心理学作文100字左右(共八篇)

你在学习中曾出现过逃学、厌学、考试作弊的现象吗?在情绪与经常喜怒无常,自我失控吗?或许经常说谎,甚至做出骂人、打人的不良行为吗?事实上,经有关调查表明,在我国心理健康的青少年还达不到青少年总数的50%,况且这个比例还在不断地宿小,大部分青少年在心理都存在着许多问题,特别是在校的高中生,面临着来自各方面的沉重压力,轻者影响了他们的学习,重者摧残了许多纯洁的心灵,导致许多悲剧的发生。青少年是国家的希望和未来,其心理状况如何,直接关系到国家的前途和命运。 在我们的现实生活中,许许多多的优秀青少年因为心理上的偏差,不能及时调整好自己的心态而荒废了自己的学业,葬送了自己的前途。曾经震惊全国的马加爵的成长历程来看,他从小生长在一个贫困的家庭中,使他养成了勤俭节约,孝顺父母,勤奋刻苦,一心想通过读书来改变自己命运的优秀学子,为什么会做出如此行动呢?通过他在被捕后在警方的审讯中可以得知,马加爵的一切作案动机都是来自心理的问题,但是,此类事件的发生又何止马加爵呢?就在该事件刚发生不久,在甘肃的兰州,一名医学院女生用事先准备好的菜刀将同宿舍的两名同学砍成重伤和轻伤,被判处有期徒刑8年。该女生砍人也是因为家境贫寒又遭到很多同学的歧视,其遭遇的行为与马加爵如出一辙,被冠以“女马加爵”的称帽。心理问题的确是青少年的杀手啊! 忍一时,风平浪静;退一步,海阔天空。我们何必对那些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较呢?天生我材必有用,我们又何必做出一些伤人害理之事呢?正如一位名人所说的那样,静静地走自己的路,让别人去说吧,这或许是解决心理问题的一个好方法。 我认为,我们每个人都不必去嫉妒别人,排挤别人,天底下,你活着总会有你一个位置,无论这个位置是大是小,是重要还是平凡。要是失去爱情的位置,或是失去爱情的位置,但是最终还会剩下——一个大自然赋予你的位置,只有当你最终离开了人世,属于你的位置才会消失。 如果我们的奋斗最终失败了,那我们也不必过分地自卑,让我们坚信,在这个世上只要有存在就有幸福,如果我是一株百合,哪怕我生活在悬崖陡壁上,出生的时侯就像一株不起眼的小草,我还要深深地扎根,努力的吸收阳光和水分。因为我深知我不是一棵平凡的小草,我是一朵花,无论周围的小草如何嘲笑我,看不起我,我也不会失掉信念,我要用花朵证明我的存在;如果我是蜗牛,我也要选择去攀登塔顶。虽然我没有雄鹰的翅膀,我不能在天空翱翔,然后停留在塔尖,又很快地飞去,虽然我背着一个沉重的壳,无法快速地前进,但是我向往塔尘的风光,我就一点点地往上爬,我坚信我能到达。我要用爬来证明我的存在。如果百合还没有开花就夭折,如果蜗牛至死还无法爬到塔顶,我想我也会无憾。如果我无法获得,如果我无法拥有,我还是会在小草中生长,继续往塔顶攀登,只要我在前行,在体味,在感受,就是幸福! 其次,如果我们的生活中充满了仇恨和误解,我们也不必去过分地面对他。生于这世上,存于宇宙间,你不比别人多什么,也不比别人少什么,同顶炎炎烈日,共沐皎皎日辉,心智不缺,心力不乏。只要你勇于展示自己的才华,个性及风采,那么你就是一道独特的风景。不必去拥挤,你就站在属于你的位置上,只要不断地进取,把你的所有才华展示于世上,赋予苍白的四周以绮丽;给庸俗的日子以诗意;给沉闷的空气以清新,你不必比别人多什么,也不比别人少什么,你不用注视人们的眸光,你在阳光下用身影发表宣言:你就是一道独特的风景。 青少年同志们,让我们以一种健康的心态平和的态度去面对现实中的一切吧,面对失败和挫折,一笑而过便是一种乐观自信,然后重整旗鼓,这是一种勇气;面对误解和仇恨。一笑而过便是一种坦然宽容,然后保持本色,这是一种达观;面对烦恼和忧愁,一笑而过便是平和释然,然而努力化解,这是一种境界。失败和挫折是暂时的,只要你勇于微笑;误解和仇恨是暂时的,只要你达观待之;烦恼和忧愁只是暂时的,只要你不被他左右。大海茫茫,百舸争流,不拒众海方为沧海。芸芸众生,人生无常,不被艰难困苦吓倒,方显英雄本色,风雨欲来,春花调落;凭栏眺望,阳光总在风雨后。潮涨潮落,云卷云舒,闲庭信步,高挂前进的风帆,到中流击水,浪遇飞舟,前方就是成功的彼岸。既然这一切都是暂时的,我们为什么不一笑而过,忽略不计,从头再来呢!生活中罩在我们头上的光环和不如意的事情就像颜色不一的气泡,不论多么好看或难看,总有一天会破灭,与其盯着不开心的东西,不如活动自己的手脚,舒展自己的笑脸,实实在在地为着理想而追求。 新世纪的青少年同志们,我们是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。我们的思想道德及心理状况如何,将直接关系到中华民族的整体素质,关系到国家的前途和命运,为实现中华民族的伟大复兴,我们青少年一代必须从现在起。努力增进我们的心理健康发展,使我们成为具有高尚思想品质和良好道德修养的合格建设者和接班人,让我们以拥有健康的心理为最大的骄傲吧!

地理学习方法漫谈

地理学习方法漫谈地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。我国将初中地理课程的总目标定位为:通过初中地理课程的学习,了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题;获得基本的地理技能以及地理学习能力;使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,培养爱国主义情感,形成初步的全球意识和可持续发展观念。所以,地理课对于提高中学生的综合素质具有非常重要的意义,学好地理很有必要。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的一门科学。地理学的研究对象,决定了它具有两个突出特点:第一,综合性。上至宇宙空间,下到地球内部,还有我们生活的人类社会,这些都是地理环境的重要组成部分,也都属于地理学的研究范畴。所以我们说,地理学是一门兼有自然科学与社会科学双重性质的综合性科学。第二,地域性。不同地区,地理环境是不同的。地理学研究的正是地理环境的差异、分布规律及其成因。除此之外,地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关,我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象,在生活中学到许多有用的地理知识;反过来,我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。不仅如此地理学在现代科学中占有重要地位,对于解决当今世界所面临的人口、资源、环境和发展等问题起着重要作用。既然地理如此重要,我们怎样才能学好地理呢?有些同学认为,地理不难,关键是记性好,只要死记硬背就行;还有的同学认为地理课没意思,除了背还是背。其实不然,地理环境的发展变化是有规律的,人类活动与地理环境之间的关系也是有规律可寻的,地理学也有自己独特的学习方法和技巧。只要我们掌握了这些学习方法和技巧,我们就会学得既简单又有趣。一、培养空间概念,学会正确的读图、用图方法种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点,于是有人说,“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法,培养良好用图习惯,形成基本的地理技能,你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。首先,养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中,也蕴含于地图之中。在地理学习中,我们要做到左图右书,注意随时运用地图,查阅地图,善于从地图中发现地理知识,寻找地理规律。长期坚持下去,你就能够做到眼中有字,心中有图,文字和图象有机结合在一起,形成正确的空间想象。其次,要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序,先看图名、图例、比例尺和方向,知道该图表现的主要内容、范围等,再观察图的具体内容。观察要仔细全面,不要漏掉每一个信息。例一在“经纬网图”上,我们观察到的知识如下。①我们在这幅图上可以看到有许多线,其中连接南北两极的线是经线,与经线垂直相交的线是纬线。②经线与纬线的特点:所有的纬线都是圆并相互平行;纬线圈有长有短,赤道最长,向两极逐渐缩短,最后成一点。所有的经线都是半圆;长度都相等且相交于极点。③指示的方向:经线指示南北方向,纬线指示东西方向。④经纬度的变化规律是:0?经线以东为东经度,0?经线以西为西经度;自西向东,东经的度数逐渐增大,西经的度数逐渐减小。纬度以赤道为界,以北是北纬,以南是南纬;自北向南,北纬的度数由大到小,南纬的度数由小到大。⑤经纬网:确定地球上某一点的位置。例二我们在《森林资源》一课中曾经学过的原理图,其图名叫做“护坡林带保持水土示意图”。我们以这幅图作为例子,讨论阅读原理图的几个主要步骤。第一步,获取信息,是获取原理图中所显示的各种信息。在“护坡林带保持水土示意图”中,我们可以观察到有山坡、两道林带、降水和河流,一些不同粗细、不同颜色以及不同指向的箭头,还有“微量清水入河”和“泥沙径流”等文字。第二步,分析地图,是要分析我们在图中获取的各种信息和内容之间的相互关系。在图中我们可以看到:山坡从上到下,表示地表径流的箭头由粗到细,颜色也由深变浅,最后变成“微量清水入河”。这些说明了大气降水在从空中降落到地面的过程中,受到了林木枝叶、枯枝落叶层的阻滞,促使大量雨水下渗,导致地表径流流量不断减小,含沙量逐渐减少。护坡林降低了泥沙流失的程度,起到保持坡地水土的作用。第三步,说明原理,明确原理图所说明的原理。这幅“护坡林带保持水土示意图”,说明了森林具有含蓄水源、保持水土的作用。二、学会读书,掌握科学的读书方法地理教材是我们获取地理知识、提高地理素养的重要途径。怎样才能学好教材上的地理知识呢?我们应该注意把握以下几个要点。1.读出书中有什么阅读教材,首先要读懂,明白书中讲了些什么。比如,教材在介绍某个地理区域时,一般从构成这一区域的各地理要素分别进行论述。这个区域在哪儿?这里的自然概况怎样?经济发展情况如何?存在什么问题?等等2.读出知识网络地理环境是一个有机整体,组成地理环境的各个要素是相互制约、相互影响的,其中任何一个地理要素的改变,都可能影响到其他要素的变化。我们应该将理清这些地理要素之间的相互关系,在头脑中形成这一地域的知识网络。例:通过世界地理的学习我们知道,南极大陆一块特殊的大陆,这里的地理环境特征与众不同,烈风、暴雪、严寒是南极大陆最显著的气候特征,这里有世界上面积最大的大陆冰川,动植物种类稀少,有极昼极夜现象,还有美丽的极光等等。而形成这些地域特征的最关键的因素就是由于南极大陆绝大部分位于南极圈以以南的高纬度地区,其他诸多的地理特征都与这一要素紧密相联。3.学会梳理知识①教材对于同类知识的论述角度具有相似性和规律性地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点,但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法,具有很大的相似性和规律性。例如描述一个国家或一个地区的气候特征,往往要从气温和降水两个方面来加以说明。而气温又包括着年平均气温、年温差和气温的分布等内容;降水主要是由年降水量、降水的时空分布所组成。除了这一点外,我们还可以将差异性或相似性较明显的国家或地区,进行对比梳理。②将差异性或相似性较明显的国家或地区,进行对比梳理不同的国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性。我们就可以根据这一点,采用对比的方法进行学习,对比差异性,找到相似性。如我们在学习印度和巴西、日本和英国、我国的南方和北方、长江三角洲和珠江三角洲、非洲和南美洲等地时,就可采用这种方法。我们不仅要明确两个地区或两个国家之间的差异,而且也要思考这些差异是怎样形成的。我国南方地区与北方地区的这些差异主要是由于所处的地理位置不同,导致了自然环境的差异。我们不仅通过对比梳理找到差异性,我们还能找到相似性,如印度和巴西两个国家,虽然位于不同的大洲,但它们在许多方面具有相似性,利用对比归纳的方法,我们就能够将两个国家的主要的地理特征知识点梳理得一清二楚。印度和巴西都是位于热带的临海国家;地形以平原和高原为主;优质的铁矿资源丰富;都是世界上著名的热带经济作物的生产国和出口国;近年来电子工业和信息产业得到了迅速发展,是发展中国家工业比较发达的国家。三、培养地理思维能力培养地理思维能力,是初中地理课程的重要目标,对中学生学好地理非常重要。组成地理环境的各要素之间是相互联系、互为因果的,任何地理事物的发生发展都不是由单一的因素造成的,而是由多种因素共同作用造成的。但是,在这诸多的地理因素中,有某一、两个要素起着关键性的作用。我们应当学会找出这一关键性的因素,并以此为线索,将其他的各要素联系起来,从而正确理解各地理要素之间的内在联系。初中地理主要侧重于区域地理的学习。一般来说,影响某区域的地理特征的最主要因素就是该区域的地理位置(也就是我们经常讲的区位因素),这一点从教材内容先后顺序中就已经明显地表现了出来。同时,在对每个区域的论述中,首先提出的也是该地的地理位置,位于哪个半球?什么纬度?海陆位置如何?有哪些邻国?等等。所以思考问题时应抓住该地的地理位置,以此为突破口,去分析其他地理要素的特征。关于地理位置影响自然环境,最具有代表的地区是我国西北地区。与我国其他地区相比较,西北地区具有许多独特的地理特征。如沙漠广泛分布,人烟稀少,地表植被以草原、荒漠为主,河流湖泊多为内流河和内陆湖,动植物具有明显的耐旱特征,农业生产以畜牧业为主,灌溉农业发达……等,这些现象产生的直接原因是这里的大陆性气候显著,降水稀少,而造成降水稀少,气候干旱的根本原因又是这里“深居内陆”的地理位置。当然,“地形闭塞”也对西北地区干旱的气候起到了重要的作用。不是所有的区域地理特征的形成都是以地理位置为主要因素的,有些区域的地理特征的形成是其他因素在起着更重要的作用,青藏高原就是一个典型的例子。我国的青藏高原是一个特殊的区域。其特殊就在于这里的海拔高。大家知道,青藏高原是世界上海拔最高的大高原。较高的海拔,给这里带来了与众不同的低温和强日照,从而导致了一系列其他地理要素的变化。四、学会科学的记忆方法许多同学反映“地理不难学,就是不好记”。的确,教材中有许多的地名、数据、物产,要把它们记住确实很不容易。这时候,我们首先,应该分清课标中对这些地理事物的要求,是必须记住的,还是可记可不记的,还是只要理解不必记忆?在明确这个问题之后,我们就可以再来探讨记忆的方法。1.及时复习,重复记忆如何记得又快又准,是大家比较关心的事情。其实,克服遗忘、加强记忆的最好办法,就是重复,这也是由人的生理结构所决定的。当天学过的内容当天复习,一周至10天左右再复习一遍,两个月内再复习一遍,这对巩固记忆非常有效。同学们想一想,这是不是也正好和老师、学校安排的单元检测、期中或期末考试的周期是相吻合、相一致的。2.调动感官,增强记忆从心理学角度来说,由多种感官(眼看、耳听、口诵、手写、脑想)参加的学习活动,其记忆效果最好。这些感官是眼、耳、口、手、脑。在学习中,应当尽可能多地读一读、想一想、说一说和做一做并将其结合在一起就是有效的记忆方法。例如,在读图时,不仅仅是观察地图,还可以根据需要用彩色笔进行勾画涂抹。在“非洲气候带分布图”上就可以将热带沙漠气候区用红笔涂色,将热带草原气候区用黄笔涂色,将热带雨林气候区用绿笔涂色等。又如在“我国年降水量分布图”上将>1600毫米、1600~800毫米、800~400毫米、400~200毫米和200~50毫米的不同降水的区域涂上不同的颜色,那么关于非洲气候分布特征和我国年降水量分布规律的知识会深深地印在你的脑海中。这样记忆肯定是深刻的。3.适当联想,趣味记忆同学们在学习地理时除了进行重复记忆、感观记忆之外,还可以充分地发挥自己的想象力和创造力,利用联想、理解增强记忆。在学习中国政区图,记忆我国省区轮廓时,同学们可发挥自己的想象进行形象地记忆,把黑龙江形象地看成一只美丽的天鹅,广东像一头大象的头部,而台湾省又像一叶正在驶向祖国怀抱的小舟……等等,这样记忆的效果也是比较好的。此外,在学习地理时,我们可以利用自己在生活中的体验和感受来学习和领会知识,加强记忆。例如:对于三大人种的体质特征,我们可以根据自己对电视、画报中不同肤色人们的观察,就能够比较容易地说出他们的肤色、头发、面部等特征。其它的象大量农村人口迁往城市的主要原因、人口增长过快所产生的社会问题等内容,我们不要去死记,而是依据我们对生活的体验和感受,去理解地记忆。4.把握联系,理解记忆地理环境各要素之间是相互影响、相互制约的,这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。只要我们理解了知识之间的这种联系,并把握住这些联系,纵然知识是千头万绪,我们也会记忆的一清二楚。相反囫囵吞枣地死记硬背,一方面不能将知识融会贯通,灵活运用;另一方面也容易丢三拉四,背了后面忘记了前面。地理学科知识纷繁复杂,千条万绪。学会抓住知识之间的联系进行记忆对于我们学好地理具有很大的益处。例如:关于日本,课本介绍的内容是很多的,这么多的知识单凭机械记忆是不行的,应当找到知识与知识之间的联系进行记忆,但这些丰富而纷杂的内容之间具有什么样的联系呢,我们能不能根据这些联系进行记忆呢?电视机前的同学可以和我一起试一试:日本是亚洲东部的位于太平洋上的一个群岛国家,这种地理位置决定了日本的气候是海洋性的季风气候,海洋性的季风气候降水丰富,加上国土狭小,多山地丘陵的地形,使河流短促,水力资源丰富;在湿润的气候条件下,山地和丘陵地区分布着广阔的森林;日本的矿产资源贫乏,但利用海岸线曲折,多优良港湾,海上交通便利的条件,大量地进口工业原料和燃料,由于国内市场狭小,大量的工业品需要出口,所以工业集中分布在多优良港湾的太平洋沿岸和濑户内海沿岸;群岛国家的附近海域渔业资源丰富,日本的渔业发达。象这样是不是好记一些了呢?5.抓住异同,对比记忆抓住地理事物之间的差异性和相似性进行记忆也是一种有效的记忆方法。例如长江和黄河是我们著名的两条大河,它们在许多方面存在着差异,运用对比的方法去记忆关于长江和黄河的知识是比较合适的。五、在生活中学习地理,学习对生活有用的地理要学好地理,不仅要学好书本知识,掌握基础知识和基本技能,还要特别注意联系生产生活实际,在生活中学习地理,学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去,使所用的知识在实践中得到巩固和深化,同时也可以增强你学习地理的兴趣。在同学们的日常生活中,存在着许多的地理问题;同时,当今社会中的许多热点问题,如人口、资源、环境、可持续发展等,也与地理环境密切相关。我们要有一双善于观察的眼睛,有一个勤于思考的头脑,注意观察生活中的地理现象,要善于发现身边的地理问题,用所学的地理知识去指导自己的生活实际,解释生活中的地理现象;探究生活中的地理问题,就会学到更多的地理知识。1.注意观察地理现象,在生活中学习地理知识。例如天象观测。我们知道月亮有时象一个圆盘,而有时又呈现月牙形。我们就可以亲自观察一下月相是怎样变化的,变化有什么规律;当然有兴趣的同学还可以进一步探究月相产生变化的原因。在晴朗的夜晚,我们还可以观看天空中都有哪些星座,平常人们所说的北斗星、牛郎星、织女星、北极星在哪里?哪儿有银河?晚上8点钟与9点、10点,我们头顶上的星座是否相同?2.用所学的地理知识去解释生活中的现象现在正值六月,六月的石家庄是华北地区的高温中心,天气又干又热,这是为什么?我们学过海拔每升高100米,气温下降0.6℃,相反,海拔每降低100米,气温就会升高0.6℃,石家庄位于太行山东面的华北平原,来自西北方向的气流在顺太行山东坡下沉的过程中增温,同时湿度越来越小,空气越来越干燥,这样就使正在初夏增温过程中的石家庄更加干热。细心观察也会发现,人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。(1)南涝北旱:我国属于东亚季风气候,年降水量从东南沿海向西北内陆递减。南方不仅雨季历时长,而且由于夏秋季节降水集中,因而常常出现洪涝灾害。而华北、西北降水较少,再加上垦殖、放牧过度,蓄水抗旱能力差,所以面临严重的“水荒”。(2)南米北面:我国南北方的饮食习惯不同。南方人爱米饭,北方人喜面食,其实这与南北方的农业生产结构不同有关。我国南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主,所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。而我国北方降水较少,气温较低,耕地多为旱地,适合喜干耐寒的小麦生长。所谓“种啥吃啥”,长此以往,便养成了南米北面的饮食习惯。(3)南船北马:我国古代的交通运输方式是南方以船为主,北方以马为主。其原因是南方气候湿润,降水丰富,地表河网密布,因此为适应“水乡”的船舶运输便应运而生。而北方多干旱、半干旱气候,草场广布,畜牧业发达,马匹除了提供乳肉产品外,又以其耐力好、速度快而被北方人民驯化为代步工具,成为北方大地的交通工具。(4)南尖北平:我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。南方屋顶高而尖,原因是南方的年降水量大,气候又炎热,高而尖的屋顶利于排水,北方由于降水较少,所以屋顶多建成平顶,这样既可节省建筑材料,还可兼作晾晒作物的场所。(5)南矮北高:就人口的生物学特征而言,我国南方人矮,北方人高。据统计,我国东北、华北地区的男子平均身高为1.693米,云贵川地区则是1.647米。从南北方的气温差异来讲,由于南方气候炎热,人体的新陈代谢速度较快,生殖器官发育快、成熟早,生命周期短,因而身材大多不高。而北方由于气候寒冷,影响了体内酶的活性,新陈代谢慢,生命周期长;再加上北方冬季漫长而寒冷,人们的户外活动少,体内营养物质积累多,因而长得“人高马大”一些。(6)南繁北齐:我国语言的地理差异表现为南繁北齐,即南方语言繁杂,北方语言比较单一。我国北方广大地区都属北方方言区,从哈尔滨到昆明直线距离3000多千米,两地语言虽有区别,但通话、交流并没有太大障碍。而南方即使在同一方言区内,如闽方言区内,还分福州话、厦门话、莆田话、闽西话等,彼此差异极大,甚至听不懂。这些语言的形成与地理环境是有一定关系的。一则我国北方多地势平坦的高原和平原,交通联系方便,老百姓交往、交流的机会多,彼此融合,因而语言差异不大。二则南方多丘陵山地,地形崎岖,交通闭塞,不利于人们交往,久而久之,便形成各具地方特色的“土话”。(7)南经北政:从总体上看,我国北方军事、政治活动活跃,南方经济、文化发达。北方历来是我国的政治中心,秦、汉、唐定都长安(今西安),元、明、清定都北京,新中国成立后,北京又是中华人民共和国的首都,这更确定了北方在全国的政治地位。到了近现代,由于西方的科学文化首先从我国东南沿海传入,促进了南方经济的飞跃发展,使得南方在经济文化上的优势不断加强。因而“北方出当官的,南方出经商的”,这两句话较好地反映了南北方不同的政治、经济心态。(8)南轻北重:由于受到资源和区位等因素的影响,我国的工业布局有南轻北重的地域特征,即我国北方以重工业为主,南方轻工业相对比较发达。造成这一现象的原因主要是:我国北方煤炭、石油、铁矿石等矿产资源丰富,因而逐渐形成以采矿、冶金、机械制造等重工业为主的工业结构。而东南沿海地区资源贫乏,但交通便捷、资金技术力量雄厚,所以便扬长避短,发展原料、燃料消耗少的工业类型,因而轻工业相对比较发达。(9)南拳北腿:南方由于纬度偏低,地处亚热带、热带区域,冬季平均气温在0℃以上,夏季最高气温常在30℃以上。因此,南方人发育较早。根据人体生理发育的规律,发育提前,生长发育期就短。因此南方人长得小巧玲珑,下肢较短,用腿踢人在搏击中是其所短,而手的运用则是南方人的优势。此外,上肢运动时能量消耗比下肢少,产热少,符合南方人耐热的特点,这是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。北方则相反,发育年龄偏迟,发育期长,因此身体高大。而且北方人以杂粮、肉类为主,这就给北方人长得高大粗壮提供了物质基础。又因为气温低,在寒冷的冬季,人们多用产热多的下肢运动。地形特征南方以舟为主要交通工具。因为船上的活动范围有限,加上船的颠簸,在格斗中立足不稳,就有被击倒或掉入河中的危险,故南拳自古就有“未学工夫先扎马”之说。再由于地面区域相对较小,小范围的上肢搏击更利于击败对方。而北方平地面积广大,外出主要靠两腿行走,腿部力量足是北方人的基本素质。(10)南甜北咸:的饮食习惯一则与物产有关,再则与气候有关。南方产糖,湿度大,使人体蒸腾小,因而喜欢吃糖,而不需要吃过多的盐,如粤菜和苏锡菜等用糖就比较多。北方地区的相对湿度小,人体蒸腾量大,需要消耗较多盐分,故口味偏咸。3.活动与探究这个长假,同学们还可以补做一下平时学习中想做而没有时间做的小制作、小实验,也可以探究一些自己感兴趣的地理问题。(1)在乒乓球上绘制经纬网通过这个制作,我们可以更加清楚经线纬线的含义、经纬线之间的相互关系,以及经纬度在地球仪上的分布规律,将课本中的知识加以巩固。(2)绘制家庭的平面图,学会自己设计图例、标明注记,选择适当的比例尺等。(3)通过绘制生活小区的平面图,深入了解你生活的小区有哪些基础设施,与你的日常生活关系最密切的设施有哪些,你认为哪些设施在设计、布局和管理上存在着不足,应该进行怎样的改进,还应该增设哪些新的设施?等等。并把你的设想和建议与小区的管理部门进行交流。(4)体验生活中辩认方向的方法:比如树冠、年轮、房屋朝向(农村的房屋一般座北朝南,北方城市的楼房主卧室一般位于南面)。(5)尝试办一期地理小报同学们还可以利用业余时间,将自己感兴趣的地理知识和国内外地理大事以及学习地理的心得和体会等编辑起来,出一期以地理为主题的小报。等到开学后,同学们之间可以相互交流、相互学习。(6)乡土地理调查我们每个同学都对自己家乡具有深厚的感情,也熟悉家乡的一切。利用我们所熟悉的环境开展地理活动,开展一些地理方面的社会调查活动,既帮助我们了解家乡,也加深我们对所学知识的掌握和理解。例如,家乡附近河流(或湖泊、池塘)的水质,近年来有什么变化?产生这些变化的原因是什么?这些变化对周围环境有什么影响?为使保护河流(或湖泊、池塘)的水质,防治污染提出自己的建议等等。我们还可以根据自己家庭、家乡的实际情况,做许多地理调查活动。如家庭用水情况调查、家庭塑料袋使用和废弃情况调查、家乡人口流动情况调查、家乡环境情况调查等等。地理的学习方法是多样的。学好地理,必须善于观察,勤于思考,勇于探究,只有平时注意对地理现象的观察,把握地理现象发展的规律,才能不断积累有关的地理知识。我们每一个人都生活在地球上,我们身边的地理环境是时刻变化的、也是生动有趣的。只有留心身边地理环境的变化,用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象,从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律,才能真正学到对生活有用的地理,对自己终身发展有用的地理。

浅谈大学公开课程

众所周知,一个国家的强盛程度是与国民的受教育程度直接联系的。或者,简单地说,就是受过高等教育的国民的占比。然而,相对于国民的数量,大学的数量确实远远不够的,大量的人由于各种原因无法获得受高等教育的权利。为解决此矛盾,大学公开课程便应运而生。

国外知名大学如MIT(麻省理工大学)、Oxford University(牛津大学)等,早在2003年左右便开始推出完全免费的OCW(OpenCourse Ware,即公开课程),包含知名教授教学现成录像、教材、习题、阅读材料等等,内容涵盖中学(high school)、本科(undergraduate)、研究生(graduate)的各个学科。几乎可以说,学习OCW与到大学直接接受教育没有大的差别。相比之下,中国的大学公开课程起步晚(2011年下半年),参与计划的大学数量少(目前只有26所),并且所投放的课程数量更是少的可怜(截至目前,总共20门课,134集视频),各大学几乎都只有一到两个课程,比如清华大学就只有《大学生心理健康》一门课程,而且各个课程都只有视频,没有任何配套资料。看公开课程与到大学现场学习的意义相距甚远。

缘何如此?先看一下这组对比:麻省理工大学的motto:Unlocking knowledge Empowering Minds(开放知识,授予思想);中国爱课程网:高等教育出版社享有中国大学视频公开课信息网络传播的专有使用权 未经书面允许,请勿转播。这体现了一种观念上的巨大差异。国外公开教育,一心推进全社会教育普及;国内想方设法,全力封锁优秀资源,保持“竞争优势”,以保住生源。国内的这种类似于“闭关锁国”的教育现状,只能是各大学之间的实力差距逐步拉大,进而正反馈于现有体制,使知识更为封锁,形成畸形竞争。

从而我们可以解释为什么中国大学公开课程少的如此离谱了。作为中国名牌大学,公开课程却连微积分、经典力学、有机化学、无机化学等基础课程都没有,为何?首先,不可能是能力问题。因为这些课程就算是一个示范性高中也能教授。其次,不可能是时间问题。没有授课视频可以理解,毕竟它推出仅有几个月时间,可能还没来得及录制。但是为什么连教材、笔记、习题也没有呢?或许是没有资金,就算是国外知名大学也需要make donation(捐款),但作为一个拥有以名牌商标冠名的建筑的大学能没有资金吗?我只能想到一个解释了——它们压根就不想公开这些课程,因为它们要“应对竞争”。

作为一个极具模仿力的名族,我们不难做出与国外形似的OCW。但是,如果我们不真心实意地去做,恐怕它永远都只能是一个模型——貌似而神离的山寨。

中小学女教师的八种亚心理状态

中小学女教师的八种亚心理状态中小学女教师八种亚心理状态齐春英(教育硕士)随着应试教育向素质教育转轨的全面深化,作为素质教育核心的心理素质深受各方面的重视。伴随着素质教育的实践的推进与深入,对学生主体性的塑造、健全人格的培养、合理知识结构的建构等问题,已经成为教育理论界研究讨论的重点和热点,并业已取得了一批丰硕的成果。作为素质教育过程中的知识传授者、引导者和学生能力的培养者,教师的心理健康十分重要。教师是对学生进行心理健康教育的实施者,是学生心理健康的重要保证,解决学生心理健康问题的关键是教师。因此重视学生的心理问题,首先应该关注教师的心理健康,只有心理健康的教师才能营造健康的教育环境,培养出心理健康的学生,教师的心理不健康,受害的是学生。一个有心理问题的教师是难以培养学生健康的人格的;相反,一个心理素质好的教师,乐观豁达,有亲和力,懂得赏识,爱护每一个学生,尊重学生的人格,关心学生的生活,使学生产生一种巨大的学习动力,教与学就能得到双向优化。那么中小学教师的性别构成比例又显示,女教师占中小学教师总数的70%以上。据资料说2004年,在广东,现有中小学教师68万人,女教师占到80%以上,近两年还有不断上升的趋势。在四川成都小学教师中,女教师占到85%,初中占到74%,高中在50%-60%。南京市目前约有2.3万名小学教职工,专任课程的教师达2万人,其中女教师高达1.2万人。据来自2005新华网的消息说,郑州市中小学男教师奇缺,连女教师怀孕也需排队休假.很显然,女性教师在撑起中小学教育的蓝天。近来,我们也听到了或目睹了让所有人都无比震惊和气愤的事件。强迫学生互打耳光,让学生蹲马步,往学生脸上刺字,甚至剪学生手指……这些令人难以置信的事情,竟然是我们人民教师所为!还都是女教师所为!人们不禁要问:我们的教育怎么了?我们的教师怎么了?我们的女教师怎么了?笔者认为这些令人愤慨的行为之所以发生,除了一些教师法制观念淡薄、缺乏起码的职业道德以外,女教师心理问题也是不容忽视的重要原因。有资料显示,目前我国正常人群心理障碍的比例在20%左右。然而,据国家中小学生心理健康教育课题组前不久对辽宁省内168所城乡中小学的2292名教师所进行的检测结果,却表明中小学教师心理障碍发生率竟高达50%!据业内专家分析,中小学教师已经成为心理障碍的高发人群,特别是中小学女教师。笔者以为中小学女教师的心理问题主要表现为以下几个方面:一、自以为是自以为是是女教师强烈的自我意识的表现,是对自我言行全盘肯定的一种偏激行为。在教学中非但强调所教学科的重要性,还把自己所教知识绝对化,容不得别人提出不同的见解。让学生只是被动接受,不容忍学生的质疑。在管理上要学生绝对服从,不容许学生有个人的想法和个性行为。经常用自己的知识、心理、能力、经验结构等主观意识推测衡量学生和周围的人,把自己的言行、思想作为唯一正确标准。对工作和学生带有主观个人色彩的高度负责,看似个性鲜明,眼里容不得沙子,疾“恶”如仇,其实不能全方位多角度看待他人和处理问题。若工作中出现错误或未达到目标,常常会找“借口”“理由”堂而皇之地掩饰。我认为中小学女教师有这种心理问题的原因是:(一)、是性格的原因;(二)、是工作环境的原因。中小学女教师长期面对一群生理和心智未成熟的孩子,加之学生对老师的知识崇拜,使得老师过份相信自己的知识量和能力水平。(三)、历史的原因。“一日为师终身为父”,对老师不但要以礼待之,还要言听计从。二、谨小慎微谨小慎微是女教师对周围的任何事都表现过份小心,对领导诚惶诚恐,有想法不敢与之交流,有意见憋在肚里不敢提,唯恐说错一句话惹领导不高兴。对同事也是谨言慎行,生怕一句话说不恰当惹同事生气。对同事的话容易在话里找话,别人一句无心的玩笑话,会给自己带来不尽的烦恼。对教学行为也是迟迟疑疑,犹犹豫豫,朝令夕改,让学生无所适从。工作中稍有差错就和失误,就会怨天尤人,丧气懊恼。中小学女教师造成这种心理的原因,我认为(一)、性格和个性心理的原因;(二)、学校管理缺乏民主,领导缺乏亲和力,规章缺乏人文关怀。制度过于死板,惩罚过于严厉,考核缺乏透明度。(三)、教师团队缺乏团结合作。教师与教师之间,教师与员工之间关系紧张,猜疑多于信任;竞争多于协作;仇视多于友善等。三、争强好胜从一定程度上讲,争强好胜可以促使人进步,有助于一个人获得成功。但宇宙是无限的,人的认识是有限的,一个人不可能在各个方面都优秀。而多数女教师往往不甘示弱,在心里给自己设置了很多对手,不管是不是自己的特长,都要暗暗捏把劲,要赶上或超过对方。即使领导对别人的一句口头表扬,同事对他人的一句好评,都耿耿于怀。成绩不超过对方,就会寝食不安,就会在学生和工作上“玩命”投入。班级管理出现一点情况就不能容忍,对内大发雷霆,对外极力遮掩。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、性格和个性心理特征;(二)、对自我缺乏清醒认识。强化了个体意识,夸大了自我能力,突出表现自己的与众不同,过于自负,总想让别人围着自己转;(三)、学校不恰当的竞争机制。如某管理岗位的选拔;职称的评定;先进的奖励等。名利心过重,认为得不到这些目标就很丢面子,很失败。四、感性冲动这是对外界刺激作出的非理性的反应,只凭自己感性认识或已有经验作出判断。表现为考虑问题的出发点凭自己的情绪,高兴时天高地阔,云淡风轻,鸟语花香;生气时天昏地暗,云不走风不动,鸟不唱花不红。遇到不顺心,便不假思索,一吐为快,或者采取过激行动,以至于过后懊悔不迭。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、女教师自身生理原因。一月内总有几天焦躁不安,心烦意乱,总想发火。(二)、与自身修养有关。只顾具体的工作,琐碎的事物,忽略了心理健康,没有及时对不良情绪进行调整。(三)、工作压力过重。疲劳不能得到及时缓解,休息和睡眠时间不能保证,致使生物钟紊乱,生理功能失调。五、自卑焦虑自卑心理是那种总觉的自己”低人一等”,不如他人的惭愧、羞怯、畏缩等的消极情感。往往表现为对别人评价过高,对自己否定过多,对困难估计过大。不相信自己,总感觉“不如意”“失败”在缠绕着自己。对生活感到莫大的失望,对工作、前途失去了信心。对工作中的失误或不能达到预定目标忧心忡忡,生怕引来他人的讥笑、冷落。对学生的现有能力和潜在能力认识不足,对学生的个性行为表现出紧张与不安。对随机事件缺乏应变能力。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、性格和个性心理特点;(二)、家庭原因。如出身的贫寒,婚姻的不如意,子女的健康与学习等。(三)、个人的知识和能力有限。知识结构偏低,语言表达能力偏低,教学与管理能力偏低,周围同事和学生的认同感差。六、矫情伪饰对外界刺激作出的不真实或经过筛选调整后作出的反应。把自己对工作、对领导的不满意掩饰起来,对批评和意见表面接受,对教学工作表面热爱,对学生特别是对后进生表面关心。把生活中的不如意掩藏起来,把痛苦埋藏起来,把愤怒深藏起来,把自己的缺点隐藏起来。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、社会对教师职业的认识。人们普遍认为教师为人师表,处处都应是楷模,人性本身的缺点与不足也不能表现出来,正常的心理需求也要被人用“正统”的镜子照射。(二)、社会习惯心态。“家丑不外扬”“牙打碎要往肚力咽”等,与个人的处世态度有关,生怕把自己的不如意表现出来,让别人笑话,被别人瞧不起。或者是做人过于圆滑,力争八面玲珑。(三)对权力的惧怕。担心自己真实感情表达会招致挖苦与讽刺,打击与迫害。七、从众趋利这是一种放弃个人意见而与众人保持一致,且从中得到益处的行为。工作上奉行“不求有功,但求无过”,“出头的椽子先烂”“抢打出头鸟”,“别人怎么做,咱也怎么做”。一旦有责任,缩在后面,一旦有好处,又冲在前面。唯恐有好事自己被落下。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)个人自信心不足,自尊心不强,责任感不高。由于自己智力或知识水平有限,仅把教学工作看成了一种吃饭的工具。(二)缺乏职业道德感。个人素质与涵养较低,意识不到教师职业的神圣性,或者即使意识到了感觉自己力量微不足道,也没必要较真。(三)、生活经历有关。工作上遭受过打击,生活道路比较坎坷,对周围的人和事失去了应有的热情和信心。八、得过且过这是一种对外界环境不负责任,敷衍了事的心理行为。领导怎么要求,我就怎么做,遇到困难往上推。做事不动脑子,不发挥自己的主观能动性,不考虑结果,事情办砸了,牵扯不到自己。对于教材是照本宣科,对于课堂是打发时间,对于学生敷衍搪塞。“过一天少三晌”“做一天和尚撞一天钟”。我认为造成中小学女教师这种心理的原因是:(一)、个人的生活态度。女人要相夫教子,把过多的精力放在家里,工作上过得去就行。或者生活上没有过高的目标,过多的追求,满足于现状,不考虑个人的价值是否实现。(二)、社会传统对女性的评价。“女子无才便是德”,事业心总是和女强人相伴出现,似乎事业心强会失去女性应有的魅力。(三)、竞争评比有失公平,积极性受到压抑。对工作失去兴趣,对未来灰心丧气。

个人感悟:时间安排与心理健康

18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道:"应当承认,我本不是一个生来适于研究的人,因为我用功时间稍长一点就感到疲倦,甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上,尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样--如果我必读一位作家的著作,刚读几页,我的精神就会涣散,并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去,也是白费,结果是头昏眼花,什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题,即使毫不间断,我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳,用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点,对一些问题交替进行研究,这样,即使我整天用功也不觉得疲倦。"因学习是由大脑的不同部位支配的,变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态,从而解除神经细胞的疲劳,使大脑得到休息。一般来说,一门功课学习时间1-2小时左右为宜,换学另一门功课时,中间最好休息5-15分钟,这样即可减少前摄、倒摄抑制,又可使大脑得到适当休息,从而提高学习效率。 ——转载

并不是所有的人有强烈的求知欲,而维持持续不同科目的轮流学习。特别是在特定的氛围下,比如学校。大部分人都会产生羊群效应,如果其学习氛围不够浓烈,其学习兴趣是不高的。

时间的分配上还要注意,像饭前饭后等一些较短的时间,最好用来记一些外语单词、历史年代等偏重记忆的内容,而上午、下午和晚上较长的时间,可用来复习数、理、化等偏重于理解的科目。——转载

如上述的平常时间分配教育,可以计算一下,一个学生在正常的学习时间就有八节课,外加晚自习,补课时间。那么一天要学多久?从幼儿园的教育到大学。在校园内的心理辅导课程,人生观,世界观,价值观等教育是不健全的,可以说是并不是重点,重点是知识的获得和成绩。大学内的这方面教育比之要好一些,即很多人说大学里主要的不是学习成绩,而是人际交往,其他能力等~ 而这种思想教育是不是太晚了一些。一下的思想转变,对其心理适应能力,可以想象结果。为什么当代大学生的心理承受能力比较弱?为什么因各种原因自杀,杀人的人数反比重压下的高中生多。

这是时间安排的心理问题。我发现大多数合理安排学习时间重在研究怎样学,虽说要劳逸结合,也说了要休息,但对“逸”上想的,做的并不是太多,只是泛泛的睡觉休息和玩耍。为什么都说“劳逸结合”是最好的方法,为什么要“逸”。我的理解是在生理和心理上的休息。而心理上的休息仍不容忽视!医学上宣判的绝症在好的心理暗示下好转,我想这能够说明心理因素对生理的作用。当一个人生理上没有什么问题时,心理作用就会显得十分重要。

一、

总之我想说的,就是要好好想想自己该如何“玩”。这样才能达到真正的劳逸结合,事半功倍。不然你上课就走神,睡觉,时间安排得再好也没用。

如何玩很简单,也很难。简单就是只要你开心,尽兴就ok了。难就是你是否有和朋友一起玩却并不开心和尽兴呢?而且长时间的不开心,玩也提不起劲?对于学生,并没有太多的时间供尽兴的玩,它也是需要一个过渡过程的。而且单一的玩法,长期下来并不能达到最初的效果。这就又要玩法的翻新,才能起到刺激作用。

会玩的人很快乐,阳光。

二、

学会“玩”之后,要学会独自思考,自我反省。思想能让你具有对事物自己的评价能力,不做盲从者。知道自己需要什么,该做什么。不会有人生的迷茫,至少也让这个迷茫期没有那么长。

找到属于自己的学习,玩耍,思想方式。在合理安排,你就绝对不会是个有消极人生态度的人,因为你是个快乐的人。 工作也很有效率。

三、

当这些准备工作做好了,你就可以自我暗示了。找出自己的优点,然后告诉自己“我能行”“我很棒”等肯定自己的话语。其实他人的赞美效果更好,更能使自己自信。冥想也是一个不错的暗示方式。而它也有心理休息的作用。这些能使自己发挥潜力,提升自我价值!

四、

最后我想说,现在太多时间是公共生活,烦躁厌恶心理是潜移默化的,别让它们积累突然爆发。后果是严重的。适时让自己独处,舒缓一下。还有,长时间与某事、某人接触,不可否认,确实有视觉疲劳。出去溜达一下,保持新鲜感。有时候太熟悉不是好事情。例子,18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道:"应当承认,我本不是一个生来适于研究的人,因为我用功时间稍长一点就感到疲倦,甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上,尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样--如果我必读一位作家的著作,刚读几页,我的精神就会涣散,并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去,也是白费,结果是头昏眼花,什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题,即使毫不间断,我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳,用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点,对一些问题交替进行研究,这样,即使我整天用功也不觉得疲倦。"因学习是由大脑的不同部位支配的,变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态,从而解除神经细胞的疲劳,使大脑得到休息。一般来说,一门功课学习时间1-2小时左右为宜,换学另一门功课时,中间最好休息5-15分钟,这样即可减少前摄、倒摄抑制,又可使大脑得到适当休息,从而提高学习效率。 ——转载

并不是所有的人有强烈的求知欲,而维持持续不同科目的轮流学习。特别是在特定的氛围下,比如学校。大部分人都会产生羊群效应,如果其学习氛围不够浓烈,其学习兴趣是不高的。

时间的分配上还要注意,像饭前饭后等一些较短的时间,最好用来记一些外语单词、历史年代等偏重记忆的内容,而上午、下午和晚上较长的时间,可用来复习数、理、化等偏重于理解的科目。——转载

如上述的平常时间分配教育,可以计算一下,一个学生在正常的学习时间就有八节课,外加晚自习,补课时间。那么一天要学多久?从幼儿园的教育到大学。在校园内的心理辅导课程,人生观,世界观,价值观等教育是不健全的,可以说是并不是重点,重点是知识的获得和成绩。大学内的这方面教育比之要好一些,即很多人说大学里主要的不是学习成绩,而是人际交往,其他能力等~ 而这种思想教育是不是太晚了一些。一下的思想转变,对其心理适应能力,可以想象结果。为什么当代大学生的心理承受能力比较弱?为什么因各种原因自杀,杀人的人数反比重压下的高中生多。

这是时间安排的心理问题。我发现大多数合理安排学习时间重在研究怎样学,虽说要劳逸结合,也说了要休息,但对“逸”上想的,做的并不是太多,只是泛泛的睡觉休息和玩耍。为什么都说“劳逸结合”是最好的方法,为什么要“逸”。我的理解是在生理和心理上的休息。而心理上的休息仍不容忽视!医学上宣判的绝症在好的心理暗示下好转,我想这能够说明心理因素对生理的作用。当一个人生理上没有什么问题时,心理作用就会显得十分重要。

一、

总之我想说的,就是要好好想想自己该如何“玩”。这样才能达到真正的劳逸结合,事半功倍。不然你上课就走神,睡觉,时间安排得再好也没用。

如何玩很简单,也很难。简单就是只要你开心,尽兴就ok了。难就是你是否有和朋友一起玩却并不开心和尽兴呢?而且长时间的不开心,玩也提不起劲?对于学生,并没有太多的时间供尽兴的玩,它也是需要一个过渡过程的。而且单一的玩法,长期下来并不能达到最初的效果。这就又要玩法的翻新,才能起到刺激作用。

会玩的人很快乐,阳光。

二、

学会“玩”之后,要学会独自思考,自我反省。思想能让你具有对事物自己的评价能力,不做盲从者。知道自己需要什么,该做什么。不会有人生的迷茫,至少也让这个迷茫期没有那么长。

找到属于自己的学习,玩耍,思想方式。在合理安排,你就绝对不会是个有消极人生态度的人,因为你是个快乐的人。 工作也很有效率。

三、

当这些准备工作做好了,你就可以自我暗示了。找出自己的优点,然后告诉自己“我能行”“我很棒”等肯定自己的话语。其实他人的赞美效果更好,更能使自己自信。冥想也是一个不错的暗示方式。而它也有心理休息的作用。这些能使自己发挥潜力,提升自我价值!

四、

最后我想说,现在太多时间是公共生活,烦躁厌恶心理是潜移默化的,别让它们积累突然爆发。后果是严重的。适时让自己独处,舒缓一下。还有,长时间与某事、某人接触,不可否认,确实有视觉疲劳。出去溜达一下,保持新鲜感。有时候太熟悉不是好事情。例子,18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道:"应当承认,我本不是一个生来适于研究的人,因为我用功时间稍长一点就感到疲倦,甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上,尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样--如果我必读一位作家的著作,刚读几页,我的精神就会涣散,并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去,也是白费,结果是头昏眼花,什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题,即使毫不间断,我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳,用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点,对一些问题交替进行研究,这样,即使我整天用功也不觉得疲倦。"因学习是由大脑的不同部位支配的,变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态,从而解除神经细胞的疲劳,使大脑得到休息。一般来说,一门功课学习时间1-2小时左右为宜,换学另一门功课时,中间最好休息5-15分钟,这样即可减少前摄、倒摄抑制,又可使大脑得到适当休息,从而提高学习效率。 ——转载

并不是所有的人有强烈的求知欲,而维持持续不同科目的轮流学习。特别是在特定的氛围下,比如学校。大部分人都会产生羊群效应,如果其学习氛围不够浓烈,其学习兴趣是不高的。

时间的分配上还要注意,像饭前饭后等一些较短的时间,最好用来记一些外语单词、历史年代等偏重记忆的内容,而上午、下午和晚上较长的时间,可用来复习数、理、化等偏重于理解的科目。——转载

如上述的平常时间分配教育,可以计算一下,一个学生在正常的学习时间就有八节课,外加晚自习,补课时间。那么一天要学多久?从幼儿园的教育到大学。在校园内的心理辅导课程,人生观,世界观,价值观等教育是不健全的,可以说是并不是重点,重点是知识的获得和成绩。大学内的这方面教育比之要好一些,即很多人说大学里主要的不是学习成绩,而是人际交往,其他能力等~ 而这种思想教育是不是太晚了一些。一下的思想转变,对其心理适应能力,可以想象结果。为什么当代大学生的心理承受能力比较弱?为什么因各种原因自杀,杀人的人数反比重压下的高中生多。

这是时间安排的心理问题。我发现大多数合理安排学习时间重在研究怎样学,虽说要劳逸结合,也说了要休息,但对“逸”上想的,做的并不是太多,只是泛泛的睡觉休息和玩耍。为什么都说“劳逸结合”是最好的方法,为什么要“逸”。我的理解是在生理和心理上的休息。而心理上的休息仍不容忽视!医学上宣判的绝症在好的心理暗示下好转,我想这能够说明心理因素对生理的作用。当一个人生理上没有什么问题时,心理作用就会显得十分重要。

一、

总之我想说的,就是要好好想想自己该如何“玩”。这样才能达到真正的劳逸结合,事半功倍。不然你上课就走神,睡觉,时间安排得再好也没用。

如何玩很简单,也很难。简单就是只要你开心,尽兴就ok了。难就是你是否有和朋友一起玩却并不开心和尽兴呢?而且长时间的不开心,玩也提不起劲?对于学生,并没有太多的时间供尽兴的玩,它也是需要一个过渡过程的。而且单一的玩法,长期下来并不能达到最初的效果。这就又要玩法的翻新,才能起到刺激作用。

会玩的人很快乐,阳光。

二、

学会“玩”之后,要学会独自思考,自我反省。思想能让你具有对事物自己的评价能力,不做盲从者。知道自己需要什么,该做什么。不会有人生的迷茫,至少也让这个迷茫期没有那么长。

找到属于自己的学习,玩耍,思想方式。在合理安排,你就绝对不会是个有消极人生态度的人,因为你是个快乐的人。 工作也很有效率。

三、

当这些准备工作做好了,你就可以自我暗示了。找出自己的优点,然后告诉自己“我能行”“我很棒”等肯定自己的话语。其实他人的赞美效果更好,更能使自己自信。冥想也是一个不错的暗示方式。而它也有心理休息的作用。这些能使自己发挥潜力,提升自我价值!

四、

最后我想说,现在太多时间是公共生活,烦躁厌恶心理是潜移默化的,别让它们积累突然爆发。后果是严重的。适时让自己独处,舒缓一下。还有,长时间与某事、某人接触,不可否认,确实有视觉疲劳。出去溜达一下,保持新鲜感。有时候太熟悉不是好事情。例子,18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道:"应当承认,我本不是一个生来适于研究的人,因为我用功时间稍长一点就感到疲倦,甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上,尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样--如果我必读一位作家的著作,刚读几页,我的精神就会涣散,并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去,也是白费,结果是头昏眼花,什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题,即使毫不间断,我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳,用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点,对一些问题交替进行研究,这样,即使我整天用功也不觉得疲倦。"因学习是由大脑的不同部位支配的,变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态,从而解除神经细胞的疲劳,使大脑得到休息。一般来说,一门功课学习时间1-2小时左右为宜,换学另一门功课时,中间最好休息5-15分钟,这样即可减少前摄、倒摄抑制,又可使大脑得到适当休息,从而提高学习效率。 ——转载

并不是所有的人有强烈的求知欲,而维持持续不同科目的轮流学习。特别是在特定的氛围下,比如学校。大部分人都会产生羊群效应,如果其学习氛围不够浓烈,其学习兴趣是不高的。

时间的分配上还要注意,像饭前饭后等一些较短的时间,最好用来记一些外语单词、历史年代等偏重记忆的内容,而上午、下午和晚上较长的时间,可用来复习数、理、化等偏重于理解的科目。——转载

如上述的平常时间分配教育,可以计算一下,一个学生在正常的学习时间就有八节课,外加晚自习,补课时间。那么一天要学多久?从幼儿园的教育到大学。在校园内的心理辅导课程,人生观,世界观,价值观等教育是不健全的,可以说是并不是重点,重点是知识的获得和成绩。大学内的这方面教育比之要好一些,即很多人说大学里主要的不是学习成绩,而是人际交往,其他能力等~ 而这种思想教育是不是太晚了一些。一下的思想转变,对其心理适应能力,可以想象结果。为什么当代大学生的心理承受能力比较弱?为什么因各种原因自杀,杀人的人数反比重压下的高中生多。

这是时间安排的心理问题。我发现大多数合理安排学习时间重在研究怎样学,虽说要劳逸结合,也说了要休息,但对“逸”上想的,做的并不是太多,只是泛泛的睡觉休息和玩耍。为什么都说“劳逸结合”是最好的方法,为什么要“逸”。我的理解是在生理和心理上的休息。而心理上的休息仍不容忽视!医学上宣判的绝症在好的心理暗示下好转,我想这能够说明心理因素对生理的作用。当一个人生理上没有什么问题时,心理作用就会显得十分重要。

一、

总之我想说的,就是要好好想想自己该如何“玩”。这样才能达到真正的劳逸结合,事半功倍。不然你上课就走神,睡觉,时间安排得再好也没用。

如何玩很简单,也很难。简单就是只要你开心,尽兴就ok了。难就是你是否有和朋友一起玩却并不开心和尽兴呢?而且长时间的不开心,玩也提不起劲?对于学生,并没有太多的时间供尽兴的玩,它也是需要一个过渡过程的。而且单一的玩法,长期下来并不能达到最初的效果。这就又要玩法的翻新,才能起到刺激作用。

会玩的人很快乐,阳光。

二、

学会“玩”之后,要学会独自思考,自我反省。思想能让你具有对事物自己的评价能力,不做盲从者。知道自己需要什么,该做什么。不会有人生的迷茫,至少也让这个迷茫期没有那么长。

找到属于自己的学习,玩耍,思想方式。在合理安排,你就绝对不会是个有消极人生态度的人,因为你是个快乐的人。 工作也很有效率。

三、

当这些准备工作做好了,你就可以自我暗示了。找出自己的优点,然后告诉自己“我能行”“我很棒”等肯定自己的话语。其实他人的赞美效果更好,更能使自己自信。冥想也是一个不错的暗示方式。而它也有心理休息的作用。这些能使自己发挥潜力,提升自我价值!

四、

最后我想说,现在太多时间是公共生活,烦躁厌恶心理是潜移默化的,别让它们积累突然爆发。后果是严重的。适时让自己独处,舒缓一下。还有,长时间与某事、某人接触,不可否认,确实有视觉疲劳。出去溜达一下,保持新鲜感。有时候太熟悉不是好事情。例子,18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道:"应当承认,我本不是一个生来适于研究的人,因为我用功时间稍长一点就感到疲倦,甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上,尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样--如果我必读一位作家的著作,刚读几页,我的精神就会涣散,并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去,也是白费,结果是头昏眼花,什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题,即使毫不间断,我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳,用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点,对一些问题交替进行研究,这样,即使我整天用功也不觉得疲倦。"因学习是由大脑的不同部位支配的,变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态,从而解除神经细胞的疲劳,使大脑得到休息。一般来说,一门功课学习时间1-2小时左右为宜,换学另一门功课时,中间最好休息5-15分钟,这样即可减少前摄、倒摄抑制,又可使大脑得到适当休息,从而提高学习效率。 ——转载

并不是所有的人有强烈的求知欲,而维持持续不同科目的轮流学习。特别是在特定的氛围下,比如学校。大部分人都会产生羊群效应,如果其学习氛围不够浓烈,其学习兴趣是不高的。

时间的分配上还要注意,像饭前饭后等一些较短的时间,最好用来记一些外语单词、历史年代等偏重记忆的内容,而上午、下午和晚上较长的时间,可用来复习数、理、化等偏重于理解的科目。——转载

如上述的平常时间分配教育,可以计算一下,一个学生在正常的学习时间就有八节课,外加晚自习,补课时间。那么一天要学多久?从幼儿园的教育到大学。在校园内的心理辅导课程,人生观,世界观,价值观等教育是不健全的,可以说是并不是重点,重点是知识的获得和成绩。大学内的这方面教育比之要好一些,即很多人说大学里主要的不是学习成绩,而是人际交往,其他能力等~ 而这种思想教育是不是太晚了一些。一下的思想转变,对其心理适应能力,可以想象结果。为什么当代大学生的心理承受能力比较弱?为什么因各种原因自杀,杀人的人数反比重压下的高中生多。

这是时间安排的心理问题。我发现大多数合理安排学习时间重在研究怎样学,虽说要劳逸结合,也说了要休息,但对“逸”上想的,做的并不是太多,只是泛泛的睡觉休息和玩耍。为什么都说“劳逸结合”是最好的方法,为什么要“逸”。我的理解是在生理和心理上的休息。而心理上的休息仍不容忽视!医学上宣判的绝症在好的心理暗示下好转,我想这能够说明心理因素对生理的作用。当一个人生理上没有什么问题时,心理作用就会显得十分重要。

一、

总之我想说的,就是要好好想想自己该如何“玩”。这样才能达到真正的劳逸结合,事半功倍。不然你上课就走神,睡觉,时间安排得再好也没用。

如何玩很简单,也很难。简单就是只要你开心,尽兴就ok了。难就是你是否有和朋友一起玩却并不开心和尽兴呢?而且长时间的不开心,玩也提不起劲?对于学生,并没有太多的时间供尽兴的玩,它也是需要一个过渡过程的。而且单一的玩法,长期下来并不能达到最初的效果。这就又要玩法的翻新,才能起到刺激作用。

会玩的人很快乐,阳光。

二、

学会“玩”之后,要学会独自思考,自我反省。思想能让你具有对事物自己的评价能力,不做盲从者。知道自己需要什么,该做什么。不会有人生的迷茫,至少也让这个迷茫期没有那么长。

找到属于自己的学习,玩耍,思想方式。在合理安排,你就绝对不会是个有消极人生态度的人,因为你是个快乐的人。 工作也很有效率。

三、

当这些准备工作做好了,你就可以自我暗示了。找出自己的优点,然后告诉自己“我能行”“我很棒”等肯定自己的话语。其实他人的赞美效果更好,更能使自己自信。冥想也是一个不错的暗示方式。而它也有心理休息的作用。这些能使自己发挥潜力,提升自我价值!

四、

最后我想说,现在太多时间是公共生活,烦躁厌恶心理是潜移默化的,别让它们积累突然爆发。后果是严重的。适时让自己独处,舒缓一下。还有,长时间与某事、某人接触,不可否认,确实有视觉疲劳。出去溜达一下,保持新鲜感。有时候太熟悉不是好事情。例子,18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道:"应当承认,我本不是一个生来适于研究的人,因为我用功时间稍长一点就感到疲倦,甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上,尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样--如果我必读一位作家的著作,刚读几页,我的精神就会涣散,并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去,也是白费,结果是头昏眼花,什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题,即使毫不间断,我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳,用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点,对一些问题交替进行研究,这样,即使我整天用功也不觉得疲倦。"因学习是由大脑的不同部位支配的,变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态,从而解除神经细胞的疲劳,使大脑得到休息。一般来说,一门功课学习时间1-2小时左右为宜,换学另一门功课时,中间最好休息5-15分钟,这样即可减少前摄、倒摄抑制,又可使大脑得到适当休息,从而提高学习效率。 ——转载

并不是所有的人有强烈的求知欲,而维持持续不同科目的轮流学习。特别是在特定的氛围下,比如学校。大部分人都会产生羊群效应,如果其学习氛围不够浓烈,其学习兴趣是不高的。

时间的分配上还要注意,像饭前饭后等一些较短的时间,最好用来记一些外语单词、历史年代等偏重记忆的内容,而上午、下午和晚上较长的时间,可用来复习数、理、化等偏重于理解的科目。——转载

如上述的平常时间分配教育,可以计算一下,一个学生在正常的学习时间就有八节课,外加晚自习,补课时间。那么一天要学多久?从幼儿园的教育到大学。在校园内的心理辅导课程,人生观,世界观,价值观等教育是不健全的,可以说是并不是重点,重点是知识的获得和成绩。大学内的这方面教育比之要好一些,即很多人说大学里主要的不是学习成绩,而是人际交往,其他能力等~ 而这种思想教育是不是太晚了一些。一下的思想转变,对其心理适应能力,可以想象结果。为什么当代大学生的心理承受能力比较弱?为什么因各种原因自杀,杀人的人数反比重压下的高中生多。

这是时间安排的心理问题。我发现大多数合理安排学习时间重在研究怎样学,虽说要劳逸结合,也说了要休息,但对“逸”上想的,做的并不是太多,只是泛泛的睡觉休息和玩耍。为什么都说“劳逸结合”是最好的方法,为什么要“逸”。我的理解是在生理和心理上的休息。而心理上的休息仍不容忽视!医学上宣判的绝症在好的心理暗示下好转,我想这能够说明心理因素对生理的作用。当一个人生理上没有什么问题时,心理作用就会显得十分重要。

一、

总之我想说的,就是要好好想想自己该如何“玩”。这样才能达到真正的劳逸结合,事半功倍。不然你上课就走神,睡觉,时间安排得再好也没用。

如何玩很简单,也很难。简单就是只要你开心,尽兴就ok了。难就是你是否有和朋友一起玩却并不开心和尽兴呢?而且长时间的不开心,玩也提不起劲?对于学生,并没有太多的时间供尽兴的玩,它也是需要一个过渡过程的。而且单一的玩法,长期下来并不能达到最初的效果。这就又要玩法的翻新,才能起到刺激作用。

会玩的人很快乐,阳光。

二、

学会“玩”之后,要学会独自思考,自我反省。思想能让你具有对事物自己的评价能力,不做盲从者。知道自己需要什么,该做什么。不会有人生的迷茫,至少也让这个迷茫期没有那么长。

找到属于自己的学习,玩耍,思想方式。在合理安排,你就绝对不会是个有消极人生态度的人,因为你是个快乐的人。 工作也很有效率。

三、

当这些准备工作做好了,你就可以自我暗示了。找出自己的优点,然后告诉自己“我能行”“我很棒”等肯定自己的话语。其实他人的赞美效果更好,更能使自己自信。冥想也是一个不错的暗示方式。而它也有心理休息的作用。这些能使自己发挥潜力,提升自我价值!

四、

最后我想说,现在太多时间是公共生活,烦躁厌恶心理是潜移默化的,别让它们积累突然爆发。后果是严重的。适时让自己独处,舒缓一下。还有,长时间与某事、某人接触,不可否认,确实有视觉疲劳。出去溜达一下,保持新鲜感。有时候太熟悉不是好事情。例子,18世纪法国最杰出的思想家卢梭在他的自传中写道:"应当承认,我本不是一个生来适于研究的人,因为我用功时间稍长一点就感到疲倦,甚至我不能一连半小时集中精力于一个问题上,尤其是在顺着别人的思路思考时更是这样--如果我必读一位作家的著作,刚读几页,我的精神就会涣散,并且立即陷入迷茫状态。即使我坚持下去,也是白费,结果是头昏眼花,什么也看不懂了。但是我连续研究几个不同的问题,即使毫不间断,我也能轻松愉快地一个一个地寻思下去。这一问题可以消除另一问题所带来的疲劳,用不着休息一下脑筋。于是我就在我的计划中充分利用我所发现的这一特点,对一些问题交替进行研究,这样,即使我整天用功也不觉得疲倦。"因学习是由大脑的不同部位支配的,变换学习的方式和内容可以使大脑皮层的某个部位由抑制状态转为兴奋状态,从而解除神经细胞的疲劳,使大脑得到休息。一般来说,一门功课学习时间1-2小时左右为宜,换学另一门功课时,中间最好休息5-15分钟,这样即可减少前摄、倒摄抑制,又可使大脑得到适当休息,从而提高学习效率。 ——转载

并不是所有的人有强烈的求知欲,而维持持续不同科目的轮流学习。特别是在特定的氛围下,比如学校。大部分人都会产生羊群效应,如果其学习氛围不够浓烈,其学习兴趣是不高的。

时间的分配上还要注意,像饭前饭后等一些较短的时间,最好用来记一些外语单词、历史年代等偏重记忆的内容,而上午、下午和晚上较长的时间,可用来复习数、理、化等偏重于理解的科目。——转载

如上述的平常时间分配教育,可以计算一下,一个学生在正常的学习时间就有八节课,外加晚自习,补课时间。那么一天要学多久?从幼儿园的教育到大学。在校园内的心理辅导课程,人生观,世界观,价值观等教育是不健全的,可以说是并不是重点,重点是知识的获得和成绩。大学内的这方面教育比之要好一些,即很多人说大学里主要的不是学习成绩,而是人际交往,其他能力等~ 而这种思想教育是不是太晚了一些。一下的思想转变,对其心理适应能力,可以想象结果。为什么当代大学生的心理承受能力比较弱?为什么因各种原因自杀,杀人的人数反比重压下的高中生多。

这是时间安排的心理问题。我发现大多数合理安排学习时间重在研究怎样学,虽说要劳逸结合,也说了要休息,但对“逸”上想的,做的并不是太多,只是泛泛的睡觉休息和玩耍。为什么都说“劳逸结合”是最好的方法,为什么要“逸”。我的理解是在生理和心理上的休息。而心理上的休息仍不容忽视!医学上宣判的绝症在好的心理暗示下好转,我想这能够说明心理因素对生理的作用。当一个人生理上没有什么问题时,心理作用就会显得十分重要。

一、

总之我想说的,就是要好好想想自己该如何“玩”。这样才能达到真正的劳逸结合,事半功倍。不然你上课就走神,睡觉,时间安排得再好也没用。

如何玩很简单,也很难。简单就是只要你开心,尽兴就ok了。难就是你是否有和朋友一起玩却并不开心和尽兴呢?而且长时间的不开心,玩也提不起劲?对于学生,并没有太多的时间供尽兴的玩,它也是需要一个过渡过程的。而且单一的玩法,长期下来并不能达到最初的效果。这就又要玩法的翻新,才能起到刺激作用。

会玩的人很快乐,阳光。

二、

学会“玩”之后,要学会独自思考,自我反省。思想能让你具有对事物自己的评价能力,不做盲从者。知道自己需要什么,该做什么。不会有人生的迷茫,至少也让这个迷茫期没有那么长。

找到属于自己的学习,玩耍,思想方式。在合理安排,你就绝对不会是个有消极人生态度的人,因为你是个快乐的人。 工作也很有效率。

三、

当这些准备工作做好了,你就可以自我暗示了。找出自己的优点,然后告诉自己“我能行”“我很棒”等肯定自己的话语。其实他人的赞美效果更好,更能使自己自信。冥想也是一个不错的暗示方式。而它也有心理休息的作用。这些能使自己发挥潜力,提升自我价值!

四、

最后我想说,现在太多时间是公共生活,烦躁厌恶心理是潜移默化的,别让它们积累突然爆发。后果是严重的。适时让自己独处,舒缓一下。还有,长时间与某事、某人接触,不可否认,确实有视觉疲劳。出去溜达一下,保持新鲜感。有时候太熟悉不是好事情。例子,

用爱和诚心感化学生

用爱和诚心感化学生

安徽省亳州市谯城区牛集中心中学:武健

案例:

08年4月初,那次劳动,我病了(感冒一个月左右),身体既懒又乏而无力,没有和同学们一起参加集体劳动(正常情况下,我都和学生一起干),而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了,莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着:有的用塑料袋包着手去拾碎砖块,有的用脚踢着塑料袋,有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们,11人中一人拾起一块纸屑,所有男生都跟在拾纸屑者的后边,像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里,我顿时火冒三丈,大发雷霆,随口就说:“大家看看,我们班各种姿态的人都有,早读干不好,上课继续干。”说完,我就回班上课去了。课后,个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后,其他同学各种形式的抗议纷至沓来:老师,你太无情了,大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动;老师,你太冷酷了,同学们都冻得手脚都麻木了,你不但不同情我们,还吵我们;老师,你太自私了,你为什么不干,偏让我们干……

解决:

看到同学们各种形式的抗议内容,我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败(一味追求升学率,而忽略对学生素质的教育),这给了我很大的震撼:必须改变现有的教育方式,我暗暗下了决心。于是,我就利用班会,针对学生抗议的内容逐个进行了解释,说明了我工作的失误(没有关心学生,没有同情学生,没有身先士卒参加劳动)然后,当众向学生进行公开道歉,请求学生们的原谅。事后,我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室,动之以情,晓之以理,给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后,有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育,使学生很快认识到自己的错误,增强了学生理解他人的意识,培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战,在我的诚心感染下,宣告结束。

反思:

课程改革已经推行了8个年头了,但偏远的农村学校片面追求升学率(学校领导采取多种形式进行班级与班级,学校与学校之间的竞赛,考好的全镇表扬,考差的全镇通报批评并处以罚款),而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们:传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要,必须改变原有的教育方式,才能使教育事业走上健康、发展的道路。

一、以爱换心,尊重学生,视生如友

爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”所以,师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理,有沉重的心理负担,有一种自惭形秽的感觉,但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候,老师的处理方法如果不当,对老师的批评或指责,会产生强烈的逆反心理,会产生厌倦的情绪,会产生对着干的心态。此时,作为教育工作者,要针对他们的心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育,给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此,教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解,视学生如朋友,使他们感到老师亲,感受到老师的爱,愿意接近和接受老师帮助,由此唤起师生之间心灵的共鸣,甘愿听从老师的教导。

二、用诚心去打动学生

班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中,教师要以朋友的身份与学生进行交往,不能摆着官老爷的架式,高高在上去管理学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者,这样既不利于教师的教学,不利于班主任的管理,又会使学生对教师的行为产生逆反心理,这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流,师生之间就会产生心理上的隔膜,以致于学生对老师会记恨终生。因此,教师在教育教学以及管理过程中,要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流,要用真用爱和诚心感化学生

安徽省亳州市谯城区牛集中心中学:武健

案例:

08年4月初,那次劳动,我病了(感冒一个月左右),身体既懒又乏而无力,没有和同学们一起参加集体劳动(正常情况下,我都和学生一起干),而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了,莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着:有的用塑料袋包着手去拾碎砖块,有的用脚踢着塑料袋,有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们,11人中一人拾起一块纸屑,所有男生都跟在拾纸屑者的后边,像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里,我顿时火冒三丈,大发雷霆,随口就说:“大家看看,我们班各种姿态的人都有,早读干不好,上课继续干。”说完,我就回班上课去了。课后,个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后,其他同学各种形式的抗议纷至沓来:老师,你太无情了,大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动;老师,你太冷酷了,同学们都冻得手脚都麻木了,你不但不同情我们,还吵我们;老师,你太自私了,你为什么不干,偏让我们干……

解决:

看到同学们各种形式的抗议内容,我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败(一味追求升学率,而忽略对学生素质的教育),这给了我很大的震撼:必须改变现有的教育方式,我暗暗下了决心。于是,我就利用班会,针对学生抗议的内容逐个进行了解释,说明了我工作的失误(没有关心学生,没有同情学生,没有身先士卒参加劳动)然后,当众向学生进行公开道歉,请求学生们的原谅。事后,我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室,动之以情,晓之以理,给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后,有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育,使学生很快认识到自己的错误,增强了学生理解他人的意识,培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战,在我的诚心感染下,宣告结束。

反思:

课程改革已经推行了8个年头了,但偏远的农村学校片面追求升学率(学校领导采取多种形式进行班级与班级,学校与学校之间的竞赛,考好的全镇表扬,考差的全镇通报批评并处以罚款),而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们:传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要,必须改变原有的教育方式,才能使教育事业走上健康、发展的道路。

一、以爱换心,尊重学生,视生如友

爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”所以,师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理,有沉重的心理负担,有一种自惭形秽的感觉,但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候,老师的处理方法如果不当,对老师的批评或指责,会产生强烈的逆反心理,会产生厌倦的情绪,会产生对着干的心态。此时,作为教育工作者,要针对他们的心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育,给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此,教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解,视学生如朋友,使他们感到老师亲,感受到老师的爱,愿意接近和接受老师帮助,由此唤起师生之间心灵的共鸣,甘愿听从老师的教导。

二、用诚心去打动学生

班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中,教师要以朋友的身份与学生进行交往,不能摆着官老爷的架式,高高在上去管理学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者,这样既不利于教师的教学,不利于班主任的管理,又会使学生对教师的行为产生逆反心理,这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流,师生之间就会产生心理上的隔膜,以致于学生对老师会记恨终生。因此,教师在教育教学以及管理过程中,要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流,要用真用爱和诚心感化学生

安徽省亳州市谯城区牛集中心中学:武健

案例:

08年4月初,那次劳动,我病了(感冒一个月左右),身体既懒又乏而无力,没有和同学们一起参加集体劳动(正常情况下,我都和学生一起干),而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了,莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着:有的用塑料袋包着手去拾碎砖块,有的用脚踢着塑料袋,有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们,11人中一人拾起一块纸屑,所有男生都跟在拾纸屑者的后边,像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里,我顿时火冒三丈,大发雷霆,随口就说:“大家看看,我们班各种姿态的人都有,早读干不好,上课继续干。”说完,我就回班上课去了。课后,个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后,其他同学各种形式的抗议纷至沓来:老师,你太无情了,大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动;老师,你太冷酷了,同学们都冻得手脚都麻木了,你不但不同情我们,还吵我们;老师,你太自私了,你为什么不干,偏让我们干……

解决:

看到同学们各种形式的抗议内容,我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败(一味追求升学率,而忽略对学生素质的教育),这给了我很大的震撼:必须改变现有的教育方式,我暗暗下了决心。于是,我就利用班会,针对学生抗议的内容逐个进行了解释,说明了我工作的失误(没有关心学生,没有同情学生,没有身先士卒参加劳动)然后,当众向学生进行公开道歉,请求学生们的原谅。事后,我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室,动之以情,晓之以理,给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后,有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育,使学生很快认识到自己的错误,增强了学生理解他人的意识,培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战,在我的诚心感染下,宣告结束。

反思:

课程改革已经推行了8个年头了,但偏远的农村学校片面追求升学率(学校领导采取多种形式进行班级与班级,学校与学校之间的竞赛,考好的全镇表扬,考差的全镇通报批评并处以罚款),而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们:传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要,必须改变原有的教育方式,才能使教育事业走上健康、发展的道路。

一、以爱换心,尊重学生,视生如友

爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”所以,师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理,有沉重的心理负担,有一种自惭形秽的感觉,但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候,老师的处理方法如果不当,对老师的批评或指责,会产生强烈的逆反心理,会产生厌倦的情绪,会产生对着干的心态。此时,作为教育工作者,要针对他们的心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育,给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此,教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解,视学生如朋友,使他们感到老师亲,感受到老师的爱,愿意接近和接受老师帮助,由此唤起师生之间心灵的共鸣,甘愿听从老师的教导。

二、用诚心去打动学生

班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中,教师要以朋友的身份与学生进行交往,不能摆着官老爷的架式,高高在上去管理学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者,这样既不利于教师的教学,不利于班主任的管理,又会使学生对教师的行为产生逆反心理,这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流,师生之间就会产生心理上的隔膜,以致于学生对老师会记恨终生。因此,教师在教育教学以及管理过程中,要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流,要用真用爱和诚心感化学生

安徽省亳州市谯城区牛集中心中学:武健

案例:

08年4月初,那次劳动,我病了(感冒一个月左右),身体既懒又乏而无力,没有和同学们一起参加集体劳动(正常情况下,我都和学生一起干),而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了,莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着:有的用塑料袋包着手去拾碎砖块,有的用脚踢着塑料袋,有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们,11人中一人拾起一块纸屑,所有男生都跟在拾纸屑者的后边,像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里,我顿时火冒三丈,大发雷霆,随口就说:“大家看看,我们班各种姿态的人都有,早读干不好,上课继续干。”说完,我就回班上课去了。课后,个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后,其他同学各种形式的抗议纷至沓来:老师,你太无情了,大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动;老师,你太冷酷了,同学们都冻得手脚都麻木了,你不但不同情我们,还吵我们;老师,你太自私了,你为什么不干,偏让我们干……

解决:

看到同学们各种形式的抗议内容,我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败(一味追求升学率,而忽略对学生素质的教育),这给了我很大的震撼:必须改变现有的教育方式,我暗暗下了决心。于是,我就利用班会,针对学生抗议的内容逐个进行了解释,说明了我工作的失误(没有关心学生,没有同情学生,没有身先士卒参加劳动)然后,当众向学生进行公开道歉,请求学生们的原谅。事后,我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室,动之以情,晓之以理,给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后,有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育,使学生很快认识到自己的错误,增强了学生理解他人的意识,培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战,在我的诚心感染下,宣告结束。

反思:

课程改革已经推行了8个年头了,但偏远的农村学校片面追求升学率(学校领导采取多种形式进行班级与班级,学校与学校之间的竞赛,考好的全镇表扬,考差的全镇通报批评并处以罚款),而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们:传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要,必须改变原有的教育方式,才能使教育事业走上健康、发展的道路。

一、以爱换心,尊重学生,视生如友

爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”所以,师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理,有沉重的心理负担,有一种自惭形秽的感觉,但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候,老师的处理方法如果不当,对老师的批评或指责,会产生强烈的逆反心理,会产生厌倦的情绪,会产生对着干的心态。此时,作为教育工作者,要针对他们的心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育,给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此,教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解,视学生如朋友,使他们感到老师亲,感受到老师的爱,愿意接近和接受老师帮助,由此唤起师生之间心灵的共鸣,甘愿听从老师的教导。

二、用诚心去打动学生

班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中,教师要以朋友的身份与学生进行交往,不能摆着官老爷的架式,高高在上去管理学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者,这样既不利于教师的教学,不利于班主任的管理,又会使学生对教师的行为产生逆反心理,这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流,师生之间就会产生心理上的隔膜,以致于学生对老师会记恨终生。因此,教师在教育教学以及管理过程中,要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流,要用真用爱和诚心感化学生

安徽省亳州市谯城区牛集中心中学:武健

案例:

08年4月初,那次劳动,我病了(感冒一个月左右),身体既懒又乏而无力,没有和同学们一起参加集体劳动(正常情况下,我都和学生一起干),而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了,莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着:有的用塑料袋包着手去拾碎砖块,有的用脚踢着塑料袋,有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们,11人中一人拾起一块纸屑,所有男生都跟在拾纸屑者的后边,像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里,我顿时火冒三丈,大发雷霆,随口就说:“大家看看,我们班各种姿态的人都有,早读干不好,上课继续干。”说完,我就回班上课去了。课后,个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后,其他同学各种形式的抗议纷至沓来:老师,你太无情了,大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动;老师,你太冷酷了,同学们都冻得手脚都麻木了,你不但不同情我们,还吵我们;老师,你太自私了,你为什么不干,偏让我们干……

解决:

看到同学们各种形式的抗议内容,我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败(一味追求升学率,而忽略对学生素质的教育),这给了我很大的震撼:必须改变现有的教育方式,我暗暗下了决心。于是,我就利用班会,针对学生抗议的内容逐个进行了解释,说明了我工作的失误(没有关心学生,没有同情学生,没有身先士卒参加劳动)然后,当众向学生进行公开道歉,请求学生们的原谅。事后,我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室,动之以情,晓之以理,给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后,有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育,使学生很快认识到自己的错误,增强了学生理解他人的意识,培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战,在我的诚心感染下,宣告结束。

反思:

课程改革已经推行了8个年头了,但偏远的农村学校片面追求升学率(学校领导采取多种形式进行班级与班级,学校与学校之间的竞赛,考好的全镇表扬,考差的全镇通报批评并处以罚款),而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们:传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要,必须改变原有的教育方式,才能使教育事业走上健康、发展的道路。

一、以爱换心,尊重学生,视生如友

爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”所以,师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理,有沉重的心理负担,有一种自惭形秽的感觉,但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候,老师的处理方法如果不当,对老师的批评或指责,会产生强烈的逆反心理,会产生厌倦的情绪,会产生对着干的心态。此时,作为教育工作者,要针对他们的心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育,给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此,教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解,视学生如朋友,使他们感到老师亲,感受到老师的爱,愿意接近和接受老师帮助,由此唤起师生之间心灵的共鸣,甘愿听从老师的教导。

二、用诚心去打动学生

班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中,教师要以朋友的身份与学生进行交往,不能摆着官老爷的架式,高高在上去管理学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者,这样既不利于教师的教学,不利于班主任的管理,又会使学生对教师的行为产生逆反心理,这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流,师生之间就会产生心理上的隔膜,以致于学生对老师会记恨终生。因此,教师在教育教学以及管理过程中,要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流,要用真用爱和诚心感化学生

安徽省亳州市谯城区牛集中心中学:武健

案例:

08年4月初,那次劳动,我病了(感冒一个月左右),身体既懒又乏而无力,没有和同学们一起参加集体劳动(正常情况下,我都和学生一起干),而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了,莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着:有的用塑料袋包着手去拾碎砖块,有的用脚踢着塑料袋,有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们,11人中一人拾起一块纸屑,所有男生都跟在拾纸屑者的后边,像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里,我顿时火冒三丈,大发雷霆,随口就说:“大家看看,我们班各种姿态的人都有,早读干不好,上课继续干。”说完,我就回班上课去了。课后,个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后,其他同学各种形式的抗议纷至沓来:老师,你太无情了,大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动;老师,你太冷酷了,同学们都冻得手脚都麻木了,你不但不同情我们,还吵我们;老师,你太自私了,你为什么不干,偏让我们干……

解决:

看到同学们各种形式的抗议内容,我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败(一味追求升学率,而忽略对学生素质的教育),这给了我很大的震撼:必须改变现有的教育方式,我暗暗下了决心。于是,我就利用班会,针对学生抗议的内容逐个进行了解释,说明了我工作的失误(没有关心学生,没有同情学生,没有身先士卒参加劳动)然后,当众向学生进行公开道歉,请求学生们的原谅。事后,我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室,动之以情,晓之以理,给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后,有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育,使学生很快认识到自己的错误,增强了学生理解他人的意识,培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战,在我的诚心感染下,宣告结束。

反思:

课程改革已经推行了8个年头了,但偏远的农村学校片面追求升学率(学校领导采取多种形式进行班级与班级,学校与学校之间的竞赛,考好的全镇表扬,考差的全镇通报批评并处以罚款),而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们:传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要,必须改变原有的教育方式,才能使教育事业走上健康、发展的道路。

一、以爱换心,尊重学生,视生如友

爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”所以,师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理,有沉重的心理负担,有一种自惭形秽的感觉,但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候,老师的处理方法如果不当,对老师的批评或指责,会产生强烈的逆反心理,会产生厌倦的情绪,会产生对着干的心态。此时,作为教育工作者,要针对他们的心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育,给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此,教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解,视学生如朋友,使他们感到老师亲,感受到老师的爱,愿意接近和接受老师帮助,由此唤起师生之间心灵的共鸣,甘愿听从老师的教导。

二、用诚心去打动学生

班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中,教师要以朋友的身份与学生进行交往,不能摆着官老爷的架式,高高在上去管理学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者,这样既不利于教师的教学,不利于班主任的管理,又会使学生对教师的行为产生逆反心理,这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流,师生之间就会产生心理上的隔膜,以致于学生对老师会记恨终生。因此,教师在教育教学以及管理过程中,要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流,要用真用爱和诚心感化学生

安徽省亳州市谯城区牛集中心中学:武健

案例:

08年4月初,那次劳动,我病了(感冒一个月左右),身体既懒又乏而无力,没有和同学们一起参加集体劳动(正常情况下,我都和学生一起干),而是站在一旁充当一位指挥者。眼看就要上课了,莅临我们学校指导工作的领导马上就到。可我们班的一部分同学们却不紧不慢地劳动着:有的用塑料袋包着手去拾碎砖块,有的用脚踢着塑料袋,有的用笤帚夹着纸屑……一阵风吹来塑料袋和纸屑又像雪片一样满天飞舞……还我们班的男子汉们,11人中一人拾起一块纸屑,所有男生都跟在拾纸屑者的后边,像将军护送皇帝一样从操场北边一直护送到操场南边的垃圾场。还有一部分学生站在那里袖手旁观又说又笑……看到这里,我顿时火冒三丈,大发雷霆,随口就说:“大家看看,我们班各种姿态的人都有,早读干不好,上课继续干。”说完,我就回班上课去了。课后,个别同学们通过作文、写纸条的形式对我的做法表示抗议。随后,其他同学各种形式的抗议纷至沓来:老师,你太无情了,大清早你浪费我们的黄金时间让我们去劳动;老师,你太冷酷了,同学们都冻得手脚都麻木了,你不但不同情我们,还吵我们;老师,你太自私了,你为什么不干,偏让我们干……

解决:

看到同学们各种形式的抗议内容,我鄂然了。我感到这三年来我班主任工作的失败(一味追求升学率,而忽略对学生素质的教育),这给了我很大的震撼:必须改变现有的教育方式,我暗暗下了决心。于是,我就利用班会,针对学生抗议的内容逐个进行了解释,说明了我工作的失误(没有关心学生,没有同情学生,没有身先士卒参加劳动)然后,当众向学生进行公开道歉,请求学生们的原谅。事后,我又把以作文形式进行抗议的学生叫到办公室,动之以情,晓之以理,给他们分析了我的情况以及区领导莅临我校指导工作的情况。然后,有针对性地对他们进行了劳动教育和爱国主义教育,使学生很快认识到自己的错误,增强了学生理解他人的意识,培养了学生热爱班级、热爱集体的感情。一场心理上的持久战,在我的诚心感染下,宣告结束。

反思:

课程改革已经推行了8个年头了,但偏远的农村学校片面追求升学率(学校领导采取多种形式进行班级与班级,学校与学校之间的竞赛,考好的全镇表扬,考差的全镇通报批评并处以罚款),而忽视了学生素质教育的发展。本案例所提供的信息告诉我们:传统的教育方式已经不能适应新形式的发展需要,必须改变原有的教育方式,才能使教育事业走上健康、发展的道路。

一、以爱换心,尊重学生,视生如友

爱学生是教师的天职,是教师职业道德的基本要求。我国古代教育家孔子主张对学生施行“仁爱”。近代教育家夏丐尊说过这样一句话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能成为池塘;没有爱,就没有教育。”所以,师爱是师生之间感情联系的纽带。而大部分学生尤其是后进生一般有较重的自卑心理,有沉重的心理负担,有一种自惭形秽的感觉,但又有很强的自尊心。当学生犯错的时候,老师的处理方法如果不当,对老师的批评或指责,会产生强烈的逆反心理,会产生厌倦的情绪,会产生对着干的心态。此时,作为教育工作者,要针对他们的心理特点和存在的问题,进行深入细致的教育,给他们以师爱。美国作家爱默生曾说过:“教育成功的秘密在于尊重学生。”因此,教师对犯错的学生应给予关心、爱护、尊重和理解,视学生如朋友,使他们感到老师亲,感受到老师的爱,愿意接近和接受老师帮助,由此唤起师生之间心灵的共鸣,甘愿听从老师的教导。

二、用诚心去打动学生

班主任管理班级的过程实际上就是与学生进行人际交往的过程。在交往的过程中,教师要以朋友的身份与学生进行交往,不能摆着官老爷的架式,高高在上去管理学生。“其身正,不令而行,其身不正,虽令而不从。”本案例中教师的做法就属于后者,这样既不利于教师的教学,不利于班主任的管理,又会使学生对教师的行为产生逆反心理,这就阻碍了师生之间真诚的沟通交流,师生之间就会产生心理上的隔膜,以致于学生对老师会记恨终生。因此,教师在教育教学以及管理过程中,要用朋友的身份与学生交往、沟通、交流,要用真

左右

11月的雨季,带着沉闷,缭绕着心头。困扰着,看不到一缕阳光。那滴滴冷雨,打湿着那一颗热切的心,在喧嚣的大街上独自彷徨……

看着手中的分科单,我知道这一刻来临了。 也许我不应该左右徘徊,看到其他同学的兴奋和顺手提笔的决定,我也应该毫不犹豫地选择文科。只是,我知道父母和老师希望着我读理。他们说,现在这个时代,理科好找工作,理科处于强势。又是听谁说过,我宁肯做个‘理’直气壮的人,也不愿做个被‘文’训的懦夫。我不免叹息着,仰望着天空,看着那大片的乌云,想寻求其背后的阳光。

走在寂寥的大街上,在雨水的朦胧中,我看到了一个人正缓缓地走来。那是托尔斯泰,一个为追寻精神的理想家园而去放逐古典的“故居”。他没有在人生中左右,甘愿抨击沙皇和社会的不公,进而放下文学的笔,拿起了一支论战的笔。亦是创作了饮誉世界的三大名著,又敢于抨击着自己的著作,放弃了版权。他最终还是从故居中出走了,他选择了与世俗抗争,把生命停滞在波利亚纳的森林,但我深知,即使是没有伟大号召的响应,托尔斯泰毅然追寻着理想家园。那是因为他太热爱和渴望着自己的故土,太渴望着为拯救自己的故土,毅然决然地为她四处奔波。那是充满晚霞当空般的明澈和宁静,也是他情不自禁呼唤起心灵深处的渴望。

选择,不是应随着一个时代的背景,和世俗的洪流,而是去聆听心灵深处所传递着的最透彻的声音。不必在乎别人的看法,因为那是你的路! 当毕淑敏放弃了争取心理学博士学位之后,在北京西四环外开设了一家心理咨询中心时,她认为,这是“助人和自助的工作“,是自己极有兴趣探索和愿意去做的有价值的事情。作为一名年过50的人,光阴是多么的宝贵,她不愿用宝贵的光阴去专门学习外语和写博士论文,是因为那一句“我担心一个几十万字的心理学博士论文写下来,我可能就不会写小说了。”那是因为她太热爱文字了,如果用自己热爱的文字去换那无谓的学历。那不值得。去选择做那值得你去做的事,去跟随者自己心灵的呐喊,那就不用去徘徊!

迷失,不是我们不知道该向左走还是向右走。只是世俗那一泯灭的洪流,挡住了我们前行的道路。使我们失去了方向的判断,丢失了去倾听心灵的呼唤。既然我向往着文科,我就不应该有所顾虑。追寻着自己心灵的太阳,让跑过的身后春暖花开。我既然喜欢着文科,也就应该毅然决然地踏向我心灵所属的地方。我要寻找着那可以被仰望着的天空,没有懊悔的遮拦,也没有不愿的乌云。也请允许我这次做一回“任性”的孩子,我想走我自己的路,我想去绘画我的未来。

当我再次抬起头的时候,我看到,乌云散了,冷雨停了,当低头的向日葵面朝着那11月第一缕阳光时,我知道那是我的梦想,那是我前进的方向!

学跳集体舞

学跳集体舞

江阴市周庄实验小学 六(4班)杨丽萍

近几天,老师告诉我们一件事情,就是让我们学跳集体舞,这让我们全班都意想不到,不知道如何是好,有的连忙摇头,招手。

星期一的体育课,体育老师居然让女生和男生一起跳,整个操场上全是尖叫声,老师首先让女生和男生拉手,我们趁老师不在的时候,都以平时最快的速度,使劲往身上擦,当老师来时就轻轻的往旁边靠一点。令人想不到的是居然要开跳了,第一个动作是男生把双手放在腰后,女生则双手拎好隐形的裙子,随后男生把右手伸向女生这边,女生把左手放在男生的右手上,我们班几乎没有一个人敢放,都是怕难为情,仔细想想,如果不放老师会骂,放的话又不好意思,真是左右为难,骑虎难下呀!后来勉为其难的才把手放上去,那时我感觉到时间真是太慢了,每一秒都好象要过十五分钟似的,真希望能早点下课呀!

今天中午12点整时,我们在电视里看了人家跳的舞,只见电视里的人都大大方方地把手放在舞伴手里,当时我惭愧了,心想:人家都能没有任何考虑就把手伸向了舞伴,而我们为什么就不能这样呢?我们在电脑里看了好几遍交际舞,优美的旋律萦绕在我们身边,《小白船》的歌曲多么动听啊!音乐课上,音乐老师让我们一边听音乐一边跳舞,这次我们不再那么难为情了,而是自然的把手放在舞伴的手上,动作从平淡变为优美,再也不像以前那样大大咧咧。

第三节课的动作是女孩子的一双手握在男孩子的手里,先是靠拢后分开,做了4个之后则转圈。一开始的时候,女孩子的手只愿意放一只,不愿意两只都放在一起,后来老师对我们说:“我们学校星期五全部都要过关,如果不放有损个人名誉和班级荣誉”,最后只能又一次勉强地把手放在男生手里,随着优美的旋律我们跳了起来。

俗话说:“男女授受不亲”,也非这样。老师说:“全国的小学生都在跳,男孩和女孩牵手并非难为情,只是心理上没有控制好才会这样的。”老师的话让我明白了,我们要做阳光男孩,阳光女孩,做现代化的小少年。

指导老师:朱正钰