点面结合200字作文(共七篇)

心与心的距离,不在毫厘之间,也不在山水的环绕之间,更不在你我的脸面之间;心与心的距离,不在淡淡的微笑之间,也不在行行的坠泪之间,更不在细细的言语之间。心与心的距离,在面具与面具之间。

人的脸其实就是一张张变化万千的面具,面具后是一颗无法猜透的心。有人哭着笑,也有人笑着哭;有人在笑声中说寂寞,也有人在寂寞中说快乐;有人在苦难中说幸福,也有人在幸福中说痛苦。人们的心,在面具与面具间越来越远,越来越陌生。最初的人类,如兽一般,具有原始的野性,欲望、贪婪、爱意尽写在脸上,折射在清澈的眸子里,那种心与心的距离是直接的交流与对视,野性的魅力源于真挚的情感。

春日里的阳光,化开了封冻的冰河,凿开了冰固的湖面,也揭开了深井的冰盖,却化不开冷漠的心田,凿不开顽固的心锁,也揭不开冰冷的面具。心与心的距离,是一个人用冷漠的心,对所有的人,掘了一道无法跨越的沟渠,犹如“作茧自缚”,抽出自己的丝,然后一圈一圈地把自己与外界隔开,生活在一个小小的世界里,在黑暗里度过一天又一天。

现代化的模式,超速的信息,林立的高楼,相应地改变了人们的生活模式。随着防盗门增厚,一道无形的防心门随之增厚。这扇门在肚皮与肚皮之间,就像你们家与我们家的防盗门一样,先进的枷锁,坚硬的铁门,阻隔着生活在两个世界的相同的人们。

面具有时就像一片美丽的大草原,放眼望去,绿得沁人心脾,绿得心旷神怡。可又有多少人知道,在这青翠欲滴的表皮下面,不知埋藏着多少狼窝鼠洞,一条条、一横横,把美丽的绿绒毯破坏得千疮百孔,一点一点地吞噬着无数的生命。彬彬有礼何尝不是隐饰得完美的人皮面具呢,好像手枪轻度的后坠力与超强的杀伤力相结合,以微笑的形式喷发而出,令人心寒。

天空里两颗相近的星星,我们肉眼所见,间距只有一厘米,但实际却咫尺天涯,相距着几万光年的距离。心与心的距离,在面具与面具之间,相隔遥遥无尽。

初生的婴儿是一张纯净的白纸,有人希望它永远是白的,可有的人却总是要在上面洒上几滴污浊的沥青,画上几笔招摇的涂鸦,写上几句发着恶臭的文字。这张白纸与另一张白纸越来越不同。

人面的兽心,藏刀的微笑,表里不一。有人戴上精致的面具,在你、我、他之间雀跃欢腾,乐此不疲。

(指导教师 朱 杰)

我爱阅读

我爱书,它是中国几千年文化的汇集;我爱书,它是引导我成就理想的路标,我爱书,它是让我们开创未来的桥梁。

幼年,我被《格林童话》中色彩鲜艳的插图所吸引,被《安徒生童话》中性格迥乎不同的人物所好奇,被《一千零一夜》中略乎神秘的故事所感染。

当我在书的世界中逐渐进步,我开始浏览中外名著,有中国四大古典名著,也有外国名著:《简 爱》,《老人与海》,《飘》,《希腊神话故事》,《母亲》,《假如给我三天光明》,《绿野仙踪》,《汤姆 索亚历险记》```````每当我读了一本书,就如获至宝,回味好些天,除了这些,我还乐衷于一些《朱自清散文集》,《冰心作品选》,《世界未解之谜》等。

每每当我看起书来,都会在精神上感到分外满足,因为我可以在其中与各种性格迥异的人物对话,他们教给我坚持、乐观、自信、勇敢、善良、无私、我受益匪浅,因为人生路上缺一不可。

记得我初次看《假如给我三天光明》时,我被海伦凯勒在聋哑盲的情况下考入哈佛大学的拉德克里夫学院所震惊,她不为艰难,掌握了英,法、德、拉丁、希腊五种文字,并在自己功成名就之时还不忘为盲人募集资金,把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。我被海伦 凯勒的顽强意志所震撼,我全心投入书中,去体会她的一生,因此,我彻夜未眠,细细品味,因为从海伦 凯勒的身上,我看见了我所追求的所有优秀品质,我对她充满敬佩。

读了《简爱》,我学会了坚强与勇敢,要有顽强的生命力,要勇敢地在命运面前昂首挺胸。

读了《绿野仙踪》我学会了善良,用善良的心对待每一个人,每一件事。

读了《小公主》,我学会了勇敢与乐观,在困难面前要勇敢无畏,在不幸面前要积极乐观。

读书不仅仅教会了我做人的基本准则,还教会我写作。文中的写作手法各具特色,它教会我如何引起读者兴趣,教我如何首尾呼应,使结构更加紧密;教我如何抑扬结合,点面结合,动静结合,叙议结合,情景交融````````

阅读无论在生活还是学习上,都是一件值得提倡的事,让我们用阅读来充实生活,来满足精神需求,为放眼看世界!

2008上海卷

题目

平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?

请以“他们”为题,写一篇文章。(70分)

要求:①不少于800字;②不要写成诗歌;③不得透露个人相关信息。

考题解读 意料之外,情理之中

上海卷这几年的命题总有鲜明的特色,比如2005年的“当今文化生活对你成长的影响”、2006年的“我想握住你的手”及2007年的“必须跨过这道坎”,生活味浓郁,开放性与限制性结合得很好。2008年的“他们”,也是一道与考生生活紧密相关的试题。此题看似浅近,实际上体现了要求关注社会、关注人生、走出“以自我为中心”的思想内涵。就审题来看,“他们”是复数,意味着要写多个人(写很多人时最好先选一个代表,讲究点面结合)。再根据提示语“平常大家关注更多的也许是‘我们’……”,如果补全题意的话,其实是规定了写“关注他们”。构思作文时,以下几点须明确无误:

一、“他们”是谁

“他们”是谁得有清楚的界定。这一点上选择的余地相当大:可以是今人、古人,可以是国人、洋人(如有正义感的国际友人,如在特大地震发生后口无遮拦的以莎朗·斯通为代表的一群小丑),可以是正面人物、反面人物(比如分裂祖国、惨无人道的“藏独”分子)。当然,“他们”之间一定要有某种关联。这个关联点,可以是共有的精神品性,可以是相同的身份职业,可以是类似的地位处境(例如农民工、残疾人等同属弱势群体),可以是都与“我”朝夕相处(比如“我”的父母)。正因为“他们”包括除自己外的任何人,所以有一个精心选点切入的问题。一般说来,最好是写与自己关系密切的人(比如“我”的老师们、“我”的邻居们)。此外,“他们”也可是同中见异的两个人(如面临同样的打击,一个消极沉沦而另一个奋发有为)。

二、“我”关注“他们”哪一方面

为什么要关注?是怀着怎样的情感关注的?关注后有哪些感慨?这是行文重点所在。换言之,“他们”是怎样一个群体(有什么特点、有什么样的情感与需求、有什么样的境界等)得充分展示出来。接下来还得往深处拓展:针对“他们”的处境、情感、需求,“我”想到些什么或打算怎么做?具体说来,考生可站在褒扬的立场,写“他们”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇给自己的启示;可站在同情的角度,写“他们”(如偏远地区的失学儿童、某项民间艺术的传承者)的酸甜苦辣、亟待援助;也可站在批评的角度,“哀其不幸,怒其不争”,写“他们”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家叶永烈在试写本题时,想到的是自己在纽约结识的一对当导游的父子,因为来自中国大陆,所以他们对五星红旗有着很深的感情。他们在到处飘扬着星条旗的纽约打起了五星红旗。虽然手中的红旗曾招来“麻烦”,“台独”分子曾警告“当心脑袋”,但他们“置之不理,照样举着五星红旗!”

三、文体上要写什么像什么

如果是记叙文,要有对“他们”言行、心理的细腻刻画,要有生动而文采斐然的表达;如果是散文,可针对有感染力的事件设置多种生活情景,通过“他们”来反观“我”或“我们”,抒写“应多从他人角度看问题、多注意他人感受”的人生感悟;如果写议论文,要追求思辨的深度,论点应鲜明,论证的结构要分明,切忌蜻蜓点水或面面俱到。

总之,该试题提醒我们:在这个世界上生存的不止是“我们”,还有千千万万个“他们”(《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期做过“你”这个群体的专题,大致与上海卷相同)。我们理应适时地把眼光投向“他们”,敞开胸怀去关注世界、关爱他人。这对广大考生来说,无疑具有重要的教育意义。试题本身又亲切自然,具有较强的激发功能,对于那些经常关心身边人、天下事的考生来说,一定会有如鱼得水之感,一定能写出真切感人的佳作来。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

基础48分 发展19分

总分67分

他们

夕阳西下,落日的余晖把半边天空映得通红,如血色般笼罩着这个城市。这个城市的人们也即将步入璀璨而丰富的夜生活。

一缕阳光打在钢筋上,在墙上映着斑驳的影;另一缕阳光打在他们的肩头,点滴如雪般的白点化在了他们藏青色的工作服上,不知是油漆,还是水泥,抑或是辛劳一天的见证——已干的汗痕。

他们还不能休息,是的,不能。在这个利益最大化的社会中,房地产商,建筑公司,承包商,包工头,一级又一级的剥削者,红了眼似的榨取着他们的题目

平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?

请以“他们”为题,写一篇文章。(70分)

要求:①不少于800字;②不要写成诗歌;③不得透露个人相关信息。

考题解读 意料之外,情理之中

上海卷这几年的命题总有鲜明的特色,比如2005年的“当今文化生活对你成长的影响”、2006年的“我想握住你的手”及2007年的“必须跨过这道坎”,生活味浓郁,开放性与限制性结合得很好。2008年的“他们”,也是一道与考生生活紧密相关的试题。此题看似浅近,实际上体现了要求关注社会、关注人生、走出“以自我为中心”的思想内涵。就审题来看,“他们”是复数,意味着要写多个人(写很多人时最好先选一个代表,讲究点面结合)。再根据提示语“平常大家关注更多的也许是‘我们’……”,如果补全题意的话,其实是规定了写“关注他们”。构思作文时,以下几点须明确无误:

一、“他们”是谁

“他们”是谁得有清楚的界定。这一点上选择的余地相当大:可以是今人、古人,可以是国人、洋人(如有正义感的国际友人,如在特大地震发生后口无遮拦的以莎朗·斯通为代表的一群小丑),可以是正面人物、反面人物(比如分裂祖国、惨无人道的“藏独”分子)。当然,“他们”之间一定要有某种关联。这个关联点,可以是共有的精神品性,可以是相同的身份职业,可以是类似的地位处境(例如农民工、残疾人等同属弱势群体),可以是都与“我”朝夕相处(比如“我”的父母)。正因为“他们”包括除自己外的任何人,所以有一个精心选点切入的问题。一般说来,最好是写与自己关系密切的人(比如“我”的老师们、“我”的邻居们)。此外,“他们”也可是同中见异的两个人(如面临同样的打击,一个消极沉沦而另一个奋发有为)。

二、“我”关注“他们”哪一方面

为什么要关注?是怀着怎样的情感关注的?关注后有哪些感慨?这是行文重点所在。换言之,“他们”是怎样一个群体(有什么特点、有什么样的情感与需求、有什么样的境界等)得充分展示出来。接下来还得往深处拓展:针对“他们”的处境、情感、需求,“我”想到些什么或打算怎么做?具体说来,考生可站在褒扬的立场,写“他们”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇给自己的启示;可站在同情的角度,写“他们”(如偏远地区的失学儿童、某项民间艺术的传承者)的酸甜苦辣、亟待援助;也可站在批评的角度,“哀其不幸,怒其不争”,写“他们”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家叶永烈在试写本题时,想到的是自己在纽约结识的一对当导游的父子,因为来自中国大陆,所以他们对五星红旗有着很深的感情。他们在到处飘扬着星条旗的纽约打起了五星红旗。虽然手中的红旗曾招来“麻烦”,“台独”分子曾警告“当心脑袋”,但他们“置之不理,照样举着五星红旗!”

三、文体上要写什么像什么

如果是记叙文,要有对“他们”言行、心理的细腻刻画,要有生动而文采斐然的表达;如果是散文,可针对有感染力的事件设置多种生活情景,通过“他们”来反观“我”或“我们”,抒写“应多从他人角度看问题、多注意他人感受”的人生感悟;如果写议论文,要追求思辨的深度,论点应鲜明,论证的结构要分明,切忌蜻蜓点水或面面俱到。

总之,该试题提醒我们:在这个世界上生存的不止是“我们”,还有千千万万个“他们”(《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期做过“你”这个群体的专题,大致与上海卷相同)。我们理应适时地把眼光投向“他们”,敞开胸怀去关注世界、关爱他人。这对广大考生来说,无疑具有重要的教育意义。试题本身又亲切自然,具有较强的激发功能,对于那些经常关心身边人、天下事的考生来说,一定会有如鱼得水之感,一定能写出真切感人的佳作来。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

基础48分 发展19分

总分67分

他们

夕阳西下,落日的余晖把半边天空映得通红,如血色般笼罩着这个城市。这个城市的人们也即将步入璀璨而丰富的夜生活。

一缕阳光打在钢筋上,在墙上映着斑驳的影;另一缕阳光打在他们的肩头,点滴如雪般的白点化在了他们藏青色的工作服上,不知是油漆,还是水泥,抑或是辛劳一天的见证——已干的汗痕。

他们还不能休息,是的,不能。在这个利益最大化的社会中,房地产商,建筑公司,承包商,包工头,一级又一级的剥削者,红了眼似的榨取着他们的题目

平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?

请以“他们”为题,写一篇文章。(70分)

要求:①不少于800字;②不要写成诗歌;③不得透露个人相关信息。

考题解读 意料之外,情理之中

上海卷这几年的命题总有鲜明的特色,比如2005年的“当今文化生活对你成长的影响”、2006年的“我想握住你的手”及2007年的“必须跨过这道坎”,生活味浓郁,开放性与限制性结合得很好。2008年的“他们”,也是一道与考生生活紧密相关的试题。此题看似浅近,实际上体现了要求关注社会、关注人生、走出“以自我为中心”的思想内涵。就审题来看,“他们”是复数,意味着要写多个人(写很多人时最好先选一个代表,讲究点面结合)。再根据提示语“平常大家关注更多的也许是‘我们’……”,如果补全题意的话,其实是规定了写“关注他们”。构思作文时,以下几点须明确无误:

一、“他们”是谁

“他们”是谁得有清楚的界定。这一点上选择的余地相当大:可以是今人、古人,可以是国人、洋人(如有正义感的国际友人,如在特大地震发生后口无遮拦的以莎朗·斯通为代表的一群小丑),可以是正面人物、反面人物(比如分裂祖国、惨无人道的“藏独”分子)。当然,“他们”之间一定要有某种关联。这个关联点,可以是共有的精神品性,可以是相同的身份职业,可以是类似的地位处境(例如农民工、残疾人等同属弱势群体),可以是都与“我”朝夕相处(比如“我”的父母)。正因为“他们”包括除自己外的任何人,所以有一个精心选点切入的问题。一般说来,最好是写与自己关系密切的人(比如“我”的老师们、“我”的邻居们)。此外,“他们”也可是同中见异的两个人(如面临同样的打击,一个消极沉沦而另一个奋发有为)。

二、“我”关注“他们”哪一方面

为什么要关注?是怀着怎样的情感关注的?关注后有哪些感慨?这是行文重点所在。换言之,“他们”是怎样一个群体(有什么特点、有什么样的情感与需求、有什么样的境界等)得充分展示出来。接下来还得往深处拓展:针对“他们”的处境、情感、需求,“我”想到些什么或打算怎么做?具体说来,考生可站在褒扬的立场,写“他们”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇给自己的启示;可站在同情的角度,写“他们”(如偏远地区的失学儿童、某项民间艺术的传承者)的酸甜苦辣、亟待援助;也可站在批评的角度,“哀其不幸,怒其不争”,写“他们”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家叶永烈在试写本题时,想到的是自己在纽约结识的一对当导游的父子,因为来自中国大陆,所以他们对五星红旗有着很深的感情。他们在到处飘扬着星条旗的纽约打起了五星红旗。虽然手中的红旗曾招来“麻烦”,“台独”分子曾警告“当心脑袋”,但他们“置之不理,照样举着五星红旗!”

三、文体上要写什么像什么

如果是记叙文,要有对“他们”言行、心理的细腻刻画,要有生动而文采斐然的表达;如果是散文,可针对有感染力的事件设置多种生活情景,通过“他们”来反观“我”或“我们”,抒写“应多从他人角度看问题、多注意他人感受”的人生感悟;如果写议论文,要追求思辨的深度,论点应鲜明,论证的结构要分明,切忌蜻蜓点水或面面俱到。

总之,该试题提醒我们:在这个世界上生存的不止是“我们”,还有千千万万个“他们”(《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期做过“你”这个群体的专题,大致与上海卷相同)。我们理应适时地把眼光投向“他们”,敞开胸怀去关注世界、关爱他人。这对广大考生来说,无疑具有重要的教育意义。试题本身又亲切自然,具有较强的激发功能,对于那些经常关心身边人、天下事的考生来说,一定会有如鱼得水之感,一定能写出真切感人的佳作来。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

基础48分 发展19分

总分67分

他们

夕阳西下,落日的余晖把半边天空映得通红,如血色般笼罩着这个城市。这个城市的人们也即将步入璀璨而丰富的夜生活。

一缕阳光打在钢筋上,在墙上映着斑驳的影;另一缕阳光打在他们的肩头,点滴如雪般的白点化在了他们藏青色的工作服上,不知是油漆,还是水泥,抑或是辛劳一天的见证——已干的汗痕。

他们还不能休息,是的,不能。在这个利益最大化的社会中,房地产商,建筑公司,承包商,包工头,一级又一级的剥削者,红了眼似的榨取着他们的题目

平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?

请以“他们”为题,写一篇文章。(70分)

要求:①不少于800字;②不要写成诗歌;③不得透露个人相关信息。

考题解读 意料之外,情理之中

上海卷这几年的命题总有鲜明的特色,比如2005年的“当今文化生活对你成长的影响”、2006年的“我想握住你的手”及2007年的“必须跨过这道坎”,生活味浓郁,开放性与限制性结合得很好。2008年的“他们”,也是一道与考生生活紧密相关的试题。此题看似浅近,实际上体现了要求关注社会、关注人生、走出“以自我为中心”的思想内涵。就审题来看,“他们”是复数,意味着要写多个人(写很多人时最好先选一个代表,讲究点面结合)。再根据提示语“平常大家关注更多的也许是‘我们’……”,如果补全题意的话,其实是规定了写“关注他们”。构思作文时,以下几点须明确无误:

一、“他们”是谁

“他们”是谁得有清楚的界定。这一点上选择的余地相当大:可以是今人、古人,可以是国人、洋人(如有正义感的国际友人,如在特大地震发生后口无遮拦的以莎朗·斯通为代表的一群小丑),可以是正面人物、反面人物(比如分裂祖国、惨无人道的“藏独”分子)。当然,“他们”之间一定要有某种关联。这个关联点,可以是共有的精神品性,可以是相同的身份职业,可以是类似的地位处境(例如农民工、残疾人等同属弱势群体),可以是都与“我”朝夕相处(比如“我”的父母)。正因为“他们”包括除自己外的任何人,所以有一个精心选点切入的问题。一般说来,最好是写与自己关系密切的人(比如“我”的老师们、“我”的邻居们)。此外,“他们”也可是同中见异的两个人(如面临同样的打击,一个消极沉沦而另一个奋发有为)。

二、“我”关注“他们”哪一方面

为什么要关注?是怀着怎样的情感关注的?关注后有哪些感慨?这是行文重点所在。换言之,“他们”是怎样一个群体(有什么特点、有什么样的情感与需求、有什么样的境界等)得充分展示出来。接下来还得往深处拓展:针对“他们”的处境、情感、需求,“我”想到些什么或打算怎么做?具体说来,考生可站在褒扬的立场,写“他们”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇给自己的启示;可站在同情的角度,写“他们”(如偏远地区的失学儿童、某项民间艺术的传承者)的酸甜苦辣、亟待援助;也可站在批评的角度,“哀其不幸,怒其不争”,写“他们”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家叶永烈在试写本题时,想到的是自己在纽约结识的一对当导游的父子,因为来自中国大陆,所以他们对五星红旗有着很深的感情。他们在到处飘扬着星条旗的纽约打起了五星红旗。虽然手中的红旗曾招来“麻烦”,“台独”分子曾警告“当心脑袋”,但他们“置之不理,照样举着五星红旗!”

三、文体上要写什么像什么

如果是记叙文,要有对“他们”言行、心理的细腻刻画,要有生动而文采斐然的表达;如果是散文,可针对有感染力的事件设置多种生活情景,通过“他们”来反观“我”或“我们”,抒写“应多从他人角度看问题、多注意他人感受”的人生感悟;如果写议论文,要追求思辨的深度,论点应鲜明,论证的结构要分明,切忌蜻蜓点水或面面俱到。

总之,该试题提醒我们:在这个世界上生存的不止是“我们”,还有千千万万个“他们”(《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期做过“你”这个群体的专题,大致与上海卷相同)。我们理应适时地把眼光投向“他们”,敞开胸怀去关注世界、关爱他人。这对广大考生来说,无疑具有重要的教育意义。试题本身又亲切自然,具有较强的激发功能,对于那些经常关心身边人、天下事的考生来说,一定会有如鱼得水之感,一定能写出真切感人的佳作来。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

基础48分 发展19分

总分67分

他们

夕阳西下,落日的余晖把半边天空映得通红,如血色般笼罩着这个城市。这个城市的人们也即将步入璀璨而丰富的夜生活。

一缕阳光打在钢筋上,在墙上映着斑驳的影;另一缕阳光打在他们的肩头,点滴如雪般的白点化在了他们藏青色的工作服上,不知是油漆,还是水泥,抑或是辛劳一天的见证——已干的汗痕。

他们还不能休息,是的,不能。在这个利益最大化的社会中,房地产商,建筑公司,承包商,包工头,一级又一级的剥削者,红了眼似的榨取着他们的题目

平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?

请以“他们”为题,写一篇文章。(70分)

要求:①不少于800字;②不要写成诗歌;③不得透露个人相关信息。

考题解读 意料之外,情理之中

上海卷这几年的命题总有鲜明的特色,比如2005年的“当今文化生活对你成长的影响”、2006年的“我想握住你的手”及2007年的“必须跨过这道坎”,生活味浓郁,开放性与限制性结合得很好。2008年的“他们”,也是一道与考生生活紧密相关的试题。此题看似浅近,实际上体现了要求关注社会、关注人生、走出“以自我为中心”的思想内涵。就审题来看,“他们”是复数,意味着要写多个人(写很多人时最好先选一个代表,讲究点面结合)。再根据提示语“平常大家关注更多的也许是‘我们’……”,如果补全题意的话,其实是规定了写“关注他们”。构思作文时,以下几点须明确无误:

一、“他们”是谁

“他们”是谁得有清楚的界定。这一点上选择的余地相当大:可以是今人、古人,可以是国人、洋人(如有正义感的国际友人,如在特大地震发生后口无遮拦的以莎朗·斯通为代表的一群小丑),可以是正面人物、反面人物(比如分裂祖国、惨无人道的“藏独”分子)。当然,“他们”之间一定要有某种关联。这个关联点,可以是共有的精神品性,可以是相同的身份职业,可以是类似的地位处境(例如农民工、残疾人等同属弱势群体),可以是都与“我”朝夕相处(比如“我”的父母)。正因为“他们”包括除自己外的任何人,所以有一个精心选点切入的问题。一般说来,最好是写与自己关系密切的人(比如“我”的老师们、“我”的邻居们)。此外,“他们”也可是同中见异的两个人(如面临同样的打击,一个消极沉沦而另一个奋发有为)。

二、“我”关注“他们”哪一方面

为什么要关注?是怀着怎样的情感关注的?关注后有哪些感慨?这是行文重点所在。换言之,“他们”是怎样一个群体(有什么特点、有什么样的情感与需求、有什么样的境界等)得充分展示出来。接下来还得往深处拓展:针对“他们”的处境、情感、需求,“我”想到些什么或打算怎么做?具体说来,考生可站在褒扬的立场,写“他们”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇给自己的启示;可站在同情的角度,写“他们”(如偏远地区的失学儿童、某项民间艺术的传承者)的酸甜苦辣、亟待援助;也可站在批评的角度,“哀其不幸,怒其不争”,写“他们”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家叶永烈在试写本题时,想到的是自己在纽约结识的一对当导游的父子,因为来自中国大陆,所以他们对五星红旗有着很深的感情。他们在到处飘扬着星条旗的纽约打起了五星红旗。虽然手中的红旗曾招来“麻烦”,“台独”分子曾警告“当心脑袋”,但他们“置之不理,照样举着五星红旗!”

三、文体上要写什么像什么

如果是记叙文,要有对“他们”言行、心理的细腻刻画,要有生动而文采斐然的表达;如果是散文,可针对有感染力的事件设置多种生活情景,通过“他们”来反观“我”或“我们”,抒写“应多从他人角度看问题、多注意他人感受”的人生感悟;如果写议论文,要追求思辨的深度,论点应鲜明,论证的结构要分明,切忌蜻蜓点水或面面俱到。

总之,该试题提醒我们:在这个世界上生存的不止是“我们”,还有千千万万个“他们”(《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期做过“你”这个群体的专题,大致与上海卷相同)。我们理应适时地把眼光投向“他们”,敞开胸怀去关注世界、关爱他人。这对广大考生来说,无疑具有重要的教育意义。试题本身又亲切自然,具有较强的激发功能,对于那些经常关心身边人、天下事的考生来说,一定会有如鱼得水之感,一定能写出真切感人的佳作来。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

基础48分 发展19分

总分67分

他们

夕阳西下,落日的余晖把半边天空映得通红,如血色般笼罩着这个城市。这个城市的人们也即将步入璀璨而丰富的夜生活。

一缕阳光打在钢筋上,在墙上映着斑驳的影;另一缕阳光打在他们的肩头,点滴如雪般的白点化在了他们藏青色的工作服上,不知是油漆,还是水泥,抑或是辛劳一天的见证——已干的汗痕。

他们还不能休息,是的,不能。在这个利益最大化的社会中,房地产商,建筑公司,承包商,包工头,一级又一级的剥削者,红了眼似的榨取着他们的题目

平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?

请以“他们”为题,写一篇文章。(70分)

要求:①不少于800字;②不要写成诗歌;③不得透露个人相关信息。

考题解读 意料之外,情理之中

上海卷这几年的命题总有鲜明的特色,比如2005年的“当今文化生活对你成长的影响”、2006年的“我想握住你的手”及2007年的“必须跨过这道坎”,生活味浓郁,开放性与限制性结合得很好。2008年的“他们”,也是一道与考生生活紧密相关的试题。此题看似浅近,实际上体现了要求关注社会、关注人生、走出“以自我为中心”的思想内涵。就审题来看,“他们”是复数,意味着要写多个人(写很多人时最好先选一个代表,讲究点面结合)。再根据提示语“平常大家关注更多的也许是‘我们’……”,如果补全题意的话,其实是规定了写“关注他们”。构思作文时,以下几点须明确无误:

一、“他们”是谁

“他们”是谁得有清楚的界定。这一点上选择的余地相当大:可以是今人、古人,可以是国人、洋人(如有正义感的国际友人,如在特大地震发生后口无遮拦的以莎朗·斯通为代表的一群小丑),可以是正面人物、反面人物(比如分裂祖国、惨无人道的“藏独”分子)。当然,“他们”之间一定要有某种关联。这个关联点,可以是共有的精神品性,可以是相同的身份职业,可以是类似的地位处境(例如农民工、残疾人等同属弱势群体),可以是都与“我”朝夕相处(比如“我”的父母)。正因为“他们”包括除自己外的任何人,所以有一个精心选点切入的问题。一般说来,最好是写与自己关系密切的人(比如“我”的老师们、“我”的邻居们)。此外,“他们”也可是同中见异的两个人(如面临同样的打击,一个消极沉沦而另一个奋发有为)。

二、“我”关注“他们”哪一方面

为什么要关注?是怀着怎样的情感关注的?关注后有哪些感慨?这是行文重点所在。换言之,“他们”是怎样一个群体(有什么特点、有什么样的情感与需求、有什么样的境界等)得充分展示出来。接下来还得往深处拓展:针对“他们”的处境、情感、需求,“我”想到些什么或打算怎么做?具体说来,考生可站在褒扬的立场,写“他们”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇给自己的启示;可站在同情的角度,写“他们”(如偏远地区的失学儿童、某项民间艺术的传承者)的酸甜苦辣、亟待援助;也可站在批评的角度,“哀其不幸,怒其不争”,写“他们”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家叶永烈在试写本题时,想到的是自己在纽约结识的一对当导游的父子,因为来自中国大陆,所以他们对五星红旗有着很深的感情。他们在到处飘扬着星条旗的纽约打起了五星红旗。虽然手中的红旗曾招来“麻烦”,“台独”分子曾警告“当心脑袋”,但他们“置之不理,照样举着五星红旗!”

三、文体上要写什么像什么

如果是记叙文,要有对“他们”言行、心理的细腻刻画,要有生动而文采斐然的表达;如果是散文,可针对有感染力的事件设置多种生活情景,通过“他们”来反观“我”或“我们”,抒写“应多从他人角度看问题、多注意他人感受”的人生感悟;如果写议论文,要追求思辨的深度,论点应鲜明,论证的结构要分明,切忌蜻蜓点水或面面俱到。

总之,该试题提醒我们:在这个世界上生存的不止是“我们”,还有千千万万个“他们”(《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期做过“你”这个群体的专题,大致与上海卷相同)。我们理应适时地把眼光投向“他们”,敞开胸怀去关注世界、关爱他人。这对广大考生来说,无疑具有重要的教育意义。试题本身又亲切自然,具有较强的激发功能,对于那些经常关心身边人、天下事的考生来说,一定会有如鱼得水之感,一定能写出真切感人的佳作来。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

基础48分 发展19分

总分67分

他们

夕阳西下,落日的余晖把半边天空映得通红,如血色般笼罩着这个城市。这个城市的人们也即将步入璀璨而丰富的夜生活。

一缕阳光打在钢筋上,在墙上映着斑驳的影;另一缕阳光打在他们的肩头,点滴如雪般的白点化在了他们藏青色的工作服上,不知是油漆,还是水泥,抑或是辛劳一天的见证——已干的汗痕。

他们还不能休息,是的,不能。在这个利益最大化的社会中,房地产商,建筑公司,承包商,包工头,一级又一级的剥削者,红了眼似的榨取着他们的题目

平常大家关注更多的也许是“我们”,如果把视线转向“他们”,你会看到什么,又会想到什么?

请以“他们”为题,写一篇文章。(70分)

要求:①不少于800字;②不要写成诗歌;③不得透露个人相关信息。

考题解读 意料之外,情理之中

上海卷这几年的命题总有鲜明的特色,比如2005年的“当今文化生活对你成长的影响”、2006年的“我想握住你的手”及2007年的“必须跨过这道坎”,生活味浓郁,开放性与限制性结合得很好。2008年的“他们”,也是一道与考生生活紧密相关的试题。此题看似浅近,实际上体现了要求关注社会、关注人生、走出“以自我为中心”的思想内涵。就审题来看,“他们”是复数,意味着要写多个人(写很多人时最好先选一个代表,讲究点面结合)。再根据提示语“平常大家关注更多的也许是‘我们’……”,如果补全题意的话,其实是规定了写“关注他们”。构思作文时,以下几点须明确无误:

一、“他们”是谁

“他们”是谁得有清楚的界定。这一点上选择的余地相当大:可以是今人、古人,可以是国人、洋人(如有正义感的国际友人,如在特大地震发生后口无遮拦的以莎朗·斯通为代表的一群小丑),可以是正面人物、反面人物(比如分裂祖国、惨无人道的“藏独”分子)。当然,“他们”之间一定要有某种关联。这个关联点,可以是共有的精神品性,可以是相同的身份职业,可以是类似的地位处境(例如农民工、残疾人等同属弱势群体),可以是都与“我”朝夕相处(比如“我”的父母)。正因为“他们”包括除自己外的任何人,所以有一个精心选点切入的问题。一般说来,最好是写与自己关系密切的人(比如“我”的老师们、“我”的邻居们)。此外,“他们”也可是同中见异的两个人(如面临同样的打击,一个消极沉沦而另一个奋发有为)。

二、“我”关注“他们”哪一方面

为什么要关注?是怀着怎样的情感关注的?关注后有哪些感慨?这是行文重点所在。换言之,“他们”是怎样一个群体(有什么特点、有什么样的情感与需求、有什么样的境界等)得充分展示出来。接下来还得往深处拓展:针对“他们”的处境、情感、需求,“我”想到些什么或打算怎么做?具体说来,考生可站在褒扬的立场,写“他们”的崇高人格、拼搏精神、大智大勇给自己的启示;可站在同情的角度,写“他们”(如偏远地区的失学儿童、某项民间艺术的传承者)的酸甜苦辣、亟待援助;也可站在批评的角度,“哀其不幸,怒其不争”,写“他们”的平庸生活或鄙俗趣味催人警醒。像作家叶永烈在试写本题时,想到的是自己在纽约结识的一对当导游的父子,因为来自中国大陆,所以他们对五星红旗有着很深的感情。他们在到处飘扬着星条旗的纽约打起了五星红旗。虽然手中的红旗曾招来“麻烦”,“台独”分子曾警告“当心脑袋”,但他们“置之不理,照样举着五星红旗!”

三、文体上要写什么像什么

如果是记叙文,要有对“他们”言行、心理的细腻刻画,要有生动而文采斐然的表达;如果是散文,可针对有感染力的事件设置多种生活情景,通过“他们”来反观“我”或“我们”,抒写“应多从他人角度看问题、多注意他人感受”的人生感悟;如果写议论文,要追求思辨的深度,论点应鲜明,论证的结构要分明,切忌蜻蜓点水或面面俱到。

总之,该试题提醒我们:在这个世界上生存的不止是“我们”,还有千千万万个“他们”(《课堂内外·创新作文》杂志在2008年第四期做过“你”这个群体的专题,大致与上海卷相同)。我们理应适时地把眼光投向“他们”,敞开胸怀去关注世界、关爱他人。这对广大考生来说,无疑具有重要的教育意义。试题本身又亲切自然,具有较强的激发功能,对于那些经常关心身边人、天下事的考生来说,一定会有如鱼得水之感,一定能写出真切感人的佳作来。

评分细则

表格

标杆作文

标杆作文一(一类文上)

基础48分 发展19分

总分67分

他们

夕阳西下,落日的余晖把半边天空映得通红,如血色般笼罩着这个城市。这个城市的人们也即将步入璀璨而丰富的夜生活。

一缕阳光打在钢筋上,在墙上映着斑驳的影;另一缕阳光打在他们的肩头,点滴如雪般的白点化在了他们藏青色的工作服上,不知是油漆,还是水泥,抑或是辛劳一天的见证——已干的汗痕。

他们还不能休息,是的,不能。在这个利益最大化的社会中,房地产商,建筑公司,承包商,包工头,一级又一级的剥削者,红了眼似的榨取着他们的

热闹的集市

热闹的集市

山东省日照市岚山街道中心小学四年级三班 苏鲲鹏

今天,我们去赶集。

来到集市,只见这里人山人海。置身其中,小贩们的叫卖声、顾客们的讨价还价声、各种车辆的鸣笛声,交织在一起,使集市变得一片喧闹。

集市上的货物琳琅满目。菜市场里,各种新鲜蔬菜已经摆上货摊。西红柿又大又红,茄子又紫又长,黄瓜又绿又嫩……海货市里,对虾又蹦又跳,螃蟹张牙舞爪,章鱼也不老实。你看,它正用吸盘吸住货筐,想逃跑呢!远处,繁花似锦。原来是到花市了。各色的杜鹃争奇斗妍,海棠花含苞欲放,文竹青翠茂盛……花市里一片花团锦簇。

那些小贩,他们早早地开车赶来了。摆好摊后,便开始叫卖,“多好的大白菜啊,六毛钱一斤,一块钱二斤,快来买呀!”等到顾客来了,他们便满脸笑容,给顾客说点好话,价钱再便宜一点,一桩买卖就做成了。卖其他货物的,也都在竭力向顾客推荐自己的商品。“大嫂,买点苹果吧?又大又甜又便宜,整个市场再也找不到这么好的苹果啦!”“多少钱一斤?”“两块。”“太贵了!”“一块五,我称十斤!”“行行行!”

再看看其他赶集的人吧。他们有的东瞅瞅,西转转,肯定是在了解市场行情;有的正蹲在货摊前,专心致志地挑选货物;有的则很悠闲,随便逛逛,买点吃的,买点喝的,买点玩的,尽兴而为。那些家庭主妇们这儿买点,那儿买点,不一会儿,就把篮子装得满满的了。

熙熙攘攘的人流,热热闹闹的集市,一派繁荣和谐的景象。

简评:这是人教版小语第八册积累运用五的一次习作。小作者借助细致的观察,运用生动具体的描写,真实地为我们再现了一个热闹和谐的集市场景。

文章中,时而将镜头对准整个集市,时而又给某位商贩、顾客来一个特写。点面结合,恰到好处。语言描写相当成功,顾客与商贩之间那舒心的交易告诉我们这就是和谐。叠词、排比句的大量使用也极好地体现了文章的文采。

(评荐教师:张艳)

阅兵仪式

作者:文德路小学六年级 朱敦演

2009年10月1日,中华人民共和国建国60周年,在首都北京举行阅兵仪式。

上午10点整,胡锦涛主席等国家领导人出现在天安门城楼上。会场庄严肃穆。胡锦涛主席宣布阅兵仪式开始,受阅部队由东到西缓缓进场。

首先是男兵方阵,绿色的帽子,跟森林一个颜色的迷彩服。他们整齐的步伐赢得了全场观众雷鸣般的掌声,接着是步兵,每一个士兵都是昂首挺胸,齐步行进。接着是炮兵,坦克兵等等,犹如一股浪涛气势汹汹走来。然后是女兵,别以为她们是女兵,她们可不比男兵差呢!

路过胡锦涛主席和各位领导时就喊敬:“敬礼。”声音非常整齐、响亮。这些部队不仅声音响亮,而且全部都以相等的距离和相同的速度经过天安门城楼。

最后出场的是装甲车、彩车部队,装甲车气势威猛,彩车部队上面有人跳舞,彩车自身也设计得非常美丽,有创意。在这时,我喜欢的空军终于出场了,他们之间的距离也是相等的,并且后面有当彩色的烟,他们飞过的路线非常清晰的展现出来了。当它们飞过天安门城楼时胡锦涛露出了灿烂的笑容。欢呼声盖过了飞机的隆声。

阅兵仪式快结束了,观众旅游行,放气球,多么壮观的仪式,多么美丽的天安门,多么和平,富饶的祖国。让我们一起为庆祝国庆而狂欢吧。

老师点评:这篇好文章难能可贵的是出自于一个小学六年级学生之手,文章点面结合,详略得当,语言表达能力强,选材得当,值得推荐!

记一次课外活动

“叮呤呤”课外活动的钟声一响,同学们走出教室,顿时,寂静的校园沸腾起来。沙坑前,几个同学在跳远。一个运动正在作准备活动:只见他一会弯腰,一会压腿,轮到发他时,他轻松地走到离沙坑十几米远的地方,接近沙坑,他双脚用力,如一只敏捷的飞燕,稳稳地落地。赢得观众的一片喝彩。活动室里,校运动员正在你拼我杀,激烈争夺:一方同学在发球,一会正手,一会反手,还发了长球,让对方摸不到规律,另一方也毫不示弱,用力扣杀,打到发10比9。一方方可能心急,一个球过去,竟出界了。另一方赢了。音乐室内,“小红花”宣传队要排练节目。舞蹈姿态优美,歌唱组精神抖擞,每个人排练得都十分认真,节目一定精彩。操场正中,一场拔河比赛正在进行:首先一班对三班,裁判员费了好大劲才条块结合找到红线。一声哨响,比赛开始了,同学们使出全身的劲,互不相让。啦啦队队员的加法声更高了。在三班的猛烈攻势下,一班乱了阵脚,脚下不稳,三班抓住机会,使劲一拉。“嘟”一声哨响,一班输了第一轮。但他们并不气馁,在想下一轮的比赛方案。

这次课外活动的内容真是丰富多彩呀。

简评:紧扣中心,点面结合,精彩连连!

唱响校歌庆元旦,越野赛跑迎新年

周五下午,整个校园内都洋溢着喜悦的气氛。原来,我们学校正举行以“唱响校歌庆元旦,越野赛跑迎新年”为主题的庆祝活动。中午12点30分,活动正式开始。首先进行的是唱校歌比赛。迎着彩旗的飘扬,伴随着欢快的音乐,参赛班级的同学们高高站立在合唱台上,有节奏的唱了起来,洪亮的歌声响彻云霄。接着是有趣的三句半和葫芦丝表演。表演完毕,已是下午两点,三~六年级的同学迎着寒风来到江边。各班的运动员在江滨大道上参赛,全程6000多米;其余的同学就坐在一旁的草坪上观赛,为同学加油。经过一番等待,下午三点钟左右,五年级比赛开始了。首先开始的是男子越野。随着一声哨响,他们便迎面跑来,我们自组的啦啦队拼命为他们呐喊助威。最终,我们班的叶文辉获得年级第六的好成绩。最可喜的,是我班女同学的成绩。唐麦那超强的耐力与坚忍不拔的毅力让人为之赞叹。当她返回奔跑并从我眼前经过的时候,我简直不敢相信那是真的,个子小小的她竟然跑在了第二的位置上!只见她面色有些苍白,大口的喘着粗气,双腿却仍卖力地向前跑着。寒风撩乱了她的头发,可她头上却冒出了豆大的汗珠。我被眼前的这一幕所震撼了,顿时更加大声地为她加油助威,和同学一起递给她开水。最终,她取得了第二名的好成绩,周子倩等同学也获得了优异的成绩,我们欢呼,我们雀跃!比赛结束,已将近下午四点,我们排着整齐的队伍回到校园。风儿吹来,凉丝丝的,却吹不凉我们激动、火热的心! 评:小作者按时间顺序有条不紊把热闹、欢庆的场面描写出来,点面结合,突出重点,文笔流畅。