,无疑是我们教学中的一项重要任务。因为当今社会的发展,时代信息和internet的完善给人类提出了新的要求,终身学习是未来社会的生存的必要条件,而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间,也可以使学生更加主动,积极地学习语文,这不仅有助于当前的语文学习,而且,对其今后的学习工作都将产生较大的影响,使之终身受益,这对人的文化素质的提高和长远发展是有十分重要的意义。那么,在小学语文教学中,如何培养小学生良好的学习语文的习惯,特阐明如下观点:一、养成课前预习和课后温习的习惯。当前,有的教师没有注意培养学生的预习习惯,新课上完后,学生才知道学习了什么,这样无准备的教学,是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察,能使学生明确本节课的学习目标,了解重、难点在哪里,带着疑问上课,从而可以提高课堂学习效率。例如,在教古诗《望天门山》时,我采用了如下做法。在课前,我布置学生按“画、问、析、答、提”的要求预习课文。要求学生理解诗的内容,试画一幅图画体现诗的内容,在课堂教学时,针对学生的画提出问题“你为什么这样画”,并就此与学生广泛交流,从而使学生了解诗歌所表现的意境,大大激发了学生学习的兴趣。可见,培养学生的预习习惯能诱发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。教学实践表明,课堂上学生学会了的东西,课后还会忘记。因此,必须重视培养学生的温习习惯,只有及时复习当天学过的东西,才能降低遗忘率,巩固所学知识,而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化,条理化,弥补学生知识的缺陷。二、养成勤于思考与全神贯注学习的习惯。“语文是思维的素养。”如果不能积极动脑思考,就不能学好语文。在课堂教学与课后辅导中,要注意培养学生勤于思考的习惯,对于学习中遇到的问题,要使学生尽量自己解决,而不依赖他人。因此,培养学生勤于思考的习惯,教师首先要鼓励学生勇于质疑发表各自不同的见解,当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。教师对于不完全符合设计意图的各种想法与做法,应该做到不轻易否定,而能够敏感地抓住学生思考中的合理成分,进一步引导学生深入地讨论,发扬教学民主,允许学生保留个人意见,充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性,让学生真切地品尝到独立思考的甜头,使学生逐渐养成独立思考的习惯。“心专才能事成。”学习也是如此。在课堂上,如果学生“人在课堂心在外”,是不可能学到知识的。因此,要注意培养学生全神贯注地学习的习惯;课外学习时,教师和家长也要引导学生克服边学习边玩,边学习边吃东西等不良习惯。从而把良好的习惯带到课堂来。平时还要开展在特定的时间里完成特定的任务等丰富多彩的活动,逐渐养成全神贯注地学习的习惯。三、养成积极参与课堂学习活动的习惯。在传统的教学模式中,教学过程中的关键问题往往由教师进行小结或优等生作答,大部分学生失去了思考、交流的机会。素质教育要求,把课堂还给学生,课堂就充满了生命力;把班级还给学生,班级就能充满成长气息;把创造还给师生,教育就充满了勃勃生机。课堂教学是传授知识、培养能力、发展素质的主要阵地。新课改要求教师在课堂教学中注重教养学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究的能力。课堂上,应该让每位同学主动参与、自由读书、热烈讨论、谈讲感悟。如:在学习《再见了,亲人》一课,熟悉这篇课文的人都知道,这篇课文前三节行文结构一致都是以“送别——回忆——抒情”的思路来写的,完全可以精读第一节,再“由扶到放”,让学生自学第二、三小节。于是我在教这一课时,我设计第一自然段为范例进行教学。我概括出“三步”学习法:“学分层,理清顺序”——“抓往事,理解‘亲人’”——“读课文,体会感情”,然后要求学生按这样的方法自学第二、三自然段,学生积极性高,自主学习意识很强,个个皆按照自己的意愿主动地参与学习。这样,就极大地调动了学生的学习积极性和参与兴趣,教师在学生学习的基础上给予恰当的指导,使其有所提高。这种以教师为主导,学生为主体的课堂教学活动,让学生无拘无束地交流个人所得,争先恐后发表所感、所悟。这样激发了学生学习的兴趣,拓展学生的思维,让学生在和谐的学习氛围中享受到参与课堂活动的乐趣。从而逐渐使学生养成积极参与课堂活动的习惯。四、养成独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环,培养学生养成独立完成作业的良好习惯尤其重要,使学生养成独立完成作业的习惯,必须常抓不懈而且严格要求。例如:做作业前要准备好一切学习用品,如书、本、笔、尺等,而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容,然后再认真地独立完成作业。如果是做假期作业,应先制订做作业的计划,每天完成一定数量的作业,不能拖拉,做完作业之后,应认真检查,发现错误及时更正,做作业要字迹工整,答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为,从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题目,让老师和家长检查、评价,这有好的一方面,同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中,应把这种积极性逐渐引导到自我评价上来,使他们养成自我评价的习惯。如,生活中我要求学生做完作业后,先检查,发现问题再看书,,看例题对照检查,做出正确与否的评价,及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这样要求,他们就能形成这样良好的作业习惯。五、重视课外阅读的习惯的培养。要学好语文,光靠课内是不够的,还必须阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野,陶冶学生的情操,提高学生的思想品质是不无裨益的。学生在学习语文的过程中,有时就课文中涉及的某一问题会产生强烈的进一步深入探究的动机。例如学完《太阳》一文之后,学生在了解了太阳的大小、温度、离地球距离的远近以及和人类密切的关系等知识以后,他们还很想知道太阳黑子、黑洞、臭氧层等是怎么回事,他们渴望能读到更多的关于太阳的文章,渴望了解更多的关于太阳的知识。于是我给学生们推荐了《1001个宇宙之谜》这本书,并指导他们阅读;如学习《爬山虎的脚》之后,学生很可能会对“奇妙的植物的脚”这一课题感兴趣,教师要引导他们积极地查阅资料、实地考察,通过多种途径去了解更多的奇妙的植物的脚。在教学中,我有计划地介绍《植物百科》课外读物和提供一些有关于其它植物的脚的图片给学生看,指导学生阅读,实现“阅读教学”应从课内,延伸到课外,使课外阅读成为课内阅读的拓展和补充,从而使课内阅读和课外阅读成为有机整体。从而激发了学生阅读的兴趣,促进了学生阅读能力的提高,从而养成课外阅读的良好习惯。六、培养学生变通思维的习惯。教师要在传授学生知识、培养学生其他良好习惯的同时,积极采取措施,加强学生创造力的培养,并贯穿教学始终,使之形成创新习惯。良好的创新习惯将会成为其他习惯的有益补充,极大地提高学生的学习兴趣,实现学生创新精神,实践能力等各种素养的全面发展。一、利用教材典范优势,培养变通思维。凭借教材,教师可引导学生探索课文中的小神童、科学家和发明家在创造过程中的思维轨迹,从而领略变通技巧。如《称象》一文介绍了才七岁的曹冲敢于冲破大人的思维束缚,创造性地想到别人想不到的称象的方法。在教学中,我首先要引导学生把曹冲的这种方法用替代物在具体的操作实践中加以论证,使学生领悟到曹冲运用的是等值交换法,即把重量相等的石头和大象互换。这一变通使本来难以解决的问题迎刃而解。这时,教师应进一步启发,引导学生对曹冲的方法进行评价和再变通,鼓励学生多角度,全方位去创新。二、寻找教材可想象空白。如《树叶落了》一文教学,教师可以从文中的言语空白处入手,激发学生的想象,让学生对课文中未知的事物进行预测。文中写了小虫把落叶当作屋子,蚂蚁把落叶当作小船,小鱼把落叶当作小伞,而这三种小动物在屋子里、小船中、伞下干些什么文中没写,这些地方可让学生自由想象。教师平时多引导学生对事物的方方面面去换角度思考、想象,慢慢地学生就会养成良好的创新习惯。有人这样说过,“儿童的心田是块神奇的土地,你播种了一种思想,便会有行为的收获;播种了行为,便会有习惯的收获;播种了习惯,便会有品德的收获;播种了品德,便会有命运的收获。”也有人说,“行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。”可见良好习惯的养成对人生的重要,我们相信养成良好的语文学习习惯肯定会让学生在语文学习方面受益匪浅,乃至会影响学生的一生。总之,培养小学生良好学习语文习惯,是一项系统工程,这项工程的诸多方面都有待进行更加深入的研究。

未完成作业以后……

未完成作业以后……

浙江大学华家池子弟小学二一班 指导老师:程敏

2009年4月5日 星期日 阴

上周四,班主任老师布置的家庭作业非常少,分别是:语文两项,一项是预习第十九课,另一项是背诵古诗一首;数学是数数470-515,如:470读作四百七十;最后一项是“我想说”共四项作业。因为我计划傍晚进行扔沙包体育活动,晚上又想看杨筱艳老师写的《绿绿的小蚂蚱》这本书,所以我利用晚学班时间,把家庭作业在放学前全部完成了。可是,就在第二天早读课上,班上发生了一件令人意想不到的事。

沈怡人同学除了数学作业、“我想说”两项作业完成外,其它作业不是忘记做了,就是全部做错。同桌胡洁怡同学马上放下手中的书,开始辅导她订正作业。这时,值日班长发现了她们的“行动”,就走过去好奇地对她们说:“两位同学,你们为何不读书?”胡洁怡同学表情严肃地说:“值日班长,我同桌回家作业做得非常差,正确率不到一半,我想帮助她学懂昨天老师教的知识,不让她掉队。”值日班长说:“现在是齐读时间,大家都在认真读书,你们这样的举动会影响大家读书,建议你们利用下课时间继续你们的“行动”。”

沈怡人同学,你真的要加油了!我心里默默地想。这时,我们熟悉的音乐声响起,下课了。同学们不约而同地来到了沈怡人同学身边,用惊讶的目光望着她。沈怡人呢?她好像热锅上的蚂蚁,手忙脚乱,右手拿着《新编古诗365》,左手拿着“家庭联系本”不知所措。她见那么多同学看她,小脸一下子变得通红,手也不停地搓着,恨不得找个地洞立即钻进去,从同学们面前消失。

这时,同桌胡洁怡说:“同学们你们先去操场上活动活动,沈怡人就交给我吧,等她补好作业就能和大家一起玩。”大家纷纷散去,只有我还呆呆地站在那里,满脑子塞满了沈怡人的身影……

班主任老师手捧一大叠试卷走进教室,用焦虑的目光望着沈怡人同学,语重心长地对她说:“沈怡人同学,你这次语文考试不合格,数学也只有44分,你一定要努力学习,迎头赶上,不要掉队啊!有什么不懂的地方可以问老师、班长和学习好的同学。” 那一刹间,我觉得有一股特殊的快乐洋溢在心里,又有一种无形责任压在我肩上。我是班长,我应该帮助沈怡人同学共同进步。

班级是一个团体,有同学、老师,就好像一个温馨的大家庭一样,沈怡人同学因不努力掉队了,我们大家都要伸出温暖的手帮助她。让沈怡人同学感觉到班级的每个角落都充满了爱──老师的爱,同学的爱…… “只要人人都献出一点爱,世界就会变成美好的人间”每当我听到这首歌,就会想起我们那个可爱的班级,回忆起发生在我们同学之间那一件件令人难忘的事。 简评:文章条理清晰,用词准确,对于一个二年级的学生,实属不易。

学生作文到底要学什么

一般而言,一种东西在市面上受到青睐,肯定是因为它能满足一些人的某种需要。一名初三学生使用从网站上下载的“自动生成”作文的软件,仅花4分钟时间就“写”成了一篇作文,居然获得了90分的高分,语文老师给予了“语言流畅,基本功不错”的好评。可见该软件对学生完成老师布置的作文题目“帮助”很大,至少能满足他们应付老师、“蒙”老师眼睛的需要。

问题是,一篇作文只要能够应付老师、“蒙”住老师的眼睛,就算是优秀的作文吗?或者说,学生应该通过什么样的正确途径学习写作?学生写作文到底是要学什么?他们在语文课上的作文练习到底要达到什么目的?

很显然,如果写作文只是为了完成老师布置的作业,只是为了提高写作技巧,在现行的各种考试中获得一个理想的分数,那么,学生通过“自动生成”作文软件“写”作文,与借用市面上流行的“作文大全”、“范文精选”中的一些字句或段落,或直接从名家名篇以及同学的作文中较多地“拿来”为我所用,都不失为一种方法,与初学书法、美术者临摹历代大师作品的原理相同,不宜简单斥之为“抄袭”、“剽窃”。针对“自动生成”作文的软件,有的语文教师深感不安,觉得“从长远看,不利于学生的思维发展和真情实感的抒发”,“违背了教育规律的学习,肯定达不到效果”;但也有一些教师却未必会有多么不安,因为他们中有人在教学生写作文的时候,有意无意间正是着眼于让学生提高写作技巧、在考试中获得好成绩这个单一的目的,“自动生成”作文软件之类的新方法、新产品,在帮助学生“写”作文的同时,也相当于给这些老师的教作文提供了帮助。媒体曾报道过老师教学生事先背诵范文准备考试的事,以此推断,个别老师对“自动生成”作文软件非但不会忧虑、震惊,反而很可能会不遗余力地在学生中进行辅导和推广……

相反,如果我们端正作文教学思想,不只是把作文当成一种应试的工具,把学生作文当成一种纯粹技术性或表演性的文字训练,而是在应试的基础上超越应试(只要存在考试,应试便是一个现实目标,不可能完全取消),让学生“先做人,再做文”,在作文教学中贯穿审美教育和思维发展教育,在指导学生作文的同时,注重开发他们的求知欲、想像力、独特的悟性和普遍的良知,培养他们的摹仿借鉴能力、分析综合能力、调查研究能力、独立思考能力、批评反省能力和学习创新能力,引导学生通过作文真实地表达自我,准确地认知并把握世界,并使之与学生的成长成才紧密结合,那么毫无疑问,“自动生成”作文软件之类的玩意儿,就只能看成是一种误人子弟的垃圾产品。