生活水平提高的作文(共六篇)

低碳生活已是全世界最提倡的一种生活方式,所谓低碳生活,就是把生活中所耗用的能量尽量较少,从而减轻二氧化碳的排放量。我们应该积极提倡并实践低碳生活。

随着人们的生活水平提高,家家户户都有了全自动洗衣机,每次洗衣服时都会用洗衣机来清洗。这样不仅造成了水资源的浪费,也造成了浪费了电的浪费。如果每月有一次用手来洗衣服的话每台洗衣机每年可节能约1.4千克的煤,减少排放二氧化碳3.6千克。而这些却仅仅是一台洗衣机每年节省的。如果全国有1.9亿台洗衣机每月减少使用一次,那么每年可减少排放二氧化碳68.4万吨。

在炎热的夏季,人们往往想到的是空调,可以给我们带来凉爽的电器。不过,空调虽然可以给我们带来凉爽可它也是耗电量较大的电器,温度越低,它所耗的能量就越多。如果每台空调都能在原有的温度上提高一度,那如果全国1.5亿台空调每年可节约33亿度,减少排放二氧化碳317万多吨。

车,是现代人出门的常用交通工具,如果全国车辆每星期能减少一次开车出门的话,每年可节省油10多亿升,减少排放二氧化碳200万吨。

低碳生活是一种观念,一种意识,一种态度。我们应该意识到,减少排放,减少浪费是对地球的一种贡献,低碳生活不会降低我们的生活水平和质量,而是一种新的生活方式,是更高尚,更高端的生活方式。

感受新生活

大家好!我是红领巾广播站的记者,今天我就要带领大家走进屏南,感受屏南新生活,感受屏南新气象。 镜头一 熙熙攘攘的中心市场 这里是中心市场。哇!叫卖声此起彼伏,真是热闹非凡。各个摊点罗列整齐,瞧,绿油油的青菜,活蹦乱跳的海鲜,红通通的辣椒,小巧玲珑的豆子……真是应有尽有。这时,一位阿姨跃入了我的镜头,她穿着鲜艳华丽的衣裳,轻快地朝肉摊走去。 “有几天没来买肉了吧?”老板笑吟吟地打着招呼。 “是啊,前几天孩子想吃海鲜,老人想吃素的,可吃两天又腻了,今天要换换口味,买点儿瘦肉。”她边说边瞥了肉摊一眼,“哟,怎么瘦肉就剩这么点儿了?” “是啊。”老板边说边耸了耸肩,“这几年,吃瘦肉的人日益增多,吃肥肉的几乎没有了。他们啊,都怕脂肪过多,营养过剩。唉,今非昔比了……要不,”老板拿了块肥肉,说:“你买肥的吧,算便宜点儿。” “我?你看我。”阿姨说着拍了拍“小肚腩”,“都这样了,还敢吃肥肉。再说,家里的老人也患有‘三高’的毛病,肥肉?算了吧! 瞧,买菜的挑肥拣瘦! 镜头二 琳琅满目的电器商场 这里是电器商场。哇!电视、电冰箱、电饭锅、空调……排列整齐,各展风采,整个商场洋溢着高科技的气息。这时,一位老爷爷挑选了一台30英寸的彩色电视机,收银员惊讶地问:“您不就是上个月买26英寸彩电的老爷爷吗?怎么又来买新的呀?”“哈哈哈……”老爷爷眉开眼笑,说道:“孙子爱看动画片,我爱看古戏,女儿爱看电视剧,不多买一台行吗?再说了,26英寸的太小了,我的眼睛不好使,也该淘汰了。何况啊,现在生活水平提高了,买一台彩电根本不成问题。”说着还故意拉长嗓子,“小菜一碟哟!”。这话引来一阵笑声,他也爽朗地笑了。 瞧,买家电的喜新厌旧! 镜头三 人声鼎沸的喷泉广场 现在是晚上六点三十分,瞧,音乐喷泉犹如一条水龙穿梭于天地之间。它一会儿冲上云霄,一会儿俯冲入地,一会儿引亢高歌,一会儿低声沉吟……待喷泉停止喷水时,男男女女便围成一圈,随着优美的音乐翩翩起舞。时而转圈,时而扬手,时而踢腿,时而踏脚,好象一朵朵询丽多姿的玫瑰花竟相开放,美极了!拉近镜头,跳舞的居然都是中老年热。只见他们个个洋溢着幸福的微笑,扭动着纤细的腰肢,挥舞着灵巧的双手。 瞧,上年纪的老来风流! 镜头四 欣欣向荣的市容市貌 登上高处,鸟瞰整个屏南。啊,好整齐的建筑物啊。一幢幢楼房拔地而起,白砖瓦,蓝窗户,高耸入云,仿佛一个个高大强壮的巨人,守卫着这座美丽的城市。宽阔的街道上,车水马龙,小轿车、旅游车、私家车来回穿梭。街道两旁绿树成阴,一尘不染的人行道上,行人悠闲地漫步……好一幅欣欣向荣的城景图! 瞧,市容市貌脱胎换骨! 敬爱的观众朋友们,节目到此要结束了。看到买菜的“挑肥拣瘦”,用家电的“喜新厌旧”,上了年纪的“老来风流”,市容市貌的“脱胎换骨”……这一切切说明了什么?下面请欣赏这首歌,相信聪明的你一定会找到答案的:“过上了好日子红红火火,赶上了新时代喜乐年华,你看那山捧金水流银呀,春夏秋冬里头地开花……你看那人风流心也潇洒,东西南北中彩虹交托,心连心手挽手向着明天走,真情再爱不够咱们大中华……”

生活的变化

今天,由于没有笔可以用了,平常不经常逛超市的我,现在也不得不和爸爸妈妈一起去超市买笔了。来到超市后,看着琳琅满目的商品,我穿梭在货架中,仔细挑选着我需要的笔,我喜欢使用质量轻、润滑的水笔。而爸妈却在钢笔货架旁转悠。

这时传来他们的对话,“还记的上学时用的钢笔吗?”“嗯,那时用钢笔得经常换墨水,很麻烦。”“现在改革开放了,谁还用常换墨水的钢笔啊。”“也对,改革开放,改朝换代了。人民的思想改变了,生活水平提高了,生活用品自然也一个接一个的更新换代了。”“是啊,现在的学生用的都是自动铅笔和水笔,而我们则用的是铅笔和钢笔。”

也是,祖国正因改革开放而愈加富强,生活也发生变化。如食品,不再是以前有什么吃什么,而是吃什么有什么。买东西也无需再四处奔走、求人帮忙。

我挑好笔,正打了共产党的英明领导,将富强起来。算回家时,爸妈又互相交谈着走了过来。“现在看来,中国选择社会主义是没有错的,老百姓的生活越过越好。”“嗯,国家制定了好的发展计划,走上了一条正确的道路,中国发达只是时间的问题罢了。”“中国的发展不仅仅因为有好的计划,还因为有中国共产党的英明领导,以及全国人民在最艰难时的艰苦斗争。”“没错没错”

如今的中国走好了社会主义道路,并有了共产党的英明领导,将富强起来。

低碳生活从节约开始

开县高桥镇齐力中心小学四(2):阳山青

学校最近开展了“我心中的低碳生活”主题教育活动,我明白了:低碳生活是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少,从而减低二氧化碳的排放量,即低能量、低消耗、低开支的生活。所以,低碳生活应该从节约开始。

低碳生活,要倡导节约能源。首先是节约用电。现在生活水平提高了,家家户户都有很多电器,一方面为生活带来了便利,另一方面也造成了用电量的增大,所以我们必须要节约用电。如安装节能灯具、减少看电视时间,少用洗衣机、运动健身……这样既节约了用电,又践行了“低碳生活”,何乐而不为呢?再就是节约用水。生活中,我们要保护净水资源,减少农药和化肥的使用,多用农家肥料,以免造成水资源的污染;还要养成节约用水的习惯,如洗脸水洗脚后冲厕所,把洗衣水储存起来洗拖把、器具等,还可以冲厕所,加强水的循环使用。还要节约用煤油气等,如在家里少使用煤炭和煤气,因为它们是有限的,用一点就少一点,多用柴草等作为燃料;生活中能步行的坚决不驾车,多坐公交车,这样既节约了汽油,又减轻了二氧化碳等废气的排放。

低碳生活,也要倡导节约粮食。“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”告诉我们:粮食是用劳动和汗水换来的。要爱护庄稼,不能践踏和破坏;收割的时候,不要抛撒在田地里;淘米时,不浪费一颗粮食;吃多少盛多少,不抛撒一粒粮食;吃不完的饭菜留着下顿吃,不能随处乱扔;粮食要收藏好,不让老鼠和蛀虫浪费……

低碳生活,更要倡导节约开支。比如,我们可以用压岁钱购买图书和学习文具,少买零食(最好不买)吃,因为老师说过:零食不卫生,吃多了对身体不好,再说吃零食会无形中加重经济负担,尤其是有的同学,吃完零食后随处乱扔垃圾,污染了环境卫生。我觉得节约开支还要少购买衣物,因为我查过资料,衣物大多是从石油中提炼出来的,如果大家都少购买,就保护了石油的浪费,既经济又环保。

原来低碳生活并不是遥不可及,它就在我们身边,让我们从小事做起,从节约开始吧!做一个快乐而时尚的低碳生活者!

怎样提高农村学生的作文水平

贵州天柱县白市镇新舟小学陈光昌

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索,盼能起引抛砖玉之效。

“兴趣是最好的老师”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。

一是把握标准,不吝啬分数。作文得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时,“分”抠得很紧,学生辛辛苦苦写过一篇文章,能得个七十分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。之所以低分,主要是教师把握标准存在误区,习惯用成人文章的标准去衡量,把学生的作文当文学作品看待,把大纲中作文的总体要求最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文,教师应抛弃这种片面认识,正确把握中学生作文的评分标准。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。

二是创造条件,让学生体验到成功的快乐,成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是中学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功。

三是表扬强化,使后进生增强信心。教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲,是很稚嫩、粗糙的,真正优秀的,符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点,不能成天只对学生讲这里写得不行,那儿写得不好,说得一无是处,这样,容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样不断强化使优点巩固坚持,缺点就会相应减少,不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧,而且能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力。

四是多加肯定,少点批评 。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

“少成若天性,习惯如自然。”

养培养良好的写作习惯

学生作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。那么,应该养成哪些良好的习惯呢?

一是养成用心说话说真话诉真情的习惯。目前贵州天柱县白市镇新舟小学陈光昌

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索,盼能起引抛砖玉之效。

“兴趣是最好的老师”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。

一是把握标准,不吝啬分数。作文得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时,“分”抠得很紧,学生辛辛苦苦写过一篇文章,能得个七十分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。之所以低分,主要是教师把握标准存在误区,习惯用成人文章的标准去衡量,把学生的作文当文学作品看待,把大纲中作文的总体要求最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文,教师应抛弃这种片面认识,正确把握中学生作文的评分标准。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。

二是创造条件,让学生体验到成功的快乐,成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是中学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功。

三是表扬强化,使后进生增强信心。教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲,是很稚嫩、粗糙的,真正优秀的,符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点,不能成天只对学生讲这里写得不行,那儿写得不好,说得一无是处,这样,容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样不断强化使优点巩固坚持,缺点就会相应减少,不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧,而且能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力。

四是多加肯定,少点批评 。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

“少成若天性,习惯如自然。”

养培养良好的写作习惯

学生作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。那么,应该养成哪些良好的习惯呢?

一是养成用心说话说真话诉真情的习惯。目前贵州天柱县白市镇新舟小学陈光昌

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索,盼能起引抛砖玉之效。

“兴趣是最好的老师”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。

一是把握标准,不吝啬分数。作文得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时,“分”抠得很紧,学生辛辛苦苦写过一篇文章,能得个七十分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。之所以低分,主要是教师把握标准存在误区,习惯用成人文章的标准去衡量,把学生的作文当文学作品看待,把大纲中作文的总体要求最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文,教师应抛弃这种片面认识,正确把握中学生作文的评分标准。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。

二是创造条件,让学生体验到成功的快乐,成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是中学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功。

三是表扬强化,使后进生增强信心。教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲,是很稚嫩、粗糙的,真正优秀的,符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点,不能成天只对学生讲这里写得不行,那儿写得不好,说得一无是处,这样,容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样不断强化使优点巩固坚持,缺点就会相应减少,不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧,而且能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力。

四是多加肯定,少点批评 。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

“少成若天性,习惯如自然。”

养培养良好的写作习惯

学生作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。那么,应该养成哪些良好的习惯呢?

一是养成用心说话说真话诉真情的习惯。目前贵州天柱县白市镇新舟小学陈光昌

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索,盼能起引抛砖玉之效。

“兴趣是最好的老师”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。

一是把握标准,不吝啬分数。作文得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时,“分”抠得很紧,学生辛辛苦苦写过一篇文章,能得个七十分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。之所以低分,主要是教师把握标准存在误区,习惯用成人文章的标准去衡量,把学生的作文当文学作品看待,把大纲中作文的总体要求最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文,教师应抛弃这种片面认识,正确把握中学生作文的评分标准。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。

二是创造条件,让学生体验到成功的快乐,成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是中学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功。

三是表扬强化,使后进生增强信心。教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲,是很稚嫩、粗糙的,真正优秀的,符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点,不能成天只对学生讲这里写得不行,那儿写得不好,说得一无是处,这样,容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样不断强化使优点巩固坚持,缺点就会相应减少,不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧,而且能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力。

四是多加肯定,少点批评 。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

“少成若天性,习惯如自然。”

养培养良好的写作习惯

学生作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。那么,应该养成哪些良好的习惯呢?

一是养成用心说话说真话诉真情的习惯。目前贵州天柱县白市镇新舟小学陈光昌

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索,盼能起引抛砖玉之效。

“兴趣是最好的老师”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。

一是把握标准,不吝啬分数。作文得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时,“分”抠得很紧,学生辛辛苦苦写过一篇文章,能得个七十分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。之所以低分,主要是教师把握标准存在误区,习惯用成人文章的标准去衡量,把学生的作文当文学作品看待,把大纲中作文的总体要求最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文,教师应抛弃这种片面认识,正确把握中学生作文的评分标准。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。

二是创造条件,让学生体验到成功的快乐,成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是中学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功。

三是表扬强化,使后进生增强信心。教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲,是很稚嫩、粗糙的,真正优秀的,符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点,不能成天只对学生讲这里写得不行,那儿写得不好,说得一无是处,这样,容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样不断强化使优点巩固坚持,缺点就会相应减少,不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧,而且能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力。

四是多加肯定,少点批评 。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

“少成若天性,习惯如自然。”

养培养良好的写作习惯

学生作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。那么,应该养成哪些良好的习惯呢?

一是养成用心说话说真话诉真情的习惯。目前贵州天柱县白市镇新舟小学陈光昌

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索,盼能起引抛砖玉之效。

“兴趣是最好的老师”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。

一是把握标准,不吝啬分数。作文得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时,“分”抠得很紧,学生辛辛苦苦写过一篇文章,能得个七十分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。之所以低分,主要是教师把握标准存在误区,习惯用成人文章的标准去衡量,把学生的作文当文学作品看待,把大纲中作文的总体要求最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文,教师应抛弃这种片面认识,正确把握中学生作文的评分标准。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。

二是创造条件,让学生体验到成功的快乐,成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是中学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功。

三是表扬强化,使后进生增强信心。教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲,是很稚嫩、粗糙的,真正优秀的,符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点,不能成天只对学生讲这里写得不行,那儿写得不好,说得一无是处,这样,容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样不断强化使优点巩固坚持,缺点就会相应减少,不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧,而且能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力。

四是多加肯定,少点批评 。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

“少成若天性,习惯如自然。”

养培养良好的写作习惯

学生作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。那么,应该养成哪些良好的习惯呢?

一是养成用心说话说真话诉真情的习惯。目前贵州天柱县白市镇新舟小学陈光昌

我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志。古人科举应试“一篇文章定终身”有其片面性,但也有一定的道理。小学作文教学旨在培养学生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生一生。下面是我近年来在作文教学所作的有益探索,盼能起引抛砖玉之效。

“兴趣是最好的老师”

苏霍姆林斯基说。每一个儿童就其天资来说,都是“诗人”,只要在教学方法上“打开创作的源泉”,就能使诗人的琴弦发出美妙的乐声。从低年级写句子、写话开始,就要激发兴趣,使每个学生在练笔时,都有一种欲望,一种冲动,一种跃跃欲试的心态。这样,写话、习作成为一种乐事,而不再是负担。因此,要提高学生的作文成绩先要从培养作文兴趣,激发作文动机入手,变“要我写”为“我要写”,“被动写”为“主动写”,“害怕写”为“喜欢写”,使作文真正成为学生的一种乐趣。

一是把握标准,不吝啬分数。作文得低分,这是影响学生作文积极性的原因之一。不少教师批改作文时,“分”抠得很紧,学生辛辛苦苦写过一篇文章,能得个七十分就了不起,有的学生甚至一学期都没有作文能得60分。之所以低分,主要是教师把握标准存在误区,习惯用成人文章的标准去衡量,把学生的作文当文学作品看待,把大纲中作文的总体要求最终目的作为统一标准去评价不同年级学生的作文,教师应抛弃这种片面认识,正确把握中学生作文的评分标准。不要吝啬分数,只要达到了本年级作文的基本要求,就是好作文,就要给较高的分,以帮助学生增强写好作文的自信心,提高积极性。

二是创造条件,让学生体验到成功的快乐,成功感是一种积极的情感,它能满足学生自我实现的高层次需要,激励学生写好作文。反之,如果一个人办事总是感受不到一丁点成功的体验,再坚强的人也难免丧失信心,何况是中学生。教师要想办法积极为不同层次的学生创造成功的机会。例如:编印一本班级作文集,让每个学生都有作文入选,都能品尝一下“发表”作品的喜悦;按作文能力分组进行竞赛,让更多的学生都有获奖的机会;摘一些单项或片断的作文练习,让较差的学生也有更多的可能获得成功。

三是表扬强化,使后进生增强信心。教育心理学研究表明:对学生的学习活动进行正确的评价和适当的表扬,能够强化学生正确学习动机和学习行为,激励学生的学习积极性。学生的作文从整体上讲,是很稚嫩、粗糙的,真正优秀的,符合文章要求的还比较少。教师的目光不能只盯住学生作文中的缺点,不能成天只对学生讲这里写得不行,那儿写得不好,说得一无是处,这样,容易使学生产生作文难和怕作文的心理。教师要充分认识到表扬强化的重要作用,善于发现和抓住学生作文中的每一优点和微小进步,哪怕是一个好句子一个用得合适的词语,一项新鲜的材料……及时给予表扬肯定,鼓励继续发扬。只要作文有了好的方面,就进行表扬鼓励,这样不断强化使优点巩固坚持,缺点就会相应减少,不仅使学生逐渐掌握作文的方法和技巧,而且能使学生增强自信心、自尊心,为写好作文提供巨大的动力。

四是多加肯定,少点批评 。我们在批改学生作文时,应尽量肯定他们的优点,用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才,叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔正看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔正只看到管仲的缺点而不加以利用,管仲能发挥自己的优点,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣,以为写作是件“高不可攀”的事,难以“登堂入室”。

“少成若天性,习惯如自然。”

养培养良好的写作习惯

学生作文程度差异明显,在一大部分稚嫩之作中,总有那么一些同学的作文让老师都拍案叫绝。稍作了解,便会发现,这些同学之所以“会写”,完全缘于他们已养成了良好的写作习惯。那么,应该养成哪些良好的习惯呢?

一是养成用心说话说真话诉真情的习惯。目前

生活需要爱

生活是需要爱的。有了爱,再苦的生活也会美丽;没有爱,再好的生活都不会有幸福。 常听到人抱怨:活得太累、太枯燥了,每天不是工作就是家务,不是伺候老人就是辅导小孩,没有一点乐趣。据有关媒体统计,全社会有近百分之五十的人生活感觉不到快乐。 这也许是现代社会的通病,随着市场化的深入,竞争的加剧,相互间交流的减少,人们情感得不到宣泄,自然会觉得生活太累、太枯燥,一点也体会不到生活的美好。生活真是这样的吗?我出生在农村,在我的童年记忆里,生活是无比灿烂的,尽管当时的物质还不富裕,劳动的强度比如今重得多,但人们一脸的阳光今天却绝少见到。共同劳动,共享劳动成果,邻里和睦,夫妻恩爱,吃窝头都觉得生活无比甜美。社会发展了,生活水平提高了,人们生活却失去了以往的快乐,这是生活的悲哀,还是人们的悲哀? 生活中有许多简单的重复,如做家务、教育子女、服侍长辈。倘若你把这些事情视为负担,在做的时候,你不仅会觉得累,而且会产生厌倦,甚至憎恨。倘若你把这些事情作为责任,做的时候你会缺乏热情,即便为之,你也是被动的、应付的,做的过程,你享受不到快乐,至多是完成一件工作的释然。倘若你在做这些事的时候融入了情感,用爱去做,因为你多做一些家务,而使你所爱的家人得到享受;因为你辅导子女学习,教育他做人的道理,见孩子一天天成长、懂事,你不仅享受到了成功的乐趣,更能体会到自己生命的延续之美。因为你的爱心,使老人顺心、孩子开心、爱人舒心,家庭乐趣转化为生活的情趣,尽管你是付出的、奉献的,但你的收获绝对会比付出的多得多,因为你在做这些事时融入了爱心,并使对方感受到了你的爱,对方一定会以加倍的爱来回报。现在的关键不是人们没有爱,而是谁也不愿意首先付出爱而已。 现代人不能享受生活之美,于是有的人便去千里之外旅游,访山问水,回来后累得如一摊烂泥,慨叹:生活原本是累的,旅游也是生活!有的人舍近求远,去百里之外会网友,却从未想过打听对门邻居的姓名。有的人没日没夜地生活在虚拟世界里,却抽不出半个小时同家人、朋友谈谈生活,谈谈工作。生活真是太累了!人是一个彻头彻尾的感情动物,离开了情感,我不知道人还能称之为”人”吗?