学生作文生学会生(共九篇)

2008年的汶川,在地震发生十多个小时后,解放军叔叔从废墟中救出了一个满脸是血的小男孩。就在大家准备把他转移到安全地带时,他艰难地举起了还能动弹的右手,虚弱却标准的对解放军叔叔敬了一个少先队队礼,他就是小朗铮。他心存感激的举动深深震撼了人们的心。朗铮才三岁多,就知道要感谢帮助过他的人。而我们已经是六年级的学生了,又有几个人懂得感恩呢?或许我们常常会觉得:一旦生了病,爸爸妈妈就应该马上送我们去医院、医生为我们治疗也是天经地义的;在学校,老师教育我是他们义不容辞的责任;小伙伴也必须关心我;我生气时,有人安慰我也是理所当然的------面对小朗铮的那个队礼,你还会得意于自己这些自私的想法吗?“鸦有反哺之义,羊有跪乳之恩。”动物尚能如此,人又情何以堪?且中国早有古训:“滴水之恩,当以涌泉相报;投我以木桃,报之以琼瑶------”当父母关心你时,你是否回报给他们一个感激的微笑?当小伙伴扶起跌倒的你时,你能否向他们说声:“谢谢”?在老师耐心地为你讲解习题后,请由衷地说一声:“老师,你辛苦了!”学会感恩,不仅要学得一种高贵的品行,实际上,它更是一种能愉悦自我的智慧。学会感恩,走在人生的路上你会快乐无比!“感恩的心,感谢有你,花开花落,我一样会珍惜。”耳畔又传来了这首熟悉的歌曲。让我们收获起这一份份的感动,学会以感恩之心对待他人,让这个世界充满阳光,洋溢和谐!'

学会放弃

学会放弃,才会有所收获。人的一生好比一盘棋,你自己就是棋盘上的主心骨。而你优点和缺点就好比你的棋子,当你放弃妨碍你进攻的棋子,既放弃你的缺点,而用你的处于有利地位的棋子,既你的优点去博弈,你才能获胜。那时你会发现当你放弃了一些无用的棋子后,你并没有因放弃他们而失败,反而因放弃他们而获得成功。

同样,在现实生活中,当你学会了放弃某种利益后,你收获的不仅仅是利益,还有比利益更重要的东西。

比如,全球华人首富李嘉诚在出售旗下公司股份的10%时,遇到了一点小变故,如果延缓出售,就可获得更大的利润,但他并没有那样做,而是按照原来的计划出售,结果他并没有失去利益。反而获得了比利益更重要的东西,那就是信誉,此后,他的公司业绩更是蒸蒸日上。从这个例子中,我们不难看出,当你学会放弃一些利益时,才会有更重要的收获。所以我们应该学会放弃。因为放弃并不等于失去。

又如一位在德国攻读博士学位的中国留学生以优异的成绩毕业后,在德国找工作时,却处处碰壁,原来他有三次乘车逃票的记录,从这则故事中,我们又可以看出,学会放弃,并不是盲目的放弃,如果盲目的放弃,其后果是可想而知的,所以我们不仅要学会放弃,还要学会怎样放弃,放弃什么?如果上面故事中的留学生没有逃票,而是每次都自觉买票,那么,他也不会有逃票经历,更不会在寻找工作中处处碰壁,而是在应聘的时候马上被录用了。

同学们,有时侯放弃并不等于失去了,而是可能帮助你更加轻松的向前走去,更加完善自己。但是放弃的前提是学会放弃,而且要学会怎样放弃。所以,我们在放弃的时候,也要慎重的放弃,这样才是明智之选,才是通往成功的锦囊妙计。

学会感谢

学会感谢 广东省佛山市禅城区南庄镇罗南小学六(一)班罗润琴 “感谢”一个人们口中常挂着的词。它能使人与人之间的沟通更加和谐,它能解决人们日常生活中的各种矛盾。但是说一声“谢谢”又有多难呢?一个阳光明媚的中午,某小学的睡室里,学生们经过一天繁重的学习,大家都在呼呼大睡,忽然爆出一声笑声。顿时,大家睡意全无,都在猜想那个爆出笑声的可怜家伙的命运。无奈之下,这被扣了一分。也许是因为人性的反应使她控制不了自己的情绪。但是出乎人们意料之外的是,那个女孩对值日生并没有仇意,反而鼓足勇气对那个值日生发自内心真诚地说了一声“谢谢”。这使当场的人大为震惊,包括那个值日生在内。事后,有人问那个女孩说:“你为什么要对值日生道谢呢?”女孩的回答是这样:“在现实生活中,虽然有些人为你做的事不合你意,但人家也是为你好,像那个值日生一样,若不是她给我记一过,我可能以后还会犯同样的错误。”短短一句话,道出人世间的真情。那个女孩当时也是需要很大的勇气才敢说一声“谢谢”。一句“谢谢”能挽回你失去的友情,一句“谢谢”能让你内心得到安慰。让我们用无数个“谢谢”铸造一条文明之路,让我们用感谢构造一个和谐的社会吧! [推荐给朋友] [显示打印]

初中生散文诗歌 学会微笑

微笑,是一种放开心胸畅游的方法;微笑,是一样给人放心满意的证明;微笑,是一个古往今来传颂绝色的容颜。学会微笑,就正如善待自己。

有人说:“微笑是一种前进的力量。”这一点,我从未怀疑过,学会微笑,就算前方有再大的困难,也会挺得过去。海伦凯勒,因为儿时的多病,导致到了少年,就双目全盲,无法用语言表达。这对于一个正在于一个像花一样的季节中,打下了重重的暴风雨,无情的泪水,悄然地从脸颊旁落下,她失望过,她放弃过,她寻死过,可她的心灵,从未批准过,促使她,笑而挺过。在日后的时间里,她学会微笑,把自己从死亡的边缘挽救回来,这不正很好的说明了学会微笑,是面对生活别后默默支持的一种强大力量。

反之,若脸无表情,无论是生活,还是做事,终究无法得成果,法国的一位大学生,在毕业后去应征一份工作,学历齐全,且有雄厚的知识功底,但为何在取消录用书上只有几个单字,这就说明,公司并不录用位知识名将。其原因是,在她面对公司高层说话时,就一直问什么,答什么,忘记了重要的通行证,微笑,正因为这,在取消录用书上只写上“缺乏亲和力”这几个字,显而言之,微笑的重要性,显而易见了。

但世事无绝对,学会微笑,只是让你前进的方向距离近少许,最重要的,自身功底好,脸上常挂着笑容,多了些亲和,少了些隔阂,再加上底子好,无论做任何事,都可以达到事半功倍的效果了。

学会微笑,不单单是一种力量,更是一个自信的象征。

学会感恩

感恩是一种生活态度,是一种美德,是一片片肺腑之言。如果人与人之间缺少感恩之心,必然导致人际关系冷淡,所以我们要学会感恩。

“学会了感恩,你就学会了做人。”这是著名教育家培根说的话。当然,学会了用感恩的心来对待他人,做人的道理你也就懂得了一半了。

记得有一次,我在网上看见一篇文章:11年前有个人资助了178名贫困孩子,如今他已家财散尽,身患癌症。当他躺在床上,依然受到了“你不是说要将我的孩子供到大学毕业吗?他现在还在读初中,你就不肯出钱了,你这不是坑人吗?”这样毫无一丝感恩之心的催款电话,真令人心寒。看到这,我感受到当今社会懂得感恩的人太少了。这个人资助了178个贫困孩子读完了小学,肯定花了很多很多钱。俗话说“滴水之恩,当涌泉相报”,这些家长应该到医院照顾他才对呀!而这些家长不但不感谢,还让这个面临死亡的人继续资助他们的孩子。他们怎么能这么做呢?感恩是每个公民都应该有的基本道德准则,是做人最起码的修养,我们小学生可千万不能向他们那样,别人帮助了你,你就得报答别人。“知恩不报非君子”。我们要怀着一颗感恩的心,应该时时、天天、年年直至永远;让感恩应该作为一种习惯,一种美德,在我们心中深深扎根。

当然,我们的父母,就无时无刻不在给予我们爱。而我们大多感受到的,却几乎是他们整天絮絮叨叨,无休止的“关心”。父母的心就像那娇艳的玫瑰,谁都知道她的魅力,却又没有一个人肯停住脚步,去欣赏、体会她的芬芳。只得让她陈迹在无人问津的繁华世界。感恩,其实只需要我们一个小小的问候,一声轻微的祝福,一次理想的成绩。就能使他们沉浸在天伦。“父兮生我,母兮鞠我,拊我畜我,长我育我,顾我复我,出入复我。”父母对我们投入得太多太多,而我们却实在对他们回报得太少太少啊……

中国早有古训“滴水之恩,当以涌泉相报;投我以木瓜,报之以琼琚;投我以木桃,报之以琼瑶……”

感恩父母,是他们在我失败时给我以鼓励,让我再爬起来,东山再起,继续向未来前行;感恩老师,是他们使我学会了知识,学会了做人,学会了拼搏。感恩好友、同学,是他们让我在寂寞时不感到孤独,让我感到了快乐的内涵,使我的心灵不再经受一次一次迫害;感恩所有帮助过我的人,是他们让我品味到了人间的温暖真情,是他们让我懂得了什么叫做自爱。

山感地恩,方成其高峻;海感溪恩,方成其博大;天感鸟恩,方成其壮阔。草感地恩,方得其郁葱;花感雨恩,方得其艳丽;己感彼恩,方得其壮大!让我们收获着这一份份感动,学会以感恩之心对待他人!让这个世界充满阳光,充满和谐!

辅导老师:闫娟娟

学生

M老师是某高校特级老师,兼其年级组组长,这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师,她上课的绝活在于启发学生思维,但这个方式的使用权、发明权都在她手中,学生只有接受权,没有发言权,毕竟教鞭是在老师手中的!M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨,而校长的奖金自然是她照单全收,反正学生也不敢妄言,谁让词典中有“家访”一词呢?

M的作文课效率极高,好评如潮,几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒:B和D。B乃M的语文课代表,一手文章写得生龙活虎,出神入化,演讲天衣无缝,朗诵催人泪下,B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉,肉中刺,一手字龙飞凤舞,文章滔滔不绝宛若天方夜谈,胆怯粗俗,愚昧无知,M横竖看都觉得不顺眼,B和D简直是天壤之别,所以,当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时,她优先考虑了B的文章,她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章,B又有哪些独特见解能让她耳目一新?

“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想,我时常幻想自己如果是一个坏学生,会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶,因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生,我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心,可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍,没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻,至少还拥有自由,无拘无束。我渴望成为坏学生,即使会被他人嘲笑成绩的落后,但毕竟坏学生是真实的,有个性的,没必要装腔作势,坏学生不必在意他人的眼光,而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高,避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单,身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪,我羡慕坏学生,不用为刺目的分数忧郁,我羡慕他们,即使是考试败北也不会有太多的心理压力,我羡慕他们,能够拥有足够多的时间来锻炼,增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文,为自己偶然的失败悔恨不已,成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们,我渴望成为坏学生,即使这个念头很邪恶……”

文章篇幅较长,而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱,看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后,她定了定神,整理了脑中七零八落的词汇,自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法,她给文章一个高分,结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖,内容饱满,内涵丰富,记叙详细,素材特殊,实为上乘之作。”写完评语,M又瞟了一眼作者一栏B的署名,似乎下定了什么决心,点了点头。这时她又拿起了D的文章,本来她是不想看D的文章,但不知怎的,看了B的荒谬奇文,她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖,这回如此积极地交作文,M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。

“我是旁人眼中货真价实的坏学生,我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里,我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我,看着作为坏学生的我,一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样,不希望永远就此堕落,不希望永远抬不起头来,我希望进取,希望奋发向上,但现实只让我的目标化为幻想。”

“我羡慕好学生优良的成绩,每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包,避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习,他们能在周末心安理得地补课,进行“择优培训”,而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔,不理解的得不到老师的指导,不合理的得不到家长的教育,不规范的得不到旁人的提醒,因为我们是差生,是旁人眼中不折不扣,亘古不变的差生。”

“我的梦想虽然还未发芽,但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂,即便同学“不知道”我请教的问题,即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会,我们这群差生永远不会放弃自己,就算前路没有光明的灯塔,就算前路布满锋锐的荆棘,我不会放弃的,在那沉重的书包将我的脊梁压弯,我自有强健的体魄作为坚固的后盾,任那繁多的作业和培训向我袭击,我的决心也不会就此消亡。为了成绩,我会奋进,哪怕不是为了失望的父母,而是M老师是某高校特级老师,兼其年级组组长,这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师,她上课的绝活在于启发学生思维,但这个方式的使用权、发明权都在她手中,学生只有接受权,没有发言权,毕竟教鞭是在老师手中的!M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨,而校长的奖金自然是她照单全收,反正学生也不敢妄言,谁让词典中有“家访”一词呢?

M的作文课效率极高,好评如潮,几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒:B和D。B乃M的语文课代表,一手文章写得生龙活虎,出神入化,演讲天衣无缝,朗诵催人泪下,B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉,肉中刺,一手字龙飞凤舞,文章滔滔不绝宛若天方夜谈,胆怯粗俗,愚昧无知,M横竖看都觉得不顺眼,B和D简直是天壤之别,所以,当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时,她优先考虑了B的文章,她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章,B又有哪些独特见解能让她耳目一新?

“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想,我时常幻想自己如果是一个坏学生,会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶,因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生,我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心,可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍,没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻,至少还拥有自由,无拘无束。我渴望成为坏学生,即使会被他人嘲笑成绩的落后,但毕竟坏学生是真实的,有个性的,没必要装腔作势,坏学生不必在意他人的眼光,而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高,避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单,身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪,我羡慕坏学生,不用为刺目的分数忧郁,我羡慕他们,即使是考试败北也不会有太多的心理压力,我羡慕他们,能够拥有足够多的时间来锻炼,增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文,为自己偶然的失败悔恨不已,成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们,我渴望成为坏学生,即使这个念头很邪恶……”

文章篇幅较长,而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱,看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后,她定了定神,整理了脑中七零八落的词汇,自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法,她给文章一个高分,结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖,内容饱满,内涵丰富,记叙详细,素材特殊,实为上乘之作。”写完评语,M又瞟了一眼作者一栏B的署名,似乎下定了什么决心,点了点头。这时她又拿起了D的文章,本来她是不想看D的文章,但不知怎的,看了B的荒谬奇文,她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖,这回如此积极地交作文,M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。

“我是旁人眼中货真价实的坏学生,我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里,我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我,看着作为坏学生的我,一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样,不希望永远就此堕落,不希望永远抬不起头来,我希望进取,希望奋发向上,但现实只让我的目标化为幻想。”

“我羡慕好学生优良的成绩,每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包,避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习,他们能在周末心安理得地补课,进行“择优培训”,而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔,不理解的得不到老师的指导,不合理的得不到家长的教育,不规范的得不到旁人的提醒,因为我们是差生,是旁人眼中不折不扣,亘古不变的差生。”

“我的梦想虽然还未发芽,但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂,即便同学“不知道”我请教的问题,即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会,我们这群差生永远不会放弃自己,就算前路没有光明的灯塔,就算前路布满锋锐的荆棘,我不会放弃的,在那沉重的书包将我的脊梁压弯,我自有强健的体魄作为坚固的后盾,任那繁多的作业和培训向我袭击,我的决心也不会就此消亡。为了成绩,我会奋进,哪怕不是为了失望的父母,而是M老师是某高校特级老师,兼其年级组组长,这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师,她上课的绝活在于启发学生思维,但这个方式的使用权、发明权都在她手中,学生只有接受权,没有发言权,毕竟教鞭是在老师手中的!M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨,而校长的奖金自然是她照单全收,反正学生也不敢妄言,谁让词典中有“家访”一词呢?

M的作文课效率极高,好评如潮,几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒:B和D。B乃M的语文课代表,一手文章写得生龙活虎,出神入化,演讲天衣无缝,朗诵催人泪下,B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉,肉中刺,一手字龙飞凤舞,文章滔滔不绝宛若天方夜谈,胆怯粗俗,愚昧无知,M横竖看都觉得不顺眼,B和D简直是天壤之别,所以,当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时,她优先考虑了B的文章,她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章,B又有哪些独特见解能让她耳目一新?

“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想,我时常幻想自己如果是一个坏学生,会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶,因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生,我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心,可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍,没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻,至少还拥有自由,无拘无束。我渴望成为坏学生,即使会被他人嘲笑成绩的落后,但毕竟坏学生是真实的,有个性的,没必要装腔作势,坏学生不必在意他人的眼光,而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高,避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单,身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪,我羡慕坏学生,不用为刺目的分数忧郁,我羡慕他们,即使是考试败北也不会有太多的心理压力,我羡慕他们,能够拥有足够多的时间来锻炼,增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文,为自己偶然的失败悔恨不已,成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们,我渴望成为坏学生,即使这个念头很邪恶……”

文章篇幅较长,而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱,看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后,她定了定神,整理了脑中七零八落的词汇,自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法,她给文章一个高分,结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖,内容饱满,内涵丰富,记叙详细,素材特殊,实为上乘之作。”写完评语,M又瞟了一眼作者一栏B的署名,似乎下定了什么决心,点了点头。这时她又拿起了D的文章,本来她是不想看D的文章,但不知怎的,看了B的荒谬奇文,她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖,这回如此积极地交作文,M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。

“我是旁人眼中货真价实的坏学生,我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里,我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我,看着作为坏学生的我,一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样,不希望永远就此堕落,不希望永远抬不起头来,我希望进取,希望奋发向上,但现实只让我的目标化为幻想。”

“我羡慕好学生优良的成绩,每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包,避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习,他们能在周末心安理得地补课,进行“择优培训”,而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔,不理解的得不到老师的指导,不合理的得不到家长的教育,不规范的得不到旁人的提醒,因为我们是差生,是旁人眼中不折不扣,亘古不变的差生。”

“我的梦想虽然还未发芽,但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂,即便同学“不知道”我请教的问题,即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会,我们这群差生永远不会放弃自己,就算前路没有光明的灯塔,就算前路布满锋锐的荆棘,我不会放弃的,在那沉重的书包将我的脊梁压弯,我自有强健的体魄作为坚固的后盾,任那繁多的作业和培训向我袭击,我的决心也不会就此消亡。为了成绩,我会奋进,哪怕不是为了失望的父母,而是M老师是某高校特级老师,兼其年级组组长,这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师,她上课的绝活在于启发学生思维,但这个方式的使用权、发明权都在她手中,学生只有接受权,没有发言权,毕竟教鞭是在老师手中的!M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨,而校长的奖金自然是她照单全收,反正学生也不敢妄言,谁让词典中有“家访”一词呢?

M的作文课效率极高,好评如潮,几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒:B和D。B乃M的语文课代表,一手文章写得生龙活虎,出神入化,演讲天衣无缝,朗诵催人泪下,B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉,肉中刺,一手字龙飞凤舞,文章滔滔不绝宛若天方夜谈,胆怯粗俗,愚昧无知,M横竖看都觉得不顺眼,B和D简直是天壤之别,所以,当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时,她优先考虑了B的文章,她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章,B又有哪些独特见解能让她耳目一新?

“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想,我时常幻想自己如果是一个坏学生,会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶,因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生,我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心,可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍,没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻,至少还拥有自由,无拘无束。我渴望成为坏学生,即使会被他人嘲笑成绩的落后,但毕竟坏学生是真实的,有个性的,没必要装腔作势,坏学生不必在意他人的眼光,而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高,避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单,身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪,我羡慕坏学生,不用为刺目的分数忧郁,我羡慕他们,即使是考试败北也不会有太多的心理压力,我羡慕他们,能够拥有足够多的时间来锻炼,增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文,为自己偶然的失败悔恨不已,成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们,我渴望成为坏学生,即使这个念头很邪恶……”

文章篇幅较长,而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱,看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后,她定了定神,整理了脑中七零八落的词汇,自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法,她给文章一个高分,结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖,内容饱满,内涵丰富,记叙详细,素材特殊,实为上乘之作。”写完评语,M又瞟了一眼作者一栏B的署名,似乎下定了什么决心,点了点头。这时她又拿起了D的文章,本来她是不想看D的文章,但不知怎的,看了B的荒谬奇文,她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖,这回如此积极地交作文,M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。

“我是旁人眼中货真价实的坏学生,我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里,我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我,看着作为坏学生的我,一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样,不希望永远就此堕落,不希望永远抬不起头来,我希望进取,希望奋发向上,但现实只让我的目标化为幻想。”

“我羡慕好学生优良的成绩,每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包,避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习,他们能在周末心安理得地补课,进行“择优培训”,而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔,不理解的得不到老师的指导,不合理的得不到家长的教育,不规范的得不到旁人的提醒,因为我们是差生,是旁人眼中不折不扣,亘古不变的差生。”

“我的梦想虽然还未发芽,但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂,即便同学“不知道”我请教的问题,即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会,我们这群差生永远不会放弃自己,就算前路没有光明的灯塔,就算前路布满锋锐的荆棘,我不会放弃的,在那沉重的书包将我的脊梁压弯,我自有强健的体魄作为坚固的后盾,任那繁多的作业和培训向我袭击,我的决心也不会就此消亡。为了成绩,我会奋进,哪怕不是为了失望的父母,而是M老师是某高校特级老师,兼其年级组组长,这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师,她上课的绝活在于启发学生思维,但这个方式的使用权、发明权都在她手中,学生只有接受权,没有发言权,毕竟教鞭是在老师手中的!M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨,而校长的奖金自然是她照单全收,反正学生也不敢妄言,谁让词典中有“家访”一词呢?

M的作文课效率极高,好评如潮,几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒:B和D。B乃M的语文课代表,一手文章写得生龙活虎,出神入化,演讲天衣无缝,朗诵催人泪下,B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉,肉中刺,一手字龙飞凤舞,文章滔滔不绝宛若天方夜谈,胆怯粗俗,愚昧无知,M横竖看都觉得不顺眼,B和D简直是天壤之别,所以,当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时,她优先考虑了B的文章,她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章,B又有哪些独特见解能让她耳目一新?

“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想,我时常幻想自己如果是一个坏学生,会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶,因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生,我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心,可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍,没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻,至少还拥有自由,无拘无束。我渴望成为坏学生,即使会被他人嘲笑成绩的落后,但毕竟坏学生是真实的,有个性的,没必要装腔作势,坏学生不必在意他人的眼光,而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高,避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单,身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪,我羡慕坏学生,不用为刺目的分数忧郁,我羡慕他们,即使是考试败北也不会有太多的心理压力,我羡慕他们,能够拥有足够多的时间来锻炼,增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文,为自己偶然的失败悔恨不已,成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们,我渴望成为坏学生,即使这个念头很邪恶……”

文章篇幅较长,而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱,看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后,她定了定神,整理了脑中七零八落的词汇,自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法,她给文章一个高分,结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖,内容饱满,内涵丰富,记叙详细,素材特殊,实为上乘之作。”写完评语,M又瞟了一眼作者一栏B的署名,似乎下定了什么决心,点了点头。这时她又拿起了D的文章,本来她是不想看D的文章,但不知怎的,看了B的荒谬奇文,她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖,这回如此积极地交作文,M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。

“我是旁人眼中货真价实的坏学生,我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里,我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我,看着作为坏学生的我,一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样,不希望永远就此堕落,不希望永远抬不起头来,我希望进取,希望奋发向上,但现实只让我的目标化为幻想。”

“我羡慕好学生优良的成绩,每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包,避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习,他们能在周末心安理得地补课,进行“择优培训”,而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔,不理解的得不到老师的指导,不合理的得不到家长的教育,不规范的得不到旁人的提醒,因为我们是差生,是旁人眼中不折不扣,亘古不变的差生。”

“我的梦想虽然还未发芽,但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂,即便同学“不知道”我请教的问题,即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会,我们这群差生永远不会放弃自己,就算前路没有光明的灯塔,就算前路布满锋锐的荆棘,我不会放弃的,在那沉重的书包将我的脊梁压弯,我自有强健的体魄作为坚固的后盾,任那繁多的作业和培训向我袭击,我的决心也不会就此消亡。为了成绩,我会奋进,哪怕不是为了失望的父母,而是M老师是某高校特级老师,兼其年级组组长,这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师,她上课的绝活在于启发学生思维,但这个方式的使用权、发明权都在她手中,学生只有接受权,没有发言权,毕竟教鞭是在老师手中的!M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨,而校长的奖金自然是她照单全收,反正学生也不敢妄言,谁让词典中有“家访”一词呢?

M的作文课效率极高,好评如潮,几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒:B和D。B乃M的语文课代表,一手文章写得生龙活虎,出神入化,演讲天衣无缝,朗诵催人泪下,B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉,肉中刺,一手字龙飞凤舞,文章滔滔不绝宛若天方夜谈,胆怯粗俗,愚昧无知,M横竖看都觉得不顺眼,B和D简直是天壤之别,所以,当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时,她优先考虑了B的文章,她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章,B又有哪些独特见解能让她耳目一新?

“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想,我时常幻想自己如果是一个坏学生,会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶,因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生,我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心,可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍,没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻,至少还拥有自由,无拘无束。我渴望成为坏学生,即使会被他人嘲笑成绩的落后,但毕竟坏学生是真实的,有个性的,没必要装腔作势,坏学生不必在意他人的眼光,而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高,避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单,身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪,我羡慕坏学生,不用为刺目的分数忧郁,我羡慕他们,即使是考试败北也不会有太多的心理压力,我羡慕他们,能够拥有足够多的时间来锻炼,增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文,为自己偶然的失败悔恨不已,成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们,我渴望成为坏学生,即使这个念头很邪恶……”

文章篇幅较长,而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱,看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后,她定了定神,整理了脑中七零八落的词汇,自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法,她给文章一个高分,结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖,内容饱满,内涵丰富,记叙详细,素材特殊,实为上乘之作。”写完评语,M又瞟了一眼作者一栏B的署名,似乎下定了什么决心,点了点头。这时她又拿起了D的文章,本来她是不想看D的文章,但不知怎的,看了B的荒谬奇文,她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖,这回如此积极地交作文,M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。

“我是旁人眼中货真价实的坏学生,我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里,我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我,看着作为坏学生的我,一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样,不希望永远就此堕落,不希望永远抬不起头来,我希望进取,希望奋发向上,但现实只让我的目标化为幻想。”

“我羡慕好学生优良的成绩,每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包,避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习,他们能在周末心安理得地补课,进行“择优培训”,而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔,不理解的得不到老师的指导,不合理的得不到家长的教育,不规范的得不到旁人的提醒,因为我们是差生,是旁人眼中不折不扣,亘古不变的差生。”

“我的梦想虽然还未发芽,但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂,即便同学“不知道”我请教的问题,即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会,我们这群差生永远不会放弃自己,就算前路没有光明的灯塔,就算前路布满锋锐的荆棘,我不会放弃的,在那沉重的书包将我的脊梁压弯,我自有强健的体魄作为坚固的后盾,任那繁多的作业和培训向我袭击,我的决心也不会就此消亡。为了成绩,我会奋进,哪怕不是为了失望的父母,而是M老师是某高校特级老师,兼其年级组组长,这让本为女性的她在无形中附加了一些不应有的威严。M是一个语文老师,她上课的绝活在于启发学生思维,但这个方式的使用权、发明权都在她手中,学生只有接受权,没有发言权,毕竟教鞭是在老师手中的!M驱使她所拥有的百余位“学生奴隶”为她在考试中攻城拔寨,而校长的奖金自然是她照单全收,反正学生也不敢妄言,谁让词典中有“家访”一词呢?

M的作文课效率极高,好评如潮,几乎所有听课老师都说听M的课让自己也真正学会了写作。M手下有二高徒:B和D。B乃M的语文课代表,一手文章写得生龙活虎,出神入化,演讲天衣无缝,朗诵催人泪下,B以此征服M的心。而D则是M的眼中钉,肉中刺,一手字龙飞凤舞,文章滔滔不绝宛若天方夜谈,胆怯粗俗,愚昧无知,M横竖看都觉得不顺眼,B和D简直是天壤之别,所以,当这天M在办公桌上发现了两封分别出自B、D二人之手的文章时,她优先考虑了B的文章,她想看看昨天布置的《我的学生梦》这篇文章,B又有哪些独特见解能让她耳目一新?

“作为好学生的我有一个老师、家长绝对批判的幻想,我时常幻想自己如果是一个坏学生,会怎样生活、学习。这个幻想可能有些邪恶,因而我也只能在心头幻想。若我是一个坏学生,我将能勇敢地对如山的作业理直气壮地说一声“good bye!”我还可以上课不再哪样专心,可以有空闲看一看窗外那自由的天空的明朗。我还能与同学们亲密地自由自在地玩耍,没必要为那些功课而烦恼。坏学生或许很可耻,至少还拥有自由,无拘无束。我渴望成为坏学生,即使会被他人嘲笑成绩的落后,但毕竟坏学生是真实的,有个性的,没必要装腔作势,坏学生不必在意他人的眼光,而戴着“好学生”这顶高帽子的我常常不得不故作清高,避免引来老师和家长异样的眼光。好学生的生活只能面对冰冷的课本和华丽的成绩单,身为好学生的我已被肩头的担子压得疲惫不堪,我羡慕坏学生,不用为刺目的分数忧郁,我羡慕他们,即使是考试败北也不会有太多的心理压力,我羡慕他们,能够拥有足够多的时间来锻炼,增强体质。而我们这群分数辉煌的优等生却只能静静得坐在一旁看着读不完的课文,为自己偶然的失败悔恨不已,成绩优良的示范生个个手无缚鸡之力。因而我羡慕他们,我渴望成为坏学生,即使这个念头很邪恶……”

文章篇幅较长,而面对B那洋洋洒洒的文字他的良师M仍然耐着性子看完了文章。她的思绪有些混乱,看完后再次确认了此文章的作者为自己的得意门生B后,她定了定神,整理了脑中七零八落的词汇,自我安慰地认为这可能是B的“反弹琵琶”的写作技法,她给文章一个高分,结尾批了一个完美措辞“文章构思新颖,内容饱满,内涵丰富,记叙详细,素材特殊,实为上乘之作。”写完评语,M又瞟了一眼作者一栏B的署名,似乎下定了什么决心,点了点头。这时她又拿起了D的文章,本来她是不想看D的文章,但不知怎的,看了B的荒谬奇文,她又萌生出对D的文章的好奇。平时D 交作文一拖再拖,这回如此积极地交作文,M无法理解。她带着好奇和疑惑的心情看了下去。

“我是旁人眼中货真价实的坏学生,我心中一直隐藏一个自以为最重要的梦想。在属于我的那些充实的空闲时间里,我时常幻想自己若是一个好学生该是多么美妙。我已彻头彻尾厌倦了旁人鄙夷的目光。他们居高临下地看着我,看着作为坏学生的我,一个人的尊严因此受到了践踏。我不希望这样,不希望永远就此堕落,不希望永远抬不起头来,我希望进取,希望奋发向上,但现实只让我的目标化为幻想。”

“我羡慕好学生优良的成绩,每次发成绩单我都要抢先将成绩藏入书包,避免引来伤心的嘲笑。我羡慕好学生孜孜不倦地学习,他们能在周末心安理得地补课,进行“择优培训”,而我们这群坏学生却因时间过分充裕而只能在运动场上翱翔,不理解的得不到老师的指导,不合理的得不到家长的教育,不规范的得不到旁人的提醒,因为我们是差生,是旁人眼中不折不扣,亘古不变的差生。”

“我的梦想虽然还未发芽,但我一定努力向上即使上课老师“看不见”后排高举的手臂,即便同学“不知道”我请教的问题,即使家长对我们已放弃了信心。但我们不会,我们这群差生永远不会放弃自己,就算前路没有光明的灯塔,就算前路布满锋锐的荆棘,我不会放弃的,在那沉重的书包将我的脊梁压弯,我自有强健的体魄作为坚固的后盾,任那繁多的作业和培训向我袭击,我的决心也不会就此消亡。为了成绩,我会奋进,哪怕不是为了失望的父母,而是

学会包容

雄鹰振翅高飞,划过长空。那一片湛蓝包容了它的不羁,承载了它的稳重,为此,蓝天才多了一份神秘,多了一分美丽。鲤鱼摆尾洄游,穿透碧波。那一片汪洋容许了它的活跃,因此,大海才多了一分迷人,多了一分澄澈。过一分容纳,多一分和谐,也就多一分鲜活景致。

40年前,马丁还在争取黑人民主而四处奔波,40年后,一个和他有着同样肤色的奥巴马站在白宫那灯光四溢的草坪上。奥巴马终于改变了黑人的历史,为整个美利坚社会所包容所融合,为社会的文明与进步增添了新的注脚。

有人说,“能吐云纳雾包容宇宙”的帝王只存在于历史演义中,化干戈为玉帛的故事也只在小说中一次一次地上演。放眼当今,在这沧海横流的社会,在这信息纷繁的生活中,我们为什么不敞开心扉去包容去融合呢?

学会包容,乃为人生双赢的智慧。阿里巴巴集团主要创办人马云说:“只要学会了包容,才算是真正融入了社会;只要学会了包容,才能为社会所接纳。

学会包容,乃为社会进步的动力。

“牛斗之墟;人杰地灵,徐孺下陈物华天宝,龙光射藩之塌。”王勃,的确才华横溢,少年有成。但试想如若他不是生在开放的唐朝而是封建的清朝,他时年14而不辞让,挥毫写下《腾王阁序》,而能让都督阎公“亟请宴所,极欢而罢”吗?有人说,唐朝那淳朴的民风成就了王勃的《腾王阁序》,成就了这经典文化;是国人海纳百川的心态,成就了举世无双的大唐盛世。

奥巴马,一个成功的男人,但绝不是一个好学生,连他的老师都说,他会被关进任何一所监狱。但在竞选期间,他能微笑地对女儿说:“我会牵你的小手,去白宫看你爸爸的办公的地方。”《华盛顿邮报》一评论说:奥巴马的乐观与自信,源于自己的实力,源自美国包容的文化,源自他对美国包容社会的清晰审视,更源自他对包容于人生与社会作用的深刻感悟。

一诗人说:“沙漠包容绿洲,方见激情与希望;蓝天包容白云,方见多彩与诗意。

回眸历史,审视现今,我们不也有沙漠、蓝天的情怀?学会包容,让我们感受激情与希望,感受社会的多彩与诗意!

学会生存

春夏秋冬,人的四季,岁月蹉跎,人的足迹。人类从呱呱落地的那一刻起,就开始 了生 命季节里的徘徊,开始了新长征路上的生存。学会生存,就要有所追求。所以我们不能做天上的风筝,盲目无目标地被线牵着走,要为追求而生存学会生存,就要学会坚强。人的生存受环境制约,但我们要做环境的主人。生活也少不了坎坷,但我们不能迷失生活的道路。不要在生存中耗尽了自己,我们要战胜脆弱。学会生存,就要勇敢超越。

这是一个真实事例,一年前冬天的一个双休日,某校学生邹某在家休息,中午2时左右,不幸邻居家失火殃及她家,等她发现火情时,火势已非常迅猛,慌乱中她未采取任何有效的自救措施,被浓烟呛倒,最后窒息而死。一个18岁的生命在瞬间就消失了,多么令人痛惜呀!我不禁想起:假如学校真正实施了生命教育,并进行了相应的生存技能训练;假如邹某未受到过度保护,也许是另外一种结局。类似的事例其实并不鲜见,有女大学生在下铺的蚊帐着火后,竟吓得坐在上铺不知所措而导致毁容;有女研究生被人贩子拐卖到异地而过着恶梦般的生活;有学生被歹徒追杀却不知向路人呼喊求救而导致伤害,这一幕幕悲剧都在提醒我们,要防止各类事故的发生,必须让每一个学生学会生存。

学会生存,现在许多父母只顾溺爱孩子们,却使孩子们养成“衣来伸手,饭来张口”的不良习惯,导致我们把劳动和生存技能抛之不顾。我曾经看到过这样一篇报道,读高三的学生居然还不会坐公共汽车!这太令人惊讶了;还有些大学生,就连微波炉也不会使用。我们这个社会不需要只有高学历,而连人类最基本的生存都不会的人。所以,我们要学会生存,我们要做环境的主人,我们要主宰

学会宽容

虽然学生所接触的环境相对狭小,但是在这个学习生活的空间里,也同样需要懂得如何与人相处,与人善处就要有宽容的心态。做人要宽容,更要学会宽容。宽容是一种修养,是一种品质,更是一种美德。宽容不是胆小无能,而是一种海纳百川的大度。 战国时代有个叫蔺相如的臣相,由于护驾有功,所以官职一路上升,引起了大将廉颇的忌妒与不满,便处处与蔺相如作对。但是蔺相如面对廉颇的无理取闹,只是笑而避之,从而有了“负荆请罪”这个故事。廉颇对于蔺相如如此宽宏大量,深感惭愧,从此两人便联手,一起为赵国奉命效劳。所以说,学会宽容,于人于已都有益处。 反观历史上那些善于妒忌的人,遇到一点不满便怨天尤人,这些人纵然学问再好,也难成大器。周瑜是个卓越的军事家,才能出众,足智多谋,把庞大的东吴水师管理得井井有条。可是,当他得知了诸葛亮的神机妙算后,虽自知不如,但却不甘落败,于是整天心中盘算着如何打赢诸葛亮,发出了“既生瑜,何生亮”的凄叹后,最终落得个吐血身亡的结局,唉,这又是何苦呢!倘若周瑜能像蔺相如那样宽容大量,我想,他的结局肯定不会是这样! 在我们青少年日常的学习生活中,也难免会与别人发生摩擦,当别人不小心踩到你,你应该摆摆手,说声没关系;当别人弄坏了你的东西,向你道歉时,你也应该宽容地付之一笑。……人生相处如此短暂匆忙,我们又何必把每天的时间都浪费在这些无谓的摩擦之中呢?天地如此宽广,比天地更宽广的应该是人的这颗宽容心! 学会宽容吧!做人宽容一点,与人善处,让我们一起健康的成长,我们的的生活便会变得更加和谐美好!